二上語文表格教案

第一單元單元教材分析本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

學生學情分析

“年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學，在引導孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

單元教學目標：1．在語境中自主識字61個，規(guī)范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領略大自然的美麗與神奇。

3．在學文中培養(yǎng)語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

單元整體構(gòu)想：

《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。識字一教學目標與策略方法知識與技能：1. 會認12個生字。會寫10個字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 有收集詞語的興趣。過程與方法：通過學生課前預習，培養(yǎng)學生收集、整理、消化信息的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過理解詞語，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教、學具準備：生字卡片、掛圖教學過程設計：第一課時教學目標：1.掌握字音，熟讀詞語，以圖文對照方式引導學生大致理解詞意。2.通過學生課前預習，培養(yǎng)學生收集、整理、消化信息的能力。教學重點：掌握字音，熟讀詞語，以圖文對照方式引導學生大致理解詞意。過程設計修改補充一、談話引入：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）二、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。三、對話平臺（一）自讀。1．憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。2．找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。3．利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。（二）指名讀1．教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。2．分組練讀，引導學生正確讀詞。3．多種形式匯報讀。4．交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。（三）朗讀1．學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。2．多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。3．小組練讀，點評。4．匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。（四）寫字1．出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。2．觀察生字在田字格中的位置。3．教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。4．學生臨寫。同伴互相點評。 第二課時教學目標：1.復習鞏固成語，通過理解，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。2.采用多種方式認讀本課11個要求會認的生字。指導學生在田字格里認真書寫10個生字。熟讀課后20個詞。教學重點：采用多種方式認讀本課11個要求會認的生字。指導學生在田字格里認真書寫10個生字。熟讀課后20個詞。過程設計修改補充一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）誦讀1．出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2．開火車讀，要求讀得正確、流利。3．比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。4．互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。5．全班齊讀。二、練習出示“我會讀”中的詞語。1．分小組輪讀。2．找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！3．再讀。采用多種方式讀。三、寫字1．出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。2．觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。3．說說難寫的字和容易寫錯的字。4．教師范寫，學生評說。5．學生練習?；锇榛ピu。四、拓展實踐“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。1．組內(nèi)交流，加以整理。2．全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。五、伴教錦囊關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香秋風蕭瑟春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習秋雨綿綿1.秋天的圖畫教學目標與策略方法知識與技能：1.掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學重點：識字寫字，感悟文意。教學難點：識字寫字，感悟文意。教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件教學過程設計：第一課時教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2.通過本課學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。過程設計修改補充一、說話入境，繪畫導入秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！二、初讀課文，整體感知學習小組合作學習；畫畫生字，把生字讀準確；想想生字，把生字認一認；讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5．用喜歡的方式練習背誦課文。四、各展所長，贊美秋天1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？2．自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天表演組：演秋天歌唱組：唱秋天五、識記生字，書寫生字第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會文中秋天的景象和勞動人民的喜愛、贊美之情。2.背誦課文。鞏固生字。教學重點：1.有感情地朗讀課文，體會文中秋天的景象和勞動人民的喜愛、贊美之情。2.背誦課文。鞏固生字。過程設計修改補充一、 復習導入新課：1、出示本課生字詞語卡片認讀2．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。3．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?4．各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。5．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。二、背誦課文，積累語言1．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)2．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。三、感情朗讀，完成配音四、拓展延伸1．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？2．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。五、布置實踐活動1．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）2．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！2.黃山奇石教學目標與策略方法知識與技能：學習默讀課文，了解課文內(nèi)容。能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇的說說黃山奇石的樣子。過程與方法：通過讀、說、畫、賞等方法理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感及熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。教學難點：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。教、學具準備：介紹黃山風景錄像、多媒體課件第一課時教學目標：1.通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：1.通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。過程設計修改補充一．觀看錄像，揭“奇”（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石（點出課題）。二．初讀課文，感“奇”1.指名讀課題，你覺得“奇”是什么意思？2．帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。3．課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。4．匯報交流5．課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石。邊看邊想：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？教師小結(jié)：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！三．品讀探“奇”1．課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？2．課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保?課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。3．教師小結(jié)：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）4．正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？5．學生練讀6．指一名學生讀學生評介：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？7．再指名讀一讀，齊讀8．“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。9．自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。10．誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）11．同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？請同學們表演讀這幾句話。（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。五、讀畫誦說，贊“奇”能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇?？