教研室調(diào)研情況總結(jié)

教研室調(diào)研狀況總結(jié)教學(xué)調(diào)研是教研系統(tǒng)一直堅持的工作方式，是教研員日常工作中較為常見的一類研究，是我們展開基層教學(xué)工作指導(dǎo)和教學(xué)管理決策咨詢的基礎(chǔ)。它要求廣大教研員在基層教學(xué)觀察或教育專題分析中，通過掌握較為豐富的事實和材料，來分析與解釋教育現(xiàn)象和教育問題，研究問題存在或產(chǎn)生的背景及可能原因，以顯示規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、指導(dǎo)施行。教學(xué)調(diào)研的要素〔1〕調(diào)研主題與調(diào)研目的教學(xué)調(diào)研一般都應(yīng)有目的、有主題。這是一次關(guān)于什么的調(diào)研？調(diào)研試圖分析什么問題，試圖解決什么問題？該調(diào)研在整體工作中試圖發(fā)揮什么作用？在調(diào)研的策劃中，我們對這些問題往往都要先有充分的思索。大部分的調(diào)研是專題化的，可以細(xì)到學(xué)科課堂教學(xué)的分析、同學(xué)學(xué)習(xí)過程的特點和學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以指向課程建設(shè)與實施狀況、教學(xué)管理狀況、教研工作的展開、師資隊伍建設(shè)等。不過，也有一些調(diào)研是全景的，在全景了解的基礎(chǔ)上，再專題深入下去?！?〕調(diào)研對象教學(xué)調(diào)研往往是關(guān)于教育施行的研究。這里所指的調(diào)研對象可能是人，也可能是具體的施行活動。有些調(diào)研要覆蓋全體調(diào)研對象，但很多調(diào)研則是以代表性取樣，來減少調(diào)研工作量，提升調(diào)研的深入程度。〔3〕調(diào)研方法及過程調(diào)研結(jié)論必必需基于證據(jù)。它可以是一些定性的描述性材料，也可以是一些定量的統(tǒng)計性的說明。證據(jù)獲取方法的選擇與制定是調(diào)研策劃的關(guān)鍵。調(diào)研過程以及過程中所發(fā)現(xiàn)的，往往是調(diào)研方法所決定的。〔4〕調(diào)研的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論與建議教學(xué)調(diào)研往往是基于客觀發(fā)現(xiàn)的主觀分析。它既要很客觀地體現(xiàn)教育施行的實際狀況，也要以深入的思辯，形成對教育施行的基本推斷。一項負(fù)責(zé)任的調(diào)研，還應(yīng)有如何改善教育施行的建議。有些調(diào)研索性與后繼行動緊緊相連。下表是從要素的角度對本書收錄的6篇調(diào)研報告進(jìn)行比較。6篇調(diào)研報告的比較調(diào)研報告題目調(diào)研主題與目的調(diào)研對象調(diào)研方法及過程推動校本教研的進(jìn)展、困難與對策了解我省校本教研工作的進(jìn)展與問題，醞釀下階段的工作策略。是宏觀層面研究工作思路的調(diào)研以五個全國項目基地為重點的專題觀察資料整理努力構(gòu)建立足學(xué)校的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作體系從教師工作現(xiàn)狀、研修實效、教師管理等方面進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)研，為改善教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作提供思路以教師樣本的比較分析，反映整體的現(xiàn)狀與必需求問卷調(diào)查〔百分比與頻數(shù)等〕關(guān)注教研員的工作智慧——教研員培訓(xùn)的調(diào)研與策劃通過教研員研修必需求的調(diào)研，直接為策劃教研員培訓(xùn)提供依據(jù)?！矆蟾嬷邪ㄑ行薏邉澟c研修策略〕以浙江省基層全體教研員為樣本問卷調(diào)查〔百分比與頻數(shù)等〕進(jìn)展、問題與建議——高中新課程實驗的樣本觀察總結(jié)高中新課程實施一年來的經(jīng)驗，分析施行中的問題，研討工作對策三所高中樣本學(xué)校新課程施行的全景觀察座談?wù){(diào)查、資料整理、現(xiàn)場觀察關(guān)注教學(xué)管理的改善：推動新課程的必必需階段——麗水市蓮都區(qū)教學(xué)管理專項調(diào)研小結(jié)研究挖掘麗水蓮都在改善學(xué)校教學(xué)管理方面的經(jīng)驗，分析學(xué)校教學(xué)管理中的問題，為進(jìn)一步啟動教學(xué)管理研究作準(zhǔn)備以蓮都的部分先行學(xué)校為樣本的專題觀察座談?wù){(diào)查、資料整理在整理中學(xué)會學(xué)習(xí)——溫州實驗小學(xué)整理課的施行與意義研究挖掘溫州實驗小學(xué)整理課的典型經(jīng)驗，分析施行背后的學(xué)習(xí)機(jī)制，為成果推廣作準(zhǔn)備對典型學(xué)校的專題觀察現(xiàn)場觀察、座談?wù){(diào)查教學(xué)調(diào)研的類型教研工作中的教學(xué)調(diào)研往往與教學(xué)指導(dǎo)活動〔更確切的提法應(yīng)該是一種幫助或援助〕相結(jié)合。后者主要是現(xiàn)場的“輸出性〞的活動，而前者可能是“輸入性〞的獲取資料與研究問題。前者是后者的基礎(chǔ)。教學(xué)調(diào)研工作的內(nèi)容與形式非常豐富，從調(diào)研目的看，有專題調(diào)研、典型調(diào)研、診斷調(diào)研、學(xué)習(xí)調(diào)研等?！?