《1.3綠豆苗的生長(zhǎng)》說(shuō)課稿、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

新教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《1.3綠豆苗的生長(zhǎng)》說(shuō)課稿【教材分析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。在《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽(yáng)光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們經(jīng)過(guò)前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢(shì)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也能說(shuō)出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表、兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光1.復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要一定的條件。預(yù)設(shè)：充足的水分、適宜的溫度、一定的空氣。2.討論：綠豆苗的生長(zhǎng)，又需要什么條件呢？3.綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物生長(zhǎng)起什么作用？預(yù)設(shè)：需要。光能使植物長(zhǎng)得快、更綠、提供營(yíng)養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課種子萌發(fā)活動(dòng)引入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討延伸至“綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光，陽(yáng)光對(duì)綠豆苗、對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么作用”的思考，自然聚焦本課主題，指向性明確。二、探索：實(shí)驗(yàn)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1.該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？出示記錄單，小組討論，每人填寫。研究的問(wèn)題我們的預(yù)測(cè)要改變的條件不改變的條件實(shí)驗(yàn)方法2.學(xué)生交流，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光我們的預(yù)測(cè)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長(zhǎng)勢(shì)、綠豆苗的數(shù)量實(shí)驗(yàn)方法一盆綠豆苗有陽(yáng)光照射，另一盆綠豆苗沒(méi)有陽(yáng)光照射設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)綠豆種子萌發(fā)條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的全過(guò)程。所以這部分，教師可以放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師只要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論改變的條件和不改變的條件。這也能檢測(cè)學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的掌握情況。在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題梳理，規(guī)范并完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.學(xué)生思考：我們?nèi)绾尾僮?，才能在保持其他條件相同的情況下改變光照條件？4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師出示材料：兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。學(xué)生討論并完善操作步驟：把兩個(gè)塑料瓶的頭部剪掉，分別倒扣在兩盆綠豆苗上，把它們同時(shí)放在陽(yáng)光下，每天加等量的水，連續(xù)觀察一周，記錄現(xiàn)象。如圖：5.學(xué)生操作。（1）在兩個(gè)一次性杯子上貼標(biāo)簽并寫好組號(hào)，注明“有光照組”和“無(wú)光照組”。（2）將兩杯綠豆苗按對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃放置好。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)操作上要想做到完全公平有一定的難度，學(xué)生在改變陽(yáng)光條件的同時(shí)很容易也改變溫度條件或空氣條件，教師應(yīng)給學(xué)生提供更為縝密的操作方式，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）觀察記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象1.我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光呢？可以從哪些方面觀察比較？預(yù)設(shè)：從“綠豆苗高度”“莖、葉的顏色”“莖的粗細(xì)”等角度進(jìn)行比較觀察。2.實(shí)驗(yàn)至少需要一周時(shí)間，如果當(dāng)堂完成觀察記錄，可以讓學(xué)生觀察教師之前做的實(shí)驗(yàn)視頻或照片，完成記錄單。綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗3.學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：有陽(yáng)光照射的綠豆苗長(zhǎng)得矮些，莖的顏色偏綠，較粗壯，葉子的顏色是綠色的，較大；無(wú)陽(yáng)光照射的綠豆苗瘦長(zhǎng)，莖比較細(xì)，顏色是黃綠色，葉子偏黃色，呈病態(tài)狀等。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：有陽(yáng)光照射的綠豆苗長(zhǎng)得好，所以綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。設(shè)計(jì)意圖：為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有效觀察，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師出示一份觀察記錄單，要求學(xué)生從多角度進(jìn)行比較觀察。另外，教師通過(guò)視頻和照片的方式實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂觀察，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的觀察中，用畫圖、文字描述或者拍照的方式記錄兩組幼苗的變化情況，以便更好地比較直至做出合理的解釋。（三）閱讀資料，提高認(rèn)識(shí)1.同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不是和我們一樣。2.教師出示光合作用圖片并介紹：空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧Ｔ诠庹諚l件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。