《3.5運動與摩擦力》說課稿、教案、教學設(shè)計與同步練習

教科版小學四年級上冊《3.5運動與摩擦力》說課稿【教材分析】通過前面4節(jié)課的學習，學生已經(jīng)建構(gòu)起“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念，認識了反沖力和彈力，還通過彈簧測力計認識到力是有大小和方向的。本節(jié)課要研究摩擦力在什么情況下產(chǎn)生，摩擦力大小的測量以及減小摩擦力的方法。聚焦板塊通過呈現(xiàn)古人用滾木搬運重物的場景，引出研究物體在運動中產(chǎn)生并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。探索板塊，主要是模擬生活中的真實情境，引導學生通過模擬搬運重物來體驗，并用墊圈的個數(shù)來表示摩擦力的大小，比較不同運動方式下摩擦力大小的不同。通過研討活動，學生通過實驗數(shù)據(jù)判斷哪種運動方式最省力，并利用所學科學科學原理來解釋現(xiàn)實中的問題。拓展板塊，通過介紹氣墊船和磁懸浮列車減小摩擦力的原理，以及氣墊船模型和磁懸浮陀螺的制作，進一步引導學生認識摩擦力，將視野拓寬到現(xiàn)代各種交通工具上?！緦W情分析】在學生的生活經(jīng)驗中，他們對摩擦這個詞已經(jīng)比較熟悉了，對物體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？摩擦力的大小怎樣知道？如何能減小摩擦力？”等問題并沒有進行過太多的思考，這也成為本課學習的起點?！窘虒W目標】科學概念目標1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W探究目標1.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W態(tài)度目標嘗試用不同的思路、方法完成科學探究?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。【教學重難點】重點：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。難點：通過實驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、皮球、學生實驗材料一套、班級記錄表。小組：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四個小車輪、兩根車軸、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設(shè)5分鐘）[材料準備：皮球]1.教師出示皮球，皮球在桌面滾動，最后停止。提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下來。）提問：誰能解釋？（預設(shè)：皮球受到摩擦力。）板書摩擦力2.感受摩擦力。提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預設(shè)：把手放在桌面上往前推。）提問：有什么感受？（預設(shè)：有一個阻礙手掌向前運動的力。）3.出示摩擦力的概念。4.出示古人搬運巨石的圖片。提問：古人是如何搬運巨石等重物的？（預設(shè)：使用滾木。）提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如何減小摩擦力呢？（預設(shè)：減少接觸面積、改變運動方式等）將學生說的方法記錄在班級記錄表中。5.揭示課題：運動與摩擦力（板書）二、探索：（預設(shè)25分鐘）活動一：直接拉動重物。[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、學生活動手冊]1.討論：我們直接拉動重物，可能需要多大的力？2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。（了解學生前概念）3.學生說說實驗中還要注意什么，出示溫馨提示，明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的？墊圈很少時，紙盒為什么不滑動呢？小結(jié)：像這樣的運動方式，我們稱之為滑動。（板書滑動）活動二：使用滾木拉動重物。[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、鉛筆5只、學生活動手冊]1.討論：古人有什么好方法拉動重物？2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。（了解學生前概念）3.學生說說實驗中還要注意什么，明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問：滾木是如何帶著重物前進的？用“滾木”移動重物有什么優(yōu)點和缺點？小結(jié)：像這樣的運動方式，我們稱之為滾動。（板書滾動）活動三：改進滾木，使用輪子拉動重物。[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、輪子四個、車軸兩根、學生活動手冊]1.討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運重物嗎？2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。（了解學生前概念）3.學生說說實驗中還要注意什么，明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問：輪子是如何運動的？