〕專題調(diào)研專題調(diào)研是對某一重點工作的面上的調(diào)查與分析。它試圖描述具有普遍意義的問題，包括正面的亮點和進(jìn)展，負(fù)面的困難與問題。譬如，《高中新課程實驗的樣本觀察》和《麗水蓮都教學(xué)管理專題調(diào)研小結(jié)》就是通過施行案例的分析來反映該專題工作的實際狀況?！杜?gòu)建立足學(xué)校的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作體系》則是通過圍繞主題的四大方面、十余個角度來立體分析教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實、必需求與對策?！锻苿有１窘萄械倪M(jìn)展、困難與對策》則是以校本教研工作的特色與領(lǐng)域為綱，反映工作進(jìn)展和問題。大部分調(diào)研報告都是專題調(diào)研的成果?！?〕典型調(diào)研典型調(diào)研是對某一學(xué)?；騾^(qū)域的某項特色經(jīng)驗或成果的總結(jié)與研究。它通過對特別意義的點的挖掘，形成對同行的啟發(fā)?！对谡碇袑W(xué)會學(xué)習(xí)》就是一份較有代表性的典型調(diào)研報告，它回憶了溫州實驗小學(xué)“整理課〞的發(fā)展歷程，解剖了“整理課〞的操作要素，分析了“整理課〞的學(xué)習(xí)意義，提出了推廣“整理課〞的思路建議?！尔愃彾冀虒W(xué)管理專題調(diào)研小結(jié)》也是一項典型調(diào)研。它以蓮都區(qū)部分先行學(xué)校的經(jīng)驗為線，浮現(xiàn)了改善學(xué)校教學(xué)管理的思路?！?〕診斷調(diào)研診斷調(diào)研也是針對某一學(xué)?；騾^(qū)域的點的調(diào)研。在診斷調(diào)研之初，調(diào)研專題可能未必明確，或者已有大主題，尚無小專題。但在調(diào)研過程中，在亮點整理與問題發(fā)現(xiàn)中，深入調(diào)研的專題慢慢生成。診斷調(diào)研的重點在于發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問。以下內(nèi)容來自百度知道中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查報告蒲江縣教育局教研室呂德雄一、調(diào)查目的教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題。順利展開群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門必需要研究的工作策略。我們展開中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參加教育科研的狀況、對教育科研的疑惑、期望等；了解中學(xué)展開教育科研的熟悉、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究，尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五〞期間中學(xué)教育科研的深入發(fā)展提供指導(dǎo)、服務(wù)、管理決策等方面的參照。二、調(diào)查內(nèi)容及方式展開中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的熟悉觀點和參加行為，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研，推行教育科研的狀況作調(diào)查了解。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面制定內(nèi)容和方式?！惨弧?、調(diào)查的內(nèi)容1、教師對教育科研意義的基本熟悉調(diào)查教師對科研意義的基本熟悉，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和熟悉水平。態(tài)度決定行為，熟悉決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和熟悉水平是展開教育科研的基礎(chǔ)，是教師必需求與教研管理部門服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件。2、教師對教育科研常識的掌握程度教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性。熟悉教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律展開活動，教師必必需要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師展開教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達(dá)到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必必需掌握的基本狀況。3、學(xué)校展開教育科研的組織和管理方式教師展開教研科研活動除了教師自覺的行動外，更必需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo)、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵。否則，教師的積極性得不到保護(hù)，追求價值得不到承認(rèn)，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學(xué)校展開教育科研的組織和管理機(jī)制。