六年級下冊語文素材-第三單元知識梳理

第三單元8匆匆一、會寫字隱藏(cánɡ) 挪動(nuó) 徘徊(pái)徘徊(huái) 蒸發(fā)(zhēnɡ) 赤裸(luǒ)二、多音字旋eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xuán旋轉,xuàn旋風)) 薄eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bó薄霧,báo薄片,bò薄荷))三、形近字eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(挪nuó挪動,那nà那里)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(偷tōu偷摸,愉yú愉悅))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(移yí移動,侈chǐ奢侈)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(虛xū空虛,慮lǜ考慮))四、近義詞挪移——挪動 遮挽——挽留空虛——空乏 徘徊——彷徨五、重點詞語理解涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。潸潸：形容流淚不止。伶伶俐俐：文中指時間快速地流逝。掩面嘆息：用手捂著臉嘆氣。蒸融：蒸發(fā)，融化。六、重點句子品析1．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。作者觸景生情，用排比的修辭手法，寫了燕去還來，楊柳復青，桃花再開，與下文中時間的流逝形成了對比，寫出了時間一去不復返的特點。2．我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。運用比喻的修辭手法，把“逝去的時間”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形?！耙坏嗡焙汀按蠛！钡膶Ρ龋怀隽诉^去的日子的渺小，消逝得無聲息，無蹤影，寫出了時間流逝的速度之快。七、疑難探究1．閱讀課文中兩處一連串的問句，說說表達了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達的好處。第一處：“我們的日子為什么一去不復返呢？……現(xiàn)在又到了哪里呢？”運用一連串的問句一問兩答，引起讀者的注意，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀，流露出惋惜、后悔、茫然、痛苦和無奈之情。第二處：“我留著些什么痕跡呢？……為什么偏要白白走這一遭?。俊北磉_了作者對時光離去不可追而自己卻未來得及有所作為而焦急的心情。最后一句是全文的點睛之筆，隱含了作者不甘虛度光陰，力求上進的精神。2．時間的流逝是很平凡的現(xiàn)象，為何作者能寫得如此感人？作者運用比喻、排比、設問、反問等修辭手法，抓住生活中的細節(jié)描寫時間的流逝。他特意寫到洗手、吃飯、睡覺等平常事，將抽象的時光流逝形象化，顯得具體可感，其內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。八、課文結構第一部分(1)：提出問題。第二部分(2～4)：寫時光一去不復返。第三部分(5)：回扣主旨，首尾呼應，引發(fā)思考。九、課文回顧文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光產(chǎn)生的無奈和惋惜之情，揭示了既然來到這個世界上就不能“白白走這一遭”的主題思想。9那個星期天一、會寫字明媚(mèi) 磚瓦(zhuān) 蟻后(yǐ)叨念(dāo) 絆腳(bàn) 絞痛(jiǎo)耽誤(dān) 揉碎(róu) 綻放(zhàn)搓洗(cuō) 惶恐(huánɡ) 親吻(wěn)依偎(wēi)二、多音字弄eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(nònɡ玩弄,lònɡ弄堂)) 晃eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(huànɡ晃動,huǎnɡ晃眼))叨eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(dāo絮絮叨叨,dáo叨咕,tāo叨擾))三、形近字eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(媚mèi明媚,湄méi湄公河)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(偎wēi依偎,喂wèi喂養(yǎng)))四、近義詞明媚——明朗 嚇?！謬樢蕾恕揽?荒涼——蕭條五、反義詞焦急——鎮(zhèn)定 惆悵——舒暢消逝——浮現(xiàn) 荒涼——繁華六、重點詞語理解沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約，若有若無的樣子。急遽：急速。念念叨叨：說話啰唆，不停地念叨。惆悵：傷感，失意。七、重點句子品析1．這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。……院子很大，空空落落。作者用跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看“看了多少回的電影畫報”四個事例來表現(xiàn)“這段時光不好挨”，作者將焦急的心情融在這些具體事例的敘述中。隨著時間的流逝，“我”因等待而產(chǎn)生的焦急的心情的程度不斷加深。2．走吧，您不是說買菜回來就走嗎？……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。有些話是“我”和母親口頭說出來的，有些話是“我”在心里默默說的，這些語言和心理獨白交織在一起，平實質樸，明白如話，甚至有些“念念叨叨”如兒語，直接而又鮮明地表現(xiàn)出“我”焦急的心情。體現(xiàn)出了我愈加不耐煩的樣子。3．看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。作者寓情于景，寫光線“漸漸暗下去”，實際上在寫“我”的心情越來越沮喪。當“我”的心情不同時，對身邊事物的感受也是不同的。課文中還有類似的寫法，如“明媚”一詞就表現(xiàn)出了“我”的喜悅、期盼之情。八、疑難探究1．默讀課文，說說這一天里“我”的心情的變化?！拔摇钡男那樽兓簾o比興奮、期待—焦急無奈—失望委屈。2．對比本文和《匆匆》情感表達方式的異同。相同點：描寫細膩，在具體細致的敘述中，真實自然地表達內(nèi)心的感受。不同點：《那個星期天》運用動作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法間接地表現(xiàn)人物情感；《匆匆》運用了排比、設問、擬人、比喻等多種修辭手法，直接把對時光流逝感到無奈和惋惜的情感表現(xiàn)了出來。九、課文結構第一部分(1)：概述“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場“盼望”。第二部分(2～6)：細致地描述了“我”從滿懷期望、興奮雀躍到焦急、無奈，最終失望、委屈的過程。第三部分(7)：描寫了“我”的情緒郁積到了