部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》課件

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)13少年中國(guó)說(shuō)第一課時(shí)第二課時(shí)青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。今天我們一起看一看梁?jiǎn)⒊侨绾卧u(píng)論我們少年的吧。梁?jiǎn)⒊?/p>

字卓如，號(hào)任公。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。第一課時(shí)清朝末期，國(guó)家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。內(nèi)有清政府的閉關(guān)鎖國(guó)帶來(lái)的落后封閉，進(jìn)步人士遭到打壓，外有強(qiáng)敵入侵，想要瓜分中國(guó)。帝國(guó)主義瓜分中國(guó)本文作于光緒二十六年（公元1900年）。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而一些無(wú)知的國(guó)人，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”。針對(duì)這種情況，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)梁?jiǎn)⒊視?huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶

奇花初胎地履其黃美哉xièlínhuáng

tāilǚzāi瀉潛試胎履疆我會(huì)寫xièqiánshìtāi皇huánglǚjiāng左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類履潛疆試瀉胎上下結(jié)構(gòu)皇識(shí)字方法加一加：月+臺(tái)=胎

字理識(shí)字：

潛形聲字。原指沒(méi)于水下的活動(dòng)。

潛qián不要寫成“目”。潛龍龍沒(méi)于水下。易寫錯(cuò)狀元成才路

識(shí)字游戲奇花初胎震惶鱗爪一瀉汪洋地履其黃奔跑的少年朗讀課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。整體感知第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。第二自然段：用歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段從那些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。朗讀指導(dǎo)要讀出磅礴的氣勢(shì)層層深入一、選擇題。作者認(rèn)為復(fù)興祖國(guó)的責(zé)任全在（）

A.少年

B.中年

C.知識(shí)分子課堂演練A

1.“百獸震惶”的“惶”讀huáng

，不讀huán。（）

2.“地履其黃”的“履”讀liǚ，不lǚ。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。少年智則少年富則少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)國(guó)智國(guó)富字詞聽寫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，了解了時(shí)代背景及部分段落的意思，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)。第二課時(shí)朗讀課文第一自然段，思考：1.這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？2.這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？3.作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？互動(dòng)課堂故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?？偡謣~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~排比這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。少年中國(guó)完成下列表格。說(shuō)一說(shuō)，從表格中你能看出什么？智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球

少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們年輕人的肩上，年輕人聰明智慧，國(guó)家就聰明智慧；年輕人富有，國(guó)家就富有；年輕人強(qiáng)盛，國(guó)家就強(qiáng)盛；年輕人獨(dú)立，國(guó)家就獨(dú)立；年輕人自由，國(guó)家就自由；年輕人進(jìn)步，國(guó)家就進(jìn)步；年輕人勝過(guò)歐洲人，國(guó)家就勝過(guò)歐洲；年輕人在世界上稱雄，國(guó)家就在世界上稱雄。

齊讀課文，感受作者熾熱的愛(ài)國(guó)感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。（唐）李商隱寫一點(diǎn)。智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——（漢）王充填：右邊是“真”，不要少寫一橫。司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺(jué)前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒(méi)有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。推薦理由:《我驕傲,我是中國(guó)人》是一篇極具愛(ài)國(guó)熱情的現(xiàn)代詩(shī)歌。在詩(shī)歌中,詩(shī)人熱情謳歌了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放取得的成就。十、古詩(shī)背誦青苔（tái）窗框（kuàng）蝙蝠（biān）立即（jí）三、形近字組詞：八、詞語(yǔ)搭配:震(震動(dòng))郊(郊外)斤(斤兩)

