金華市2018年高一語文下學期期末考試試卷

浙江省金華市2020-2021學年高一語文下學期期末考試試卷〔含解析〕一、語言文字運用〔共21分，選擇題每題3分〕1.以下各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是〔〕A.葉子本是肩并肩密密地挨〔āi〕著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈〔mài〕的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見豐致了。B.就上句“鳥宿池邊樹〞看來，“推〞似乎比“敲〞要調(diào)和些?！巴屁暱梢詿o聲，“敲〞就不免剝〔bō〕啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑〔cén〕寂，也似乎平添了攪擾。C.“肥皂〞的名稱出于皂角樹，從前把它的莢〔jiá〕果搗爛蹉成丸子，用來洗臉洗澡洗衣服，現(xiàn)在用的肥皂是用油脂〔zhǐ〕和堿制成的，跟皂角樹無關。D.如果我們想在疾病蔓〔màn〕延起來以前根除它們，就必需毫不留情地揭露〔lòu〕它們；如果我們希望我們的文明能為自己辨護，我們必需盡最大力量去凈化它?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字，多音字注意據(jù)義定音，字形題主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。A.“脈脈〞應讀mò，“豐致〞應為“風致〞。C.“蹉〞應為“搓〞，“脂〞應讀zhī。D.“露〞應讀lù，“辨護〞應為“辯護〞。2.以下各句中，加點的詞語運用不正確的一項是〔〕A.人際交往中，錙銖必較的人往往會走向苛刻極端，任何一點小小的矛盾都會被他們拿來大做文章，因而沒人愿意與他們交朋友。B.上古時期，在文學產(chǎn)生之前，人們想表達自己的感情，只能通過口頭的交流。久而久之，一些簡單的文學樣式就隨之慢慢產(chǎn)生。C.有些電影編導似乎認為，只要在影片中反應了現(xiàn)實社會中的重大矛盾，提出了某些重大社會問題，影片就具有了思想的深入性。D.由于貢賦的收取，夏朝財力得到保證，越來越強盛，成為疆域遼闊的東方大國，文明綿延數(shù)千年的華夏民族巍然屹立于世界民族之林?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：“反應〞意為，①有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應的活動；②化學反應；③打針或服藥所引起的嘔吐、發(fā)燒、頭痛、腹痛等癥狀；④原子核受到外力作用而發(fā)生變化；⑤事情所引起的看法、態(tài)度或行動。用在此處不合語境，應該用“反映〞，比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來。點睛：正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。本題屬于近意詞語辨識，此處用“反應〞不合乎語境，應該用“反映〞。3.以下語句中，標點符號使用不正確的一項是A.南通盛產(chǎn)棉花，通州棉和海門，崇明的棉花都很有名。唐閘離南通城6公里，四圍一馬平川，到處是棉田，周邊的農(nóng)家世世代代有紡紗織布的傳統(tǒng)。B.小說的主人公幾乎是老年人，您著力把老年人的生活寫得活色生香，這種積極樂觀的心態(tài)是如何形成的？是否跟您在新疆的經(jīng)歷有關系？C.一次是發(fā)動機在試車時，發(fā)生了高壓壓氣機四級盤破裂事故；另一次是在高空臺模擬試驗和調(diào)整試飛中，5個起落出現(xiàn)3次“特情〞〔噴零件〕。D.“在國內(nèi)，確實沒有類似感恩節(jié)的節(jié)日。〞但高巍認為，沒有必要再設立一個“中華感恩節(jié)〞，“這就有些盲目‘跟風’了〞?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。A.并列的詞語或短語間不應使用逗號?！昂ｉT〞“崇明〞并列，都是“棉花〞的定語，中間應用頓號。B.考查問號用法C.考查分號和句中括號的用法。D.考查引號的用法。4.以下各句中，沒有語病的一項是〔〕A.錢穆一生著述豐富，其早期代表作《先秦諸子系年》，不僅讓后人看到了那個時代的史學架構(gòu)可能企及的思想熟悉高度，也開一代風尚之先。B.近幾年來，由男女比例失衡而引發(fā)的“光棍危機〞屢屢見諸于報端，每每引發(fā)輿論關注。確實，中國目前已經(jīng)進入男女性別失調(diào)的社會。C.鮑勃·迪倫音樂的龐大力量不在于它是否有深入的社會分析，而在于它是否抓到了那個時代的集體思緒，說出了許多年輕人面對時代的疑惑。