中學(xué)合唱教學(xué)初探

【摘要】現(xiàn)階段江蘇南京地區(qū)在義務(wù)教育階段所用蘇少版的教材，從小學(xué)中年級(jí)段開始，漸漸增加了二聲部合唱歌曲的教學(xué)，這樣的內(nèi)容一直持續(xù)到整個(gè)義務(wù)教育階段，這不僅是學(xué)生感受合唱的最有效的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)和能力的有效途徑。音樂教材中的二聲部歌曲教學(xué)也就是簡單的班級(jí)合唱教學(xué)，在中學(xué)階段開展合唱教學(xué)可以提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂審美造詣，還可以培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操。合唱是由多人、多聲部、聲部間變化配合，群體音響統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聲樂演唱形式。合唱藝術(shù)以其特有的協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一，產(chǎn)生的效果和藝術(shù)表現(xiàn)力，使人仿佛置身于天籟；參與合唱，更能升華自身的情感和震撼人的心靈?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！比嗣褚魳烦霭嫔缈偩庉嫛⒁魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)核心組副組長、實(shí)驗(yàn)教材主編吳斌也曾講到這樣一段話：“我們的音樂教材是以合唱、合奏為基礎(chǔ)的……我們的音樂課通過合唱、合奏等多種形式，用自然生動(dòng)的形式，來培養(yǎng)孩子們的人際合作意識(shí)、配合意識(shí)和集體主義精神。”縱觀現(xiàn)階段江蘇南京地區(qū)在義務(wù)教育階段所用蘇少版的教材，從小學(xué)中年級(jí)段開始，漸漸增加的二聲部合唱歌曲的教學(xué)，這樣的內(nèi)容一直持續(xù)到整個(gè)義務(wù)教育階段，這不僅是學(xué)生感受合唱的最有效的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)和能力的有效方法。音樂教材中的二聲部合唱歌曲教學(xué)也就是簡單的班級(jí)合唱教學(xué)，在中學(xué)階段開展合唱教學(xué)可以提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂審美造詣，還可以培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操。就筆者對(duì)現(xiàn)階段南京地區(qū)的音樂教育教學(xué)情況調(diào)研所了解的情況來看，南京地區(qū)不僅開展了二聲部合唱的課堂教學(xué)，同時(shí)也通過教育主管部門組織舉辦合唱比賽、展演等活動(dòng)來推進(jìn)地區(qū)合唱的發(fā)展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與音樂、表現(xiàn)音樂的積極性，同時(shí)也為孩子們終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)，本文就圍繞義務(wù)教育初中階段的合唱教學(xué)進(jìn)行一些探索。一、合格的指揮指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的靈魂，是合唱團(tuán)發(fā)展進(jìn)步的引領(lǐng)者。所以，一支合唱團(tuán)的演唱水平，基本反映了指揮者的水平。在合唱界有這樣一句話“沒有低水平的合唱團(tuán)，只有低水平的指揮”，由此可見一名指揮對(duì)合唱團(tuán)的作用是多么重要。而中、小學(xué)階段合唱的指揮由于學(xué)校條件有限基本上由本校音樂教師兼任，他們本身大多數(shù)不是指揮專業(yè)畢業(yè)，只是在讀師范的時(shí)候?qū)W了點(diǎn)基本的指揮知識(shí)。因此，對(duì)作為合唱指揮的音樂教師，應(yīng)當(dāng)具備更高的要求：（一）扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)音樂學(xué)科是學(xué)校教育的一門特殊的學(xué)科，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，我們的音樂教師需要掌握音樂學(xué)科中聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、即興伴奏、視唱練耳、樂理、和聲等本體性知識(shí)。