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地展開指導(dǎo)和管理工作。4、學(xué)校和教師展開教育科研的迫切希望展開教育科研活動，學(xué)校是主陣地，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望，滿足他們的必需求，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實施教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興盛、充滿生機(jī)。教研部門展開教育科研的服務(wù)和管理，這也是不可忽視的一個重要方面?！捕?、調(diào)查的方式1、調(diào)查形式從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間合計，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式展開工作。問卷題項除充分合計其合理的內(nèi)涵和外延外，主要依據(jù)一般經(jīng)驗和推測來制定所選問題及數(shù)量。題項語句的制定盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包涵限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設(shè)置十九個，每個題目四個選項，要求做單項選擇。開放性題目只設(shè)置一個，要求被調(diào)查者按自己的實際狀況和熟悉提出兩個方面的希望和建議。2、調(diào)查的范圍和對象本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者本身工作的使命合計，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中〔含九年制學(xué)?！?、高中〔含職中〕課程的學(xué)校。調(diào)查對象為各學(xué)校隨機(jī)確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師。3、調(diào)查樣本確實定本次調(diào)查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一貫制學(xué)校共五十份，總計取樣三百份。問卷投放依據(jù)各個學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā)，請各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一。其中，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%；參加工作6-10.年的教師為60人，占22.3%；參加工作11-15年的教師為63人，占23.4%；參加工作16以上的教師為62人，占23.05%；教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。三、調(diào)查結(jié)果分析〔一〕、教師對教育科研與常規(guī)教學(xué)工作的關(guān)系熟悉這部分的內(nèi)容包涵在問卷中第2-6題中。其涉及的內(nèi)容有責(zé)任、態(tài)度、觀念、熟悉、興趣等方面。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和展開教育科研的內(nèi)動力狀況。從統(tǒng)計來看，比例較大的選項有1、認(rèn)為“展開教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情〞占83.46%;2、對教育科研“愿意參加的〞占36.4%，“覺得太難〞的占29.37%，“確定不了課題〞的占25.65%，“缺乏信心〞的占14.87;3、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提升自己理論水平〞的占79.63;4、認(rèn)為教師展開教育科研最主要的問題是“缺乏專項經(jīng)費〞的占29.7，“不懂教育科研方法〞的占23.05%，“時間安排不過來〞的占35.96%;5、認(rèn)為展開教育科研首先應(yīng)該合計的是“鉆研科研知識〞的占33.8%，“反思自己的教學(xué)工作〞的占22.3%，“參觀學(xué)習(xí)〞的占26.39%。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，。《教研室教師述職報告范文》各位上級領(lǐng)導(dǎo)、同志們：我很慶幸來到這樣一個充滿活力和希望的道德學(xué)術(shù)殿堂，得到了校長和同事的悉心指導(dǎo)，激勵，包容和寬容，使我這樣一個年屆天命之年的人在一年的時間里發(fā)生了脫胎換骨的變化.換一個工作，等于換一個角色，換一個腦子，換一種活法.努力的結(jié)果，我融入了這個集體，進(jìn)入了角色，找到了感覺，并且還有了一些點滴的進(jìn)步.現(xiàn)將一年來的主要收獲和體會總結(jié)如下：一，主要工作：1，強(qiáng)化隊伍建設(shè)：◎強(qiáng)化每個成員對學(xué)校的認(rèn)同感，引導(dǎo)大家準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校的辦學(xué)理念，工作思路，明確工作任務(wù)，自覺地將自己的成長與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，讓校榮我榮成為每個成員的最基本的道德覺悟.