3.學(xué)生思考：植物利用光合作用可以茁壯成長(zhǎng)，那植物的生長(zhǎng)對(duì)周圍的環(huán)境又有怎樣的影響呢？預(yù)設(shè)：植物進(jìn)行光合作用可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，凈化周圍的環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)對(duì)周圍環(huán)境的需求以及植物的生長(zhǎng)也會(huì)影響周圍的環(huán)境。在豐富學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又將為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、研討：植物與環(huán)境的聯(lián)系（一）綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)還需要哪些條件？預(yù)設(shè)：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣、土壤等。2.我們可以制訂怎樣的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？預(yù)設(shè)：采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，只改變一個(gè)條件進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)意圖：以上問(wèn)題的討論是建立在學(xué)生對(duì)光合作用形成理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)，通過(guò)改變溫度、水分、空氣等條件來(lái)研究綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前要制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（二）植物適應(yīng)環(huán)境1.討論：不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求相同嗎？(1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？(2)香蕉、松樹、仙人掌生長(zhǎng)在什么地方？(3)這幾種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2.概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會(huì)努力地適應(yīng)環(huán)境。3.你還能舉出植物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光、水分對(duì)植物生長(zhǎng)影響的基礎(chǔ)上，拓展到不同環(huán)境中植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的不同需求。學(xué)生在交流、分享的過(guò)程中豐富關(guān)于植物與其生活環(huán)境之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。四、拓展：光的照射方向?qū)χ参锷L(zhǎng)的影響1.學(xué)生猜測(cè)：兩盆生長(zhǎng)情況相似的綠豆苗，用兩個(gè)紙盒罩住。一個(gè)紙盒在左壁挖個(gè)圓孔，一個(gè)在紙盒在右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中射入。一個(gè)星期后，兩盆植物會(huì)生成什么樣？2.鼓勵(lì)學(xué)生回家實(shí)踐，驗(yàn)證自己的推測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：拓展實(shí)驗(yàn)是“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的延續(xù)，本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究植物生長(zhǎng)的興趣?！咀鳂I(yè)要求】1.四人小組帶走實(shí)驗(yàn)材料，完成“植物生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄（觀察一周時(shí)間）。2.嘗試實(shí)踐拓展活動(dòng)“光的照射方向?qū)χ参锷L(zhǎng)的影響”。【板書設(shè)計(jì)】綠豆苗的生長(zhǎng)光光合作用：水+二氧化碳氧氣+養(yǎng)料綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光《1.3綠豆苗的生長(zhǎng)》教案【教材分析】《綠豆苗的生長(zhǎng)》是五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第三課，學(xué)生經(jīng)歷了完整種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道種子發(fā)芽需要一定的條件。本節(jié)課將以“綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”這一問(wèn)題開展研究，讓學(xué)生在課內(nèi)啟動(dòng)研究，在通過(guò)觀察已經(jīng)準(zhǔn)備好的綠豆苗盆栽讓學(xué)生體會(huì)到綠豆苗生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的需求；隨后通過(guò)觀察、研討更多不同種類的植物對(duì)陽(yáng)光和水的需求，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植物的結(jié)構(gòu)形態(tài)、生活習(xí)性和環(huán)境之間的聯(lián)系。本課內(nèi)容由四部分組成：第一部分“聚焦”，回顧上一課的學(xué)習(xí)過(guò)程和觀察過(guò)程剪影，將關(guān)注點(diǎn)聚焦于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出本節(jié)課的核心問(wèn)題“綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？我們?nèi)绾窝芯?？”和“光?duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？”。第二部分“探索”，就核心問(wèn)題經(jīng)歷探究的全過(guò)程。第三部分“研討”，在學(xué)生形成了光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的認(rèn)識(shí)后，將影響因素?cái)U(kuò)展至其他，通過(guò)不同種類植物的外形區(qū)別，分析形成植物與環(huán)境之間的聯(lián)系。第四部分“拓展”，是“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”研究的延續(xù)，既可以讓學(xué)生在課堂上分析綠豆苗生長(zhǎng)變化的成因，也可以作為課后的科學(xué)實(shí)踐?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在上一節(jié)課將已發(fā)芽的綠豆種子移栽到花盆中并進(jìn)入了生長(zhǎng)周期，隨之而來(lái)的問(wèn)題是綠豆苗的生長(zhǎng)需要什么條件，而這個(gè)問(wèn)題最初表現(xiàn)為學(xué)生為綠豆苗選擇怎樣的種植環(huán)境。