D.2017年香港花卉展覽預展在銅鑼灣維多利亞公園舉行，香港花展委員會主席柯慧兒表示本次花展以“愛·賞花〞為主題，以玫瑰花為主題花?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A.語序不當，遞進關系應是由淺入深。把“讓后人看到了那個時代的史學架構(gòu)可能企及的思想熟悉高度〞與“開一代風尚之先〞順序互換。B.成分贅余，“見諸于〞中的“于〞多余。C.一面對兩面，應將兩個是否刪掉。5.填入下面文段空白處的語句，最恰當?shù)囊豁検恰病痴Z文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也么哥〞，_____________________。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認真思索。今人讀書如投資，都希望收益最大化。實際上，學語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思索、勤寫作，這樣，語文就一定能學好。A.就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心B.就像廣東人煲湯那樣，要講用料與火候C.廣東人煲湯就像這樣，要講用料與火候D.廣東人煲湯就像這樣，需要時間與耐心【答案】A【解析】試題分析：這是一道依據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的互相的提示和照顧，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。上文行文主體是“這門課的教與學〞，下文承前省略更恰當；再由上文“急不得也么哥〞可推出，下文接“時間與耐心〞最正確，可以選出答案。6.4月23日是“世界讀書日〞，我校也將展開豐富多彩的讀書活動。請你為學校的讀書活動擬一則宣揚標語〔至少運用一種修辭手法〕，并從內(nèi)容和形式兩方面對這則宣揚標語做出點評。宣揚標語：__________________________________________________________________點評：__________________________________________________________________【答案】(1).誦讀經(jīng)典，打造書香校園；吟詠名著，塑造美好心靈。(2).這則宣揚標語從誦讀經(jīng)典、吟詠名著對打造書香校園，塑造美好心靈的作用人手，用對偶的手法、整齊的句式，提醒人們多讀書，讀好書，開闊視野，提升修養(yǎng)。【解析】試題分析：第一問擬寫宣揚標語，注意語言富有文采，運用修辭；第二問題干要求得很明確，從內(nèi)容和形式兩方面進行點評即可。二、現(xiàn)代文閱讀〔一〕論述類文本閱讀下面的文字，完成后面小題。這些年來，樂壇不斷突發(fā)各種話題性的神曲。比如2016年年初，一首名為《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》的歌曲爆紅網(wǎng)絡。那么，該曲又具有哪些新的特質(zhì)，處在“神曲鏈〞的什么位置上呢？關于聽慣了《小蘋果》《最炫民族風》《法海你不懂愛》這些“傳統(tǒng)〞神曲的人來說，《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》著實令人耳目一新。這是流行音樂中少見的由40人合唱團演唱的男女8聲部合唱，大開大闔，氣勢奪人，時而慷慨激昂，時而哀婉低吟，中間又夾以內(nèi)心告白、群口呼應、歌劇宣敘調(diào)，煮成一鍋風格燦爛的雜燴，而所有這一切上下求索的，是一把鑰匙的下落?？瓷先?，這種“一本正經(jīng)地胡說八道〞，正是網(wǎng)絡次世代青年所熱衷的話語風格，也是包括此曲在內(nèi)的網(wǎng)絡神曲廣為流傳的第一動因。這是一個雜燴的時代，世界動蕩跳躍，人們不安于位，單一的傳統(tǒng)風格越來越難激發(fā)年輕人的興趣，各種無厘頭的組合與新奇的搭配有時反而奪人眼球?！稄埵砍愕降装盐壹诣€匙放在哪里了》以莊嚴正穆的頌歌風作引，開頭的旋律節(jié)奏令人想起卡爾·奧爾夫為中世紀詩歌譜曲的《布蘭之歌》中的《命運女神》，后半部分化用了周杰倫《牛仔很忙》副歌里“不用麻煩了〞的片段。這就是西方馬克思主義批評家弗雷德里克·詹明信所指出的后現(xiàn)代文化中廣泛存在的“拼貼〞現(xiàn)象。拼貼是對前人已有的藝術(shù)元素進行模仿，并非抄襲，而是以挪用的方式向傳統(tǒng)致敬。詹明信對拼貼是批判的，但今天看來，拼貼也有其積極的意義，它是我們這個時代各種越位、重組和打通的文化活動的表現(xiàn)。奧爾夫的原曲以短促威嚴的旋律表達命運的無常和人們的怨念，現(xiàn)在用來詢問一把一般的住宅鑰匙在哪里，大材小用，令人發(fā)噱。