戳耍犃四銈儽憩F(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。六、完成作業(yè)：1．讀讀寫寫：巖石怪石巨石仙人仙桃聞名著名名字2．填空，再讀句子。（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部，那里景色秀麗神氣，（）是那些怪石，有趣極了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！第二課時教學目標：1.學會生字及詞語，理解詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀、背誦自己喜歡的段落。教學重點：1.學會生字及詞語，理解詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀、背誦自己喜歡的段落。過程設計修改補充一、 復習導入：指名開火車讀課文二、識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。1． 邊朗讀感悟、觀察插圖，邊讀邊識記生字。2． 注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。3．游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當)；一個人，在山邊(仙)。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。4．用每個組幾個詞語。三、指導朗讀，啟發(fā)想象(一)圖文結(jié)合，朗讀感受1．觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。2．在朗讀中體會黃山石的奇。(二)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來?？偨Y(jié)：在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。(三)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。(四)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。四、作業(yè)：必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題：1．抄寫課文中的好詞好句。2．向別人介紹黃山的奇石。3．根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。4．找有關(guān)黃山的圖片資料。五、資料袋黃山黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。 3、植物媽媽有辦法教學目標與策略方法知識與技能：1.認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。4.收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。情感、態(tài)度、價值觀：1.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2.激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。教學難點：觀察植物、了解植物知識。教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件第一課時教學目標：1.會認12個生字。會寫10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.學習課文第一自然段。教學重點：1.會認12個生字。會寫10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。過程設計修改補充一、談話導入二、初讀識字三、朗讀感悟1．范讀激趣。2．學生自由讀，初步感知課文大意。3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結(jié)合上下文說說自己的看法(一)談話導入4． 朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?5． 小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。6． 背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。四、讀讀說說資料袋種子傳播的奧秘蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。1． 讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?2． 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。五、指導寫字，抄寫詞語第二課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦課文。3.了解三種植物傳播種子的辦法，擴展延伸觀察、了解、探究植物奧秘的興趣。教學重點：1.背誦課文。2.了解三種植物傳播種子的辦法，擴展延伸觀察、了解、探究植物奧秘的興趣。過程設計修改補充（一）創(chuàng)設“我想學”的氛圍，導入新課。1．由課題導入今天我們學習第3課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。課件：課文VCD）2．學習課文第二節(jié)植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。板書：（四海為家）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。指導朗讀第一節(jié)。（二）教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎。1．學習第二節(jié)植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。網(wǎng)頁課件出示第二節(jié)詩句。誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。（板書：讀、劃）2．學生自由提問。大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。板書：（議）娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示課件，理解紛紛是接二連三的意思。）教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？（再放網(wǎng)頁課件“紛紛出發(fā)”的VCD，發(fā)散學生思維、練習說話）3．過渡：說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情？（板書：讀）（課件，出示課文中的第二節(jié)）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀）試讀、比賽讀、齊讀。4．你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？（課件出示題目）媽媽為孩子準備了，靠傳播種子。5．總結(jié)學法。這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？（指板書）（三）在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生體驗。1．我們用這種方法學習第三節(jié)，（課件出示課文第三節(jié)）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。2．“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣。在這里指什么？請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？3．蒼耳能在田野山洼中多高興??！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀）這一節(jié)告訴我們什么？（課件出示題目）（四）在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂。1．請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）2．課件出示填空：（教師板畫豆莢及板書太陽曬）媽媽為孩子準備了，靠傳播種子。太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？（課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）3．比較句子：（課件出示句子）豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。4．結(jié)合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。（五）拓展延伸，“我們還想學”。1．師小結(jié)：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？2．植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。（點擊課件）3．師總結(jié)：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！4．作業(yè)超市：任選一項。A：我是小詩人。（試著把從課件上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。）B：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。）4.古詩兩首教學目標與策略方法知識與技能：1． 會認10個生字，會寫6個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3． 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點：識字寫字，朗讀感悟教學難點：識字寫字，朗讀感悟教、學具準備：1．字詞卡片、多媒體課件。2.收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學過程設計：第一課時教學目標：1.會認6個生字，會寫3個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重點：1.會認6個生字，會寫3個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。過程設計修改補充一、導入新課1．誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？2．看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）二、對話平臺（一）初讀1．借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2．同桌互讀，圈出不理解的詞語。3．小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（二）研讀1．教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。2．出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3．自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4．匯報交流詩意。5．多種方式朗讀。（三）誦讀1．出示圖畫，指名配樂朗讀。2．學生自由練讀。3．賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4．