2024年山東省聊城市冠縣中考一模語文試題（含答案）

二○二四年初中生學(xué)業(yè)水平模擬考試（一）語文試題本試卷共8頁。滿分120分?？荚囉脮r120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答案寫在試卷上無效。3．非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。一、積累與運用（共26分）你和朋友小語決定研學(xué)山東，品味齊魯。小語查閱資料后，做了下面的筆記與你分享。黃河，這條源遠(yuǎn)流長的古老河流，以其恒久不息的奔騰之勢，為齊魯大地注入了無盡的生機與活力。隨著①文化的春風(fēng)如期而至，這片古老的土地huàn發(fā)出勃勃生機。歷經(jīng)千年的歲月洗禮，齊魯大地始終保持著頑強的生命力，并在其深厚的歷史積淀中孕育出了獨特的文化精神——愛國主義、求真務(wù)實、自強不息、厚德載物、勤勞勇敢等……。這些精神特質(zhì)在歷史的長河中歷經(jīng)磨lì與升華，最終匯聚成為推動齊魯大地不斷前行的強②大動力。我堅信，這種精神文化的內(nèi)核。正是中華民族精神的集中體現(xiàn)。身為齊魯大地的子民，我無比喜歡和熱愛③這片沃土孕育的沉重文化。這種文化不僅彰顯著我們的身份認(rèn)同；更是我們精神的歸宿與力量的源泉。在未來④的歲月里，我們將繼續(xù)傳承和弘揚這種精神文化，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻我們的力量。1．小語有兩個字暫用拼音代替，兩個加點字不確定讀音。請你幫小語選出正確的一項（）（2分）A．煥勵yùnzhāngB．換歷yùnzāngC．換厲yūnzāngD．煥礪yùnzhāng2．上面文段中畫波浪線的四處標(biāo)點符號，使用正確的一處是（）（2分）A．①B．②C．③D．④3．第二段中的畫線句有兩處語病，請加以修改。（2分）身為齊魯大地的子民，我無比喜歡和熱愛這片沃土孕育的沉重文化。4．研學(xué)途中，小語記錄了自己的見聞感受，其中加點成語的使用，不正確的一項是（）（2分）A．稼軒祠：稼軒祠門口青黛色屋瓦在雨聲中敲出動人的聲響，淫雨霏霏的清明，我們打著傘站在抗金英雄雕像下出神。B．清照故居：這庭院真安靜，明明有那么多游客在清照故居里拍照，但大家都不約而同地屏息凝神，從心底陪著易安居士同笑同哭。C．泰山：站在山頂，我感受到自然與人類的和諧共生。泰山的雄偉壯觀，不僅是大自然的惟妙惟肖，更是人類智慧和勇氣的結(jié)晶。D．光岳樓：每當(dāng)夜幕降臨，光岳樓便成為了城市的一道亮麗風(fēng)景線。燈光璀璨，將樓身映照得如夢如幻，仿佛是一座仙境中的樓閣。5．讀萬卷書，行萬里路。研學(xué)中，同學(xué)們積極投入到名著的閱讀中，不斷汲取人生的智慧。（7分）（1）小語和小文在閱讀后展開了討論交流，請你根據(jù)原著內(nèi)容完成以下對話。（3分）小語：《經(jīng)典常談》是①（填作者）先生為我們中學(xué)生撰寫的一部介紹傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，共②篇，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。翻開這本書，我從《<說文解字>第一》得知了造字之經(jīng)過。小文：我學(xué)習(xí)了《<詩經(jīng)>二首》后再讀這本書，對詩經(jīng)的主要表現(xiàn)手法③、比、興有了更深理解。（2）閱讀分享讀書活動中，同學(xué)們對名著《經(jīng)典常談》是否適合初中生閱讀展開討論。請你任選一方觀點，結(jié)合《經(jīng)典常談》中的章節(jié)，說說你的看法。（80字以內(nèi)）（4分）甲方觀點：《經(jīng)典常談》意蘊豐富，適合初中生閱讀。乙方觀點：《經(jīng)典常談》晦澀難懂，不適合初中生閱讀。我的看法：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．研學(xué)中，為完成社會實踐作業(yè)“傳承齊魯文化，賡續(xù)紅色血脈”，你和小語選了下面的資料。