但這種詩性與日常生活場景的不諧和疊加，本身就是一種新的多聲部結(jié)構(gòu)，能夠拓展傳統(tǒng)單一的審美期待，讓人獲得更有彈性的藝術(shù)體驗。不過，在以前的文藝作品中也有找鑰匙這種事。上世紀80年代模糊詩熱潮中有一首名作，就叫《中國，我的鑰匙丟了》，“那是十多年前，/我沿著紅色大街瘋狂地奔跑，/我跑到了郊外的荒野上歡叫，/后來，我的鑰匙丟了。/……我要頑強地尋找，/希望能把你重新找到。/太陽啊，/你看見了我的鑰匙了嗎？〞在這里，作者梁小斌暗喻的是動亂的“文革〞讓人失落了價值的坐標，鑰匙象征著心靈新的方向。有意思的是，模糊詩在當年也是一種錯位的話語，這既造成了它的流行，也帶來了不少爭議。比較這兩個不同時代的越位，它們都在打破既有的藝術(shù)定規(guī)，擴展審美空間。不同的是，在模糊詩那里浮現(xiàn)出心靈的痛苦和繁重的思索，而《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》這類作品中的痛苦則通過戲謔化和自嘲化等方式得到了消解。請注意，消解不是消失。在網(wǎng)絡時代，人們對愛的渴求和焦灼找到了新的排遣方式，把痛苦對象化、距離化和戲謔化，在這過程中達到與現(xiàn)實新的和解，而群體化和狂歡化的網(wǎng)絡新媒體又為此提供了新的途徑。這世上沒有永遠的門，沒有不壞的鎖，也沒有不會遺失的鑰匙，一代代的人都會用自己的方式去尋找自己的鑰匙，打開自己的門?！策x自《人民日報》有刪改〕7.以下不屬于歌曲《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》流行原因的一項是〔〕A.這首歌曲有各種無厘頭的組合與新奇的搭配，比《小蘋果》《最炫民族風》等更奪人眼球，令人耳目一新，能夠吸引青年人。B.世界動蕩跳躍，單一的傳統(tǒng)風格越來越難激發(fā)年輕人的興趣，“一本正經(jīng)地胡說八道〞才是網(wǎng)絡次世代青年所熱衷的話語風格。C.歌曲中存在“拼貼〞現(xiàn)象，使詩性與日常生活場景不諧和疊加，能夠拓展傳統(tǒng)單一的審美期待，讓人獲得更有彈性的藝術(shù)體驗。D.以前的文藝作品中也存在找鑰匙這種事，如上世紀80年代的模糊詩《中國，我的鑰匙丟了》，打破既有的藝術(shù)定規(guī)是有先例的。8.以下說法符合原文意思的一項是〔〕A.歌曲《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》風格燦爛，由40人合唱團演唱的男女8聲部合唱方式在流行音樂中更是難得一見。B.《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》開頭的旋律節(jié)奏化用了卡爾?奧爾夫的《命運女神》，后半部分令人想起周杰倫歌曲。C.拼貼通過對前人已有的藝術(shù)元素進行模仿，是我們這個時代各種越位、重組和打通的文化活動的表現(xiàn)，對文化發(fā)展的影響是積極的。D.在網(wǎng)絡時代，人們常常通過戲謔化和自嘲化等方式去消解痛苦，把它從心靈深處抹去，在這過程中達到與現(xiàn)實新的和解。9.結(jié)合文章內(nèi)容，闡述最后一段的含意?！敬鸢浮?.D8.B9.①每一代人都會有自己的痛苦。②每一代人都會用自己的方式尋找解決自己痛苦的方法?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：D選項不是歌曲流行的原因，選文只是把《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》與《中國，我的鑰匙丟了》做了一下比較。第三段中，網(wǎng)絡新媒體為該曲的火爆提供了新的途徑才是該曲流行的原因之一?！?題詳解】試題分析：B.“化用了〞錯誤，原文是“開頭的旋律節(jié)奏令人想起卡爾?奧爾夫為中世紀詩歌譜曲的《布蘭之歌》中的《命運女神》〞。C.“對文化發(fā)展有積極的影響〞錯誤，由文中“詹明信對拼貼是批判的，但今天看來，拼貼也有其積極的意義〞可看出，“拼貼〞的消極意義很大。D.“把它從心靈深處抹去〞錯誤，原文中有“請注意，消解不是消失〞的表述。點睛：這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?！?題詳解】試題分析：本題需要理解“門〞和“鑰匙〞的含義，“門〞就是痛苦，而“鑰匙〞則是消解痛苦的方式，從這個角度出發(fā)理解，然后再從整體上把握概括作答即可.?！捕澄膶W類文本閱讀下面的文字，完成后面小題。甲有一天，我有機會跟他談了一件事，我忘不了那一天。我對他說：“格斯拉先生，你曉得嗎，上一雙在城里漫步的靴子咯吱咯吱地響了。〞他看了我一下，沒有做聲，好像在盼望我撤回或重新合計我的話；然后他說：“那雙靴子不該咯吱咯吱地響呀。〞“對不起，它響了。〞“你是不是在靴子還經(jīng)穿的時候把它弄濕了呢?〞“我想沒有吧。〞他聽了這句話以后，蹙蹙眉頭，好像在搜尋對那雙靴子的回憶；我提起了這件嚴重的事情，真覺得難過?！