用自己喜歡的方式背誦。三、寫字1．出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2．學生觀察字形，交流怎樣書寫。3．教師示范，學生評價。4．學生練習。小組展示，欣賞評價。四、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？第二課時教學目標：1.會認4個生字，會寫3個生字。2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情。3.背誦其他寫秋的古詩。教學重點：1.會認4個生字，會寫3個生字。2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情。過程設計修改補充一、復習1．多種方式認讀古詩（一）中的生字。2．挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。二、自學1．出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。2．按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3．匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4．師生合作解決問題。三、細讀1．學生自由練讀，想像畫面。2．指名讀，讀后評價。3．教師有感情地范讀，學生評點。4．學生找學習伙伴一起練讀。四、誦讀1．出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2．挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3．觀看插圖，練習背誦。4．背誦展示。五、寫字1．出示生字：楓、于。學生認讀，2．觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3．教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。4．學生練習。小組點評。六、練習與拓展1．出示課后“我會填”，引導學生填寫。2．誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。語文園地一教學目標與策略方法知識與技能：1.學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。進行語言積累。2.學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。教學重點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教學難點：鞏固利用形聲字聲旁識字的方法。教、學具準備：生字詞卡片、掛圖、課件。教學過程設計：第一課時教學目標：1.在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。2.幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。教學重點：1.在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。2.幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。過程設計修改補充一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。我會認1．學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2．辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3．組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4．書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6．擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7．改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：1．出示四組字引導學生認讀。2．引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3．書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。我會讀：1．學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2．引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3．交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：1．教師示范讀。2．輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3．引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4．用自己喜歡的方式背誦兒歌。5．拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第二課時教學目標：1.自主策劃秋游活動，引導學生明白做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。2.激發(fā)學生想說的熱情，能說清楚自己的計劃和理由。并能用商量的口吻與別人交流。教學重點：1.自主策劃秋游活動，引導學生明白做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。2.激發(fā)學生想說的熱情，能說清楚自己的計劃和理由。并能用商量的口吻與別人交流。過程設計修改補充一、口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：1．多媒體課件2．學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程：1．創(chuàng)設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2．小組匯報，組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3．全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4．討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5．總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第二單元單元教材分析：本單元是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要有“識字二”，《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》。本單元以學生學校內(nèi)外的生活組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從不同的側(cè)面了解學校生活的多姿多彩、情趣盎然。在校園生活中尋找樂趣，促使他們熱愛老師，珍惜時間，充滿自信地學好各種本領?！兑恢曜隙∠恪窞楸磉_對老師的感謝和敬意，孩子們采取栽種紫丁香的方式，讓綠葉歌唱，讓花兒言謝，純真美好，富有深意?！段疫x我》講的是補選勞動委員，大家都在為推選別人苦想時，王寧自告奮勇主動請命，這樣的角度對學生思維定勢是一種撼動。引導學生可以把握機會，主動地表露心聲，大膽地舉薦自己，擔當重任。這也是現(xiàn)代社會對人才的要求?！兑环昼姟?，元元多睡了一分鐘，導致遲到二十分鐘，一步跟不上，步步受影響。換一種思維，事事往前趕，和時間賽跑，就能做時間的主人。對于二年級的學生來說，經(jīng)過一年的學校學習，學生對學校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書，畫畫，做作業(yè)，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞┄┄本組教材內(nèi)容貼近學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。本組內(nèi)容貼近學生生活，不宜多講，適合在朗讀中領悟。訓練重點：在教學本單元內(nèi)容時，利用校內(nèi)外的教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美的句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，學習部首查字法，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首，并從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高語文素養(yǎng)。讓孩子們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，在生活中學習、進步、成長。教學建議：在教學本組教材之前，要讓學生回憶在校園生活中有哪些樂趣，有哪些印象深刻的事情，參加過哪些有意義的活動或課外小組，調(diào)動學生生活積累，激發(fā)學生學習課文的興趣。識字2教學目標與策略方法知識與技能：1．會認11個生字。會寫8個字。2． 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對生活的熱愛之情。教學重點：學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。教學難點：體驗課余生活的多彩與樂趣。教、學具準備：1．實物投影儀、生字、詞語卡片。2．展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。教學過程設計：第一課時教學目標：1.會認11個生字，正確朗讀本課的詞語，注意詞語的結(jié)構(gòu)特點，讀出韻律。2.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：會認11個生字，正確朗讀本課的詞語，注意詞語的結(jié)構(gòu)特點，讀出韻律。過程設計修改補充一、談話導入：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽?！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學?；顒?，讓我們一起了解一下吧！二、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？三、對話平臺（一）自讀1．借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。2．借助拼音讀準字音，邊讀邊記。3．同座互讀互聽，相互正音，點評。4．同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。（二）指讀1．教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。2．小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。3．賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。4．讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（三）、朗讀1．讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）2．開火車讀圖畫中找不到的詞語。3．表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。4．匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。5．挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。