我與地壇含內(nèi)容兩篇

我與地壇高中語文必修課一授課老師：小授課時間：202x.X1.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表達方式。2.賞析文中運用細節(jié)描寫、景物描寫的相關(guān)語句，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫作手法。3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學(xué)習(xí)作者面對充滿挫折人生的頑強精神。素養(yǎng)目標史鐵生（1951—2010），當代作家。北京人，1969年赴陜西延安插隊，后因病轉(zhuǎn)回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國作家協(xié)會。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對殘疾人命運的關(guān)注。有的作品反映了他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強的表現(xiàn)力。代表作有《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏天的玫瑰》《合歡樹》等。作者簡介1.死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。2.要么在惡夢中醒來，要么在美夢中睡去。3.當白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個世界。4.不應(yīng)該因為現(xiàn)實的不滿意，就遷怒于那亙古的夢想，說它本來沒有。5.對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經(jīng)實現(xiàn)了生命最大的價值。6.太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。史鐵生名言“我與地壇”是一個關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬?nèi)在聯(lián)系：既相互影響，又相互依存。原文較長，課文選取其中部分內(nèi)容。題目解說我與地壇史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來到了地壇。殘垣斷壁所顯現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時間永恒的力量，感受到歲月流逝的無情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；襯托出個人的微不足道，襯托出個人遭遇的無常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對史鐵生來說，已不是一般的人文景觀，地壇成為他精神棲居的家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學(xué)。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章。寫作背景生命中的那場暴雨