鞍蜒プ铀突貋?〞他說，“我想看一看。〞由于我的咯吱咯吱響的靴子，我內(nèi)心里涌起了一陣同情的感情；我完全可以想象到他埋頭細看那雙靴子時的歷久不停的悲傷心情。“有些靴子，〞他慢慢地說，“做好的時候就是壞的。如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢。〞有一次〔也只有這一次〕，我穿著那雙因為急需才在一家大公司買的靴子，漫不經(jīng)心地走進他的店鋪。他接受了我的定貨，但沒拿皮革給我看；我可以意識到他的眼睛在細看我腳上的次等皮革。他最后說：“那不是我做的靴子。〞他的語調(diào)里沒有憤慨，也沒有悲傷，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。為了講究時髦，我的左腳上的靴子有一處使人很不舒適；他把手伸下去，用一個手指在那塊地方壓了一下。“這里痛吧，〞他說，“這些大公司真不顧體面。無恥!〞跟著，他心里好像有點兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。我聽到他議論他的職業(yè)上的狀況和困難，這是唯一的一次?！八麄儼岩磺邪殉秩チ?，〞他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切把持去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過后你會明白的。〞我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了!〔節(jié)選自高爾斯華綏《品質(zhì)》〕乙“文化大革命〞開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。〞我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎?〞我笑說有錢，他拿了錢卻還不大放心。我們從干?；貋恚d客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸萬有一位老先生愿把自己降格為“貨〞，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的四周裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活。他說可以將就。可是過些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。或許他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層焦黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?〞他“嗯〞了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?〞他只說：“我不吃。〞我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。〞我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。〞他或許覺得我這話有理，站著等我?！^了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么樣了?好些沒有?〞“早埋了。〞“呀，他什么時候……〞“什么時候死的?就是到您那兒的第二天。〞〔節(jié)選自楊絳《老王》，有刪節(jié)〕10.解釋以下句子中加點字的含義?！?〕不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素?！?〕這些大公司真不顧體面11.選文〔乙〕中劃線部分有怎樣的表達效果？請簡要分析。12.兩篇文章的主人公雖然經(jīng)歷不同，從事的職業(yè)不同，但卻有著相同之處，請加以分析概括。13.《品質(zhì)》和《老王》中都有“我〞的出現(xiàn)，試比較其異同?！敬鸢浮?0.(1)“潛在因素〞是指對自己手藝和真誠待人品質(zhì)的自信，以及對做劣等靴子的人的蔑視。(2)“體面〞在這里指面子、身份，代指為人真誠的原則或傳統(tǒng)。表達了格斯拉對大公司不顧信譽，生產(chǎn)不合格的產(chǎn)品陷害顧客行為的憤慨。11.作者借僵尸、骷髏的形態(tài)以及不經(jīng)打的肖像描寫，貼切地寫出了老王因病痛的折磨而外表變得恐懼、干瘦、衰弱;在這種狀況下，老王還不忘老朋友，不忘關懷作者夫婦，不忘前來表示謝意，表現(xiàn)了老王講情義、善良、忠厚的美好品質(zhì);同時，這里的描寫也為下文寫他第二天去世做了鋪墊。12.兩個人物都屬于社會底層人物，遭遇相似。格斯拉兄弟是靴匠，老王是人力車夫，生活都很困難，境況悲慘，最后都在默默無聞中痛苦地死去。