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幼小銜接方案(33篇)
幼小銜接方案(通用33篇)
幼小銜接方案篇1
幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活,進入小學(xué)學(xué)習(xí),上小學(xué)也是孩子人生道路上的一個重要的轉(zhuǎn)折點,我想家長們一定既興奮又緊張,興奮的是孩子又長大了,能學(xué)到更多的知識,得到更全面的發(fā)展,緊張的是孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化,他能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境嗎?能學(xué)得好嗎?俗話說:“良好的開端是成功的一半?!薄俺晒χ粚儆谟袦?zhǔn)備的人?!弊屛覀兠恳晃患议L都來做個有準(zhǔn)備的人,關(guān)注孩子的發(fā)展,做好幼小銜接工作,迎接新的挑戰(zhàn)。
一、小學(xué)環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同
孩子從幼兒園進入小學(xué),最本質(zhì)的變化是:幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式,處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下,他們對社會還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動,學(xué)習(xí)成為孩子對社會承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求,這對新入學(xué)的孩子是有一定難度的。家長必須充分了解這種變化,及早伸出溫暖有力的手,扶助孩子度過這個轉(zhuǎn)折期。
讓我們來了解幾個主要的差別:
1、學(xué)習(xí)時間
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學(xué)時間,其它全是游戲、勞動、生活時間,小學(xué)每天有3—4小時的集體教學(xué)時間,較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子,白天可以在園內(nèi)午睡兩個小時左右,小學(xué)的孩子,中午一般沒有午睡。一年級學(xué)生除每周上24節(jié)課以外,還有較多的集體活動時間,如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2、教學(xué)活動
幼兒園的教學(xué)活動是以游戲為主要形式,在做做、玩玩中積累經(jīng)驗,所學(xué)的只是周圍生活中粗淺的知識和技能,而小學(xué)有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn),教師要按教育教學(xué)計劃嚴(yán)格實施,教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性,但較少采用游戲等形式,而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中,心理活動的無意性和具體形象占較大比重;而進入小學(xué)的學(xué)習(xí)對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關(guān)系
幼兒園一個班教師是二教一保配備,每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右,隨時解決孩子的困難。而小學(xué)是一個班
五、六位課任教師,一節(jié)課一輪換,孩子遇到一些困難需要自己解決,所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事,如大便了怎么辦?口渴了怎么辦?小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了,除了課內(nèi)、課外,還在校外、家里互相來往,除了本班,還有同年級其他班級的同學(xué)來往。
4、學(xué)習(xí)要求
幼兒園的孩子,家長基本上只要孩子吃飯、玩好,長得結(jié)實健康就滿足了。到了小學(xué),父母常會提出,作業(yè)要寫好,考試要100分等要求,孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。
另外,幼兒園的孩子每天是空手入園,空手離園,無作業(yè),無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè),不得拖延,孩子也會不適應(yīng)。
二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活
(一)為孩子做好入學(xué)前心理準(zhǔn)備。
每年的一年級新生入學(xué),常常會碰到這樣的
一、二個孩子:不想進小學(xué)的校門,總想往幼兒園跑。這是為什么呢?就像孩子們剛進幼兒園時,總是要哭好多天一樣,因為孩子們在一個陌生的環(huán)境里沒有有一種不安全感,他難以接受一種新的環(huán)境,就會產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺呢?有意識地多向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,使孩子對學(xué)習(xí)有一定的了解,對上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。平時帶著孩子從小學(xué)校園旁走過,告訴孩子:你已經(jīng)長大了,要到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,爸爸媽媽相信你一定會很快適應(yīng)學(xué)校的生活。在新的環(huán)境里,你還能認(rèn)識很多很多的新朋友,學(xué)到很多很多的新知識,你一定會變得越來越聰明,越來越懂事,使孩子對學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強烈的向往。有空的時候,還可以帶孩子到小學(xué)走走、看看,告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生,幫助孩子了解小學(xué)生活,進而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。
(二)培養(yǎng)獨立的生活能力幼兒園的孩子在家里,衣食住行,幾乎都有父母細(xì)心照顧,在父母照料下生活,孩子能獨立支配的活動和事情很少,獨立生活的能力,自理能力,獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此,家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的準(zhǔn)備,培養(yǎng)他們獨立生活的能力。
1、建立良好的生活常規(guī)
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間,遵守學(xué)校作息制度,按時睡覺,按時起床,保證十小時睡眠時間。指導(dǎo)孩子合理安排時間,有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目,如新聞、動物世界、少兒節(jié)目等,并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時間,督促孩子自覺遵守一天作息時間。
創(chuàng)設(shè)利于孩子生長的環(huán)境,家長要合理安排孩子在家的膳食供給,保證營養(yǎng)的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛,不當(dāng)孩子的面爭吵。另外,在家里,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)小角落,備有寫字臺、書架、玩具架等,使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場所。
2、培養(yǎng)孩子的`獨立意識
要讓孩子知道,自己長大了,成為一個小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要慢慢地學(xué)會生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動,遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力,在學(xué)習(xí)生活中,要自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,培養(yǎng)孩子的時間觀念,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。
3、培養(yǎng)孩子生活自理能力
培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣,逐漸減少父母或其他成人的照顧,學(xué)會生存。在日常生活中,讓他們學(xué)會自己起床睡覺,脫穿衣服鞋襪,鋪床疊被;學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便;學(xué)會洗簡單的衣物,如小手絹、襪子、餐巾等;學(xué)會在活動、游戲前后,拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。
4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具,按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品;學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具,會削鉛筆,并能制作簡單的玩具等。
5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和責(zé)任意識
上小學(xué)后,孩子每天要面臨不同的學(xué)科,帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識,家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子,如疊衣服、倒垃圾等,看孩子的執(zhí)行情況,讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù),知道:不是爸爸媽媽讓我做這件事,而是我長大了,我應(yīng)該做這些事。
6、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動,學(xué)點簡單的勞動技能,會開、關(guān)門窗,掃地、抹桌椅;學(xué)會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯,收拾飯桌等。