隨著種植時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同環(huán)境下綠豆苗的長(zhǎng)勢(shì)有區(qū)別，但學(xué)生未必系統(tǒng)考慮過(guò)其中的原因，而背后的原因就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生會(huì)聯(lián)系過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也可能受到食用綠豆芽的遮光生長(zhǎng)而產(chǎn)生認(rèn)知偏差。學(xué)生大多數(shù)會(huì)知道“光合作用”一詞，但若繼續(xù)追問(wèn)，則會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知只是聽聞，而非了解。同樣，學(xué)生多數(shù)直接認(rèn)為“生物與環(huán)境有關(guān)系”，也能舉出一些事例，但例子并不豐富?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。植物可以吸收?yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并堅(jiān)持收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：上一節(jié)課學(xué)生的綠豆苗盆栽、黑色塑料袋（或紙盒）、光照條件下種植的綠豆苗、黑暗條件下種植的綠豆苗教師準(zhǔn)備：芭蕉盆栽（或貼圖）、仙人掌盆栽（或貼圖）、松樹盆栽（或貼圖）、具孔帶蓋的紙盒、綠豆苗盆栽【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦教師活動(dòng)：展示學(xué)生綠豆苗每日生長(zhǎng)情況的照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠豆苗的生長(zhǎng)狀態(tài)與光照的關(guān)系，提出本節(jié)課核心問(wèn)題“綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？我們?nèi)绾窝芯?？”和“光?duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？”開展教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：觀察綠豆苗在不同環(huán)境下生長(zhǎng)的情況，發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下綠豆苗的生長(zhǎng)狀態(tài)有較大的區(qū)別，將注意力聚焦到光照的影響上。設(shè)計(jì)意圖：從上一節(jié)課的移栽的綠豆苗入手，學(xué)生會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下綠豆苗的生長(zhǎng)狀況有明顯的區(qū)別，自然而然能引起學(xué)生的思考，聚焦到本節(jié)課關(guān)注的環(huán)境因素上。2.探索（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：發(fā)放實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，組織學(xué)生小組開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。在完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后組織學(xué)生小組交流討論，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，小組討論完成設(shè)計(jì)。在經(jīng)過(guò)組間交流完善方案。（2）觀察記錄教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生達(dá)成共識(shí)的方案，將學(xué)生種植的綠豆苗分成兩份，分別集中放置在實(shí)驗(yàn)條件的環(huán)境中。隨后發(fā)放提前準(zhǔn)備好的分別在陽(yáng)光下和暗處生長(zhǎng)的綠豆苗，學(xué)生做觀察記錄。學(xué)生活動(dòng)：監(jiān)督實(shí)驗(yàn)條件是否達(dá)到計(jì)劃的要求，并持續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。隨后觀察現(xiàn)有的在陽(yáng)光下和黑暗處生長(zhǎng)的綠豆苗，做觀察記錄。（3）資料閱讀教師活動(dòng)：提出問(wèn)題“哪一處生長(zhǎng)的綠豆苗更健康？綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物的生長(zhǎng)起著什么作用？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本7頁(yè)資料。組織研討“綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物的生長(zhǎng)起著什么作用？”并形成共識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照觀察記錄表，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。閱讀課本資料，嘗試解答光對(duì)植物的作用，最后形成綠豆苗生長(zhǎng)對(duì)光需求的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課的探索部分，主要是學(xué)生經(jīng)歷研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的探索過(guò)程。但是，綠豆芽的生長(zhǎng)變化不會(huì)在一節(jié)課內(nèi)得到體現(xiàn)，在此客觀條件下，教師既要學(xué)生繼續(xù)開展研究，又應(yīng)提前準(zhǔn)備兩種條件下的綠豆苗，供學(xué)生當(dāng)堂課開展觀察，并通過(guò)資料的閱讀，形成符合現(xiàn)有年齡學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的植物對(duì)光照需求的認(rèn)識(shí)。3.研討（1）綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件教師提問(wèn)：我們已經(jīng)知道綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，那綠豆苗的生長(zhǎng)還需要哪些條件？你打算怎樣進(jìn)行研究？學(xué)生活動(dòng)：就問(wèn)題作思考和討論，聯(lián)系過(guò)往經(jīng)歷口頭表達(dá)實(shí)驗(yàn)方案。（預(yù)設(shè)：綠豆苗的生長(zhǎng)還需要水分、空氣、適宜的溫度、土壤等，可以繼續(xù)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究。）（2）植物與環(huán)境教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求相同嗎？這幾種植物的葉和它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？”，展示芭蕉、仙人掌、松樹盆栽（或照片），組織學(xué)生研討。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察對(duì)比三株植物外觀上的差異，結(jié)合植物的生長(zhǎng)環(huán)境，研討植物的外觀與環(huán)境之間的聯(lián)系。