三、寫字1．出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。2．學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。3．教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。4．同座展示臨寫的字，評議。第二課時教學目標：1.學會本課生字，正確書寫。2.培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學重點：學會本課生字，正確書寫。過程設計修改補充一、導入（復習讀詞語，引入新課）二、誦讀1．指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。2．師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。3．指名讀，全班點評。4．自主練讀。5．匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。6．整體誦讀。三、出示課后的“讀讀說說”1．指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。2．說說題目的意思。3．小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。4．匯報。共同理解字的意思并積累詞語。四、寫字1．出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀2．引導學生觀察范字，了解字的寫法。3．教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。4．同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。五、拓展1．想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。2．全班交流。伴教錦囊書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。5、一株紫丁香教學目標與策略方法知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．體會詩歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。過程與方法：以讀為主，指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩歌語言的優(yōu)美。情感態(tài)度與價值觀：從詩歌中受到情感熏陶，樹立尊敬老師的心愿。教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會師生之間的深厚感情。教學難點：體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件教學過程設計：第一課時教學目標：1.認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。2.樹立起尊敬老師的感情。教學重點：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。過程設計修改補充一、解題。1．板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。2．齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學生提問。二、初讀課文。1．學生借助拼音逐節(jié)朗讀。2．讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。3．讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？4．朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。三、細讀課文，體會感情。1．輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？2．朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？3．默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？4．小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。5．小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？四、作業(yè)。1．朗讀課文，做到正確、流利、有感情。2．找?guī)讉€贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。第二課時教學目標：1.復習鞏固生字，朗讀課文。2.正確書寫本課生字。教學重點：1.復習鞏固生字，朗讀課文。2.正確書寫本課生字。過程設計修改補充一、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。二、指導學生朗讀。第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達對老師的一份愛心。第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復；兩次，后者要重讀，以表達小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與愛護。三、指導背誦1．提問：這首詩一共5個小節(jié)，請你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？2．隨著學生的回答出現(xiàn)板書。3．學生書熟讀課文。學生試背課文。4．寫字指導5．課外作業(yè)：寫贊美老師的詩。6、我選我教學目標與策略方法知識與技能：1.認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。2.繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。3.正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。過程與方法：在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務的好思想。教學重點：1．識字、寫字。2．感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教學難點：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教、學具準備：多媒體課件、生字詞卡片。教學過程設計：第一課時教學目標：1.認識8個生字，會寫10個生字。2.初步了解課文意思，正確、流利地朗讀課文。教學重點：1.認識8個生字，會寫10個生字。2.初步了解課文意思，正確、流利地朗讀課文。過程設計修改補充一、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？二、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題三、對話平臺1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。四、識字1．用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。2．同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。4．齊讀生字詞。五、朗讀1．學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2．分段朗讀展示，讀后點評。3．通讀全篇。六、寫字1．出示要求會寫的生字，認讀。2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。3．教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4．學生練寫。教師巡視指導。第二課時教學目標：1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的理由。2．培養(yǎng)學生語言表達能力，學會正確、大膽地表達自己的見解。教學重點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的理由。過程設計修改補充一、導入1、通讀課文，了解讀書情況。2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。二、精讀課文1、教師范讀，學生評價。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。3、小組分角色朗讀。4、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。三、品讀1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。四、練習1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）3、照樣子說一說。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。五、拓展實踐活動假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）伴教錦囊人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——雷鋒一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。──愛因斯坦板書設計：6、我選我信心王寧—————我選我——為別人服務展現(xiàn)自我7． 一分鐘教學目標與策略方法知識與技能：1.認識9個生字，會寫8個字。2.朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：1.識字、寫字。2.朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。教學難點：1.識字、寫字。2.朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。教、學具準備：生字詞卡片、多媒體課件。教學過程設計：第一課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間。2.在朗讀中識字，讀準字音。教學重點：1.有感情地朗讀課文，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間。2.在朗讀中識字，讀準字音。過程設計修改補充一、看圖導入新課：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）二、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題三、對話平臺（一）自讀。1.自由讀文，勾畫出生字新詞。2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。3.同桌互相檢查自讀情況。（二）識字。1.出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。4.多種方式讀生字詞。（三）朗讀。1.分自然段朗讀，注意讀準字音。2.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。3.匯報讀。指名讀全文四、寫字1.出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。3.教師范寫，學生評說。4.學生練寫。第二課時教學目標：1.指導學生正確書寫本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1.