(三)培養(yǎng)的良好習(xí)慣
習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的,在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提,它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn),更會影響孩子自身的發(fā)展。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識重要得多,所以家長應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)方面
孩子一上學(xué)就接受有目的、有計劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育,在教師的專門指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的基本活動,上課是他們獲得知識、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學(xué)之后他們是否愿學(xué)、愛學(xué)?能否學(xué)好?受諸多因素的制約,涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)等問題。家長可從以下幾點加以培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提,但是學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),積極努力,不敷衍了事,馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué),上課不早退、不遲到,遵守課堂紀(jì)律,專心聽講,積極思考和回答問題,按時做作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以,平時要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,和孩子多交流,關(guān)心了解孩子,培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識與技能。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
①培養(yǎng)孩子獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
不少家長會抱怨:孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重,不僅要接送,回家還要輔導(dǎo)、陪讀,吃不消。其實,孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè),關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨立性,父母首先要信任孩子,把他們當(dāng)成小學(xué)生,看成是長大了的孩子;其次,關(guān)注一頭一尾,就是孩子做作業(yè)前,先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量,估算出大約需要的時間,然后與孩子商定,在幾點前必須完成作業(yè)。到時間后,父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤,而是書寫整潔和完成與否,讓孩子知道:爸爸媽媽檢查作業(yè),簽字不是看我做對了沒有,而是看我有沒有完成,態(tài)度是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心、認(rèn)真,才能不出錯。如果家長在孩子一入學(xué)就這樣做,孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會大大提高,陪讀也就不存在了。
②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時間的習(xí)慣呢?家長可以根據(jù)孩子年齡特點,比如以20分鐘作為一個學(xué)習(xí)階段,在開始學(xué)習(xí)之前,應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作,包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開始,就必須專心致志不隨意離開座位,不允許干任何雜事,即使大人有事,也不能去打攪孩子。要等這一學(xué)習(xí)時段結(jié)束了再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時間必須一心一意”的觀念,從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣。當(dāng)然。20分鐘的學(xué)習(xí)時段一到,就應(yīng)該讓孩子休息了??梢孕菹?分鐘,超過了5分鐘不利于孩子在下一個學(xué)習(xí)時段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上,而達不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌,干些與學(xué)習(xí)不相干的事情,但不能懶洋洋地躺著或坐著,這樣會影響下一個學(xué)習(xí)時段的精神狀態(tài)。
③養(yǎng)成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習(xí)慣。
讀書要做到身正,肩平,足安。課本平放前方,胸離桌子一拳。寫字要做到“三個一”即:胸離桌子一拳;手離筆尖一寸;眼離書本一尺。具體的入學(xué)后小學(xué)老師會作嚴(yán)格的訓(xùn)練。最好不要讓孩子提早學(xué)寫字。有的家長帶孩子去練字,結(jié)果字沒練好,卻讓孩子養(yǎng)成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。而錯誤的姿勢一旦形成,會影響到視力,影響發(fā)育。到了小學(xué),老師要來糾正,就會事半功倍,花了很多氣力,孩子卻總也改不掉。
(3)重視孩子思維能力的培養(yǎng)對孩子進行早期教育,每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育,就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學(xué)習(xí)傳授,如:這是毛,這是手(配放大的字),只告訴孩子字的讀音,但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上,都會把兩字混淆。所以,除了知識的傳授,家長更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。
2、文明禮儀
入學(xué)意味著孩子從家里到了學(xué)校,開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾,這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習(xí)慣。
如何培養(yǎng)文明意識和行為習(xí)慣呢?我國是禮儀之邦,禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座,并樂意給他們力所能及的幫助;能在各種場合使用禮貌用語(您好、再見、謝謝、對不起、請等);做客時,不亂跑、不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情操。
所以家長要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母,聽從父母和長輩的正確教導(dǎo),講道理,不任性;聽別人說話時,要姿態(tài)大方地站好,眼看對方;外出或回家要向父母或長輩打招呼;要體諒照顧父母,幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。
三、家長需要注意的培養(yǎng)方法
1、用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點
在我們的周圍,有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較?!澳憧?,人家某某考了95分,你怎么才考了80分呢!”“你看人家誰誰從小就當(dāng)班干部,你怎么就不行呢?”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細(xì)想,他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心!曾經(jīng)有一個孩子說:“我爸爸成天說我這不如人那不如人,我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸?!辈恢雷龈改傅穆牭胶⒆舆@樣的話,該作何感想。
每個孩子各具特色,各有所長,學(xué)習(xí)時,畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上,每個孩子到達終點也都會有差異的,但只要孩子都滿懷信心地往前跑,就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處,而應(yīng)根據(jù)孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望,用發(fā)展的眼光看孩子,才能建立起孩子的自信心,使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態(tài)。
2、讓孩子獨自解決遇到的問題
為孩子收拾文具,替孩子背書包,這看起來是微不足道的小事,可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會了推卸責(zé)任,逐漸成為一個沒有責(zé)任感的人。許多孩子走進校園以后,師生之間、同學(xué)之間的矛盾時有發(fā)生,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候,有的家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實有百害而無一利。在成長的路上,每一個孩子都需要學(xué)會忍受生活中碰到的坎坷,學(xué)會樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這樣,孩子才能夠形成不怕困難、勇于進取的優(yōu)良品質(zhì),更好地服務(wù)于社會。相反,如果家長過分保護孩子,會使孩子遇事畏縮不前,認(rèn)為自己缺乏能力,從而給孩子成長造成障礙,這恐怕不是家長們的初衷吧!
