在項目活動中提升大班幼兒思辨能力的策略研究-以“孵化烏龜?shù)?rdquo;項目活動為例

在項目活動中提升大班幼兒思辨能力的策略研究——以“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒訛槔陧椖炕顒又刑嵘蟀嘤變核急婺芰Φ牟呗匝芯俊浴胺趸癁觚數(shù)啊表椖炕顒訛槔河變旱乃急婺芰τ谄湔w發(fā)展至關(guān)重要，而項目活動作為早期教育的一種重要形式，具有極大的潛力來提升幼兒的思辨能力。本文以“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒訛槔接懥巳绾瓮ㄟ^項目活動來提升大班幼兒的思辨能力。首先，分析了項目活動對幼兒思辨能力的意義與作用。接著，提出了在項目活動中提升大班幼兒思辨能力的策略。最后，總結(jié)了該項目活動對幼兒思辨能力的促進效果，并展望了未來研究的方向。關(guān)鍵詞：項目活動，思辨能力，大班幼兒，策略1.引言幼兒的思辨能力是指幼兒基于自身經(jīng)驗和思維能力，能夠進行邏輯推理、問題解決、創(chuàng)造性思維等高級認知能力的發(fā)展。而幼兒時期是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，提升其思辨能力對于其長期發(fā)展至關(guān)重要。項目活動作為一種強調(diào)主動探索與實踐的教育方法，具有很大的潛力來提升幼兒的思辨能力。本文以“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒訛槔?，探討如何在項目活動中提升大班幼兒的思辨能力?.項目活動對幼兒思辨能力的意義與作用項目活動是一種通過自主探索、合作學(xué)習(xí)和問題解決來推動幼兒發(fā)展的教育活動。它強調(diào)幼兒的主動性和參與性，在活動中可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和情境，激發(fā)他們的思辨能力的發(fā)展。具體來說，項目活動對幼兒思辨能力的意義和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1提供實踐的機會項目活動為幼兒提供了實踐的機會，使他們能夠通過親身經(jīng)歷來獲取知識和理解世界。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐?，幼兒可以通過親自觀察、照顧烏龜?shù)暗倪^程來理解烏龜生命周期和生命的奇妙。2.2激發(fā)問題意識項目活動中的探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)幼兒的問題意識，使他們對周圍的環(huán)境和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，并主動提出問題。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐?，幼兒可能會問為什么烏龜要生蛋，蛋為什么要孵化成烏龜?shù)葐栴}，從而引發(fā)他們進一步的思考和探索。2.3培養(yǎng)合作與交流能力在項目活動中，幼兒需要與同伴合作，分享觀察和發(fā)現(xiàn)，共同解決問題。這種合作與交流的過程有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和交際能力，促進他們在思考和探索中相互借鑒和啟發(fā)。2.4培養(yǎng)創(chuàng)造性思維項目活動的開放性和自主性能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在活動中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象力，提出獨特的創(chuàng)意和解決問題的方法。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐?，幼兒可以通過自己的創(chuàng)意來設(shè)計孵化箱、制作觀察記錄等，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。3.在項目活動中提升大班幼兒思辨能力的策略在“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒又校梢酝ㄟ^以下策略來提升大班幼兒的思辨能力：3.1開放性問題引導(dǎo)思考在項目活動中，教師可以通過提出開放性問題來引導(dǎo)幼兒思考。這些問題不僅能夠激發(fā)幼兒的問題意識，還能促使他們進行邏輯推理和綜合分析。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐校處熆梢詥栍變簽觚斒窃趺瓷暗?，為什么要孵化蛋，孵化箱的溫度和濕度對烏龜孵化有何影響等問題，引導(dǎo)幼兒進行思考和討論。3.2提供豐富的觀察與實踐機會在項目活動中，教師應(yīng)該提供豐富的觀察和實踐機會，讓幼兒能夠親自參與到活動中去。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐?，幼兒可以觀察烏龜?shù)暗耐庥^、形狀等特征，用手觸摸蛋殼的溫度變化，親自參與到孵化箱的溫度和濕度調(diào)整中去等，從而通過實踐來增加他們對烏龜?shù)胺趸^程的認知。3.3鼓勵幼兒提出自己的觀點和解決問題的方法在項目活動中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒提出自己的觀點和解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。例如，在“孵化烏龜?shù)啊表椖恐?，幼兒可以通過觀察和思考來解決烏龜?shù)胺趸膯栴}，如調(diào)整箱內(nèi)的溫濕度、制作孵化箱等，鼓勵他們勇于表達和實踐。4.項目活動對幼兒思辨能力的促進效果通過“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒拥膶嵤?，可以明顯提升大班幼兒的思辨能力。首先，幼兒在項目活動中能夠進行實踐和觀察，在觀察和操作中對烏龜?shù)暗纳芷诤头趸^程有了更深入的理解。其次，在項目活動中提出問題、合作探究和交流分享的過程中，幼兒的思辨能力得到了鍛煉與發(fā)展。最后，在項目活動中自由發(fā)揮創(chuàng)造力和解決問題的能力得到了培養(yǎng)，幼兒在設(shè)計孵化箱、觀察記錄等方面展示了自己獨特的想法和創(chuàng)意。5.結(jié)論與展望通過“孵化烏龜?shù)啊表椖炕顒拥膶嵤?，能夠促進大班幼兒的思辨能力發(fā)展。但是，需要進一步深入研究如何設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的項目活動，以進一步提升幼兒的思辨能力。未來的研究可以探討如何結(jié)合故事講解、觀察記錄和反思等，進一步提升幼兒在項目活動中的思辨能力。參考文獻：Dewey,J.(1916).DemocracyandEducation:anIntroductiontothePhilosophyofEducation.NewYork:Macmillan.Vygotsky,L