技術(shù)設(shè)計(jì)方案8篇

技術(shù)設(shè)計(jì)方案8篇

我們應(yīng)該在工作中用計(jì)劃制造機(jī)會(huì)，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，經(jīng)過(guò)周密的考慮小編編輯為您挑選了“通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案”，歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多實(shí)用的信息！

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇1

作業(yè)題目：

這是一個(gè)收獲的季節(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您在信息技術(shù)應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。

請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用您自己的`打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻(若沒(méi)有拍攝設(shè)備，可用文字記錄)，課后根據(jù)實(shí)踐情況，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并完成教學(xué)實(shí)踐反思;將修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(終稿)、教學(xué)課件(終稿)和課堂實(shí)錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包提交至平臺(tái)。

溫馨提示：根據(jù)教育部對(duì)本項(xiàng)目的要求，切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐”，請(qǐng)盡量提交視頻格式的課堂實(shí)錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時(shí)將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。

作業(yè)要求：

教學(xué)課件(PPT)和課堂實(shí)錄。

2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě);教學(xué)課件需保證能正常播放查看;課堂實(shí)錄以視頻格式為主，若沒(méi)有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。

3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。

4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注：由于資源包上傳需要一定時(shí)間，請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕)

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇2

2、設(shè)計(jì)人員:張__等。

3、學(xué)生班級(jí):27(1班)。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一-起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆簡(jiǎn)，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine.

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:。

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。

該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過(guò)程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆簡(jiǎn)使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆簡(jiǎn)高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布標(biāo)志著我國(guó)課程改革步入了實(shí)質(zhì)性階段，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路，還是課程目標(biāo)均為建國(guó)以來(lái)的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。

二、教材分析

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、加深對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；

2、了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法；

3、通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。

四、實(shí)施措施

1、在開(kāi)學(xué)初將各班學(xué)生分為4-6人的技術(shù)小組，便于開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫(xiě)《技術(shù)課過(guò)程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過(guò)于專業(yè)化，防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。

試驗(yàn)和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。

文字資料，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上技術(shù)課，使學(xué)生對(duì)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

歷史、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。

五、教學(xué)理念

1、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

2、注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。

5、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

六、實(shí)施過(guò)程

根據(jù)安徽省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)，本（技術(shù)與設(shè)計(jì)應(yīng)該安排模塊課時(shí)分配計(jì)劃：

章節(jié)建議課時(shí)分配（共計(jì)

第一章技術(shù)及其性質(zhì)第三節(jié)各一課時(shí)；

第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí)；

第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三節(jié)、第四節(jié)三節(jié)共用兩課時(shí)，第五節(jié)一課時(shí)，第六節(jié)一課時(shí)

第四章設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作第四節(jié)各一兩課時(shí)；

第五章設(shè)計(jì)的`交流與評(píng)價(jià)3：第一節(jié)一課時(shí)，第二節(jié)兩課時(shí)。

因課時(shí)少，時(shí)間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學(xué)校提供多媒體教室。

因?yàn)閷W(xué)校有安排兩課時(shí)，所以有時(shí)間可以上一章必修二的內(nèi)容。

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇4

引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，組織討論，讓學(xué)生知道他們可以利用書(shū)籍、地圖、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解西湖。尤其是互聯(lián)網(wǎng)，超越時(shí)空的界限，了解西湖的信息速度更快。

解決使用方法：

在學(xué)生迫切要求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解西湖的情況下，我向?qū)W生推出“百度”，使學(xué)生知道可采用搜索引擎中的分類目錄層層遞進(jìn)找到所需信息。然后，我以組織旅行團(tuán)的形式成立協(xié)作小組，要求學(xué)生對(duì)照課文,并在學(xué)科平臺(tái)“相關(guān)資源”中的“__并茂美文章活動(dòng)方案”指導(dǎo)下自主瀏覽“教學(xué)課件”，自學(xué)如何運(yùn)用“百度”這個(gè)搜索引擎，并通過(guò)搜索引擎找到西湖__地址。我們看看能不能自己用這個(gè)__？