（5分）資料一1948年9月16日，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍經(jīng)過八晝夜激戰(zhàn)，一舉解放了濟南。濟南戰(zhàn)役拉開了全國解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)的序幕。濟南戰(zhàn)役紀(jì)念館始建于1998年，紀(jì)念館分為基本展廳和全景畫展館兩部分，其中基本展廳共有2層，分為“和戰(zhàn)博弈生死較量”“運籌帷幄劍指濟南”“厲兵秣馬蓄勢待發(fā)”“八天八夜鏖戰(zhàn)古城”“戰(zhàn)略決戰(zhàn)凱歌行進”“接管濟南泉城新生”“英魂長眠日月同輝”“新時代新泉城”等8個部分，展線485米，展陳文物370余件。紀(jì)念館展陳凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷、壓抑氛圍，營造出勝利之后的光明和喜悅，突出了濟南戰(zhàn)役在解放戰(zhàn)爭史上的地位和意義，明確了“愛黨愛軍、依靠人民、英勇頑強、敢于勝利”的濟南戰(zhàn)役精神，在弘揚紅色文化、傳承紅色基因、推進愛國主義教育等方面發(fā)揮了積極作用。資料二劉鄧大軍強渡黃河戰(zhàn)役紀(jì)念園位于聊城市陽谷縣沙河崖村，共分三部分，第一部分為渡河廣場，設(shè)計為兩階式，代表劉伯承司令員、鄧小平政委在這里居住過兩次。廣場中央是人物雕像，展現(xiàn)的是劉伯承、鄧小平站在船只上帶領(lǐng)戰(zhàn)士們渡河的情景。第二部分是劉鄧大軍強渡黃河戰(zhàn)役紀(jì)念館，分為戰(zhàn)前形勢、渡河準(zhǔn)備、強渡黃河、渡河戰(zhàn)役、擁軍支前、劉鄧合作、陽谷革命史、繼往開來八大板塊。第三部分是劉鄧大軍渡河指揮部舊址，是劉伯承和鄧小平居住過的地方，真實再現(xiàn)了兩位首長在沙河崖指揮作戰(zhàn)和艱苦生活的場景。（1）你和小語有機會連線采訪參與過強渡黃河戰(zhàn)役的老英雄，以下是小語擬定的采訪稿部分內(nèi)容。尊敬的老英雄，您好！今天我們抽出寶貴的時間與您進行連線。您曾經(jīng)親身參與過強渡黃河戰(zhàn)役，這是一①②段震撼人心的歷史，在這場戰(zhàn)役中，雖然您個人的力量微不足道，但是我們還是非常期待能夠聽到您親自講述③④那段歲月的故事。在戰(zhàn)斗中，那些令您難以忘懷的瞬間或經(jīng)歷，您能有幸與我們分享嗎？⑤⑥其中三處表達(dá)不得體的語句是：________（填寫序號）（3分）（2）走進山東紅色圣地，向“最可愛的人”致敬！小語依據(jù)資料二擬出下聯(lián)，請你根據(jù)資料一寫出上聯(lián)。（2分）上聯(lián)：________________，________________下聯(lián)：黃河波濤展豪情，劉鄧精神傳千秋7．品味齊魯，放眼中華。中國是詩的國度。詩中有畫，我們可以跟著溫庭筠領(lǐng)略“葉落山路，①________________”的商山晨景；可以隨著張岱欣賞“②________________，天與云與山與水，上下一白”的西湖雪色。詩中有情，劉禹錫借用典故，為光陰的虛度而悲切，于是有了“③________________，________________”的感慨；劉長卿自比賈誼、屈原，借“漢文有道恩猶薄，④________________”道出了千古文人的悲劇命運和自己郁郁不得志的苦悶；李白在《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時，⑤________________”又讓我們看到了文人的積極與自信。二、閱讀與鑒賞（44分）（一）閱讀下面的詩歌，完成8~9題。（5分）蘇武李白蘇武①在匈奴，十年持漢節(jié)②。白雁上林飛，空傳一書札③。牧羊邊地苦，落日歸心絕④?？曙嬙驴撷荼?，饑餐天上雪。東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁⑥別。泣把李陵⑦衣，相看淚成血。[注]①蘇武：西漢時期杰出的外交家，民族英雄。②十年持漢節(jié)：“十年”指蘇武被扣押在匈奴前后共十九年，“漢節(jié)”指表示漢朝使節(jié)身份的符節(jié)。