用輪子和滾木相比有什么好處？（預設(shè)：像滾木一樣滾動。）三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)5分鐘）[材料準備：學生活動記錄、班級記錄表]1.學生根據(jù)活動記錄的數(shù)據(jù)，反饋交流：哪種方式搬運重物比較省力？（預設(shè)：使用滾木或輪子。）2.為什么？（預設(shè)：根據(jù)拉動重物的墊圈個數(shù)，知道滑動比滾動受到的摩擦力大。）（板書滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。）3.提問：三種方式中，你認為哪種搬運重物的方法最好？為什么？（預設(shè)：略）4.提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？（預設(shè)：略）將學生的想法記錄在班級記錄表中。四、拓展：交通工具是怎樣減小摩擦力的？（預設(shè)5分鐘）出示氣墊船和磁懸浮列車圖片。討論：氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦力，行駛得更快？【板書設(shè)計】5.運動與摩擦力摩擦力：阻礙物體運動的力滑動摩擦力大運動方式滾動摩擦力小《3.5運動與摩擦力》教學設(shè)計【教材分析】《運動與摩托力》是四年級上冊《運動和力》單元的第5課。教科書呈現(xiàn)了古人用滾木搬運重物的場景，提示學生思考這種運動方式是如何滿足人類生產(chǎn)生活的需要的，由此引入本課的研究問題“人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，認識物體在運動中產(chǎn)生并受到的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，教科書設(shè)置了情境，學生通過模擬生活中搬運重物的過程，探索搬運重物時哪種運動方式最省力，也就是比較不同運動方式下的摩擦力大小。這部分包括三個體驗活動：第一個活動是測量物體直接滑動受到的摩擦力大?。坏诙€活動是模仿古人用滾木搬運物體時受到的摩擦力大小情況；第三個活動是給物體裝上輪子后，從靜止到運動需要克服的摩擦力大小。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，包含兩個問題：第一個問題引導學生比較在不同方式下，物體運動產(chǎn)生的摩擦力情況；第二個問題學生列舉生活中需要增大或減小摩擦力的例子。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，將視野拓寬到交通工具上，持續(xù)探索各種交通工具是怎樣減小摩擦力的，學生在玩氣墊船模型和磁懸浮陀螺的過程中，了解氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦力的。本課主要幫助學生認識到物體在運動過程中會受到摩擦力的阻礙，摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大?！緦W生分析】在學生的生活經(jīng)驗中，對“摩擦力”這個詞已經(jīng)比較熟悉，對物體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也不陌生。但是，對“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生？如何知道摩擦力的大??？如何減小摩擦力？”等問題并沒有多做思考，因此本課將以此作為學習的起點。本單元的第1課已為本課的探索情境做了鋪墊，第1課主要是研究多大的拉力能使小車運動起來，以及用更大的拉力后，小車運動的快慢會怎樣變化，本課將研究重點轉(zhuǎn)移到剛好使物體運動起來的拉力就相當于它受到的摩擦力。學生弄清楚這個知識點后，在后續(xù)的“利用墊圈個數(shù)表示測量摩擦力大小”的活動中，才會有更好的實踐體驗?！窘虒W目標】科學概念目標一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W探究目標會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。會用輪子改裝小車。會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系。能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測?？茖W態(tài)度目標嘗試用不同的思路、方法完成科學探究?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。【教學重難點】重點：用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。難點：研究摩擦力大小與不同方式運動的物體之間的關(guān)系?！窘虒W準備】為學生準備：硬紙盒、“重物”、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、“滾木”、輪子、吸管、膠帶、剪刀。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表、一些增大或減小摩擦力的圖片或教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.在第1課《讓小車運動起來》的探索活動中，掛到第3個墊圈時小車才開始啟動，這是為什么呢？學生思考并交流，此時能否聯(lián)想到是因為受到摩擦力的阻礙作用都沒關(guān)系，主要目的是引起思考。2.教師演示皮球滾動。