在使用過(guò)程中有什么問(wèn)題？

接著，通過(guò)回顧查找過(guò)程。我們告訴學(xué)生“我們先從一個(gè)具有分類目錄的搜索引擎----‘百度'，通過(guò)鏈接一步一步瀏覽到‘杭州西湖'的。這是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，經(jīng)歷了多層頁(yè)面，就像一層層打開(kāi)一個(gè)寶庫(kù)一樣，而鏈接是打開(kāi)寶庫(kù)的關(guān)鍵。

這是在因特網(wǎng)上搜索信息的一般過(guò)程?！?/p>

三。小組合作，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

信息時(shí)代的現(xiàn)實(shí)表明，單純追求知識(shí)的數(shù)量是不可取的。學(xué)習(xí)如何處理和使用信息更為重要。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的第三部分，我們組織學(xué)生進(jìn)行__自助游，解決小組學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

然后，觀摩學(xué)科平臺(tái)中“學(xué)生優(yōu)秀作品”，通過(guò)匯報(bào)研究?jī)?nèi)容并演示書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中我和學(xué)生一起歸納“這些資料解決了‘____'問(wèn)題，我（你）可以把有用的內(nèi)容以及相關(guān)__復(fù)制下來(lái)，粘貼到我的研究報(bào)告里。并進(jìn)行超鏈接。

這樣，我就可以很容易地把我的研究成果介紹給別人?！?/p>

這樣，在教師的引導(dǎo)下，協(xié)作小組研究了諸如“西湖的地理位置、西湖的氣候、西湖的美景、西湖的美食、西湖的民間傳說(shuō)……”等問(wèn)題，并通過(guò)在word撰寫(xiě)研究報(bào)告，把自己感興趣的圖畫(huà)、有意義的文字通過(guò)一定方式組織在一起，有的還把相關(guān)的__地址粘貼到文章中，通過(guò)超鏈接與__直接相鏈，大大豐富了報(bào)告的內(nèi)容。

4、注重評(píng)價(jià)，__研究方法。

最后，在悠揚(yáng)的__聲中，教師組織旅行團(tuán)導(dǎo)游匯報(bào)旅游路線，帶領(lǐng)學(xué)生回顧運(yùn)用“百度”的分類目錄找__的方法，讓學(xué)生明白，我們通過(guò)鏈接一步一步瀏覽到目的地，實(shí)際上就是在了解事物分類的過(guò)程；通過(guò)小導(dǎo)游介紹旅行的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到美麗的祖國(guó)河山、品味西湖悠久的歷史文化……通過(guò)評(píng)價(jià)各小組的研究報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了word相關(guān)工具的運(yùn)用，并__了相關(guān)的研究方法。

課后，學(xué)生將通過(guò)學(xué)科平臺(tái)___在本堂課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己的問(wèn)題，并獲得老師的___指導(dǎo)。

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇5

1、設(shè)計(jì)目的

設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.78.9cm)照片、簡(jiǎn)潔大方、低成本的相框。

2、設(shè)計(jì)方案

方案①：

以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡(jiǎn)潔木質(zhì)相框。

方案②：

以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。

3、設(shè)計(jì)原理

遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。

4、工具、材料

材料：木條、膠水、彩色涂料。

工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。

5、制作步驟

1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。

2、用膠水黏接成相框。

3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。

6、成本估算

木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇6

摘要：本文主要針對(duì)目前高中通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題及新課標(biāo)的要求，對(duì)高中通用技術(shù)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：有效作業(yè)高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

1.研究現(xiàn)狀。

作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種重要手段，是每一個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注和重視的內(nèi)容。通過(guò)作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及聽(tīng)課效率，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)，還可對(duì)學(xué)生起到督促的作用，達(dá)到培優(yōu)扶差的效果。通用技術(shù)是一門特殊的課程，它不像其他高考科目，多搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以完成，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。但由于會(huì)考的壓力，很多老師把教育學(xué)生的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)試技巧，采取一刀切，作業(yè)內(nèi)容單一，作品要求單一，考核方式單一，不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