③白雁上林飛，空傳一書札：“上林”指上林苑，漢武帝時修建的御苑；“書札”指書信：西漢朝廷假借在上林苑收到了蘇武的白雁傳書，以此要求匈奴放還蘇武等人。④絕：毫無希望。⑤月窟：指極寒之地。⑥河梁：橋梁。⑦李陵：西漢名將，出擊匈奴時戰(zhàn)敗投降；曾勸蘇武投降，沒有成功。8．下面對這首詩歌的理解或分析正確的一項是（）（3分）A．“蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)”寫蘇武被扣押匈奴十九年，始終不辱使命。表現(xiàn)了蘇武堅定不移、矢志不渝的民族氣節(jié)。B．“白雁上林飛，空傳一書札”寫蘇武找到了和家人聯(lián)系的方法并經(jīng)?！鞍籽銈鲿?。不僅體現(xiàn)了蘇武行事之周全，也表達(dá)出他思鄉(xiāng)之迫切。C．“渴飲月窟冰，饑餐天上雪”描繪了環(huán)境和天氣的惡劣，寫出了戰(zhàn)爭給百姓帶來的深重苦難。D．“東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別”寫出歸途之遙遠(yuǎn)，同時也表達(dá)出蘇武對生活多年的漠北產(chǎn)生了依依不舍的情感。9．請你說出對“牧羊邊地苦，落日歸心絕”中“苦”的理解。（2分）（二）閱讀下面的文字，完成10~14題。（14分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子·告子上》）【乙】齊大饑。黔敖為食（）路，以待餓者而食之。有饑者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視（），曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。（選自《禮記·檀弓下》）[注]①黔敖：齊國的一位富商。②輯屨（jù）：身體沉重邁不開步子的樣子。③貿(mào)貿(mào)然：眼睛看不清而莽撞前行的樣子。（雙眼無神）10．下列對詞語和句子的理解，不正確的一項是（）（2分）A．“萬鐘則不辯禮義而受之”的“萬鐘”指優(yōu)厚的俸祿；“黔敖左奉食”的“奉”同“捧”，端著。B．所識窮乏者得我與”的“得”，名詞用作動詞，在句中是感恩、感激的意思。C．“故患有所不辟也”的“患”與“又患無碩師名人與游”的“患”，意思相同。D．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！笔桥袛嗑??！啊病?，是判斷句的標(biāo)志之一。11．在【乙】文中括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項是（）（2分）A．于也B．于之C．以之D．以也12．【乙】文中畫橫線的部分有三處需要斷句，請用“/”劃出，每劃對一處給1分，劃分超過三處不給分。（3分）予唯不食嗟來之食13．借助下面的文言知識資料卡，把【乙】文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）從而謝焉，終不食而死?！疚难灾R資料卡】從：①跟隨，跟從；②順從，聽從；③參加，參與。謝：①感謝，道謝；②認(rèn)錯，道歉；③告別，告辭。14．“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！闭埥Y(jié)合文本簡要談?wù)剬Α氨拘摹钡睦斫庖约叭绾问刈　氨拘摹?。?分）（三）閱讀下面的文字，完成15~18題。（11分）材料一諾貝爾獎獲得者屠呦呦事跡被編入中小學(xué)新教材據(jù)新華社報道，今年秋季將推廣的統(tǒng)編高中語文教材已確定將屠呦呦2011年的獲獎感言及同年發(fā)表的論文改編成課文《青蒿素：人類征服疾病的一小步》。同時，初中歷史教材也在《中國歷史》八年級下冊第18課“科技文化成就”中，對屠呦呦科研團隊事跡進行了專題介紹。小學(xué)《道德與法治》教材五年級上冊“驕人祖先燦爛文化”單元中，也對屠呦呦的事跡進行了簡述。據(jù)人民教育出版社有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次統(tǒng)編三科教材選錄屠呦呦及其科研團隊的貢獻和事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重科學(xué)，從屠呦呦的科研歷程中汲取力量。