教育孩子是項系統(tǒng)工程,孩子在變化,在成長,這要求我們家長也要不斷學(xué)習(xí),不斷成長。最后,希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過渡到小學(xué),背上小書包、快樂自信地跨進小學(xué)校園!謝謝大家!
幼小銜接方案篇2
一、指導(dǎo)思想
以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo),促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩學(xué)段的坡度,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙銜接,促進幼兒和諧發(fā)展。
二、活動目標(biāo)
1、通過活動,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而能有意識的使自己的教學(xué)方法和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
2、通過活動,使幼兒順利過渡,從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、通過活動,使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
三、具體措施
教師
1、做好幼小銜接知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于一些知識的傳授要能與小學(xué)銜接。
2、加強教師之間的溝通和聯(lián)系,要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。
幼兒
(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力
1、逐步調(diào)整幼兒的作息時間,培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏;同時在集體教育活動中可適當(dāng)延長時間,適當(dāng)增加課時。
2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛(wèi)生,做到飯前便后洗手,正確使用手帕,保持環(huán)境整潔;養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。
3、學(xué)會做一些簡單的班級管理工作【值日生】,有一定的組織能力。
(二)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識
1、鼓勵幼兒自己的'事情自己做。同時培養(yǎng)幼兒做事要有計劃,井然有序,不拖拉。
2、培養(yǎng)幼兒遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
(三)重視幼兒情商發(fā)展
1、增強文明禮貌,要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。
2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題,增強幼兒獲得成功的信心。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識,建立良好的師生、生生關(guān)系;在師生關(guān)系中,要讓幼兒成為活動中的主體。
(四)提高幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)性
1、以幼兒為本,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專心聽講、保持文具和書包的整潔;教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,
3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)課堂環(huán)境接軌,桌椅的擺放上要進行改變,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。
4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
家長
1、班級通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長會等方式,加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動,讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育,了解幼兒在園的表現(xiàn)。
2、要求家長在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、物質(zhì)準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。
“幼小銜接”主題系列活動安排
1、"我心中的小學(xué)"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園,觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動?;貓@后教師要有目的,有計劃的進行指導(dǎo),根據(jù)主題引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓他們自己動手動腦,設(shè)計出一組生動形象、有趣的小學(xué)生生活場景圖(時間:暫定6月20日周一)。
2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會和感覺,為大班的幼兒上一課,因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學(xué)的幼兒感知時間,知道一分鐘的長短及珍貴,懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,為入小學(xué)作準(zhǔn)備。
4、畢業(yè)典禮及匯報演出。時間6月底,具體活動要求見幼兒畢業(yè)典禮方案
四、活動材料的收集、整理和上交(主題展板布置、活動照片。
幼小銜接方案篇3
一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:
1、生理準(zhǔn)備:
進入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)了解身體主要器官及自身生長的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2、心理準(zhǔn)備:
目前,人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少,對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
1)要有強烈的求知需要;大班的各種活動都應(yīng)以探索為主,教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,將問題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的.抑制控制能力,而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力,這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前,先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,幼兒學(xué)會了思考。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。
4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中,兒童會接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期,更應(yīng)該加強與幼兒的社會交往和言語交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如:想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。
二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備:
1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位,在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1)首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象,讓幼兒喜歡老師,從而喜歡學(xué)習(xí)。