◎注意發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，支部班子成員和黨員平常注意強(qiáng)化學(xué)習(xí)，工作中以身作則，遇事多和大家商量.◎堅持科室學(xué)習(xí)制度：理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點是將科室的工作與房山區(qū)教育的要求聯(lián)系起來，讓大家真切的感到，基層學(xué)校對教育科研的強(qiáng)勁必需求，課程改革對每個教研員素養(yǎng)的日益增長的要求.讓大家理解，只有不斷學(xué)習(xí)和與時俱進(jìn)，才能為基層學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的自主發(fā)展和房山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，營造一種和諧的合作氛圍.主要是正面引導(dǎo)，提升大家的思想境界，把興奮點集中到工作上來，減少和規(guī)避內(nèi)部的無謂紛爭，實現(xiàn)大家共贏.2，精心制定和實施科室工作計劃.依據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本處室的工作性質(zhì)，我在學(xué)期初，制定工作計劃時幾上幾下，幾易其稿，處室每個成員又依據(jù)處室計劃制定個人工作計劃.在第二學(xué)期又增加了一個環(huán)節(jié)，在處室內(nèi)部交流個人工作計劃.既達(dá)到了使大家互相借鑒的目的，又便于使大家了解各個工作之間的聯(lián)系.互相借鑒促進(jìn)共同進(jìn)步，增進(jìn)了解有利于互相配合.教科室是一個綜合性很強(qiáng)處室.下設(shè)德育教研中心，心理教研中心，課改監(jiān)控與評價，教育學(xué)會辦公室，課題管理，課題規(guī)劃辦，教育信息等六個項目組.每個項目組都有自己的上級主管部門，教委主要業(yè)務(wù)處室還經(jīng)常直接布置各種工作.點多，線長和面廣是教科室學(xué)會工作的特點.如何實現(xiàn)科室工作效益的最大化，強(qiáng)化工作的計劃性，減少盲目性項目管理，任務(wù)驅(qū)動的工作模式是最好的破解困局的良方.⑴德育和心理成立了德育和心理教師工作室.工作室下設(shè)三個項目組：課題研究，咨詢和管理.每個項目組又分為兩大主題：課題組分為德育課題管理與師資隊伍建設(shè)，心理課題管理與師資隊伍建設(shè)；咨詢組分為各別輔導(dǎo)和班組輔導(dǎo)；管理組分為師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流.教研員牽頭，基地校主管德育工作的副校長，主任為主要成員.本處室的鄭杰，蔡建新，夏光月，倪永娟，師訓(xùn)處的時書明，孫明松是牽頭人.學(xué)科工作室的所有的成員都做了明確的分工.都有比較具體的工作和任務(wù).成立德育心理工作室的目的，在于整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一支思想過硬，業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，深入有效地展開國家級，市級和區(qū)級課題研究，積極營造房山區(qū)合格的育人氛圍.到目前為止，十一五德育和心理課題已經(jīng)正式啟動.⑵課題管理成功完成了十五課題結(jié)題工作和十一五開題工作.◎全區(qū)十一五課題狀況如下：單獨承當(dāng)?shù)膰壹壵n題1項，市級規(guī)劃課題3個，學(xué)會課題8個，參加的市級以上課題7個，另有一批07年的市級規(guī)劃課題正在申報之中.區(qū)級立項課題208個.我們現(xiàn)在做的工作是或集中，或分片參加課題前期論證和開題，對已經(jīng)開題的課題進(jìn)行過程性管理.對我區(qū)十五以來的研究成果進(jìn)行推廣.如初中我們重點抓了房山二中，高中重點抓了實驗中學(xué)，小學(xué)重點抓了良鄉(xiāng)一，二，三小，竇店中心校等.重點推廣了自主探究，分層評價，中同學(xué)閱讀障礙與矯治策略的研究，網(wǎng)絡(luò)德育研究，中小同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)實驗研究，整體構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會和諧德育體系，中化傳統(tǒng)美德教育行動，學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究，可持續(xù)發(fā)展教育區(qū)域推動策略的研究和房山區(qū)心理課題的研究.目前，科室和基層學(xué)校的積極性都很高，全區(qū)已經(jīng)形成了比較深厚的研究氛圍.⑶課改監(jiān)控與評價工作小學(xué)，初中的課改監(jiān)控與評價進(jìn)展順利.其中，小學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了6年一輪的實驗，現(xiàn)在市里正要求我們認(rèn)真總結(jié)，五月份拿出初步文本總結(jié).高中課改已經(jīng)全面啟動.我和暴主任作為房山區(qū)高中課改工作小組的主要成員，參加了區(qū)里市里的通識培訓(xùn)，參加了房山區(qū)高中課改臺前幕后的幾乎所有的工作.從區(qū)里方案確實定到具體的方案的撰寫，我們都參予了.工作日，休息日，白天晚上，任勞任怨.高中課改，教科室主要負(fù)責(zé)課改監(jiān)控與評價工作，課改專題研究工作和課改?？木庉嫵霭婀ぷ?前期，我們已經(jīng)通過電子郵箱，向各高中校發(fā)送了多份與高中課改有關(guān)的材料，其中包括我們科室自己編輯的《房山區(qū)高中課程改革應(yīng)知應(yīng)會ABC》.