提問：皮球為什么不會一直滾動下去，而是慢慢減速，直到最后停下來呢？3.師生總結(jié)：掛到第3個墊圈小車才啟動，皮球會停下來，這都是因為有阻礙運動的摩擦力存在。（板書：摩擦力）4.引導學生閱讀教科書對摩擦力的科學解釋。摩擦力：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，運動的物體會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。5.出示教科書上的插圖，聚焦問題：人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？學生思考并討論減小摩擦力的各種方法，教師匯總板書。設(shè)計意圖：在聚焦部分先給出了摩擦力的概念，目的是讓學生明確本課主要的研究問題是“怎樣減小摩擦力”，這將加深學生對摩擦力的了解，也為學生在探索活動中有更好的實踐體驗做鋪墊。二、探索1.教師：我們來模擬搬運重物的過程，體驗哪種辦法搬運重物時產(chǎn)生的摩擦力最小。2.課件展示模擬搬運重物的情境。硬紙盒內(nèi)放入一些小物品作“重物”，通過墊圈拉動硬紙盒，并在粗糙的平面上運動一段時間。3.提問：墊圈拉動紙盒運動的方式有哪些？學生先思考、交流，教師再用課件展示墊圈拉動紙盒運動的三種方式：直接拉動、模擬古人用“滾木”拉動和利用現(xiàn)代技術(shù)安裝輪子拉動。4.提問：哪種方式搬運紙盒產(chǎn)生的摩擦力最?。坷碛墒鞘裁?？學生自由交流想法。5.提問：我們怎么知道它們的摩擦力大?。拷處煂W生提出的方法給予肯定。6.總結(jié)：剛好能使硬紙盒運動起來的墊圈個數(shù)就相當于紙盒受到的摩擦力大小。7.用課件或微視頻講解本課三個探索活動的實驗操作步驟。（1）直接拉動按照教科書組裝實驗裝置，將紙盒放在木板上，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。（2）使用“滾木”用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。（3）使用輪子給紙盒安裝上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。8.出示活動手冊，提醒學生將實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。9.學生領(lǐng)取材料進行實驗，教師巡視給予指導。設(shè)計意圖：本課有三個探索活動，實驗材料多，用課件或微視頻展示實驗步驟，能夠降低實驗難度，提高課堂效率。三、研討1.學生匯報實驗數(shù)據(jù)：直接滑動搬運紙盒，用的墊圈最多，受到的摩擦力最大；用滾木搬運墊圈，所用的墊圈較少，受到的摩擦力較小，但每次都要重復擺放滾木，才能使紙盒繼續(xù)前進；安裝輪子搬運硬紙盒，所用墊圈數(shù)最小，紙盒受到的摩擦力最小，也最方便。2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方又需要減小摩擦力？學生舉例，教師把學生的想法記錄在“生活中的摩擦力”班級記錄表中，課件再補充一些例子。3.課件展示自行車軸承。車輪與軸之間使用了滾珠，車輪與軸的運動方式為滾動，從而大大的減小摩擦力。設(shè)計意圖：在研討中了解摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。將學生的學習置于真實情境中，引導利用所學科學原理來解釋現(xiàn)實中的問題，將科學與生活很好地聯(lián)系起來。四、拓展1.教師：這是氣墊船和磁懸浮列車，課后我們做一做這兩種交通工具的模型，再玩一玩，試著解釋它們是怎樣減小摩擦力的。2.課件或微視頻展示模型制作方法。（1）氣墊船模型制作制作材料：氣球、打氣筒、打孔的瓶蓋、廢棄光盤、強力膠、小夾子。制作方法：在瓶蓋的中間打一個小孔，用強力膠將瓶蓋粘在光盤孔處，給氣球充足氣用夾子夾緊氣球口的頸部防止氣球漏氣，將氣球套在打了孔的瓶蓋上，光盤氣墊船模型就制成了。松開夾子，用手輕輕一推，氣墊船就懸浮著地運動起來，大大減小了光盤與地面的摩擦力。（2）磁懸浮陀螺制作制作材料：環(huán)形強力大磁鐵2個、環(huán)形小磁鐵1個，塑料短棒1根，銅或鋁或塑料薄墊片2個、硬塑料薄片。制作方法：將兩個環(huán)形強力大磁鐵相吸結(jié)合增大磁力，將環(huán)形小磁鐵和墊片用塑料短棒串起來固定住，磁性陀螺就制成了。操作方法：先將硬塑料片放在強力大磁鐵上，調(diào)節(jié)磁性陀螺使它與下面的強力大磁鐵相斥；再將磁性陀螺放在硬塑料片中心的位置旋轉(zhuǎn)，磁鐵陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定后，緩慢地將硬塑料片向上抬起抽掉，陀螺就會因磁力懸浮空中。設(shè)計意圖：這部分是進一步引導學生認識摩擦力，將視野拓寬到各種交通工具上，明白這是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)生活的需要，不斷地探索在交通工具方面如何減小摩擦力大小，改進技術(shù)并運用于產(chǎn)品的結(jié)果?！景鍟O(shè)計】1.摩擦力的概念運動物體與接觸面摩擦運動物體與接觸面摩擦阻礙物體運動的力摩擦力2.相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。【活動手冊使用說明】實驗之前，需要學生明白：用墊圈拉動“重物”，剛好能使物體運動起來的墊圈個數(shù)就相當于“重物”受到的摩擦力大小。建議：先操作完第一個實驗后，再領(lǐng)取下一個實驗材料，避免實驗材料過多干擾學生的操作。