2)注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動需要,有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進幼兒身心發(fā)展。3)帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,小學(xué)的早操,以及小學(xué)生上課,激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開展知識講座,讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。
四、幼小銜接更需要家長的積極配合,家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:
自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注,就目前的幼兒園教育來說,家長們的積極配合,直接決定幼兒進步的速度。因此,在幼小銜接方面,家長在其中起著舉足輕重的作用。
首先,對于幼兒園布置的任務(wù),家長應(yīng)積極配合完成,家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時的交給老師。
其次,家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺、書架、臺燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。
總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調(diào)動多方面因素共同努力,從而促進幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,健康成長。
幼小銜接方案篇4
(一)課程
1、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面
2、社會性適應(yīng)方面
(二)環(huán)境
1、物質(zhì)環(huán)境
2、軟環(huán)境/人際環(huán)境(包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、作息制度)
(三)家園合作、家校合作
課程實現(xiàn)雙向聯(lián)動的方式方法
(一)課程對接
1、源自小一的教學(xué)目標(biāo)
(1)分析小一的教材(重點看語文與數(shù)學(xué),對應(yīng)讀寫與數(shù)學(xué)適應(yīng)困難)??偨Y(jié)讀寫與數(shù)學(xué)方面的核心學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
(2)分析《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等(提煉出一般性的行為習(xí)慣與專門針對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心習(xí)慣兩大類,前者如獨立意識、自我控制等,后者如按時完成作業(yè)等)
聯(lián)動的方式方法
2、長期性一般性的對接
(1)學(xué)習(xí)方面
初步設(shè)想:角色游戲、早期閱讀→語文
建構(gòu)游戲、美術(shù)活動→數(shù)學(xué)
繪畫活動→前書寫
(2)社會性方面
初步設(shè)想:一般性行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒園與小學(xué)階段應(yīng)該可具有連續(xù)性與性。這里可以談一下終身教育的觀點。收集中班與小班1-2個教學(xué)活動進行分析。
聯(lián)動的方式方法
3、大班階段專門性的對接(入學(xué)準(zhǔn)備期)
(1)學(xué)習(xí)方面
同課異構(gòu)。讀寫與數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi),各呈現(xiàn)一個成功的例子。
(2)社會性方面
總結(jié)出適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心行為習(xí)慣。
4、小一初期專門性的對接(學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期)
(1)學(xué)習(xí)方面
設(shè)置學(xué)科課程。重點培養(yǎng)語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣
(2)社會性方面
設(shè)置綜合活動課程。重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣與師生交往
七、具體的研究方案
(一)成立實驗小組
組長:陳建民(黃龍中心校)副組長:肖小雀(黃龍中心校副校長)劉盛容陳南珍
組員:小中班年級組長、大班全體保教人員
(二)研究方法
1.調(diào)查研究。通過對小學(xué)教師以及小學(xué)一年級學(xué)生的調(diào)查,了解新入學(xué)兒童存在的典型不適應(yīng)方面;對大班教師的幼小銜接經(jīng)驗以及對教育行為與《指南》提出的.實施要求相結(jié)合。
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在省、市、區(qū)教育部門貫徹《指南》實驗工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,特別是在園本培訓(xùn)中,專題進行“幼小銜接”專題實驗培訓(xùn)。
3.行動研究。以《指南》為依據(jù),以《湖南省幼兒園幼小銜接活動體系(建議稿)》為基礎(chǔ),充分借鑒各地幼兒園幼小銜接的經(jīng)驗,在實際工作過程中進行研究,在真實的幼兒園環(huán)境中,綜合運用觀察、訪談和實驗等方法收集數(shù)據(jù),持續(xù)開展幼兒園幼小銜接工作系列活動。
(二)研究方法
4.課題研究。在“幼小銜接”專題實驗中,開展有關(guān)專題研究,主要選題是:①以幼兒園為主體的幼小銜接②以小學(xué)為主體的幼小銜接;③如何指導(dǎo)家長做好幼小銜接工作的研究。
5.園際交流。通過送教、送培、QQ群等方式與全省進行《指南》實驗的部分幼兒園交流共享實驗資源。
6.專家指導(dǎo)。邀請專家指導(dǎo)小組的成員,專家通過培訓(xùn)講課、現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等方式對幼兒園實驗進行指導(dǎo)。
(三)研究步驟與進度
1、20__年9月——10月,動員學(xué)習(xí)階段。組織教師、家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,領(lǐng)會《指南》精神實質(zhì)。防止幼小銜接工作中小學(xué)化傾向。
2、20__年9月——20__年2月,學(xué)習(xí)《湖南省幼小銜接活動體系要點(建議稿)》。找到幼小銜接的切合點。
(三)研究步驟與進度
3、20__年3月——20__年8月,小中班繼續(xù)圍繞長期性一般對接工作進行銜接教育,調(diào)整大班作息時間表,提早入園,延長教學(xué)活動時間,縮短午休時間等;大班則開展專題性對接活動,進行相對專門的銜接教育:我要升學(xué)了;參觀小學(xué)(我心中的小學(xué));我要畢業(yè)了;我是值日生;紅領(lǐng)巾的作用。大班老師做好相關(guān)專題的設(shè)計、實施、記錄,進行實錄、教育敘事、經(jīng)驗總結(jié)等工作。
(四)保障機制
1、經(jīng)費保障:幼兒園將自籌經(jīng)費,確保實驗需要經(jīng)費。
2、制度保障:建立“幼小銜接體系”專題實驗的各種制度,推進實驗計劃在一日活動中的落實;落實幼兒園園本教研制度中的激勵措施鼓勵老師成為研究型、反思型教師,確保研究的持續(xù)進行。
對照《指南》尋找不足之處
以往,我們更多的工作關(guān)注孩子知識學(xué)習(xí)方面,跟上小學(xué)的步伐,忽視了孩子學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣;忽視了幼兒人際關(guān)系的培養(yǎng),《指南》關(guān)注孩子心理方面適應(yīng)能力的培養(yǎng),這對教師自身素質(zhì)的提高是一個挑戰(zhàn)。還沒有從幼兒身心全方位認(rèn)識幼小銜接問題,尤其是孩子的心里適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)還有待提高,幼兒人際交往能力還有待提高(班際之間的交往活動太少);對孩子的觀察、個別指導(dǎo)方面還做得太少,因人而異的指導(dǎo)工作還沒有做好;而這一系類工作對于幼教工作者綜合素質(zhì)的要求更高。我們該怎么辦?
對小學(xué)課程要求沒有了解;對家長的指導(dǎo)還滯留于表皮,需要進一步深入;我們用什么好方法引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變的家庭教育觀念?