（摘自“搜狐網(wǎng)”）材料二屠呦呦再克瘧原蟲抗藥世界難題諾貝爾獎得主、中國女科學(xué)家屠呦呦團隊將在今天公布重大科研突破。這則消息配了一個視頻和一首詩。在視頻中，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主屠呦呦說：“一旦瘧原蟲對青蒿素聯(lián)合療法產(chǎn)生抗藥性，瘧疾將無藥可治，人類勢必遭遇一場浩劫?！苯?jīng)過三年多的科研攻關(guān)，屠呦呦團隊在“抗瘧機理研究”“抗藥性成因”“調(diào)整治療手段”等方面終獲新突破，提出新的治療應(yīng)對方案：一是適當(dāng)延長用藥時間，由三天療法增至五天或七天療法；二是更換青蒿素聯(lián)合療法中已產(chǎn)生抗藥性的輔助藥物，療效立竿見影。國際頂級醫(yī)學(xué)權(quán)威期刊《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志（NEJM）》近期刊載了屠呦呦團隊該項重大研究成果和“青蒿素抗藥性”治療應(yīng)對方案，引發(fā)業(yè)內(nèi)關(guān)注。屠呦呦認(rèn)為，解決“青蒿素抗藥性”難題意義重大：一是堅定了全球青蒿素研發(fā)方向，即在未來很長一段時間內(nèi)，青蒿素依然是人類抗瘧首選高效藥物；二是因青蒿素抗瘧藥價格低廉，每個療程僅需幾美元，適用于疫區(qū)集中的非洲廣大貧困地區(qū)人群，更有助于實現(xiàn)全球消滅瘧疾的目標(biāo)?！叭虔懠卜揽嘏c中國政府提出的構(gòu)建人類命運共同體的行動倡議主旨高度一致?！笔佬l(wèi)組織全球瘧疾項目主任佩德羅·阿隆索說，“截至目前，青蒿素聯(lián)合療法治愈的瘧疾病患已達(dá)數(shù)十億例。屠呦呦團隊開展的抗瘧科研工作具有卓越性，貢獻不可估量?！保ㄕ浴渡畛繄蟆?，有刪改）材料三中醫(yī)藥有望納入權(quán)威醫(yī)學(xué)教科書由屠呦呦團隊成員、中國中醫(yī)科學(xué)院研究員廖福龍等專家撰寫的青蒿素等傳統(tǒng)中醫(yī)藥科研論著，有望首次納入即將再版的國際權(quán)威醫(yī)學(xué)教科書《牛津醫(yī)學(xué)教科書（第六版）》。業(yè)界認(rèn)為，這將成為中醫(yī)文化“走出去”的重要實踐成果。目前，題為“傳統(tǒng)醫(yī)藥的典范——中醫(yī)藥”的章節(jié)已完成定稿，分為“什么是傳統(tǒng)醫(yī)藥”“青蒿素等中藥發(fā)現(xiàn)史、作用機理和臨床應(yīng)用”“中醫(yī)藥整體觀與辨證論治”和“傳統(tǒng)醫(yī)藥便廉可及”四大部分。2019年4月，該書出版方牛津大學(xué)出版社已啟動校對工作，將于2019年下半年再版?！杜＝蜥t(yī)學(xué)教科書》主編考克斯教授說，對傳統(tǒng)中醫(yī)藥論著即將納入該教科書感到高興。他說：“中醫(yī)藥章節(jié)既重要又具深度，這一切都是中國科學(xué)家杰出努力的結(jié)果?！迸宓铝_·阿隆索等權(quán)威專家認(rèn)為，屠呦呦團隊在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之間架起一座橋梁，讓中醫(yī)療法不僅在中國廣泛應(yīng)用，而且因有效治療而被越來越多的國家認(rèn)可。希望中國科學(xué)家在青蒿素研究的國際舞臺上繼續(xù)發(fā)出更多聲音。（摘自“新浪財經(jīng)”，有刪改）15．從以上材料看，下列理解和判斷不正確的一項是（）（3分）A．如果瘧原蟲對青蒿素聯(lián)合療法產(chǎn)生抗藥性，瘧疾將無藥可治，人類必將遭遇一場浩劫。B．更換青蒿素聯(lián)合療法中已產(chǎn)生抗藥性的輔助藥物，療效立竿見影，這是屠呦呦團隊在“抗瘧機理研究”等方面獲得新突破，提出新的治療應(yīng)對方案之一。C．青蒿素抗瘧藥價格低廉，有助于實現(xiàn)全球消滅瘧疾的目標(biāo)。D．由屠呦呦團隊成員等專家撰寫的青蒿素等傳統(tǒng)中醫(yī)藥科研論著，已首次納入即將再版的國際權(quán)威醫(yī)學(xué)教科書《牛津醫(yī)學(xué)教科書（第六版）》。