統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27 巨人的花園 名師教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27巨人的花園名師教案教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》是一篇描寫自然景觀與人文情感相互交織的童話故事。通過講述一個(gè)自私巨人如何因孩童的純真與快樂而改變，學(xué)會(huì)分享與寬容，最終獲得心靈上的富足和幸福的故事，傳達(dá)了人與自然和諧共處的重要性。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，識別文中生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作能力與口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感，理解分享與寬容的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)1.文本理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解巨人情感轉(zhuǎn)變的過程及其背后的意義。2.價(jià)值觀培養(yǎng)：如何讓學(xué)生從故事中體會(huì)到與自然和諧共處的重要性，并內(nèi)化為自身的價(jià)值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備-教具：PPT展示故事情節(jié)，圖片輔助理解，角色扮演道具。-學(xué)具：課文文本，筆記本，彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示花園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶▓@的感受和想象。2.新授：講解文中生字詞，引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀，理解故事情節(jié)。3.討論：分組討論巨人的變化及其原因，分享討論成果。4.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，體會(huì)不同角色的情感。5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事主題，強(qiáng)調(diào)與自然和諧共處的重要性。板書設(shè)計(jì)板書將圍繞故事情節(jié)、關(guān)鍵詞匯和主題思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過圖表、流程圖等形式直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己理想中的花園的短文。2.口頭作業(yè)：回家后向家人復(fù)述故事，并分享自己的感受。課后反思課后反思將圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)難點(diǎn)的處理以及學(xué)生的參與情況進(jìn)行。教師需記錄教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力、表達(dá)能力和對自然界的熱愛與尊重。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)難點(diǎn)在《巨人的花園》的教學(xué)中，文本理解是教學(xué)難點(diǎn)之一。學(xué)生需要深入理解巨人情感轉(zhuǎn)變的過程及其背后的意義，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.情感轉(zhuǎn)變的識別：在故事中，巨人的情感轉(zhuǎn)變是核心線索。學(xué)生需要能夠識別出巨人從自私、冷酷到溫暖、慷慨的轉(zhuǎn)變。為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，教師可以通過PPT展示巨人的表情和行為的對比，讓學(xué)生直觀感受到巨人的變化。2.情感轉(zhuǎn)變的原因：學(xué)生需要理解巨人情感轉(zhuǎn)變的原因。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的關(guān)鍵事件，如孩童在花園中的歡笑、巨人的孤獨(dú)和寂寞等，讓學(xué)生明白是孩童的純真和快樂觸動(dòng)了巨人的心，使他學(xué)會(huì)了分享和寬容。3.情感轉(zhuǎn)變的意義：學(xué)生需要理解巨人情感轉(zhuǎn)變的意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，巨人的改變不僅僅是他個(gè)人的改變，更是他對自然和人類關(guān)系的重新認(rèn)識。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以理解到與自然和諧共處的重要性，以及分享和寬容的價(jià)值。4.情感轉(zhuǎn)變的啟示：學(xué)生需要從巨人的情感轉(zhuǎn)變中獲得啟示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中是否也有類似的情感轉(zhuǎn)變，是否也能像巨人一樣學(xué)會(huì)分享和寬容。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)策略：-小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生互相交流對巨人情感轉(zhuǎn)變的理解，從而提高他們的文本理解能力。-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)巨人的情感轉(zhuǎn)變，從而更深入地理解故事。-問題引導(dǎo)：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考巨人情感轉(zhuǎn)變的原因和意義，從而幫助他們深入理解故事。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠理解并參與到教學(xué)中來。教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生深入理解《巨人的花園》的故事，培養(yǎng)他們的文本理解能力，同時(shí)也能夠讓他們從中獲得對自然和人類關(guān)系的新的認(rèn)識，以及學(xué)會(huì)分享和寬容的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)在《巨人的花園》的教學(xué)中，文本理解是教學(xué)難點(diǎn)之一。學(xué)生需要深入理解巨人情感轉(zhuǎn)變的過程及其背后的意義，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)策略：-情感線索的提取：在故事中，巨人的情感線索貫穿始終。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巨人情感的變化，如他最初對孩子們的冷漠，對花園的占有欲，以及最后對孩子們的歡迎和對花園的開放態(tài)度。通過分析這些情感線索，學(xué)生可以更好地理解巨人內(nèi)心的變化。-情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬巨人的情感轉(zhuǎn)變過程。例如，教師可以讓學(xué)生想象自己是巨人，面對孩子們的請求進(jìn)入花園時(shí)，他們會(huì)怎么想，怎么做。通過情境模擬，學(xué)生可以更直觀地感受到巨人情感轉(zhuǎn)變的過程。-文本對比分析：教師可以選擇故事中巨人情感轉(zhuǎn)變前后的片段進(jìn)行對比分析。讓學(xué)生對比巨人前后不同的語言、行為和態(tài)度，從而更深入地理解巨人情感轉(zhuǎn)變的原因和意義。-情感反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感反思，讓學(xué)生思考自己在生活中是否也有類似的情感轉(zhuǎn)變，是否也能像巨人一樣學(xué)會(huì)分享和寬容。通過情感反思，學(xué)生可以將故事中的情感轉(zhuǎn)變與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而更好地理解故事。-藝術(shù)融入：教師可以利用藝術(shù)手段，如繪畫、音樂等，幫助學(xué)生理解和表達(dá)巨人情感轉(zhuǎn)變的過程。例如，教師可以讓學(xué)生繪制巨人情感轉(zhuǎn)變的插畫，或者讓學(xué)生選擇一段音樂來表達(dá)巨人情感轉(zhuǎn)變的過程。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠理解并參與到教學(xué)中來。教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生深入理解《巨人