今后努力的方向
1組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,領(lǐng)會指南的精神實質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為。
2關(guān)注幼兒生活能力與全面綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。
3雙向聯(lián)動,制定科學(xué)合理的大班作息時間表等,多方面與小學(xué)慢慢靠近。
4加強老師幼兒心理學(xué)方面的學(xué)習(xí),促進幼兒心理健康;加強幼兒社會適應(yīng)性的培養(yǎng)。
5引領(lǐng)、轉(zhuǎn)變家長觀念,加強家園合作。
6正確評價幼兒,引領(lǐng)幼兒正確自我教育。
(五)本學(xué)期已做好的幼小銜接工作
1組織好教師學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,貫徹省級試驗精神
2召開大班家長會---《幼小銜接的重要性》
3組織大班老師走進小學(xué)一年級課堂
幼小銜接方案篇5
為認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,以"尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則,以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),促進學(xué)生健康、快樂的成長"為研究重點,幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際,制定本實施方案
一、指導(dǎo)思想
堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和對象
(一)每年3月-9月,活動時間為六個月。
(二)活動對象為幼兒園大班年級。
三、活動內(nèi)容和要求
(一)幼兒方面
1.入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2.身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3.獨立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3).四月份開始學(xué)習(xí)時間、運動時間逐步增長,生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間由每節(jié)25分鐘可延長為30-35分鐘,讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
(二)教師方面
1.學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識,掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2.加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3.加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。
4.與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
5.開展相關(guān)主題活動,加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。
6.向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
(三)家長方面
1.召開家長會,向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2.利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3.在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,定時作息;如:有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
4.加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。
四、活動實施步驟
第一階段:啟動、探索階段(第一階段:啟動、探索階段(3月)
(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組。
(二)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的`教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動適應(yīng)小學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
(三)做好家長工作,形成教育合力。召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段:實施與調(diào)整提高階段(4月-6月)
(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識。
(二)參觀小學(xué)、體驗生活為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,我園將在6月份組織大班幼兒參觀第八小學(xué),主要包括:
(1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動,而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動手,動腦,設(shè)計出一組生動形象的,有趣的小學(xué)生生活場景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動等情景。
(三)課間銜接、社會適應(yīng),由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園"課間"活動存在很大的差異,這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的,甚至?xí)?dǎo)致孩子們在小學(xué)一日長達40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。
第三階段:反思與總結(jié)階段(6月-9月)
(一)根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對入小學(xué)后的幼兒進行跟蹤調(diào)查,了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
(二)教師從理論與實踐兩個方面入手,進行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,每位教師寫一篇有關(guān)"幼小銜接"的教育心得。
四、保證措施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開展"幼小銜接"活動的意義和作用,切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強活動過程的管理,確?;顒佑袟l不紊地進行。
(二)落實目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式,定活動地點,確?;顒拥脑鷮嶉_展。
五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容
1.組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論,通過學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小3月學(xué)階段,主動適應(yīng)小學(xué)生特點,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ);
2.召開家長會,指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作;
3.利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
4.逐步延長上課時間,每節(jié)課30-35分鐘,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力;
5.學(xué)記口述日記,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識;
6.開展"小值日生活動",培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務(wù)意識。
7.邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談,介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備;
8.帶領(lǐng)大班的幼兒參觀第八小學(xué)。主要內(nèi)容包括:
(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;
(2)參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;
(3)旁聽一年級的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;
(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
9.開展"快樂課間十分鐘"活動,培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。
10.請家長為幼兒帶簡易書包,開展"小書包真整齊"活動,培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。
11.開展"離園倒計時"主題活動,學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成"自己的事自6月
幼小銜接方案篇6
活動目標(biāo):
1、能聽懂故事大意,并愿意回答老師提出的問題。
2、學(xué)習(xí)句式:給奶牛吃白色食物就擠出白色的牛奶。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件,各種蔬果圖片
活動過程:
一、導(dǎo)入,激趣
1、出示裝有牛奶的神秘透明杯子(外面用布遮?。層變翰虏?、看看、聞聞
“今天老師給大家變個魔術(shù),想不想知道是什么呀?請小朋友閉上眼睛數(shù)1、2、3,見證奇跡的時刻到了?!?/p>
師:“原來是我們每天都要喝的牛奶,牛奶白白的,香香的,好有營養(yǎng)啊,小朋友喝了身體就會長得壯。那你知道牛奶是從哪來的嗎?”
幼:“老師給打回來的?!?“奶牛身上擠下來的?!?“超市買回來的?!?/p>
師:“今天,宋老師給大家?guī)硪活^奶牛(出示PPT圖片),這可不是普通的奶牛,它是頭神奇的奶牛。到底是為什么呢?我們一起來看看故事里是怎么說的。小朋友一定要仔細(xì)聽哦?!?/p>
二、結(jié)合PPT,分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。
1、播放PPT,講述故事第一段。
2、播放PPT,教師講述故事第二段。
師:“小狗喂它吃了什么?擠出什么顏色的牛奶?”
3、播放部分PPT,幼兒觀察表述猜想后,繼續(xù)放PPT。
“小兔會喂奶牛吃什么?”“會擠出什么顏色的牛奶?”
4、播放部分PPT,幼兒觀察表述猜想后,繼續(xù)放PPT。
“小豬會喂奶牛吃什么?會擠出什么顏色的牛奶?”
5、播放部分PPT,幼兒觀察表述猜想后,繼續(xù)放PPT。
“小貓喂奶牛吃什么就會擠出紅色的牛奶呢?”
幼:西紅柿、辣椒、青椒、南瓜、蘋果、櫻桃……
隨機教育幼兒不要挑食。
6、給故事起名字。(幼兒說不出來,教師可引導(dǎo)。)
三、教師完整講述故事,有能力的孩子可以跟著講。
重點是讓幼兒聽清句式的表述,便于下面句式練習(xí)環(huán)節(jié)的進行。
四、句式練習(xí)
1、出示PPT,分析食物與牛奶顏色之間的關(guān)系。
“剛才在故事里面小動物給奶牛吃了哪些東西?”(回憶講述)
胡蘿卜→橙色牛奶青菜→綠色牛奶
茄子→紫色牛奶西紅柿→紅色牛奶
2、根據(jù)圖示練習(xí)句式“給奶牛吃白色的就擠出白色的牛奶”。
3、幼兒自選一種圖片(參考教師周圍的圖片)練習(xí)說話。
“你還想給奶牛吃什么?會擠出什么顏色的牛奶?”
延伸活動:問答游戲,拓展經(jīng)驗(語言區(qū))
師:奶牛奶牛真神奇,喂點食物擠點奶,加什么,擠黃奶?
幼兒選擇相應(yīng)的圖片并回答:加玉米,擠黃奶。
活動反思
本節(jié)課符合小班幼兒的年齡特征,孩子們積極參與討論和想象,并且語言表達能力得到了很到的提高
幼小銜接方案篇7
課時:
第3課時
教學(xué)內(nèi)容:
1~5的分解與組成
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解,了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。
2、能學(xué)會1~5的多種分法。
3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣,并能從其中得到快樂
教學(xué)重難點:
能通過觀察、分析一個數(shù)多種分法,掌握1~5的組成
教學(xué)過程:
2的分解和組成
師:小朋友們,喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉,咱們一塊用笑臉玩?zhèn)€游戲好不好?