16．諾貝爾獎獲得者屠呦呦事跡被編入中小學(xué)新教材的目的是什么？（2分）17．材料二中引用佩德羅·阿隆索的話，說明了什么？（4分）18．材料三中加點的詞語有什么含義？（2分）佩德羅·阿隆索等權(quán)威專家認(rèn)為，屠呦呦團隊在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之間架起一座橋梁，讓中醫(yī)療法不僅在中國廣泛應(yīng)用，而且因有效治療而被越來越多的國家認(rèn)可。（四）閱讀下面的文字，完成19~22題。（14分）趙三貼劉劍飛①清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。②這趙三貼長得白白胖胖，又終日愛笑，活脫脫就是廟里的彌勒?？杀驴雌渖砼煮w拙，手上功夫卻是了得。碰到有人傷筋斷骨找他來，他笑瞇瞇看著對方，伸出胖手這么一摸，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間，趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換?；厝チ?，不出二十一天，傷處自愈，準(zhǔn)能行動如常。人們無不嘖嘖稱奇，于是送他綽號“趙三貼”。③有一年，鏢局的楊鏢頭外出護鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息?？戳藥讉€大夫，均是搖頭嘆息。后來找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個月頭上，就能打拳練棒了。楊鏢頭很是感激，花重金為趙家正骨堂做了一牌匾，并請書法名家題寫了“趙三貼”三個大字。自此，趙三貼名聲更盛。④自古道“同行是冤家”。在城北也有一家治骨傷的老字號，主家姓孫，人稱“孫接骨”。自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就日漸冷清。孫接骨就恨上了趙三貼，逢人便講趙三貼是江湖野醫(yī)，根本不懂接骨續(xù)骨之正法。趙三貼聽到傳言也不生氣，依然樂呵呵地配藥接骨。⑤一日上午，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進一個傷者。這人正是街面上的一個混混兒，名叫馬三。但見他左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。⑥正位，接骨，貼膏藥。正當(dāng)趙三貼準(zhǔn)備上夾板時，馬三吸溜著嘴，陰陽怪氣地道：“都說你趙三貼擅接骨、膏藥神，馬爺我這腿，你確保能接好嗎？”⑦趙三貼淡然一笑，不緊不慢地道：“一貼正骨，二貼生肌，三貼閉合，不出三七二十一天，定能讓你走路?！雹唷昂?，好大的口氣！”馬三一撇嘴，“到時我這腿要是不好，可要砸你的招牌！”⑨趙三貼就知道是遇上找茬的了，輕笑一聲，不再多言。⑩二十一天后的下晌，十多個無賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進趙家正骨堂。?一進門，馬三就指著趙三貼大罵：“什么趙三貼？說什么二十一天準(zhǔn)能行走，現(xiàn)在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎？”?趙三貼一愣，走上前細(xì)看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無力地垂著，竟是沒接上！待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。?“弟兄們，給我砸！”馬三一聲喊，眾無賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。?趙三貼也不講話，臉上依然帶著笑，抄起一把大掃帶，慢悠悠地清掃地上的碎匾。?再說孫接骨，聽說趙家招牌被砸，高興得又是放鞭炮又是換匾，發(fā)誓要研制一種骨傷新藥，蓋過趙三貼。?轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，孫接骨帶著徒弟，去城西六十里的龍山采藥。