新課程要求關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)原則與策略。

2.1關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，布置有層次性的作業(yè)。

布盧姆指出：只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，我們應(yīng)明白目標(biāo)如果低了，學(xué)生就會(huì)不感興趣，如果目標(biāo)高了，實(shí)現(xiàn)的可能性就小了，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我把作業(yè)分為三個(gè)部分，基礎(chǔ)性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓他們也完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，掌握基本的技能；提高性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能完成一些具有一定難度的作業(yè)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能在原有作業(yè)的基礎(chǔ)上有更多的創(chuàng)新成果。這樣就能盡可能地關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)生，我們只要他們會(huì)根據(jù)指定的設(shè)計(jì)要求，按老師或書(shū)上演示的會(huì)模仿操作就行，如相框的制作，按部就班只要做出來(lái)就行；而對(duì)那些好生，我們則要求他們能有所發(fā)揮，設(shè)計(jì)一些不一樣的樣式，并把它們做出來(lái)；對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)又有濃厚興趣的學(xué)生，我則不限制他們，每一次都讓他們大膽地做一些他們想做的，主要是看看他們能不能搞一些創(chuàng)新產(chǎn)品，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)。

教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！辈剪敿{說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注重學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一節(jié)課后作業(yè)中，布置學(xué)生回去做雞蛋承重試驗(yàn)，并讓他們用手機(jī)拍下來(lái)，傳到網(wǎng)上，在第二天上課時(shí)，我再把前一天的作業(yè)內(nèi)容用多媒體播放出來(lái)，他們認(rèn)真完成的人會(huì)覺(jué)得很有成就感，沒(méi)有認(rèn)真完成的人也會(huì)覺(jué)得很不好意思，同時(shí)達(dá)到了相互借鑒的效果。而在第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)構(gòu)的探析時(shí)，我則是事先讓他們各自回去做一個(gè)不倒翁，再帶到課堂上展示，并講解制作經(jīng)驗(yàn)，從而得出重心與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。

2.3關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

日本學(xué)者左藤正夫在《教學(xué)原理》中說(shuō)過(guò)：唯有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考，展開(kāi)活動(dòng)，積極地鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，即唯有學(xué)生在成為自我活動(dòng)的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過(guò)程才能形成，從而學(xué)生才能掌握教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)完簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這一結(jié)后，布置學(xué)生，自己通過(guò)查閱資料、文獻(xiàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題，從而給自己一個(gè)作業(yè)，再把作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思繪圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。這樣的作業(yè)內(nèi)容學(xué)生都很喜歡，既可以自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成，又可以生生之間交換設(shè)計(jì)，還可以和同學(xué)交流、討論、合作設(shè)計(jì)，共同完成。學(xué)生通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，不但獲得了自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

2.4關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)有系統(tǒng)性的作業(yè)。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師首先要全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱、把握知識(shí)的重難點(diǎn)及能力培養(yǎng)要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，作業(yè)的設(shè)計(jì)不能太頻繁，也不可太單一，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如這一節(jié)我們講殼體結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)，可以先看一些相關(guān)視頻，再布置學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，交一份關(guān)于視頻中殼體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解說(shuō)，通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后可在下一節(jié)課中讓學(xué)生找一些相關(guān)的材料做這殼體結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，這樣他們就能有一個(gè)理性與感性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.成效與思考。

作業(yè)過(guò)程是學(xué)生智慧、知識(shí)、能力、情感態(tài)度的生成和體現(xiàn)過(guò)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的嘗試與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)技術(shù)作業(yè)不再覺(jué)得討厭，反而很樂(lè)意地去做，而且經(jīng)常會(huì)變著花樣去完成，學(xué)習(xí)興趣大大提高，主要表現(xiàn)在：

3.1改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，擁有了良好的學(xué)習(xí)方法和能力。技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然形成通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等多渠道查找資源的能力，在作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)與人合作、交往的能力。

3.2手腦并用，充分發(fā)展了學(xué)生的技能特長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們的個(gè)性差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，教育要因材施教，因人而異，使每個(gè)人都有發(fā)揮的空間。例如有些人文化分不好，但是動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣的學(xué)生便可在作品設(shè)計(jì)中展拳腳，增強(qiáng)自信心。

3.3培養(yǎng)了個(gè)人情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

技術(shù)與社會(huì)密不可分，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生樹(shù)立了正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，能用積極的態(tài)度分析面對(duì)社會(huì)中存在的問(wèn)題，形成技術(shù)保護(hù)人的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蘭紅.高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略研究.中學(xué)物理，2014（12）.