1971年，是史鐵生高中畢業(yè)后下放陜北第二年。那天他如常給生產(chǎn)隊放牛，走到山里，突然天昏地暗，風沙四起，暴雨夾雜著冰雹劈頭蓋臉地砸了下來。回村之后史鐵生就病倒了，數(shù)日不退的高燒伴隨著腰腿的劇烈疼痛折磨著他。當?shù)蒯t(yī)院治不好，送回北京友誼醫(yī)院，治了一年多，還是控制不住病情。結(jié)果，史鐵生從開始時還能自己一步一步走進醫(yī)院，直到父親用輪椅把他推回了家。資料鏈接談及寫作對史鐵生的意義，很多年后他總結(jié)道：“左右蒼茫時，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。而這樣的找，后來發(fā)現(xiàn)利于此一鐵生，利于世間一顆最為躁動的心走向?qū)庫o?！笔疯F生曾說他其實未必適合當作家，是命運把他弄到這條路上來了。這條路他走得不明不白，不由得嘮叨；走得孤單寂寞，不由得四下里張望；走得怵目驚心，不由得向著不知所終的方向祈禱。寫作對史鐵生的意義左右蒼茫時，總也得有條路走1.作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近”。兩句話有什么區(qū)別？二十歲前，作者的生命按常態(tài)進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的截癱使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。課文探究2.第3段中，作者為什么說“這時候想必我是該來了”？經(jīng)歷了四百多年的風風雨雨，地壇已褪去了往日的榮耀而變得荒蕪冷落，這時“我”也忽地有了殘疾，整個人失魂落魄，需要一個精神棲息地，所以作者說“這時候想必我是該來了”。①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語臨時移來用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時翅翼振動形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動襯靜。④用“摔開”與“萬道金光”搭配，體現(xiàn)夸張突出的燦爛。特點：園子荒蕪但并不衰敗，因為其間的動植物展現(xiàn)出蓬勃生機。3.第5段景物描寫運用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點？對“死”的擱置，意味著對“生”的珍視。對生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對人生的挫折與磨難，視“死”如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。4.“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”怎樣理解這句話的含意？連用六個“譬如”寫古園的景物，六個“譬如”構(gòu)成排比，從視覺、聽覺和嗅覺的角度，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個生命的啟示：生命的力量和永恒。5.文中連用六個“譬如”寫古園的景物，有什么作用？這句話蘊含著作者對母親的歉疚與懺悔，因為當時作者沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親著想，甚至來不及體會母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說明作者是從旁觀者的角度對自己當時的做法進行了否定。6.“那時她的兒子還太年輕……要加倍的”這句話蘊含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說明了什么？“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時準備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。7.為什么說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？作者插入“我”與作家朋友的對話，由作家朋友的寫作動機引出“我”自己的創(chuàng)作動機。由作家朋友為母親著想的一番話引出自己的想法，為當時不能為母親考慮而自責。8.作者插入“我”與作家朋友的對話，是為了表現(xiàn)什么？這句話表達了“我”對母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以說上天召她回去“也許是對的”，因為這對忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，作者也只能以此無奈地安慰自己。9.品味“上天的考慮，也許是對的”這句話的豐富內(nèi)涵?！败囖H”和“腳印”的交織，說明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴，都有母親精神的支撐。而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛最深的地方。在結(jié)構(gòu)上，這句話與本部分開頭相呼應(yīng)，完成了對母愛的詮釋。10.如何理解“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？內(nèi)容小結(jié)我與地壇（節(jié)選）“我”與地壇地壇荒蕪思考追尋（明線：人與景）生機“我”殘疾自傷人生的意義走出陰影我與母親母親理解希望感悟解答（暗線：人與人）“我”追憶懷念感悟認識作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),敘述了自己多年來在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。文章借地壇抒發(fā)了作者關(guān)于生命、生存等問題的哲思，表達了對母親無盡的思念。主題歸納①襯托作者的心境。如開頭寫古園的破落荒蕪，表現(xiàn)了作者身處苦難中的心境。②為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”。在那樣一個安謐、荒蕪的古園中，作者很容易展開對生命的思考。③景物描寫實際上也是作者對“生命”“世界”的解讀。如文中寫“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動著，向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這些一方面是為了證明地壇“荒蕪但并不衰敗”，另一方面也是告訴作者：雖然身有殘疾，但不能一味消極地只想到死，而應(yīng)以1.文中的景物描寫有什么作用？深入探究平靜的心態(tài)看待死亡。作者在這里獲得了堅強活下去的勇氣。④借景物描寫，表達作者對母親的思念。如母親雖已去世，但作者依舊“在老柏樹旁”“在草地上在頹墻邊”思念母親，他從“霧罩的清晨”，一直呆呆地坐到“鳥兒歸巢的傍晚”，直至“古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光”，幻想著母親還會像從前那樣再來這園中找自己。此處景色描寫成功地渲染了物是人非的滄桑感，把作者思念母親的痛苦寫得深沉而悲涼。課文刻畫了一個承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露。寫母愛，并不是由母親直接來表現(xiàn)的，而是通過作者自己心靈的對話，自問自思，從“我”理解母親這個角度展開，這樣寫使文章尤為動人。用行動描寫展示對母愛的理解。如：“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影?！庇眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)母愛的深度。如：“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！?.課文刻畫了一個怎樣的母親形象？作者又是怎樣來描寫母愛的？本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個話題，一個話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對于生死的深沉思考，重點寫地壇對“我”的啟迪；一個話題是“我”悔恨在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大，著重寫母親對“我”的影響與激勵。文章有一定的哲理意味。從主題思想上看，兩部分渾然一體，地壇使“我”平和豁達地看待死亡，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇、母親，都給過“我”關(guān)于生命的啟示，可以說，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。3.節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？①“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應(yīng)該樂觀面對。②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經(jīng)苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。4.本文語言極富哲理性，情感真摯動人，你能舉例說明嗎？本文融議論、記敘、描寫于抒情之中，感情真摯感人，通篇都洋溢著對母親的深切的愛。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題，如“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題……”。記敘的一些細節(jié)深化了主題，如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來……”。自然景物的描寫，渲染了氣氛，如“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”等等。在內(nèi)容上，本文打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又自始至終飽含情感，內(nèi)涵深厚。5.本文是如何融議論、記敘、描寫于抒情之中的？我與地壇高中語文必修課一授課老師：xxx授課時間：202x.X我與地壇

“超越苦難”苦

難

史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，18歲去延安插隊。21歲時因腿疾住進醫(yī)院，從此他再沒站起來。創(chuàng)作：