②兩個人身上都有著對道德、品性的遵守，對社會良知的執(zhí)著。格斯拉不肯“因時而化〞，不肯在市場大勢發(fā)生變化時和其他人一樣粗制濫造，渾水摸魚;而車夫老王在“文革〞動亂時期始終如一地關照楊絳夫婦，無論發(fā)生怎樣的變化，他做人的準則不變。13.同:《品質(zhì)》和《老王》中的“我〞都是文章的線索人物，兩篇文章都是通過“我〞與主人公的生活交往，介紹主人公的基本狀況，見證主人公的悲慘命運。異:①《品質(zhì)》中“我〞是虛構(gòu)的，只是為情節(jié)發(fā)展設置的?！拔舀曋饾u引導著讀者了解格斯拉的命運?！拔舀曋皇桥杂^者。②《老王》中的“我〞就是楊絳本人，是見證者，也是親歷者。更通過“我〞對老王那樣的不幸者的關懷、同情和尊重，引人深思，深入了文章主題。【解析】【10題詳解】試題分析:本題考核對詞語含義的理解能力。這類題目解答時一般要把詞語放回到原文中，結(jié)合詞語所在句子及上下文語境來分析?！?〕“潛在因素〞本義是指存在于事物內(nèi)部尚未顯露出來的因素，結(jié)合文本來看，指的就是格斯拉先生沒有表露出的內(nèi)心想法。上文說他一眼就看出靴子不是自己做的，對大公司的靴子“沒有憤慨，也沒有悲傷，連鄙視的情緒也沒有〞，說明他內(nèi)心對自己的手藝和品質(zhì)的是自信的，而對做劣等靴子的人是蔑視的。〔2〕“體面〞本義指體統(tǒng)、身份、面子，格斯拉先生說大公司“不顧體面〞，也就是說格斯拉先生認為大公司本應講信譽，不應生產(chǎn)不合格的產(chǎn)品，不應“不顧體面〞，這就表達出格斯拉先生內(nèi)心的憤慨?！?1題詳解】試題分析：本題考查賞析語言的能力。這類題目解答時一般要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法等方面分析。從內(nèi)容上來看，畫線部分寫了老王的外貌，他的樣貌給人的感覺是像“僵尸〞，說明他已經(jīng)深受疾病折磨，極度衰弱，不成樣子了，由下文可知，老王來的目的是表達感謝，所以這段描寫對老王的美好品質(zhì)起到了特別的作用。從手法上來看，畫線部分是對老王的肖像描寫。從結(jié)構(gòu)上來看，畫線部分特別了老王的衰弱狀態(tài)，這就為下文寫他去世做了鋪墊?！?2題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般要先對文章的內(nèi)容進行梳理，找出文中關于該人物的相關描述，然后進行概括，再對比得出答案。本題第一篇文章中，格斯拉先生是靴匠，生活在社會的底層，格斯拉先生遵守著自己的道德品質(zhì)，保持做質(zhì)量上乘的靴子，不肯為利益而改變自己的操守，最后在市場大勢變化中潦倒地死去。第二篇文章中的主人公老王是一個人力車夫，也是生活在社會底層的人物，生活困難，有著善良的品性，即使在文革中也不忘關懷作者夫婦，說明老王是一個遵守自己做人準則的人。通過對比就會發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的主人公社會地位、人生遭遇、對品性的遵守都是相同的?！?3題詳解】試題分析：本題考核文章中次要人物的作用。這類題目解答時一般可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物塑造等角度分析。從結(jié)構(gòu)上來看，兩篇文章中的“我〞都貫穿全文，見證或經(jīng)歷了文中表達的事件，是文章的線索人物。從內(nèi)容上來看，“我〞是文章內(nèi)容的講述者，《老王》中“我〞與老王的交往，“我〞對老王的同情態(tài)度，都起到了深入主題的作用。從人物塑造的角度來看，《品質(zhì)》是小說，“我〞是一個虛構(gòu)的人物，是情節(jié)發(fā)展的一部分，對小說主人公格斯拉先生的經(jīng)歷，“我〞只是一個旁觀者；而《老王》是散文，“我〞就是作者本人，是真實存在的，是老王經(jīng)歷的真實見證者，所以通過“我〞，更能特別老王的美好品性?！军c睛】第2小題考查對語言的賞析能力，一般的解題思路是：對內(nèi)涵比較豐富的語句要注意聯(lián)系上下文，抓關鍵詞進行分析，答題步驟：抓關鍵詞——上下勾連；對使用特別表現(xiàn)手法的語句，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進行分析，答題步驟：還原手法＋作用＋情感〔把握修辭——由表及里〕；對結(jié)構(gòu)復雜的句子，對句子每一部分都要給以解釋，答題步驟：復雜句子簡單化＋寫關鍵解析＋作用＋情感。此題視察對文中重要句子的理解。該句屬于文中含義豐富類句子，理解時要從全文的主旨出發(fā)，再結(jié)合上下語境作答。注意使用文中原詞句。三、古代詩文閱讀〔一〕文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面小題。