[2]陳燕麗.有的放矢立竿見(jiàn)影――高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究.考試周刊，2013（14）.

[3]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).江蘇教育出版社.

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通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇7

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2、設(shè)計(jì)人員:。

3、學(xué)生班級(jí):少27(1班)。

4、設(shè)計(jì)時(shí)間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見(jiàn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過(guò)程:。

首先用小刀將筷子劈開(kāi)成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開(kāi)心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說(shuō)明書(shū)。

筆筒使用說(shuō)明書(shū)。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。

試用范圍:學(xué)生。

通用技術(shù)設(shè)計(jì)方案篇8

關(guān)于《提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)方案》的評(píng)價(jià)報(bào)告

提高農(nóng)民和職工收入是富民工程的根本，是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵，是我們工作的重中之重?！蛾P(guān)于提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)報(bào)告》，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成，切合了當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)中的核心問(wèn)題，此項(xiàng)選題具有十分重要的意義。為此，對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)也是很重要的，設(shè)計(jì)方案必須科學(xué)、合理、適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際情況，可行性、可操作性強(qiáng)，才能達(dá)到增加農(nóng)民收入、富民強(qiáng)區(qū)、加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的。下面，我對(duì)此項(xiàng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)如下：

一、該設(shè)計(jì)是在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的詳實(shí)方案

該設(shè)計(jì)方案是在《關(guān)于提高濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的調(diào)查報(bào)告》基礎(chǔ)上分析、總結(jié)得出的。調(diào)查報(bào)告根據(jù)當(dāng)前農(nóng)民和職工收入的現(xiàn)狀、國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的要求等方面，在周密調(diào)研的基礎(chǔ)上歸納整理，產(chǎn)生了比較詳實(shí)的材料。在濱湖區(qū)各鎮(zhèn)農(nóng)村中廣泛開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，主要采取了發(fā)放問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式，在調(diào)查的方法上由點(diǎn)到面，既從宏觀上分析了濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的大致情況，又召開(kāi)了座談會(huì)個(gè)別聽(tīng)取意見(jiàn)，從微觀上分析了各類從業(yè)人員的收入現(xiàn)狀及影響收入的主要原因。因此，撰寫(xiě)者所寫(xiě)的調(diào)查材料思路清晰，客觀公正，比較全面，對(duì)下一步設(shè)計(jì)方案的寫(xiě)作奠定了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體來(lái)看，撰寫(xiě)者在調(diào)查、收集資料方面作了很大的努力，形成了非常翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料，并經(jīng)過(guò)理性分析和歸納整理，有理有據(jù)，通過(guò)縱向、橫向的比較，得出了比較正確的調(diào)查結(jié)論：濱湖區(qū)現(xiàn)階段農(nóng)民和職工收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，居民生活質(zhì)量得到明顯改善，收入渠道日趨多元化，人均收入具有一定的比較優(yōu)勢(shì)。另外，調(diào)查報(bào)告也指出了我區(qū)農(nóng)民及職工收入現(xiàn)狀中存在的幾個(gè)方面的差距以及影響收入增長(zhǎng)的主要原因，分析得比較周密到位，符合我區(qū)實(shí)際情況。因此，本人認(rèn)為該調(diào)查結(jié)論是正確的、可信的，使設(shè)計(jì)方案有了明確的目標(biāo)，為《關(guān)于提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)報(bào)告》的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。因設(shè)計(jì)方案是在調(diào)查的基礎(chǔ)之上而成的，對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)只做簡(jiǎn)單的梳理，不做更多的評(píng)價(jià)。

二、對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)

該設(shè)計(jì)方案，在周密細(xì)致的調(diào)查基礎(chǔ)上，從濱湖區(qū)農(nóng)民和