在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)策略研究-以高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程為例

在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)策略研究——以高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程為例在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)策略研究——以高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，在線開放課程（MassiveOpenOnlineCourses,MOOC）的概念和實(shí)踐逐漸成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)具有重要的理論與實(shí)踐意義。本研究通過文獻(xiàn)綜述與案例分析，提出高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)策略，包括課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容制作、教師培訓(xùn)與支持、學(xué)習(xí)管理與評(píng)估等方面。通過在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)，可以提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程教學(xué)改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：在線開放課程；教學(xué)資源建設(shè)；高校會(huì)計(jì)專業(yè)；軟件操作類課程第一章緒論1.1研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域也得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用。在線開放課程（MOOC）作為互聯(lián)網(wǎng)教育的一種重要形式，以其開放、共享、高效等特點(diǎn)，為高校教育提供了一種新的可能。高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，教學(xué)內(nèi)容繁多，操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。通過在線開放教育資源建設(shè)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。1.2相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)涉及到課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容制作、教師培訓(xùn)與支持、學(xué)習(xí)管理與評(píng)估等方面的問題。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于在線開放課程的研究較多，涉及到在線教育平臺(tái)的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估等領(lǐng)域。然而，對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)的研究尚不充分，有待深入探討。第二章高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)策略2.1課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容制作在線開放課程的設(shè)計(jì)與內(nèi)容制作是教學(xué)資源建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。針對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合在線教學(xué)平臺(tái)的功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)清晰、有針對(duì)性、操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的線上教材和課程資源，將其融入到課程設(shè)計(jì)與制作過程中。2.2教師培訓(xùn)與支持教師是在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)的重要參與者。教師需要具備相應(yīng)的在線教學(xué)能力和教材制作能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與支持，提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和資源，幫助教師熟悉在線教學(xué)平臺(tái)的操作與教學(xué)方法。2.3學(xué)習(xí)管理與評(píng)估在線開放課程的學(xué)習(xí)管理與評(píng)估是保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)管理機(jī)制，通過在線平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，制定合理的評(píng)估方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果。第三章案例分析以某高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)為例，對(duì)前述策略進(jìn)行驗(yàn)證和分析。第四章結(jié)論與展望通過對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)軟件操作類課程在線開放教育資源建設(shè)策略的研究與分析，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。然而，目前的研究尚存在一些不足之處，例如對(duì)在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)的效果評(píng)價(jià)較少，培訓(xùn)與支持機(jī)制尚不完善等。今后的研究可以從這些方面進(jìn)一步展開，深入研究在線開放課程教學(xué)資源建設(shè)的影響因素和改進(jìn)措施。參考文獻(xiàn)：[1]張寶平,楊永清.高校在線開放課程研究綜述[J].大學(xué)教育科學(xué),2017,4:6-12.[2]Yuan,L.,&Powell,S.MOOCsandOpenEducation:ImplicationsforHigherEducation[M].Portland:TaylorandFrancis,2013.[3]Balaji,V.,&Zhao,Y.Redesigningatraditionalintroductoryaccountingcoursethroughble