作為合唱的指揮還要具備以下幾個(gè)方面的能力：1.豐富的知識(shí)構(gòu)架。合唱教學(xué)中的理論知識(shí)包含和聲、復(fù)調(diào)、作曲、曲式分析等多方面的專業(yè)知識(shí)外，還有對(duì)哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)架，一名指揮的知識(shí)結(jié)構(gòu)越是豐富，其藝術(shù)造詣也就越深。2.較強(qiáng)的識(shí)譜能力。作為中學(xué)生合唱團(tuán)指揮面對(duì)的作品大多數(shù)是五線譜為主的合唱譜，一定的識(shí)譜能力是解析作品的重要條件。識(shí)譜除了能夠認(rèn)識(shí)合唱作品的旋律、節(jié)奏，還要分析聲部之間的和聲進(jìn)行以及人聲與伴奏樂器之間的配合，為合唱作品排練做好充分的準(zhǔn)備。3.良好的聽覺能力。合唱指揮應(yīng)當(dāng)具備敏銳的聽音辨別能力。指揮在排練合唱作品時(shí)，對(duì)于鋼琴和合唱隊(duì)員錯(cuò)誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏演唱方法就必須加以糾正，如果沒有敏銳的聽覺是不可能做好的。（二）高尚的敬業(yè)精神教育家朱熹認(rèn)為：“敬業(yè)者，專心致志事其業(yè)。”作為合唱指揮的音樂教師敬業(yè)的重要內(nèi)涵首先是要關(guān)愛學(xué)生，做到細(xì)心、耐心、恒心，應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合唱中來。其次作為合唱指揮音樂教師的敬業(yè)精神還體現(xiàn)在對(duì)合唱本身的熱愛上，只有熱愛合唱、全身心地投入合唱中才能提高自身的指揮能力和合唱團(tuán)的演唱水平。二、培養(yǎng)學(xué)生的樂感樂感顧名思義，樂指音樂，感是指感覺，即個(gè)體對(duì)音樂的感受，具體內(nèi)容包括：音高、節(jié)奏、和聲、旋律等等。樂感就是我們對(duì)這種感覺的感受了解能力，也就是說樂感的好壞是指一個(gè)人對(duì)構(gòu)成音樂的要素的感覺是不是正確的能力，樂感的能力部分來自遺傳，部分來自后天學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感呢？這是我們音樂教師需要研究的課題。（一）肯定學(xué)生表現(xiàn)自我的能力如何去判斷一個(gè)學(xué)生是否具備我們所說的樂感中的音高感、節(jié)奏感、旋律感等感覺呢？首先需要學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，也就是我們平時(shí)所說的敢唱、敢跳、敢于表達(dá)，只有這樣我們才能感受到這名學(xué)生有沒有樂感，樂感大概在什么程度。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谕瑢W(xué)面前積極、熱烈，在課堂上又表現(xiàn)得很內(nèi)斂……我們應(yīng)該抓住學(xué)生們的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)自己，在音樂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的樂感程度，進(jìn)而根據(jù)他們所展現(xiàn)出來的程度來進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感1.感知節(jié)奏，做生活中的有心人。當(dāng)前音樂教學(xué)改革的要求之一便是探索音樂與尋找音響，去做一名積極發(fā)現(xiàn)大自然以及生活中各種各樣不同聲響的有心人。比如聆聽自然界中的風(fēng)聲、雨聲以及動(dòng)物發(fā)出的叫聲等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的影子。讓學(xué)生在平常的生活中，知道音樂是來源于生活的，節(jié)奏也是如此。