生:好
師:首先,老師先拿出2個來,我找一個小朋友把這兩個笑臉分別放到兩個碟子上。
學(xué)生放笑臉
師:瞧,這位小朋友把笑臉分開了,分成了兩份,每一份有一個笑臉,也就是說,2分成了1和1,(幻燈片演示)
師:我再找一個同學(xué)將這兩個碟子里的笑臉放到一塊兒。
學(xué)生放笑臉
師:他把紅色碟子里的一個笑臉和藍色碟子的一個笑臉放在一塊,就變成了2個笑臉,也就是說,1和1組成了2(幻燈片演示)
學(xué)生動手寫一寫,練一練
3的分解和組成
做游戲,老師手里拿著三個笑臉(兩手都有),展示一只手,另一只手里多少笑臉讓小朋友們?nèi)ゲ?。從中體會3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上,同上引導(dǎo)小朋友們?nèi)ダ斫?的組成。(幻燈片演示)
學(xué)生動手寫一寫,練一練
4的分解與組成
師:2和3會分解了,小朋友們會不會分解4呢?在按照前面的方法將4個笑臉放到2個碟子里面。(連續(xù)找三個小朋友)
學(xué)生嘗試的放,老師對每一種方法進行解釋?;脽羝故?。
再讓三個小朋友將分好的笑臉分別放在一起,幻燈片展示
學(xué)生動手練一練
5的分解與組成
師:接下來,我們要將老師手中的五個笑臉分發(fā)到兩個盤子里面,那個小朋友自告奮勇,主動來發(fā)一發(fā)。
學(xué)生發(fā)(四種方法)
老師如上強調(diào)5的分解與組成。
小結(jié):
數(shù)與數(shù)之間都是有邏輯關(guān)系的。1~5可以分解,也可以由其他數(shù)組成。
幼小銜接方案篇8
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條,用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、課件《春天的柳樹》;
2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙;
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準(zhǔn)備:課前帶幼兒觀察柳樹,觀察其枝條和葉子的特征。
活動過程導(dǎo)入:
一、開始部分
1、觀察討論春天到了,小朋友覺得春天漂亮嗎?你看見了春天里的什么?(桃花、油菜花、柳樹、梨花)。
2、老師覺得春天就像一塊大花布,(出示課件)花布上有?(紅色、黃色、綠色、白色)。
3、柳樹的樹枝越來越長,還長出了嫩芽,春風(fēng)吹呀吹,把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了,我們來幫她梳梳頭吧!
二、基本環(huán)節(jié):
引導(dǎo)操作
1、請水彩筆來當(dāng)梳子,給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭:請一幼兒給柳樹姐姐梳頭,“從頭頂彎彎地梳下來,一直梳到腰上,長長的,長長地垂下來。教師指導(dǎo),演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎?為什么不對?(打結(jié)了)。
3、頭發(fā)梳好了,樹葉發(fā)芽了,快樂地跳起舞來。(在直線兩旁點小點)
幼兒創(chuàng)作
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了,請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線,畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。(鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子)
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友,像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看?作業(yè)展示。
2、幼兒扮演柳樹,隨著音樂,舞動手臂玩春風(fēng)吹,柳樹飄的游戲。
幼小銜接方案篇9
活動目標(biāo):
1、樂意向同伴介紹自己的父母,能說出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達與家人在一起的幸福感。
3、體會父母對自己的關(guān)愛,愿意表達自己對父母的熱愛。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒在活動中感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、每人一張全家福照片。
2、《我家有幾口》歌曲磁帶。
3、父母與幼兒曾交談過其工作情況。
4、錄音機、攝像機。
活動過程:
1、談話:我的家人。
教師拿自己全家福的照片進行講述,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,你們看老師手里面拿的這是什么啊?(照片)照片上面都有誰嗎?(有老師)
教師先簡單的介紹一下那是我爸爸我媽媽我弟弟還有我自己啊!
2、分別請幼兒手拿照片介紹自己的爸爸媽媽,引導(dǎo)幼兒重點講述爸爸媽媽的名字和典型的特征
(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片。
幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進行表述。
如“這是我媽媽,我的媽媽叫什么?我的媽媽長著長長的頭發(fā),眼睛很大……等?!?/p>
3、教幼兒學(xué)唱歌曲《我家有幾口》
(1)教師出示照片請幼兒說一說這上面有誰,數(shù)一數(shù)有幾口人,
(2)請幼兒拿照片數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人,他們是誰?
(3)教師范唱歌曲,讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。
先教幼兒說歌詞然后讓幼兒學(xué)說歌詞。
等幼兒學(xué)會了以后再學(xué)唱。
教幼兒把自己家里人唱到歌曲里面。
重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的演唱形式。
4、和幼兒了解媽媽和爸爸是怎樣關(guān)心自己的,知道關(guān)心媽媽和爸爸。
(1)爸爸媽媽在家是怎樣關(guān)心你的?如:媽媽給我洗衣服,給我做飯,給我買新衣服,爸爸和我做游戲等。
(2)爸爸媽媽每天要上班,還要照顧你,非常的辛苦,你應(yīng)該怎樣做?
