部編人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案(含教學(xué)反思)

2018部編本人教版

三年級語文上冊全冊教案

（含教學(xué)反思）

2018年6月

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同

民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參

觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀

課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示

一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁栗瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要

朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、

講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教

師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上

課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)

習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有

猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高

高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么

認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室

里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)

句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，

多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼?/p>

的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

~穿戴不同語言不同

大青樹下的小學(xué)V熱愛團(tuán)結(jié)

共同學(xué)習(xí)共同游戲

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種

情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者

產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀,

使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫

“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一■、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、

哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個

人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危

機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什

么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡

的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放

假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽

媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這兩

個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一

幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花

會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道

的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出

花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來,

他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急

忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后

在班上交流。

板書設(shè)計：

花孩子：在綠草她上跳著狂歡的舞蹈

花的學(xué)校在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂

教學(xué)反思：

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。

所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，

生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

3不懂就要問

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)''誦、例"等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎

時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解

課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革

命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：

不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不

懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生

讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回

答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大

膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，

并評獎。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)

業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的

愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？

為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對

待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問

呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的

不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧

愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時，解決''學(xué)問學(xué)問，不懂就

要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的

格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書

②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理

③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花

④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門

⑤書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難

⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中

⑦少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一■分辛苦一■分才

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就栗問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段

話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計：

學(xué)問學(xué)好問

不懂就要問?羽、中山

學(xué)問讀書求理

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>

當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是

挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是

課文中的一個教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，

也要提出自己不懂的問題。我借機(jī)鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不

要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，

是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

口語交際1我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。

3.學(xué)會對別人說的話進(jìn)行評價。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.表達(dá)時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備：

生活照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一■、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一

件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點(diǎn)評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作1猜猜他是誰

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，

讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙

眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請

剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點(diǎn)評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人

物形象更生動！

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

猜猜他是誰(含下水文)

寫作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后

首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下

面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜

里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時間了，而班里面總有那

么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)校看，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這

時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你

們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地

接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有

許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課栗用的

固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不

猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也

做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最

多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做

事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動

方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。

成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，

還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語。

6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要

圍繞小組名字來。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不

到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完

課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運(yùn)用在

復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交

流平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日

積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時

首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。

但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還

是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在

背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大

致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了

認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備

課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

第二單元

4古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練

習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效

祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立

意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，

可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾

年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對

江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖

文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以

它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就是

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔

297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山

腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛

晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深

秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以

來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛

晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一

起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

（1）詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是

什么意思？

（4）“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得

我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白

的地方都可以提出來。（生提問）

2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。

3.集體交流：

（1）“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動的

效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫面上蒼茫的山，

潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅

的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，

激動不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的

心情——“愛教學(xué)目標(biāo)（課件：楓樹林）下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，

此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？（二月花）

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人

僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”

的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神

呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔?/p>

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，

帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種形式反

復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山

看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以

他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們

一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一■想，議一■議。

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

第三課時

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。

一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么

嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻

燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋-王安石）

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而

詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單

單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贅賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作

者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贅

賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海

縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)

會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)

作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒

童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上

海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”□葉子有5個葉尖，

少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，

是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，

從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭...

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似

之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、

“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的

小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。教學(xué)目

標(biāo)5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什

么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”

在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,

最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

⑶棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

（4）我還知道：像o

2.照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉

板書設(shè)計：

水泥道上布滿落葉水泥道----地毯（用比喻

鋪滿金色巴掌的水泥道落葉-----卜巴掌手法描寫）

小雨靴-----】、鳥水泥道真美（發(fā)現(xiàn)）（贊賞）

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過

PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)

句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地卷，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光

的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭....”感受水泥道的

美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、

留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己

喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去

感受秋天。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景

色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)

細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3,用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的

語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”

一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先

看到的是什么？

⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那

一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)

美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大

家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。

五、識字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話

要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田

野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏

著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳

怎會被香味勾?。?/p>

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，

最想做的事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評

促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀

讀第4自然段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對

一些好朋友關(guān)心她說些什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說:

你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，o小喜鵲,

小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹葉

大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，

然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背

哪部分。

秋天的雨，是一o

秋天的雨，有一盒O

秋天的雨，藏著O

秋天的雨，吹起0

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了

這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，

在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

板書設(shè)計：

是一把鑰匙

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料比喻

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)

生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景

色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很

多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，

秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、

楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動

之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的

氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能

充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手

法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備：

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實物投影儀1架。

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂

磁帶）。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，

想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字

可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾

遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，

可評點(diǎn)。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“"

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“"

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“"

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地

讀，也可以用想象地表演來促讀。）

4.配樂朗讀。教學(xué)目標(biāo)a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行

嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給

同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插

圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

...聲音美妙

秋天美好

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還

沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語

表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后

的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

習(xí)作2寫日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的

要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實感。

課前準(zhǔn)備：

教師日記本。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學(xué)生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且

是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考。

⑴這則日記主要記敘了一件什么事？

⑵作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

⑶表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點(diǎn)體會作者的真情實

感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

（1）選擇生活中一件使自己動情的事。（2）注意表達(dá)真情實感。（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但

內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

⑴能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

⑶多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，

就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請同學(xué)們

小組討論。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

(1)寫什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

⑶按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日

記的格