比如在音樂教材《森林狂想曲》里，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂并且在樂曲中發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音，學(xué)生會(huì)模仿森林中動(dòng)物的鳴叫來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從這些規(guī)律聲音里感受節(jié)奏的變化，從而把節(jié)奏練習(xí)變得具有趣味性。2.創(chuàng)編節(jié)奏游戲，展現(xiàn)魅力。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是對(duì)一切事物都既好奇又含蓄，針對(duì)中學(xué)生的群體特點(diǎn)，教師可以從學(xué)生的心理特征角度出發(fā)，編排一些適合的課堂游戲，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持著充分的興趣。這樣的趣味游戲可以讓學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且在輕松快樂中掌握歌曲節(jié)奏的規(guī)律。（三）訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)合唱是節(jié)奏、音準(zhǔn)、個(gè)體聲音統(tǒng)一的一門聲樂藝術(shù)，個(gè)體學(xué)生在合唱排練的過程中會(huì)出現(xiàn)聲部間互相影響的現(xiàn)象，導(dǎo)致聲音偏高或偏低，那么我們要怎樣來調(diào)整呢？這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從音階入手，到音程，再到音程構(gòu)唱，通過這樣的方式方法來增強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力。在具體的排練教學(xué)中，本人會(huì)自編一些比較簡單的兩聲部、三聲部練聲曲，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中注意聆聽來自不同聲部的聲音，以此來幫助學(xué)生提高他們的音準(zhǔn)。三、適合歌唱的發(fā)聲技巧不同于語文和數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的演唱技巧要求較多，需要具備一定的專業(yè)技能。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，指揮老師不能因?yàn)檫^于追求教學(xué)效率而忽略對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技巧的培養(yǎng)。俗話說“千里之行始于足下”，在對(duì)中學(xué)合唱有效性探索的過程中，人們普遍得出培養(yǎng)有效的音樂歌唱技巧是提高合唱教育水平的重要內(nèi)容。（一）適合學(xué)生歌唱的呼吸技巧古人云“善歌者必先調(diào)其氣”，歌唱的方法是否科學(xué)，取決于呼吸方式是否科學(xué)，歌唱的呼吸應(yīng)是自然、平穩(wěn)的，通過長期科學(xué)的方法逐步訓(xùn)練學(xué)生獲得。中學(xué)生在進(jìn)行合唱的過程中經(jīng)常會(huì)遇到呼吸的位置太淺或在呼氣時(shí)控制不到位，會(huì)影響歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)。呼吸是開始唱歌的第一步，國外有歌唱家認(rèn)為“歌唱的技巧就是呼吸的技巧”。這也表明了正確科學(xué)的呼吸技巧在歌唱中的地位。對(duì)此，要訓(xùn)練學(xué)生的演唱發(fā)聲技巧，第一步便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)正確的呼吸方法，那么我們?nèi)绾卧谂啪氈杏?xùn)練學(xué)生的呼吸技巧呢？在合唱表演活動(dòng)中，吸氣時(shí)要在自然吸氣的基礎(chǔ)上加深加大，常常形象地比喻為“聞花香”式的吸氣，有吸入肺腑的感覺。吸氣之后氣息要深入儲(chǔ)存，迫使橫膈膜闊張。南京師范大學(xué)合唱指揮教授張建成博士曾形象地說：“歌唱時(shí)呼吸的狀態(tài)應(yīng)該是小鴨子套游泳圈?！蔽覀儼延斡救Ξ?dāng)作氣息的位置，那么小鴨子套“游泳圈”時(shí)游泳圈所在的位置在哪里？“游泳圈”會(huì)不會(huì)癟掉？搞清楚這些問題，我們就能清楚地了解歌唱時(shí)呼吸的狀態(tài)。