《3.5運動與摩擦力》教案【教學目標】科學概念目標一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W探究目標1.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。2.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系。3.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測?？茖W態(tài)度目標1.嘗試用不同的思路、方法完成科學探究?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求?！窘虒W重點】摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?！窘虒W準備】教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木板、教學課件。學生準備：重物。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（5分鐘）用課件或?qū)嵨镅菔酒で驖L動。提問∶"皮球在桌面滾動過程中，你觀察到了什么現(xiàn)象?"解釋∶"皮球在滾動時與桌面發(fā)生摩擦，摩擦時會產(chǎn)生一個阻礙皮球向前運動的摩擦力，使皮球慢慢減速直到最后停下來。"今天我們就來研究摩擦力有關(guān)的問題。板書：運動與摩擦學生任務：觀察、各小組進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)皮球運動時，先慢慢減速，最后停下來。。通過學生的討論與交流使學生對摩擦力有初步的認識。二、聚焦（5分鐘）當我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重物的？人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減少這種摩擦力呢？學生任務:思考、準備帶著問題開始探究。聚焦問題。三、探索（25分鐘）任務一:在一硬紙盒中放入橡膠棒等“重物”。借助墊圈的重力來拉動它在平面上運動一端距離，剛好能使物體運動起來的力就相當于它受到的摩擦力，用墊圈的重力拉動紙盒，所以剛好使紙盒運動時的墊圈數(shù)就代表它受到的摩擦力。記錄下墊圈數(shù)量。實驗三次，取平均值。任務二:活動:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，實驗會不會有所變化呢？任務三:有沒有辦法比滾木更好呢？試一試給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。研討:問題一:通過三次實驗，你知道怎樣搬運重物最省力嗎？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最??？問題二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？總結(jié):1.三種情況比較，安裝輪子搬運重物的墊圈數(shù)最少，即受到的摩擦力最小，因此用輪子搬運重物最省力。2.自行車軸承，車輪與軸之間使用滾珠，從而減小摩擦力，騎車時更省力，而且使用壽命也更久。而鞋底為了防滑，需要增大摩擦力。學生任務一:模擬搬運重物，探究硬紙盒直接放在木板上搬運時的摩擦力。過程:在一硬紙盒中放入一些“重物”，將紙盒放在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。學生任務二:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，當紙盒開始運動時，記下墊圈數(shù)量。學生任務三:給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。當紙盒開始運動時，記錄下墊圈數(shù)量。研討任務:各小組之間依據(jù)記錄單的數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過多次實驗和分析，會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。知道摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。從而意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。拓展（5分鐘）各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的呢？氣墊船以空氣在船只底部承托，行駛時船身自水面抬升而起，大幅減小船體與水面的摩擦力。懸浮列車由于磁力使之懸浮在空中，行走時無須接觸軌道，也減小了軌道對車身的摩擦力。這兩種交通工具使用不同技術(shù)方式都減小了摩擦力。學生任務:認識生活中的交通工具，減小摩擦力的方式。聯(lián)系生活實際，知道摩擦力對于生活中一些影響。教科版四上第三單元第5課《運動與摩擦力》教學設(shè)計課題運動與摩擦力單元三學科科學年級四教材簡析《運動與摩托力》是四年級上冊《運動和力》單元的第5課。教科書呈現(xiàn)了古人用滾木搬運重物的場景，提示學生思考這種運動方式是如何滿足人類生產(chǎn)生活的需要的，由此引入本課的研究問題“人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，認識物體在運動中產(chǎn)生并受到的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，教科書設(shè)置了情境，學生通過模擬生活中搬運重物的過程，探索搬運重物時哪種運動方式最省力，也就是比較不同運動方式下的摩擦力大小。