教師總結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會(huì)努力地適應(yīng)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)到光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響后，教師再將影響因素?cái)U(kuò)展至其他，通過(guò)實(shí)物的觀察，逐漸形成植物與其生存環(huán)境之間存在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在本節(jié)課內(nèi)不要求學(xué)生就植物的外觀形態(tài)與環(huán)境建立起明確的關(guān)系，而僅在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)。4.拓展教師活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)方案（出示照片），提出問(wèn)題：“將會(huì)綠豆苗放入兩個(gè)紙盒子中養(yǎng)殖一周，綠豆苗的生長(zhǎng)會(huì)怎么樣？”，鼓勵(lì)學(xué)生在課后開展實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)操作方法，猜測(cè)可能的現(xiàn)象，討論家中如何創(chuàng)造條件實(shí)施實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：拓展部分是“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”研究的延續(xù)，實(shí)驗(yàn)看似容易實(shí)施而且現(xiàn)象明顯，但是對(duì)于學(xué)生而言，在校外需要自己完整準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料并實(shí)施，困難和挑戰(zhàn)是有的。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生開展，并在需要是給予指導(dǎo)和支持?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明】本課要求學(xué)生記錄綠豆苗分別在兩種不同環(huán)境下（陽(yáng)光下和黑暗中）生長(zhǎng)一周后的高度、莖和葉子的顏色、莖的粗細(xì)。由于同時(shí)種的綠豆苗有多顆，所以在高度計(jì)算時(shí)，教師需提醒學(xué)生計(jì)算平均高度。學(xué)生通過(guò)組內(nèi)分享、交流，形成對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的共同認(rèn)識(shí)。教科版五年級(jí)下1.3《綠豆苗的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題綠豆苗的生長(zhǎng)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。在《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽(yáng)光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生們經(jīng)過(guò)前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢(shì)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也能說(shuō)出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)光合作用。難點(diǎn)：理解光合作用對(duì)植物及環(huán)境的影響，舉例說(shuō)明植物能適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：提前一周準(zhǔn)備的綠豆苗、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：上節(jié)課，我們探究了綠豆種子發(fā)芽的必需條件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些條件？(預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。)陽(yáng)光不是必需條件嗎？(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光不是必需條件，土壤也不是。)2.提問(wèn)：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)3.揭題：光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？今天，我們就一起來(lái)探究綠豆苗的生長(zhǎng)。(板書：綠豆苗的生長(zhǎng))【設(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生回顧綠豆種子發(fā)芽所需的條件，再引發(fā)學(xué)生對(duì)“綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”“光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？”的思考，從而聚焦本課主題。探索與研討探索一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.提問(wèn)：要探究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光，我們需要進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)？(預(yù)設(shè)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)有哪些？(預(yù)設(shè)：設(shè)置至少兩組實(shí)驗(yàn)，一次只改變一個(gè)條件，注意同時(shí)要確保其他條件保持一致。)2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的實(shí)驗(yàn)方案寫出各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。探索二：觀察并記錄1.過(guò)渡：由于我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需一周左右才會(huì)有明確的結(jié)果，老師一周前為大家準(zhǔn)備了兩組綠豆苗，一組放在有光照的環(huán)境中生長(zhǎng)，一組沒(méi)有光照。(教學(xué)提示：出示生長(zhǎng)了一周的兩組綠豆苗。)2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)陽(yáng)光下生長(zhǎng)的綠豆苗和黑暗處生長(zhǎng)的綠豆苗，引導(dǎo)學(xué)生從“高度”“莖、葉的顏色”和“莖的粗細(xì)”三個(gè)角度進(jìn)行比較觀察，并形成自己的解釋。3.提問(wèn)：觀察完兩組綠豆苗，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光下的綠豆苗生長(zhǎng)得更好。)這說(shuō)明了什么？(預(yù)設(shè)：綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。)到底光對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究。探索三：光合作用1.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7資料，了解空氣以及光對(duì)植物的作用。2.講解：空氣是由多種氣體組成的，其中的氧氣能供給呼吸，是生物生存必不可少的氣體。資料中說(shuō)到的“在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣”的過(guò)程叫作光合作用。