指南錄后序文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤慨，二貴酋名曰“館伴〞，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也。〞至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。14.對以下句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是〔〕A.都督諸路軍馬都督：統(tǒng)率B.數(shù)呂師孟叔侄為逆數(shù)：羅列罪狀C.得間奔真州間：機會D.窮餓無聊無聊：內(nèi)心煩悶15.以下各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是〔〕A.歸而求救國之策呼中丞之名而詈之B.以資政殿學士行是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺C.而不在使者之目予猶記周公之被逮D.日與北騎相出沒于長淮間郡之賢士大夫請于當?shù)?6.以下句子的句式與例句相同的一項是〔〕例：予羈縻不得還A.而幸生也何為B.列其姓名于大堤之上C.坐桂公塘土圍中D.激于義而死焉者也17.以下句子中，加點詞詞類活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項是〔〕A.則直前詬虜帥失信B.北雖貌敬C.買五人之頭而函之D.去今之墓而葬焉18.以下對選文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是〔〕A.德祐二年，南宋形勢危急，一個“迫〞字反映了元軍長驅(qū)直入的凌厲攻勢，“不及〞暴露了南宋滿朝文武官員的驚慌失措和腐敗無能。B.南宋作為戰(zhàn)敗國在議和時已經(jīng)陷入被動局面，文天祥之所以“辭相印不拜〞而以資政殿學士的身份前往主要是為了降低自己被殺的風險。C.文天祥初至元營，不辱使命，捍衛(wèi)朝廷尊嚴?！翱罐o慷慨〞表現(xiàn)出他大義凜然、敢于抗爭的氣節(jié)?！吧舷骂H驚動〞顯現(xiàn)出“抗辭〞的重大影響。D.作者善于將感情融入敘事。例如選文第4段，既寫出當時由中興有望到無可投奔的境況，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。19.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?！?〕北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍?！?〕即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。20.用“/〞給下面的文段斷句。宋三百余年取士之科莫盛于進士進士莫盛于倫魁自天祥死世之好為高論者謂科目不夠以得偉人豈其然乎〔選自《宋史?文天祥傳》〕【答案】14.D15.B16.D17.B18.B19.(1)元軍邀約我朝主持國事的人前去相見，大家認為我去一趟就可以解除禍患。(2)我馬上把元方的虛實狀況告訴淮東淮西兩個制置使，與他們約定聯(lián)兵討元。20.宋三百余年/取士之科/莫盛于進士/進士莫盛于倫魁/自天祥死/世之好為高論者/謂科目不夠以得偉人/豈其然乎【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，D項，“窮餓無聊〞的意思是“困窘饑餓，無所依托〞，“無聊〞應解釋為“沒有依靠〞“沒有依托〞。故此題答案為D項?！?5題詳解】試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結(jié)合上下文來推斷。A項，前一個“而〞，連詞，表承接關系；后一個“而〞，連詞，表修飾關系。B項，兩個“以〞都是介詞，憑借，也可譯為“用……身份〞。C項，前一個“之〞，結(jié)構(gòu)助詞，的；后一個“之〞，結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。D項，前一個“于〞，介詞，在；后一個“于〞，介詞，向。故此題答案為B項?！?6題詳解】試題分析：本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同句式的能力。這類題目解答時一般要依據(jù)平常對句式知識的積存狀況，抓住標志性的詞語進行推斷。本題所給例句是被動句，“予羈縻不得還〞意思是“我被扣壓不能回去〞；A項，賓語前置句，正常的語序為“而幸生也為何〞；B項，狀語后置句，正常的語序為“于大堤之上列其姓名〞；C項，省略句，省略了主語“我〞和介詞“于〞，應為“〔我〕坐〔于〕桂公塘土圍中〞；D項，被動句，“于〞表被動，“激于義而死焉者也〞意思是被大義激發(fā)死在這件事上的。