本段中的每一句話，結(jié)構(gòu)都是基本相同的，為：少年X則國(guó)X，我們可以按照這樣的格式進(jìn)行背誦。在背誦的時(shí)候，注意語(yǔ)氣要層層遞進(jìn)，由智到強(qiáng)，由獨(dú)立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。在朗讀的時(shí)候，要注意排比的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強(qiáng)。背誦指導(dǎo)朗讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)：1.這一自然段描寫了那些事物？2.這些事物有哪些特點(diǎn)？3.作者真地只是在描寫這些事物嗎？紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。朗讀指導(dǎo)要讀出韻律美紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。旭日東升，前程光明；黃河從地下流出，一瀉千里，勢(shì)不可擋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。潛藏的巨龍?jiān)谏顪Y騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃；幼虎在山谷吼叫，各種野獸無(wú)不震驚惶恐；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石；珍奇的鮮花含苞待放，萬(wàn)木逢春，生機(jī)勃勃；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。我們青年頭頂著青天，腳踏著黃土大地縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。從縱的時(shí)間上看有著千年萬(wàn)載的歷史，從橫的空間看可通達(dá)四面八方，前途就象大海一樣寬廣，未來(lái)的歲月正長(zhǎng)。這一自然段描寫了那些事物？紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。自然景物（紅日，黃河）動(dòng)物（潛龍，乳虎，鷹隼）靜物（奇花、干將）討論：這些事物的共同點(diǎn)是什么？紅日初升，河出伏流，潛龍騰淵，乳虎嘯谷，鷹隼試翼，奇花初胎，干將發(fā)硎這些事物都具有蓬勃的生機(jī)，在它們蓬勃的生長(zhǎng)中都蘊(yùn)含著壯美的未來(lái)。討論：這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？這些事物都是動(dòng)態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。如果說(shuō)“紅日初升”象征了少年中國(guó)的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國(guó)的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國(guó)的巨大聲威。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。押韻、四言韻文比喻和排比手法

齊讀這一自然段，要讀出節(jié)奏感和韻律感。

背誦本段時(shí)，要注意事物的出現(xiàn)順序，按照八個(gè)字一組進(jìn)行背誦。背誦指導(dǎo)朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)，這一段承載了怎樣的思想感情。

美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！朗讀指導(dǎo)要讀出贊美之情

這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。美麗啊我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬(wàn)壽無(wú)疆！

本段只有兩句話。背誦時(shí)注意，先“美”后“壯”，先“少年中國(guó)”后“中國(guó)少年”。背誦指導(dǎo)

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。在朗讀的時(shí)候，要注意排比的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要隨著文章的節(jié)奏步步加強(qiáng)。梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！皾擙堯v淵”象征少年被水淹沒(méi)無(wú)法騰飛；朗讀課文第一自然段，思考：年輕人獨(dú)立，國(guó)家就獨(dú)立；作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。梁?jiǎn)⒊皾擙堯v淵”象征少年被水淹沒(méi)無(wú)法騰飛；清朝末期，國(guó)家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。針對(duì)這種情況，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。本段只有兩句話?！鞍佾F震惶”的“惶”讀huáng，不讀huán?！凹t日初升”象征了少年中國(guó)的燦爛前程，“河出伏流”象征少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量。結(jié)構(gòu)梳理少年中國(guó)說(shuō)少年中國(guó)中國(guó)少年謳歌少年期盼未來(lái)景美壯這篇散文極力歌頌少年的

，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，寄托了作者對(duì)

。主題概括少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望朝氣蓬勃拓展延伸長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。本段中的每一句話，結(jié)構(gòu)都是基本相同的，為：少年X則國(guó)X，我們可以按照這樣的格式進(jìn)行背誦。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~xièlínhuáng清朝末期，國(guó)家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。朗讀課文第一自然段，思考：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！在背誦的時(shí)候，注意語(yǔ)氣要層層遞進(jìn)，由智到強(qiáng)，由獨(dú)立到自由，由勝于歐洲到雄于地球。少壯不努力，老大徒傷悲。本文作于光緒二十六年（公元1900年）。潛藏的巨龍?jiān)谏顪Y騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃；朗讀課文第一自然段，思考：~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？1.“紅日初升”象征了少年中國(guó)的燦爛前程，“河出伏流”象征少年中國(guó)