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Page3兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算【教學內容】教材第40~43頁?!窘虒W目標】1.掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2.通過動手操作,讓學生經歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)計算方法的過程,感受算法的多樣化,能用自己喜歡的計算方法進行計算。3.讓學生在解決問題的過程中,獨立探索計算方法,再通過不同算法的比較,掌握各種計算方法。4.培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究的學習能力以及主動合作的意識和積極的數(shù)學情感。【教學重點】掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法,能熟練正確地計算?!窘虒W難點】理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加或相減的道理。一、情境導入師:上一節(jié)課我們已經學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法,用這樣的方法完成下面的練習題。教師多媒體課件出示下面的練習題:40+50=20+30=50+30=20+10=3+3=抽學生回答,并讓學生說說自己用的是什么方法,是怎么想的。師:看來同學們前面的知識掌握得不錯。這節(jié)課我們來學習新的知識。教師板書課題:兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算。二、探究新知1.教學例1。(兩位數(shù)加一位數(shù))師:中秋節(jié)到了,明明的爸爸買了2盒零3個月餅,每盒10個,你知道明明的爸爸買了幾個月餅嗎?學生獨立思考后,教師抽學生回答。(23個)師:月餅都送給了親戚朋友,小明沒有吃到。第二天,爸爸又給他買了3個。你知道明明的爸爸這兩天一共買了多少個月餅嗎?師:要求一共有多少個月餅,應怎樣列式?學生思考后回答,列式為23+3。師:如果我們從23開始,向后數(shù)三個數(shù),能得到23+3等于多少嗎?師生一起數(shù):23,24,25,26。得到:23+3=26。師:我們再來觀察這個算式。23是個兩位數(shù),十位上的數(shù)是幾?(是2)個位上的數(shù)是幾?(是3)而3是一個一位數(shù)。我們可以先算3+3=6,然后再算20+6=26。這樣就得出:23+3=26。師追問:為什么是算3+3,而不是算3+2呢?學生思考回答:3是個位上的數(shù),而2是十位上的數(shù),只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。師:我們還可以用在計數(shù)器上撥算珠的方式,驗證23+3是不是等于26。學生用計數(shù)器計算23+3等于多少,教師巡視,并作相應指導。抽學生匯報:結果是一樣的,23+3是等于26。師:你是怎樣用計數(shù)器計算的?引導學生說:先在計數(shù)器上撥23,2撥在十位上,表示2個十,3撥在個位上,表示3個一,然后再加上3,3表示的是3個一,所以3應該加在個位上。最后十位上有2顆算珠,表示2個十,個位上有6顆算珠,表示6個一,就是26。師:加的3為什么要在個位上撥,而不在十位上撥呢?引導學生說:個位上的3表示的是3個一,十位上的3表示的是3個十,題中只要求加3個月餅,沒有要求加3盒月餅,所以就只能在個位上撥3個一。2.教學例2。(兩位數(shù)加整十數(shù))師:同學們已經掌握了23+3的計算方法了,如果明明爸爸第二天買了3盒月餅,你還能計算嗎?出示例2情境圖。師:現(xiàn)在左邊和右邊各有多少個月餅?引導學生說出:左邊有23個月餅,右邊有30個月餅。師:同樣要求一共有多少個月餅,又該怎樣列式呢?學生思考列出:23+30=師:我們十個十個地數(shù),向后數(shù)三個十。師生一起數(shù):23,33,43,53。得到:23+30=53。師:和上道題一樣,我們還可以采用在計數(shù)器上計算和想數(shù)的組成來計算的方式來算23+30,下面請同學們選一種你喜歡的方式來計算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。學生計算后,抽學生匯報。先讓用計數(shù)器計算的學生匯報。讓學生說出用計數(shù)器算23+30,先在計數(shù)器上撥23,再在十位上撥3,這時計數(shù)器上的結果是53。教師追問:你第二次為什么要在十位上撥3,而不在個位上撥3呢?引導學生說出因為第二個加數(shù)30,是3個十,所以要撥在十位上。再讓用數(shù)的組成計算23+30的學生匯報,說一說是怎樣算的。引導學生說:把23分成20和3,先算20+30=50,再算50+3=53。師:不管用哪種方法計算23+30,在計算的時候都要注意什么?引導學生說出要注意十位上的數(shù)要對著十位上的數(shù)相加。師:那計算23+3與23+30有什么不同?學生說出兩道算式之間的不同。師:在計算這兩道加法的時候,都撥的是3顆算珠,這3顆是一樣的嗎?引導學生說:不一樣。前3顆算珠是表示3個一,撥在個位上;后3顆算珠是表示3個十,撥在十位上。師:對了,所以在做這樣的加法時,要在個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)加,十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)加,也就是說,要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。教師板書:只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。3.教學例3。(兩位數(shù)減整十數(shù))師:六一兒童節(jié)快到了,小明和小華在折千紙鶴,(出示例3情境圖)你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?如果讓你根據圖上的這些信息來提一個數(shù)學問題,你會怎么提?學生觀察,并回答:小華折了多少只千紙鶴?師追問:該怎么列式?為什么?引導學生列式54-30,并說明理由:從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是剩余的另一部分數(shù)。師:請同學們聯(lián)系兩位數(shù)加整十數(shù)的計算,算一算54-30。(學生自主探索,并反饋)(1)計數(shù)器算。(學生演示,教師指導)提出問題:為什么要在十位上減3呢?學生回答,教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)相減。(2)用小棒計算。(學生獨立操作完成)(3)還可以怎樣算。引導學生說出不同的計算方法,如想50-30=20,20+4=24;個位上4減0得4,十位上5減3得2,所以54-30=24。師小結:不管采用哪種算法,都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減,十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相減。也就是,相同數(shù)位上的數(shù)相減。師:如果在這54只千紙鶴中,小明只做了3只,其余的是小華做的,小華又做了多少只?(算式就變成了54-3)師:計算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎?指導學生說出:54-30是在十位上減3,是減去的3個十;而54-3是在個位上減3,減去的是3個一。師小結:今天我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù),不管是哪種減法,都要注意把相同數(shù)位上的數(shù)對齊再相減。三、鞏固練習1.完成教材第41頁課堂活動第1、2題。學生自由練習,全班集體訂正。2.完成教材第42、43頁練習八第1~7題。全班反饋。四、課堂小結你有什么收獲?【板書設計】兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算1.兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算23+3=26eq\b\lc
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