自然界的氧氣主要來(lái)自綠色植物的光合作用，糧食、煤炭中所含的能量也是通過(guò)光合作用貯藏起來(lái)的。3.小結(jié)：植物的葉子可以通過(guò)光合作用制造氧氣和養(yǎng)料，所以植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.拓展：陽(yáng)光在多個(gè)方面影響著植物的生長(zhǎng)，除了影響植物的光合作用，光對(duì)植物的生長(zhǎng)還有哪些影響呢？我們可以做這樣一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.布置任務(wù)：準(zhǔn)備兩個(gè)一面敞開的紙盒，一個(gè)在紙盒左壁挖個(gè)圓孔，一個(gè)在紙盒右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個(gè)紙盒正中間，一個(gè)星期后，觀察兩盆植物的生長(zhǎng)狀況。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生從莖和葉的顏色、莖的粗細(xì)以及莖葉的朝向等方面觀察。)【設(shè)計(jì)意圖】拓展實(shí)驗(yàn)是延續(xù)“光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的研究，本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究植物生長(zhǎng)的興趣。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識(shí)到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。板書設(shè)計(jì)1.3綠豆苗的生長(zhǎng)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光教學(xué)反思在探索一部分，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)綠豆種子發(fā)芽條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃制訂、實(shí)施、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的探究過(guò)程，因此可以放手讓學(xué)生小組合作自己制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。探索二中為了讓學(xué)生更好地比較觀察并形成自己的解釋，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、文字描述甚至拍照的方式進(jìn)行記錄。探索三以及研討部分需要教師適時(shí)地補(bǔ)充資料和答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)對(duì)周圍環(huán)境的需求以及植物的生長(zhǎng)也會(huì)影響周圍的環(huán)境。最后通過(guò)拓展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)探究植物生長(zhǎng)的興趣，完善學(xué)生對(duì)植物與其生活環(huán)境間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。《1.3綠豆苗的生長(zhǎng)》知識(shí)梳理與同步練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)梳理實(shí)驗(yàn)：研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)方法：準(zhǔn)備兩盆長(zhǎng)勢(shì)基本相同的綠豆苗，一盆放在陽(yáng)光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持水和溫度等其他條件相同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色，葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃綠色很細(xì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。只有在陽(yáng)光的照射下，綠豆苗才能生長(zhǎng)得更好；如果沒(méi)有陽(yáng)光，綠豆苗會(huì)生長(zhǎng)不良，甚至枯萎。1.綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光的照射能使綠豆苗茁壯生長(zhǎng)。2.空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧Ｔ诠庹諚l件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。實(shí)驗(yàn)：研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要水分實(shí)驗(yàn)方法：①在一個(gè)盤子里鋪上幾張吸水紙，把5粒剛長(zhǎng)出根的綠豆并排放在吸水紙上。②在吸水紙的一端用滴管滴適量的水，使吸水紙滴水的一端濕潤(rùn)，中間有點(diǎn)潮濕，另一端水分較少，最后在上面再蓋一層吸水紙。③放置在有陽(yáng)光但陽(yáng)光不直射的地方，每天觀察，并保持吸水紙一端是濕潤(rùn)的。④3~5天后，取走上層吸水紙，觀察根的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：靠近水源的種子生長(zhǎng)得最快、最好，離水源最遠(yuǎn)的種子生長(zhǎng)最緩慢。種子裂開的部分都在一側(cè)，它們的根都向水分充足的那端伸展。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆苗的生長(zhǎng)需要水分。3.為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們需要定期給綠豆苗澆適量的水。4.綠豆苗的根部吸水，根會(huì)朝著有水的一側(cè)生長(zhǎng)。5.綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、適宜的溫度、一定的水分、空氣和土壤（養(yǎng)料）。6.當(dāng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，植物自身會(huì)做出調(diào)整，努力去適應(yīng)環(huán)境的變化。7.不同植物的生長(zhǎng)需要不同的環(huán)境植物芭蕉松樹仙人掌生長(zhǎng)環(huán)境常年高溫多雨的熱帶或亞熱帶地區(qū)陽(yáng)光充足，降水相對(duì)較少的山地晝夜溫差大，全年干旱少雨的沙漠地區(qū)葉片特征葉片巨大，蒸騰旺盛，可消耗大量水分葉片呈針狀，不需要消耗過(guò)多水分葉子退化成刺，可減弱蒸騰作用，減少水分的散失8.植物的生長(zhǎng)器官受單方向光照射而引起生長(zhǎng)彎曲的現(xiàn)象稱為向光性。例如，將一個(gè)紙盒左壁挖個(gè)圓孔，另一個(gè)紙盒右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中透入，將兩盆綠豆苗分別放在兩個(gè)紙盒正中間，一個(gè)星期后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩盆綠豆苗都朝著圓孔傾斜。★?？碱}型★判斷題1.綠豆種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。(√)2.綠豆苗的根系會(huì)向有水的方向生長(zhǎng)。(√)3.植物的生長(zhǎng)離不開水，所以養(yǎng)花時(shí)要盡可能多澆水。(×)解析：植物的生長(zhǎng)需