◆

《我的遙遠的清平灣》◆

《插隊的故事》

◆

《合歡樹》

◆

《我與地壇》……作者介紹整體把握◆

《我與地壇》是一篇“復(fù)調(diào)散文”，由七章構(gòu)成。可給七章加上小標題：

一地壇與我二母親與我三地壇四季四地壇人物（一）五地壇人物（二）六人生難題久纏無解七生命本質(zhì)“回去”新生思考一、二章錄音1.地壇給了作者怎樣的“啟示”?為什么可以給作者這樣的啟示?2.作者“給母親出了一個難題”，“難題”是什么?母親是怎樣面對這樣的“難題”的?3.從母親對待“難題”的態(tài)度，看出這是一位怎樣的母親?“母親”給了“我”怎樣的生存啟示?4.我、地壇、母親三者之間是怎樣的關(guān)系?

閱讀品味第一章

1.史鐵生對生死的感悟，是和一個怎樣特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的？◆地壇，又稱方澤壇，是明清皇帝祭祀地神的場所。

2.課文第一章的第三段對地壇特征的描寫主要抓住哪幾個關(guān)鍵詞？

◆剝蝕、淡褪、

坍圮、

散落3.這樣的地壇給人什么感覺？

◆

荒蕪4.殘疾之初“我”在怎樣的狀態(tài)中進入了地壇？地壇與“我”的狀態(tài)有何相似之處？◆

失魂落魄

……我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿

地壇是在四百年里褪去繁華顯出荒蕪

生命的滄桑

歷史的滄桑

……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了。被人遺棄的古園被社會遺棄的人5.說說“我”為什么喜歡去地壇？

相憐相惜6.當史鐵生把消極頹喪的精神狀態(tài)和荒園融為一體時，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，地壇景物有什么特點？◆

（3段）歷史痕跡：破敗、荒蕪；◆

（5段）現(xiàn)實真實：寧靜中充滿小生靈的活力；◆

（7段）歷久彌新：古老的園子處處洋溢生命的律動。

荒蕪但并不衰敗

7.地壇給了史鐵生怎樣的思考？得到的答案是什么？為何生

關(guān)于死

怎樣活

不可辯論不必急于求成思考終生思考三大命題：生、死、怎樣活著

？

8.這章的最后一段六個“譬如”是精彩的句子，勾畫出來進行品讀?！袈淙盏臓N爛雨燕的高歌◆孩子的歡跑蒼黑的古柏◆不期而至的暴雨落葉的靜美◆第一章小結(jié)：史鐵生在他的精神家園——地壇里完成了他的第一次精神涅槃：直面現(xiàn)實，珍愛生命。閱讀品味第二章1.找出把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。

◆

“當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”。2.欣賞第二章朗讀視頻，概括母親的形象。

◆苦難與偉大（艱難的命運、堅忍的意志和毫不張揚的愛）

3.母親的苦難（艱難）何在？

①兒子殘疾的不幸；

②兒子不理解母親，發(fā)脾氣，她得默默承受；

③她得以自己的微笑化解兒子的痛苦。4.作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”？

◆

五個“知道”，還有“擔心”、“痛苦”、“驚恐”。

5.母親是怎樣對待這個“難題”？

◆

“我”去地壇，母親“送”——“我”在地壇，母親“憂”——我久在地壇，母親“找”。

送—理解憂—堅忍找—關(guān)愛6.從母親面對難題的態(tài)度上，可以看出這是怎樣的一位母親？◆這位善解人意的母親是活得最苦的母親，同時又是一位在苦難面前默默支撐、堅忍的母親。

◆第二章小結(jié)：母親以她的“活法”無言地幫助作者完成第二次精神涅槃：直面痛苦，堅忍地活

。7.但史鐵生并不是一開始就理解母親，閱讀——《秋天的懷念》

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感，她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

“我”、“地壇”、“母親”之間究竟是什么關(guān)系？

地壇給“我”提供思考的空間，是“我”獲得生存信念的地方；而母親用她艱難的命運、堅忍的意志和毫不張揚的愛給“我”“怎樣活”遞了一把鑰匙，樹立了生命的航標——他們都是作者由自傷自憐走向自強自立的精神源