故此題答案為D項。【17題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點考查詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結(jié)合上下文語境進行分析。A項，“前〞，名詞做動詞，走上前；B項，“貌〞，名詞做狀語，表面上；C項，名詞做動詞，用匣子裝上；D項，名詞做動詞，修墓。故此題答案為B項?！?8題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后依據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“主要是為了降低自己被殺的風險〞分析錯誤。從全文來看，文天祥之所以“辭相印不拜〞而以資政殿學士的身份前往的，主要是為了防止自己萬一被扣押。因為身居高位被扣，于國有辱，而且如果按丞相身份前往而被扣押，極有可能會成為敵人要挾自己國家的條件，以都督諸路軍馬的身份被扣，則可能會動搖軍心?！耙再Y政殿學士行〞說明文天祥出使前，就做好被扣赴死的一切準備。故此題答案為B項。【19題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特別句式，運用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：(1)“北〞，元軍；“邀〞，邀約；“當國者〞，主持國事的人；“謂〞，認為；“行為〞，古今異義詞，“一行〞，去一趟；“為〞，是；“紓〞，解除。(2)此句是省略句，句前省略主語“我〞，翻譯時當補出；“即〞，立即；“具〞，具體、全部；第一個“以〞，介詞，把；“虛實〞，虛實狀況；“閫〞，城郭門限，這里代指在外統(tǒng)兵將帥，制置使；第二個“以〞，介詞，用；“大舉〞，指討伐元軍；“約以連兵大舉〞狀語后置句，可直接譯為“與他們約定聯(lián)兵討元〞。【20題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中，“宋〞是朝代名，“三百余年〞說的是宋朝延續(xù)的時間，故“三百余年〞后應斷開；“進士進士〞是頂針的格式，中間應斷開；“莫盛于進士〞“莫盛于倫魁〞結(jié)構(gòu)相同，可知“取士之科〞“莫盛于進士〞“進士莫盛于倫魁〞應分別斷開；“天祥〞是人名，“死〞是“天祥〞的謂語，其后應斷開；“者〞在這里是“……的人〞的意思，“好為高論者〞是名詞，“謂〞是“認為〞的意思，“科目不夠以得偉人〞是“謂〞的內(nèi)容，故“者〞和“人〞的后面都應斷開。依據(jù)這些信息可正確斷句?！军c睛】第1小題考查實詞的含義，該考點包涵著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中同學常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是關于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。參照譯文：德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。當時元兵已經(jīng)逼近都城北門外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來不及做了。滿朝大小官員會集在左丞相吳堅家里，都不知道該怎么辦。適逢雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約宋朝主持國事的人前去相見，大家認為我去一趟就可以解除禍患。國事到了這種地步，我不能顧惜自己了；估計元方或許可以用言詞打動。當時，使者奉命往來，并沒有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虛實，回來謀求救國的計策。于是，不接受丞相的印信，不就職。第二天，以資政殿學士的身份前往。剛到元營時，陳辭不屈，意氣激昂，元軍上下都很驚慌震動，他們也未敢馬上輕視我國?？刹恍业氖牵瑓螏熋显缇屯医Y(jié)怨，先在元人面前說我壞話，賈余慶又緊跟著媚敵獻計，于是我被拘留不能回國，國事就不可收拾了。我揣度不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，羅列呂師孟叔侄的叛國行徑，只要求死，不再合計個人的利害。元軍雖然表面尊敬，其實卻很憤慨，兩個重要頭目名義上是到賓館來陪伴，夜晚就派兵包圍我的住所，我就不能回國了。不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去，元軍驅(qū)使我一同前往，但不列入使者的名單。我按理應當自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將以此有所作為??！