這部分包括三個體驗活動：第一個活動是測量物體直接滑動受到的摩擦力大??；第二個活動是模仿古人用滾木搬運物體時受到的摩擦力大小情況；第三個活動是給物體裝上輪子后，從靜止到運動需要克服的摩擦力大小。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，包含兩個問題：第一個問題引導學生比較在不同方式下，物體運動產(chǎn)生的摩擦力情況；第二個問題學生列舉生活中需要增大或減小摩擦力的例子。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，將視野拓寬到交通工具上，持續(xù)探索各種交通工具是怎樣減小摩擦力的，學生在玩氣墊船模型和磁懸浮陀螺的過程中，了解氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦力的。本課主要幫助學生認識到物體在運動過程中會受到摩擦力的阻礙，摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。學情分析在學生的生活經(jīng)驗中，對“摩擦力”這個詞已經(jīng)比較熟悉，對物體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也不陌生。但是，對“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生？如何知道摩擦力的大小？如何減小摩擦力？”等問題并沒有多做思考，因此本課將以此作為學習的起點。本單元的第1課已為本課的探索情境做了鋪墊，第1課主要是研究多大的拉力能使小車運動起來，以及用更大的拉力后，小車運動的快慢會怎樣變化，本課將研究重點轉(zhuǎn)移到剛好使物體運動起來的拉力就相當于它受到的摩擦力。學生弄清楚這個知識點后，在后續(xù)的“利用墊圈個數(shù)表示測量摩擦力大小”的活動中，才會有更好的實踐體驗。學習目標一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。會用輪子改裝小車。會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系。能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。重點用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。難點通過實驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課視頻導入，觀看《英國“巨石陣”之謎》。這么巨大的石頭，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運的呢？當我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重物的？人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？我們在推動箱子的時候，會遇到一定的阻力。物體越重，遇到的阻力就越大。人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢?學生觀看視頻資料，小組研討、交流，小組代表回答問題。使學生明確本課主要的研究問題是

“怎樣減小

摩擦力”。講授新課我們來模擬搬運重物的過程。硬紙盒內(nèi)放入橡皮、膠棒等“重物”，通過墊圈拉動它在粗糙的平面上運動一段距離。1.直接用硬紙盒在木板上搬運重物。硬紙盒內(nèi)放入橡皮、膠棒等“重物”，通過墊圈拉動它在木板上運動。實驗材料:木板、硬紙盒橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤等。實驗步驟:(1)小組分工:確定四人為個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，到終點結(jié)束。(3)將硬紙盒放在木板上，里面放入橡皮膠棒等“重物”,然后按下圖裝上滑輪和托盤。(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。(5)重復做3次實驗。實驗記錄：次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次10第二次11第三次13實驗分析:在這個實驗中，我們通過不斷增加墊圈來感受硬紙盒受到到的阻力，只是改變了“力”的大小，即墊圈的數(shù)量。硬紙盒受到一定大小的力才能運動起來，當墊圈很少時，這個力不夠大，硬紙盒不運動。實驗結(jié)論:當墊圈很少時，硬紙盒在阻力作用下保持靜止；當墊圈數(shù)量達到定個數(shù)時，硬紙盒開始運動。2.認識摩擦力。上面這個實驗中，當墊圈很少時，硬紙盒不運動，這是因為硬紙盒受到了阻力。一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。生活中，摩擦力無處不在。自行車能剎車；滾動的足球慢慢停下來；木匠用砂紙將木板打磨平滑；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉。洗衣機轉(zhuǎn)動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸就很有可能產(chǎn)生摩擦力。模擬在滾動物體的表面搬運重物。1.