現(xiàn)在，我們一方面強(qiáng)化調(diào)研，一方面正著手編寫《高中課改監(jiān)控與評價指導(dǎo)看法》，就課改專題研究指南征求各高中校的看法.例如實驗中學(xué)，我們還請來了市里的專家?guī)椭偨Y(jié)，以便更好的發(fā)揮這所實驗校的作用.十五期間，實驗中學(xué)在研究性學(xué)習(xí)方面提。中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查報告蒲江縣教育局教研室呂德雄一、調(diào)查目的教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題。順利展開群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門必需要研究的工作策略。我們展開中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參加教育科研的狀況、對教育科研的疑惑、期望等；了解中學(xué)展開教育科研的熟悉、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究，尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五〞期間中學(xué)教育科研的深入發(fā)展提供指導(dǎo)、服務(wù)、管理決策等方面的參照。二、調(diào)查內(nèi)容及方式展開中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的熟悉觀點和參加行為，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研，推行教育科研的狀況作調(diào)查了解。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面制定內(nèi)容和方式?！惨弧?、調(diào)查的內(nèi)容1、教師對教育科研意義的基本熟悉調(diào)查教師對科研意義的基本熟悉，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和熟悉水平。態(tài)度決定行為，熟悉決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和熟悉水平是展開教育科研的基礎(chǔ)，是教師必需求與教研管理部門服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件。2、教師對教育科研常識的掌握程度教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性。熟悉教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律展開活動，教師必必需要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師展開教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達(dá)到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必必需掌握的基本狀況。3、學(xué)校展開教育科研的組織和管理方式教師展開教研科研活動除了教師自覺的行動外，更必需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo)、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵。否則，教師的積極性得不到保護(hù)，追求價值得不到承認(rèn)，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學(xué)校展開教育科研的組織和管理機(jī)制。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地展開指導(dǎo)和管理工作。4、學(xué)校和教師展開教育科研的迫切希望展開教育科研活動，學(xué)校是主陣地，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望，滿足他們的必需求，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實施教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興盛、充滿生機(jī)。教研部門展開教育科研的服務(wù)和管理，這也是不可忽視的一個重要方面?！捕?、調(diào)查的方式1、調(diào)查形式從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間合計，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式展開工作。問卷題項除充分合計其合理的內(nèi)涵和外延外，主要依據(jù)一般經(jīng)驗和推測來制定所選問題及數(shù)量。題項語句的制定盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包涵限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設(shè)置十九個，每個題目四個選項，要求做單項選擇。開放性題目只設(shè)置一個，要求被調(diào)查者按自己的實際狀況和熟悉提出兩個方面的希望和建議。2、調(diào)查的范圍和對象本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者