〞到了京口，得到機會逃奔到真州，我馬上把元方的虛實狀況全部告訴淮東、淮西兩位制置使，相約他們聯(lián)兵討元。復興宋朝的機會，差不多就在此一舉了。留住了兩天，駐守維揚的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，我只能改變姓名，隱蔽蹤跡，在荒草間行進，冒著露水住下，天天在淮河一帶時時與元軍互相遭遇。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠，叫天不靈，叫地不靈。后來得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚子江口，進入蘇州洋，輾轉(zhuǎn)在四明、天臺等地，最后到達永嘉?！捕吃姼梃b賞閱讀下面兩首詩歌，完成后面小題。破陣子宋·晏殊燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。折桂令·客窗清明元·喬吉風風雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天際。三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華。驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。21.晏殊《破陣子》的劃線句運用了什么手法？給我們描述了怎樣的少女形象？22.兩首詩歌都是在寫清明，但情感意蘊有很大不同，請結(jié)合詩句進行賞析。【答案】21.通過對人物的神態(tài)、動作、心理等的描寫，尤其是“笑〞的刻畫，描述了美麗活潑、天真可愛的農(nóng)家少女形象。22.〔1〕《破陣子》通過對清明時節(jié)燕子、梨花、碧苔、黃鸝、飛絮等意象組成的秀美明麗的春色以及少女巧笑以及斗草輸贏游戲等生活片斷的描寫，勾畫出明媚、歡快的景象，表達了抒情主人公輕松愉悅的心情。〔2〕《折桂令·客窗清明》表現(xiàn)的是一位客居在外的游子的孤獨感和失意的情懷。先通過即目所見，日漸凋零的梨花，一盞孤燈，寫出客中的情懷和天際漂泊的苦況，收尾更以看到的楊柳圍繞，升起炊煙的人家，反襯自己作客的孤獨?！惨馑紝纯?，詩句無需句句涉及〕【解析】【21題詳解】試題分析：本題考查的是手法的賞析和人物形象概括綜合類試題，考生要注意手法分為寫作手法和修辭手法，注意結(jié)合詩句做深入的理解和分析，本題可有作答為，通過對人物的神態(tài)、動作、心理等的描寫，尤其是“笑〞的刻畫，描述了美麗活潑、天真可愛的農(nóng)家少女形象。點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題手法就是從描寫的寫作手法上分析作答。【22題詳解】試題分析：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。詩歌鑒賞:《破陣子》通過對清明時節(jié)的一個充滿著一種的描述，反映出少女身上顯示的青春活力，展示了少女的純潔心靈。上片寫自然景物?！把嘧莹暋ⅰ袄婊è?、“碧苔〞、“黃鸝〞、“飛絮〞，五色雜陳，之嬌嬈媚人。下片寫人物。擷取爛熳春色中一位年輕村姑之天真形象和幼稚心態(tài)進行表現(xiàn)，與上片生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美?！靶碾p臉生〞，特寫，暗合換頭“巧笑〞語意，收束全篇春光無限之旨。《折桂令?客窗清明》表現(xiàn)的是一位客居在外的游子的孤獨感和失意的情懷。開頭三句寫即目所見的景物。清明時節(jié)，窗前的梨花已日漸凋零了，一個客居在外的人，獨對孤燈一盞，客中的情懷、重重心事和天際漂泊的苦況，縈繞在枕邊耳際?！叭д汕宄铘W發(fā)，五十年春夢繁華。〞說自己白發(fā)因愁而生，五十年來的生活，像夢一樣過去了。用夸張的手法寫出了作者無限的愁思和感愴。收尾更以“人家〞的“分煙〞，反襯自己作客的孤獨，不言愁而愁意倍見，可謂神來之筆?！踩彻旁娢哪瑢憽！?分〕23.補寫出以下名篇名句的空缺部分。〔只選3小題〕〔1〕嗟乎！大閹之亂，_______________，四海之大，_______________？〔張溥《五人墓碑記》〕〔2〕_______________，大禮不辭小讓。__________________，我為魚肉，何辭為?！菜抉R遷《鴻門宴》〕〔3〕____________，其勢不俱生。吾所以為此者，__________?！菜抉R遷《廉頗藺相如列傳》〕〔4〕丘也聞有國有家者，________________，______________。《季氏將伐顓臾》〔5〕________________，谷不可勝食也。______________，魚鱉不可勝食也?！豆讶酥趪病贰敬鸢浮?1).縉紳而能不易其志者(2).有幾人歟(3).大行不顧細謹(4).如今人方為刀俎(5).今兩虎共斗