指導學生正確書寫本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程設計修改補充一、復習導入（多種形式認讀生字詞，導入新課。）二、精讀1.出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。2.全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進行評價。3.挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！4.全班齊讀三、討論1.元元遲到的20分鐘在哪里？2.你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？四、練習1.出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。2.同桌比一比，互相練習組字、組詞。3.全班交流。四、拓展實踐活動以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導學生想一想今后元元應該怎么做？（聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）五、寫字1.出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。2.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。3.師重點示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。4.學生練習，對照欣賞與檢查。伴教錦囊有關(guān)珍惜時間的名言節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。8.難忘的一天教學目標與策略方法知識與技能：1.認識１３個生字，會寫１０個字。2.通過學習，學生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。3.通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用３－５個詞寫一段話。過程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件，搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。教學過程設計：第一課時教學目標：1.認識13個生字，會寫10個生字。2.正確地朗讀課文。教學重點：認識13個生字，會寫10個生字。過程設計修改補充一、談話導入新課：同學們，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎?今天我們在《難忘的一天》中又會見到鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。他用發(fā)自內(nèi)心的笑容和兩次緊緊的握手，表達了對下一代的關(guān)心，對祖國未來的展望?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天將會深深地體會到。好，下面我們就來學習第8課《難忘的一天》。板書課題。二、介紹交流課前搜集的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，和關(guān)于計算機的知識。三、學習新課：1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。2.再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。四、識字1． 讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。2． 識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。識字方法舉例：(1)用熟字帶生字的方法識字。十—計目—冒官—館平—怦谷—容田—奮山—燦屋—握(2)組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學生識記。(3)讀句子識字或造句識字。展覽館：我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。四、朗讀感悟1.范讀課文2.學生自由練讀3.指名讀，邊讀邊指導。4.引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。5.“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來?6.文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責任的重大。引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。從“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么。（自由談）第二課時教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?．激發(fā)對計算機的興趣，理解肩上負擔的責任。教學重點：正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。過程設計修改補充一、復習導入1. 指名認讀本課生字新詞2. 指名讀課文二、精讀課文，指導學生聯(lián)系上下文閱讀(一)在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?學生自主探索，獨立發(fā)表意見，教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。(二)自讀領悟聯(lián)系上下文閱讀的方法讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?學生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)(三)自主運用聯(lián)系上下文閱讀的方法讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔負的責任”指的是什么?學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。三、寫字指導。本課要求寫的十個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，可結(jié)合以前學的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導，除“加、外”兩個字，其余的都要寫得左窄右寬?！凹啊?、“身”兩個獨體字，是學生書寫的難點。提醒學生注意以下幾點。(1) 獨體字要寫在田字格的正中間。(2) “及”字的筆順是及。(3) “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。四、學生練習書寫生字五、拓展實踐活動通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。計算機世界上第一臺電子計算機誕生于1946年，是美國賓夕法尼亞大學研制的。計算機的發(fā)展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀80年代開始，發(fā)達國家開始研制第五代計算機(習慣稱為新一代計算機)，研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。語文園地二教學目標與策略方法知識與技能：1．發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。2.通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引導學生掌握部首查字法。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。鞏固形近字，掌握部首查字法。教學難點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。鞏固形近字，掌握部首查字法。教、學具準備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。教學過程設計：第一課時教學目標：1.用偏旁的識字方法識記8個生字。2.積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。教學重點：1.用偏旁的識字方法識記8個生字。2.積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。過程設計修改補充一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。我會認。1.出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2.找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）3.你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5.你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。我會讀。1.讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2.多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3.你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。讀讀比比。1.分小組比賽讀，要求讀準字音。2.指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。3.用喜歡的方式讀。4.你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。姓氏歌。1.學生同桌互讀姓氏歌。2.回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？3.多種形式反復讀。學習查字典。1.復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。2.今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。3.教師舉例，示范部首查字的方法。4.全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟5.引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）6.比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。第二課時教學目標：1.讓學生對王寧的做法有正確的認識：要對自己有信心，懂得正確地表現(xiàn)自己，樹立為別人服務的意識。2.引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。教學重點：讓學生對王寧的做法有正確的認識：要對自己有信心，懂得正確地表現(xiàn)自己，樹立為別人服務的意識。過程設計修改補充口語交際本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。交際準備：多媒體課件。組織過程：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。2.設定崗位，組織競選。（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。3.競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。展示臺這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。第三單元【單元教材分析】本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本