啟發(fā)幼兒說出當(dāng)媽媽和爸爸上班回家自己應(yīng)該怎樣做?!敖o下班回家的爸爸捶捶背,幫媽媽打掃衛(wèi)生等。”
5、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對他們的祝愿,引導(dǎo)幼兒回憶父母對自己的愛。
(1)說說自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說、唱),教師錄音記錄。
(2)拿出攝像機:你們在幼兒園學(xué)到那么多本領(lǐng),想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。
活動延伸:
把幼兒與父母的合影,布置于活動室的墻面,幼兒隨時可向同伴介紹自己的父母。
活動反思:
通過本節(jié)活動,首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,然后教唱歌曲《我家有幾口》,幼兒學(xué)的非常的透徹,能夠把自己的家人都填到歌里面,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對自己關(guān)心和愛護。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會成人關(guān)愛的同時,也在學(xué)習(xí)表達自己對其他人的愛。
幼小銜接方案篇10
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感知理解詞語:大、小。
2、嘗試運用各種感官,感知自己長大了。
3、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、小朋友小時候的衣物。(如:孩子們小時候的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)
2、小朋友現(xiàn)在的衣服。(如:孩子們現(xiàn)在的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)
活動過程:
一、幼兒通過感官感知大、小。
1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的衣物,請幼兒找找哪些東西大、哪些東西小,感知大與小。
教師:今天,你們帶了自己小時候的衣服和小時候的衣服來幼兒園,你們現(xiàn)在看一看小時候的衣服和現(xiàn)在的衣服有什么區(qū)別。
1、引導(dǎo)幼兒穿一穿小時候的衣服,感知大與小。
教師:小朋友們可以試一試穿一下自己小時候的衣服,看看是什么感覺?
二、幼兒通過欣賞兒歌感知自己長大了。
1、展示幼兒帶來的小衣服。
教師:這些小衣服現(xiàn)在能穿嗎?
教師:為什么穿不了了呢?
教師:那小襪子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿嗎?為什么不能穿呢?
教師:哦!原來我們長大了。
2、教師完整的朗誦一遍兒歌。
教師:今天老師就要念一首《我長大了》的兒歌給小朋友聽一聽。
三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
教師:兒歌里說到了哪些東西變小了?(出示相應(yīng)的實物)哪些東西變大了?(帶幼兒做相應(yīng)的動作)
2、引導(dǎo)幼兒完整的朗讀兒歌。
四、幼兒講述自己長大了的變化。
教師:我們長大了,還有什么方面發(fā)生了變化呢?請你和旁邊的好朋友說一說。
教師:那個小朋友愿意上臺來告訴我們自己的發(fā)現(xiàn)哪些變化?
教師:現(xiàn)在,請小朋友們再把兒歌念一遍。
五、收拾教具結(jié)束本次活動。
課后反思:
本次教學(xué)活動過程中,充滿了孩子們的歡笑聲。首先,孩子們帶來了很多自己還是小寶寶時候的照片。小朋友們猜一猜是哪位小朋友,當(dāng)看到是自己的照片時候,小朋友自己不要“暴露”自己,等大家猜對了再站起來。其中,有兩個小朋友的照片連老師都沒有認(rèn)出來,因為孩子們的變化確實太大了。
幼小銜接方案篇11
一、活動宗旨:
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案,將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間:
20__年4月2日下午2:30
三、活動地點:
幼兒園多功能活動室
四、活動前準(zhǔn)備:
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。
五、人員分工:
1、中班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表;
2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。
3、中班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿
4、王愛新負(fù)責(zé)家長會PPT的制作,李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備,徐園長主持幼小銜接家長會;
5、中班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照;
6、中班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;
六、活動流程:
1、中班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、中班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)
幼小銜接方案篇12
活動目標(biāo):
1、在故事情境中,樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經(jīng)驗
活動過程:
一、情境導(dǎo)入--激發(fā)興趣
導(dǎo)入語:今天天氣真好,草地上來了一位朋友,看看它是誰呀?
重點提問:小白兔在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽表達)
兒歌:春天天氣真好,花兒香又香,小草綠又綠,提著我的籃子,采蘑菇回家。
二、想想說說--尋找避雨的好辦法
1、說說找找避雨的辦法--遷移生活經(jīng)驗想辦法
重點提問:滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔該怎么辦呀?
小結(jié):你們真能干,幫小兔想了那么多能避雨的辦法!
過渡語:小白兔撐著樹葉傘繼續(xù)往前走,嘩啦啦、嘩啦啦,下起了大雨,就在這時,誰著急地跳來了?
2、想想避雨的辦法--拓展經(jīng)驗
重點提問:小袋鼠怎么了?(播放錄音)
小白兔會對小袋鼠說什么呢?
設(shè)疑:葉子太小,袋鼠的身體太大,葉子下躲不了他們倆,有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨?
視幼兒實際,師鼓勵幼兒用語言說出幫助小袋鼠的辦法;或引導(dǎo)用肢體動作表現(xiàn)幫助小袋鼠的辦法
3、聽錄音
重點提問:它們想了什么辦法呀?(小兔到那里去了)
小結(jié):原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏,想到了一個這么簡單的辦法,就讓大家都淋不到雨??磥恚龅嚼щy一起動動腦筋,還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳--體驗和好朋友在一起的快樂
1、引導(dǎo)孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌"找朋友"。
小結(jié):瞧,小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相幫助,一起游戲,是件多么快樂的事情呀!