孫接骨從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續(xù)上。正當(dāng)孫家人哭天搶地、一籌莫展時，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來了。?經(jīng)此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。席間，孫接骨說起當(dāng)年馬三找茬鬧事、砸趙家的招牌，皆是他花錢收買、幕后指使的。?趙三貼一笑：“這事你不說我也知曉。當(dāng)初馬三的斷骨本是齊碴，傷在膝下四寸；第二次再來找我，斷的卻是斜碴，傷在膝下五寸，顯然是外力挫傷所致。而細(xì)觀挫斷其腿骨的手法，正是你孫家的分筋挫骨手。只是，當(dāng)時有些震驚，這生生將人閉合之骨再次挫斷，也未免太有違醫(yī)道了！”?喝了一口酒，趙三貼又道：“其實，孫兄不知，我們行醫(yī)之人，招牌不在店門，全在病人的心里。故此，你雖讓人砸了我的招牌，卻無法砸去病人對我的信任。”?一旁的孫接骨，早已聽得又羞又愧……19．本文主要寫了與趙三貼有關(guān)的四件事，請用簡潔的語言概括其中的兩件事。（4分）①趙三貼為楊鏢頭接骨，楊鏢頭贈匾；②_____________________________________________________________________________________________③_____________________________________________________________________________________________④孫接骨傷愈后答謝趙三貼，說出真相，趙三貼點明醫(yī)者要義。20．賞析第②段畫線句的表達(dá)效果。（4分）忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。21．閱讀全文，簡要概括趙三貼的性格特點。（3分）22．品讀第?段畫線句子，說說你的理解。（3分）我們行醫(yī)之人，招牌不在店門，全在病人的心里。三、寫作（50分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）古人云“知行合一”“知易行難”?！爸摺笨少F，“行者”更可貴?！靶姓摺?，用行動詮釋生活的意義，用行動書寫生命的美麗。鄒忌諷諫可貴，齊王納諫也可貴；愚公以“叩石墾壤”的行動感動了上天；曹劌用“請見”的行動守護了國家安全。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去？當(dāng)我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界？……行動，就在舉手投足之間。做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……請以《做一個“行者”》為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。二○二四年初中生學(xué)業(yè)水平模擬考試（一）語文試題參考答案及評分說明一、積累與運用（共26分）1．D（2分）2．A（2分）3．①將“喜歡和熱愛”修改為“熱愛”②將“沉重”修改為“厚重”（共2分，每處1分）4．C（2分）5．（1）①朱自清②13③賦（共3分，每空1分。有錯則該空不給分）（2）示例一：《經(jīng)典常談》意蘊豐富，適合初中生閱讀。從《（說文解字）第一》中能了解漢字造字法；從《（戰(zhàn)國策）第八》能了解戰(zhàn)國時策士游說的歷史，因此我們要積極閱讀《經(jīng)典常談》。示例二：《經(jīng)典常談》晦澀難懂，不適合初中生閱讀。書雖經(jīng)典，但與八年級學(xué)生認(rèn)知水平不符；許多古籍晦澀難懂，且無趣味性，學(xué)生很難讀下去。所以八年級不需要深入閱讀《經(jīng)典常談》。（共4分，表達(dá)出看法，理由能自圓其說即可）6．（1）②④⑥（共3分，每處1分。超過三處不給分）（2）示例一：英雄史詩鑄輝煌，濟南烽火映萬里示例二：青山翠柏映忠魂，泉城兒女顯英氣