教科版《1.6食物鏈和食物網(wǎng)》課件

教科五年級下冊1.6食物鏈和食物網(wǎng)我們可以根據(jù)動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營養(yǎng)。食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲又會被誰吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了。探索尋找并記錄綠豆苗周圍的生物1探索推測吃綠豆苗的動物2蚜蟲探索閱讀資料3綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛

生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。一般用箭頭表示食物鏈中“誰吃誰”的關(guān)系綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥落葉蚯蚓小鳥食物鏈與套筒游戲4套筒游戲游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依

次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛游戲過程①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。匯報交流

綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。

如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接，畫第二條食物鏈時就不再用箭頭。食物網(wǎng)5

生物之間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的食物關(guān)系，叫食物網(wǎng)。在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。研討綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關(guān)系？吃與被吃的關(guān)系。研討綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營養(yǎng)，綠豆苗的葉子進行光合作用會產(chǎn)生養(yǎng)料和氧氣。綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量流向蜘蛛。研討舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系？草→老鼠→狐貍。草→兔子→老鷹。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鷹

。拓展模擬食物網(wǎng)游戲。1.選擇班里的2名同學作為生物考察員，將剩下的同學分成8-10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。有些生物之間看似沒有直接的聯(lián)系，但是一旦其中某一種生物受到迫害，那么很多種生物都會受到影響。課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護很多種動植物。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應課時訓練。食物鏈和食物網(wǎng)教科版五年級下新知導入田野里的綠豆苗越長越大，里面生長著一些有雜草和小動物。在自然環(huán)境中，綠豆苗與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?聚焦新知講解1.食物鏈找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。小鳥新知講解有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。毛毛蟲蚜蟲新知講解在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。綠豆苗食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。新知講解按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系嗎？溫馨提示：箭頭指向吃者新知講解綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。新知講解動物消耗食物是為了而獲得能量。在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解2.套筒游戲游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依

次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛新知講解①將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，并分析他們之間的關(guān)系；②如果用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示？③理由是什么？游戲要求新知講解游戲過程①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。新知講解匯報交流綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。新知講解游戲結(jié)論一定區(qū)域內(nèi)的生物之間存在著食物關(guān)系，動植物生長所需要的物質(zhì)和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。新知講解用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系

（寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）蜘蛛←瓢蟲←蚜蟲←綠豆苗方法1理由蜘蛛體型最大，瓢蟲其次，蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。3.食物鏈的表示新知講解方法2綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛理由綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解通過同學們對四種生物的關(guān)系描述，可以概括出兩種表達式誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。蜘蛛←瓢蟲←蚜蟲←綠豆誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛新知講解哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？為了更好地表示生物之間的食物關(guān)系，科學家們從“營養(yǎng)”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養(yǎng)流給了蚜蟲，蚜蟲的營養(yǎng)流給了瓢蟲，瓢蟲的營養(yǎng)留給了蜘蛛。可以用箭頭“→”表示營養(yǎng)(能量)的流動過程。綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛新知講解在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被小鳥吃小草被蝸牛吃，蝸牛被小鳥吃新知講解觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？

綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛落葉→蚯蚓→蚯蚓→小鳥小草→蝸?！伵！▲B生物之間的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。4.食物鏈的特點新知講解（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關(guān)系。（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關(guān)系可參考導學單上的“信息鎖定”欄目。（3）學生活動成果展示，集體修正。5.食物網(wǎng)畫食物網(wǎng)新知講解交流食物網(wǎng)各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉，聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的營養(yǎng)關(guān)系，我們把這樣的食物關(guān)系網(wǎng)叫做食物網(wǎng)。新知講解在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。合作探究

做模擬食物網(wǎng)的游戲一個小組拿著一個塑料圓環(huán)代替某一生物，兩名觀察者拿著彩線去穿過相關(guān)的塑料圓環(huán)，表示食物關(guān)系，一種顏色的線代表一條食物鏈；小組放掉塑料圓環(huán)，表示這一生物的減少或滅絕。游戲規(guī)則合作探究游戲步驟①選擇班里的2名同學作為“生物考察員”，將剩下的同學分成8~10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。②"生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。③減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。課堂練習1.能正確表示“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一諺語食物鏈的是（）A.陽光→蟬→螳螂→黃雀B.樹→蟬→螳螂→黃雀C.蟬→螳螂→黃雀D.樹→蟬螳螂→黃雀B課堂練習2.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，下列敘述不正確的是（）A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈B.最長的食物鏈是水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇C.若昆蟲數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響C課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護很多種動植物。食物鏈：綠豆蚜蟲瓢蟲蜘蛛食物網(wǎng)：

板書設(shè)計

食物鏈和食物網(wǎng)作業(yè)布置①綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?②綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?③舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。課件播放后答案會動態(tài)顯示6.食物鏈與食物網(wǎng)教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元綠豆苗葉子上的小洞是怎么來的？

在田野中，蚜蟲又會被誰吃掉？

食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。

探索：1.用箭頭表示生物間的能量流動通過能量流動的方向，科學家規(guī)定：在捕食關(guān)系中，箭頭方向從被吃者指向捕食者。

誰被誰吃？用橫線連起來。將下列生物填入圓圈中，并用箭頭表示生物間的食物關(guān)系。生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。

探索：2.用套筒游戲找出生物之間的食物聯(lián)系。

大套筒表示捕食者，小套筒表示被吃者。

探索：3.找出更多的食物鏈，用箭頭來表示生物之間的食物關(guān)系

如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈就不用再畫箭頭了。

探索：3.用箭頭來表示生物之間的食物關(guān)系生物之間的食物關(guān)系是十分復雜的，許多條食物鏈共同形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

生產(chǎn)者消費者分解者腐殖質(zhì)

研討：生物間的關(guān)系老鷹小草野兔狐貍滅亡！

如果某種生物突然消失了，會對食物鏈和食物網(wǎng)產(chǎn)生什么樣的影響呢？生物之間：互相依賴互相影響食物鏈和食物網(wǎng)在綠豆苗圃里，我們都發(fā)現(xiàn)了什么生物？

我們可以根據(jù)動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。綠豆苗與周圍的生物有什么關(guān)系？

討論：在綠豆苗叢發(fā)現(xiàn)的動物中，哪些動物會吃綠豆苗？它們又會被誰吃掉？蚜蟲從綠豆苗那里獲得什么？食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量?；顒右唬禾淄灿螒?.四個大小不同的套筒，在四個套筒上分別印有綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲與蜘蛛。活動一：套筒游戲2.將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，分析他們之間的關(guān)系。3.如果用文字和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示？理由是什么？4.活動時間為8分鐘。

誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。

誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。

能量流動：綠豆苗的能量流給蚜蟲，蚜蟲的能量流給瓢蟲，瓢蟲的能量流給蜘蛛。哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