四、延伸活動:
1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書,幼兒可以聽聽講講。
2、在班級小劇場創(chuàng)設(shè)"下雨啦"的情境,引發(fā)幼兒自主表演興趣。
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片,創(chuàng)設(shè)"朋友記錄墻",引導(dǎo)幼兒間能夠互相幫助。
教學(xué)反思:
1、活動來源--挖掘核心經(jīng)驗
今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中,我聯(lián)系核心經(jīng)驗"喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設(shè)計的本次活動。結(jié)合小班孩子的年齡特點"具有強烈好奇心,能用簡單語言表達自己的感受與需要",生動、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的好奇與表達的欲望,于是,我創(chuàng)編了"小雨啦"的故事情境,把整個活動有機的串聯(lián)起來,運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式,重點圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標(biāo),和孩子們展開互動。
在設(shè)計與實施整個活動的過程中,我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學(xué),同時也能體現(xiàn)教師快樂的指導(dǎo)。
2、活動設(shè)計力求凸顯"趣味"--圍繞活動的目標(biāo),"說、想、聽"中體現(xiàn)趣。
(1)"說"的有趣
此次活動以語言活動領(lǐng)域為主,解讀《綱要》中的語言要求,我試圖創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴,體驗語言交流的樂趣?;顒右婚_始引導(dǎo)孩子們觀察畫面,和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌",就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導(dǎo)入活動。在接下來的活動中,引導(dǎo)鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受,在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧!",通過"念兒歌--說短句",讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣,同時,我也運用兒歌小結(jié),概括梳理孩子們想的辦法,給予孩子們比較規(guī)范的語言示范。
(2)"想"的有趣
第二個畫面小袋鼠的出現(xiàn),通過引導(dǎo)孩子們觀察畫面,"小袋鼠淋雨--小兔子想辦法幫助它--孩子們想辦法幫助它--小袋鼠自己想辦法"這個過程,讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂,而最后,小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維,小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法,利用自身的口袋讓小白兔避雨,讓孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活經(jīng)驗想辦法避雨--觀察畫面想辦法避雨--跳開畫面創(chuàng)造想象避雨的辦法--回歸故事袋鼠想的好辦法",試圖不斷挖掘孩子的已有經(jīng)驗,鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨,激發(fā)孩子參與活動興趣。
(3)"聽"的有趣
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),孩子們樂于傾聽、懂得聽清,才能真正理解語言的內(nèi)容,才能成為善于傾聽的人,于是我在設(shè)計中增加了"聽"這個細(xì)節(jié),從"聽小雨聲"--"聽大雨聲"--"聽小袋鼠的辦法",由易到難的設(shè)計了引導(dǎo)孩子們有意傾聽的部分,"聽小雨、大雨",通過聽雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法",通過聽錄音,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)傾聽,理解小袋鼠想的辦法,并用語言將自己理解的內(nèi)容表達出來,對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽,將活動推向高潮。
"說、想、聽"的設(shè)計是由淺入深,層層推進的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽,吸引孩子們的興趣,將整個活動的有趣情境推向高潮,達成目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場的反應(yīng)中,我感到今天目標(biāo)程度達程度還是比較高的。
(4)活動的過程中,我整合了學(xué)學(xué)小動物,動靜交替,讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中,我想這是符合小班孩子的年齡特點,小班的活動應(yīng)該具有游戲性。
3、活動過程的互動
在活動的過程中,作為老師,在活動過程中有機整合了一些元素。
情感體驗貫穿始終,"好朋友"的概念不僅僅是一種關(guān)系,更是一種深厚的感情。在整個活動中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線,逐漸建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系,體驗幫助別人,和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕,我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動,激發(fā)孩子們愿意幫助他人的情感,讓好朋友的情感滲透在活動每個環(huán)節(jié)中。
鼓勵孩子們用不同的形式進行表現(xiàn)表達,除了讓孩子們大膽的說,我還鼓勵孩子
們大膽的用動作表現(xiàn),比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環(huán)節(jié),結(jié)合我園多彩表演的特色,引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的用肢體動作進行想象,激發(fā)孩子們?yōu)樾〈笙朕k法,孩子們在寬松的游戲情境中,自主的進行學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思維的激發(fā)對孩子的一生都是有價值的。
此外,在活動中根據(jù)孩子現(xiàn)場回應(yīng),我也隨機滲透了安全內(nèi)容和朋友間的禮貌用語等等,盡可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關(guān)注集體幼兒的同時,我也關(guān)注到了班級中個別膽幼兒,在活動中,通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子,關(guān)注每一個孩子,讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。
幼小銜接方案篇13
活動目標(biāo)
1、理解兒歌《彩色的夢》的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
3、了解兒歌的含義。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、邊念兒歌邊進行游戲。
活動準(zhǔn)備
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒說說自己的夢。
請幼兒講一講自己做過什么樣的夢?夢到了什么?
2、向幼兒介紹“小客人”,猜猜它們的夢。
(1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢,猜猜它們的夢是什么顏色?
(2)說說小朋友的夢是什么顏色?
3、請幼兒看掛圖,說兒歌。
教師請幼兒看掛圖,看看自己的猜想對不對,分別用兒歌中的語言說出來。
4、請幼兒自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。
5、引導(dǎo)幼兒想象:還有誰會做夢?它的夢是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。
夢小草愛做夢,夢是綠綠的;小花愛做夢,夢是紅紅的;白云愛做夢,夢是藍藍的;小朋友愛做夢,夢是彩色的。
教學(xué)反思
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語言表達能力。活動準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中,我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗游戲的快樂。接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習(xí)的機會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
幼小銜接方案篇14
一、情況分析:
再過一個學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。
對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進行有目的,有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標(biāo):
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案。
1、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動,通過戶外活動,增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?,F(xiàn)代社會是一個高效社會,機會無處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快,所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會管理時間,這一點很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認(rèn)為合適,讓老師去評價他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,對完成好的幼兒提出表揚,完成不好的進行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺,每節(jié)課評選一名幼兒,并以紅花表示獎勵,每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,并把照相貼在紅花臺上,從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動,要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,來表揚幼兒。
以上的這些活動方案只是我們的初步嘗試,希望在我們和幼兒的共同努力下,做好"幼小銜接"工作,使幼兒輕松的步入小學(xué)
幼小銜接方案篇15
一、目的意義。
從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機結(jié)合,尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。
三、活動目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
四、活動時間:
20__年__月——20__年__月。
五、活動對象。
大班組全體幼兒、教師、家長。
六、活動形式。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
七、具體工作。
(一)環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境:
關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師
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