在復(fù)習(xí)課中基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的研究

在復(fù)習(xí)課中基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的研究標(biāo)題：基于思維導(dǎo)圖培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的研究摘要：數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題和創(chuàng)造性思維的重要能力。本研究探討了基于思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。通過問卷調(diào)查和實證研究兩個階段，我們發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維方面具有積極的影響。研究結(jié)果表明，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，幫助他們建立數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。因此，思維導(dǎo)圖應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要工具和策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)策略1.引言數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考和解決復(fù)雜問題能力的重要手段。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維對他們未來發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往以傳授知識為主，忽視了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。因此，有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入新的教學(xué)策略和工具來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。2.文獻(xiàn)綜述2.1數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的重要性數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時能夠運用創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新性方法。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，還促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。2.2思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖是一種以圖形化方式展示信息和思維的工具。它能夠幫助學(xué)生整理和結(jié)構(gòu)化知識，并促進(jìn)學(xué)生的思維深度和廣度。3.研究方法本研究采用了問卷調(diào)查和實證研究兩個階段來探討思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維中的作用。3.1問卷調(diào)查通過問卷調(diào)查了解學(xué)生、教師和家長對思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的看法和體驗。問卷被分發(fā)給多個學(xué)校的小學(xué)生、教師和家長，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。3.2實證研究選取兩個小學(xué)的兩個數(shù)學(xué)班級作為實驗組和對照組，實施了數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)實驗。實驗組在課堂中使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識整理和思維激活，對照組則繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實驗后，對兩個組的學(xué)生進(jìn)行測評和觀察。4.研究結(jié)果通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生、教師和家長認(rèn)為思維導(dǎo)圖對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維具有積極的影響。他們認(rèn)為思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，幫助他們建立數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，并促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。通過實證研究，我們發(fā)現(xiàn)實驗組的學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維方面表現(xiàn)出更好的能力。他們在解決復(fù)雜問題時能夠提出更多創(chuàng)造性的解決方法，思維的深度和廣度也更好。而對照組的學(xué)生則相對較弱。5.結(jié)論與建議本研究結(jié)果表明，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。因此，建議教師在課堂中積極引入思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)。同時，學(xué)校和政府應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)力度，提高他們在思維導(dǎo)圖應(yīng)用中的能力。此外，未來研究可以進(jìn)一步探討思維導(dǎo)圖在其他學(xué)科和年級中的應(yīng)用，以及不同類型的思維導(dǎo)圖對學(xué)生思維發(fā)展的影響。參考文獻(xiàn)：[1]張某某.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019,(10):50-52.[2]王某某.思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020,(12):42