用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下搬運重物。實驗材料:木板、硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、鉛筆若干等。實驗步驟:(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，到終點結(jié)束。(3)繼續(xù)使用上一個實驗的裝置，這次用鉛筆作“滾木”放在硬紙盒下。(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。(5)重復做3次實驗。實驗記錄：次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次8第二次7第三次8實驗分析:這次實驗改變的是硬紙盒與木板之間的接觸面，之前是直接接觸，這次硬紙盒與木板之間放置了“滾木”，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使硬紙盒運動起來的阻力減小，即墊圈數(shù)量減少，說明滾動的摩擦力小。實驗結(jié)論:滾動摩擦力比滑動摩擦力小。2.滾動摩擦與滑動摩擦。一個物體在另一個物體的表面滑動時，在兩個物體的接觸面上產(chǎn)生的阻礙作用，叫作滑動摩擦，如用粉筆在黑板上寫字、滑冰等運動方式都是滑動。模擬用輪子搬運重物。1.給硬紙盒安上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。實驗材料:木板硬紙盒、橡皮、膠棒、墊圈、滑輪、托盤、輪子等。實驗步驟:(1)小組分工:確定四人為一個小組，一人控制硬紙盒，一人往托盤里放置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。(2)標明硬紙盒運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，到終點結(jié)束。(3)繼續(xù)使用上一個實驗的裝置，這次給硬紙盒安上輪子。(4)從一個墊圈開始，往托盤里一個一個地增加墊圈個數(shù)，當硬紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。重復做3次實驗。實驗記錄：次數(shù)墊圈個數(shù)（個）第一次5第二次4第三次5小組討論比較三種方式下摩擦力的大小，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實驗分析:安上輪子后，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使物體運動起來的摩擦力更小。實驗結(jié)論:滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。我發(fā)現(xiàn)：搬運重物時，直接滑動，產(chǎn)生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滾木”，產(chǎn)生的摩擦力比較粘，使用的拉力比較小，使用輪子，產(chǎn)生的摩擦力最小，使用的拉力最小。觀看視頻資料《測量摩擦力》。2.輪子——運用滾動摩擦的偉大發(fā)明。輪子可以看作移動的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動的方式前進，是一個了不起的創(chuàng)舉。1.怎樣搬運重物最省力？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最??？通過實驗，我們知道直接在物體的表面搬運重物時，重物與物體接觸面面積最大，產(chǎn)生的摩擦力也最大。安上輪子后搬運起來最省力。安上輪子后，變滑動摩擦力為滾動摩擦力，使重物運動起來的摩擦力更小。生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？自行車軸承的摩擦力大小直接影響車輪轉(zhuǎn)動的速度，這種摩擦對人們無益，所以要減小軸承的摩擦力，可以通過增加滾珠，添加潤滑劑的方式減小軸承的摩擦力。走路時，人們通過腳底與地面的摩擦來行走，摩擦力大，走起路來更穩(wěn)。增加鞋底花紋的粗糙程度，可以增大摩擦力,這種摩擦力對行走者有益。此外，雪天地滑，摩擦力小，對人們無益，應該及時清理積雪或者穿上防滑效果好的鞋。橡膠輪胎上面的深花紋，可以增加輪胎與地面之間的摩擦力，對人們有益，如果經(jīng)常行駛在濕滑的路面上，應該增大摩擦力，如冬天更換雪地胎。自行車手柄上的花紋、運動員手上擦“鎂粉”、在大理石地面鋪粗糙的地毯等都是為了增大摩擦力；給機器上潤滑劑、將軸承拋光等都是為了減小摩擦力。觀看《沒有摩擦力的世界會怎樣》視頻資料。查閱資料，了解各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的。1.氣墊會使船體的浮力增加，沒入水中的部分減少，從而把船體與水的摩擦轉(zhuǎn)變成船體與空氣的摩擦。我們知道空氣的摩擦力是很小的，所以有效地減少了阻力，這實際上是減小了接觸面的粗糙程度，空氣非常稀薄，可以看作是很光滑的。2.磁懸浮列車是通過在一定條件下，車體與軌道之間由于磁極同極相斥的原理而避免直接接觸，減小了摩擦力。學生先思考、交流，直接拉動、模擬古人用“滾木”拉動和利用現(xiàn)代技術(shù)安裝輪子拉動。學生實驗，記錄，并自由交流想法。學生將實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。學生匯報實驗數(shù)據(jù)。學生舉例，并把學生的想法記錄在“生活中的摩擦力”班級記錄表中。學生制作氣墊船模型、磁懸浮陀螺。