具體在學(xué)生排練時(shí)，首先讓學(xué)生了解歌唱時(shí)呼吸的位置，讓學(xué)生在吸氣的過程中找到耳溝、提起軟腭、打開面罩的狀態(tài)，將舌尖抵在上牙齒根部，在這種狀態(tài)下將氣息下沉到“游泳圈”的位置然后發(fā)出“絲”的聲音，通過對(duì)“絲”聲的長、短、強(qiáng)、弱的控制來訓(xùn)練學(xué)生的呼吸狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)的呼吸方法，是進(jìn)行合唱排練教學(xué)的第一步，學(xué)生只有掌握了正確科學(xué)的呼吸技巧才能讓他們進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。（二）適合學(xué)生歌唱的發(fā)聲技巧人的聲音由三個(gè)自然區(qū)域組成：頭聲區(qū)、中聲區(qū)和胸聲區(qū)，最理想的藝術(shù)化表達(dá)音質(zhì)是結(jié)合在一起的最好音質(zhì)。中學(xué)教育階段，合唱團(tuán)員的年齡通常是在12到15歲之間。首先我們應(yīng)當(dāng)了解該階段合唱團(tuán)員的生理特征：在此段時(shí)間內(nèi)，他們正處于發(fā)育最快速的階段，其中一部分團(tuán)員還處于童聲階段沒有變聲，這就需要我們注意使用一定的發(fā)聲技巧，對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行保護(hù)。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失?！币虼耍茖W(xué)的歌唱發(fā)聲方法是保證學(xué)生進(jìn)行歌唱的首要條件。初中的學(xué)生嗓音大多數(shù)處于童聲的末期，聲帶發(fā)育沒有完全成熟，所以要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提，找到歌唱時(shí)發(fā)聲的正確位置。華南師范大學(xué)教授蘇嚴(yán)惠老師在南京舉辦的江蘇省大、中小學(xué)合唱指揮培訓(xùn)時(shí)說：“輕聲、高位置是合唱發(fā)聲的基本要求?！币簿褪怯袣庀⒅蔚母呶恢玫穆曇簦@個(gè)聲音是貫穿于腹部的氣息位置到頭頂?shù)陌l(fā)聲位置。這種聲音有微微豎立的感覺，并且聲音是含在人體的腔體內(nèi)的。這樣的聲音容易在集體聲響中形成集中的聲音，統(tǒng)一的發(fā)聲技巧又讓合唱團(tuán)員形成和諧的聲響，這樣集中又和諧的聲響是我們合唱團(tuán)所追求的聲場(chǎng)。因此，我們指揮應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)再唱歌，在做發(fā)聲練習(xí)時(shí)不要太低亦或是太高，太低會(huì)讓團(tuán)員的聲帶容易疲勞，對(duì)學(xué)生的聲帶造成傷害，我們應(yīng)當(dāng)先從中聲區(qū)開始，要求學(xué)生以輕聲、高位置的狀態(tài)來歌唱，以輕聲來找假聲，以假聲來找頭聲，找到聲音的發(fā)聲位置，慢慢地?cái)U(kuò)大訓(xùn)練的音域，這樣才能保護(hù)合唱團(tuán)員們相對(duì)稚嫩的嗓音，這樣唱出來的歌聲才會(huì)自然、統(tǒng)一。另一方面就是在排練歌曲的選擇上，應(yīng)當(dāng)挑選適合于中學(xué)生音域的作品，讓我們的合唱團(tuán)能夠以自然舒適的狀態(tài)來呈現(xiàn)作品。（三）適合學(xué)生歌唱的吐字咬字合唱是一種音樂和語言文字的相互結(jié)合體，語言是歌唱的靈魂。在藝術(shù)的再現(xiàn)過程中演唱者不僅在音樂的表現(xiàn)上要求完美無缺，在文學(xué)語言上同樣要求音韻和諧。我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)生合唱排練的時(shí)候必須讓學(xué)生充分注意語言的規(guī)律特征，使合唱作品在藝術(shù)再現(xiàn)時(shí)求得音樂表現(xiàn)和語言特征的相互統(tǒng)一，以便更好地表達(dá)音樂作品。我國合唱藝術(shù)在語言和音樂相結(jié)合的長期實(shí)踐中，總結(jié)出不少咬字吐字的規(guī)律。咬字吐字是歌唱中的一個(gè)組成部分，在進(jìn)行吐字訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)從感情出發(fā)，做到唇、齒、舌、鼻、喉部位的準(zhǔn)確發(fā)音并結(jié)合語文教學(xué)幫助學(xué)生把歌曲中字的聲母、韻母及對(duì)應(yīng)的發(fā)生部位弄清楚?？傊莆照_的語言規(guī)律和咬字吐字方法是表現(xiàn)合唱作品內(nèi)容要求上重要的課題，