組的學習，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦

爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會

得到提升?！窘虒W目標】1.會認本組的55個生字，會寫44個生字。

2.通過品讀語言文字，感受作者對大好河山的熱愛。

3.積累本組的好詞佳句。

4.培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，自覺愛護身邊的一草一木。

【教學重難點】

1.讓學生感受金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛，激發(fā)十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日的情感。

2.感受祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。

【教學措施及手段】

《識字３》

1.調(diào)動學生的生活積累識字。通過生字與熟字比較，識記字形。

2.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。在反復誦讀的基礎上，強化識字。

《歡慶》

1.朗讀本詩，要學生掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。

2.讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。

3.關(guān)于拓展訓練：搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，動手做個小禮物，寫上祝福的話。

《北京》

1.以北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方？為主題抓住文章的主要內(nèi)容。

2.以你還了解北京的哪些知識或你還想了解北京的什么為主題拓展對北京的認識。

3.搜集北京新變化的資料。

《我們成功了》

1.對申奧的背景作簡單了解，為理解文中人們高興的心情作鋪墊。

2.抓住喜訊傳來時人們的表現(xiàn)深入理解課文：

3.加強朗讀訓練，體會人物心情。

進行實踐活動：“我為2008年奧運出力”：

《看雪》

1.讓學生搜集有關(guān)于臺灣及北京的相關(guān)知識，知道臺灣和北京在距離上和地理位置上的差異

2.借助重點詞句，體會臺灣小朋友對雪的渴望。

3.補充有關(guān)于雪景的相關(guān)資料，搜集臺灣的有關(guān)資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。

《語文園地三》

1.聯(lián)系前幾組“我的發(fā)現(xiàn)”識記本組生字。

2.對學生講解清楚“導游”的語言特色和語言要求。

3.對學生進行舉一反三的練習識字3教學目標與策略方法知識與技能：1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。過程與方法：自學、討論、合作交流情感、態(tài)度、價值觀：感受祖國的偉大，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重點：學習生字；有感情地朗讀課文，感受祖