通過探究實驗，增加學生的學習興趣。自然引入接下來的實驗——變滑動摩擦力為滾動摩擦力，以此來比較兩種摩擦力的大小。通過三種方式下物體的運動，將摩擦力的大小用墊圈數(shù)量的多少進行量化，是學生進一步認識摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)。通過研討，進一步認識到物體所受摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)。并正確認識變滑動摩擦力為滾動摩擦力之后更省力，搬運重物效果效果更好。在生活中，可以采用適當?shù)姆椒ㄔ龃蠡驕p小摩擦力。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。板書《3.5運動與摩擦力》同步練習填空題。一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生___________，運動物體往往會受到一種___________的力,這種力叫___________。我們可以用___________來測量摩擦力的大小。氣墊船是利用___________實現(xiàn)懸浮的，磁懸浮列車是利用___________實現(xiàn)懸浮的。一個物體在另一個物體表面運動，有___________和___________兩種方式?；瑒幽Σ亮σh遠___________(填“大于”或“小于”)滾動摩擦力。摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法___________它，當人們不需要摩擦力的時候,就想辦法___________它。判斷題。摩擦力的大小與物體的運動方式無關(guān)。（）“輪子”改進了物體的運動方式，體現(xiàn)出技術(shù)的改進對人類生產(chǎn)生活起到了促進作用。（）研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，需進行對比實驗。（）摩擦力大小與物體間接觸面粗糙程度有關(guān)。（）一個很重的箱子，我們推不動它，但是在箱底加兩根滾木之后就能很輕松地推動了。()同一個物體在同一平面上運動，滾動摩擦力比滑動摩擦力小。()滾珠軸承轉(zhuǎn)動靈活是因為它把滑動摩擦變成了滾動摩擦。()在自行車的鏈條處加潤滑油是為了增大摩擦。()物體在滾動時產(chǎn)生的摩擦力比滑動時產(chǎn)生的摩擦力大。()飛機飛行時不存在任何摩擦力。()車輪與地面之間沒有摩擦力，汽車就開不動了。()選擇題。在（）上水平拉動同樣大的木塊最省力。A.玻璃B.木板C.毛巾自行車的軸承是利用（）來減小摩擦力的。A.減輕自身質(zhì)量B.減小接觸面粗糙程度C.變滑動為滾動下列屬于減小摩擦力的是（）。擰罐頭時墊毛巾B.給輪子的軸承加點油C.毛巾下面幾個同學搬運質(zhì)量相同的重物時,受到摩擦力最大的是()。B.C.物體比較重時，運動時的摩擦力()。A.會比較大B.會比較小C.不存在關(guān)于摩擦力，下列說法錯誤的是()。A.物體運動越快,摩擦力越大B.摩擦力阻礙物體運動C.摩擦力的大小是可以測量的一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體之間就會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫()。A.彈力B.摩擦力C.反沖力下列措施中,為了減小摩擦力的是()。A.下雪后往馬路上撒鹽B.體操運動員做單杠表演前在手上搓一些鎂粉C.臺球運動員在打臺球前,在球桿上抹一些滑石粉用鉛筆寫字時，筆尖和紙之間的摩擦是（）。A.滑動摩擦B.滾動摩擦C.兩者都有汽車在剎車時，車輪與地面之間的摩擦是（）。A.滾動摩擦B.滑動摩擦C.兩者都有用小車來做物體的滑動摩擦力和滾動摩擦力大小的對比實驗時，應改變的條件是（）。A.拉力的大小B.小車的重量C.車輪的運動方式在拔河比賽中，對比賽有利的做法是（）。A.派體重輕的同學上場B.清掃場地中的沙粒C.穿上底部光滑的鞋連線題。鎖不靈活了,往鎖孔里加點油摩擦力變大了鞋子穿舊了,鞋底的花紋磨沒了摩擦力變小了拉鏈不靈活了,涂點蠟釘鞋的底部有很多釘自行車行駛時，車輪和地面之間的摩擦滑動摩擦自行車剎車時，車輪和剎車片之間的摩擦滾動摩擦用粉筆寫字時，黑板和粉筆之間的摩擦踢足球時，足球和地面之間的摩擦實驗探究。小明同學所在的四人小組做滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的對比實驗。使用的測力工具是___________。使用這個工具首先要檢查指針是不是指在“___________”位置?？茖W技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用___________作為力的單位，簡稱___________，用字母___________表示。實驗要保持不變的條件有___________、___________等。重復了三次實驗,得到了相同的數(shù)據(jù)(如上圖)

,請將記錄表補充完整。估計實際測量輪子滾動前進時的摩擦力（正常行駛）0.5N（）N輪子滑動前進時的摩擦力（剎車時）1N（）N滑動摩擦力是滾動摩擦力的幾倍2倍（）倍（5）根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù),我們可以分析得出結(jié)論:_______________________________________。下面是某班同學進行摩擦力研究的實驗圖,請你根據(jù)課堂實驗解答下列問題。(1)圖①和圖②是同學們進行__________摩擦力和__________摩擦力的對比實驗圖。在這個實驗