《打花巴掌》說課稿

《打花巴掌》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好。今天，我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《打花巴掌》，它是九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第4冊(cè)第3課《童趣》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我將此課設(shè)計(jì)成為一節(jié)綜合課。

一、領(lǐng)悟課標(biāo)把握重點(diǎn)——說教材：

1.教材分析：《打花巴掌》是一首活潑，歡快的北京兒歌，是一首說唱形式的歌曲，二段體，五聲商調(diào)式。由于歌曲中帶有童謠，其節(jié)奏多以密集節(jié)奏出現(xiàn)，加上地方兒話音的運(yùn)用，突出了北京兒歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。本首歌曲旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，用詞生動(dòng)活潑，通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們能感受到那種愉快嬉戲的歡樂情景。2.教學(xué)目標(biāo)：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！备鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：指導(dǎo)孩子們用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字清楚；能準(zhǔn)確的按節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲；并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律和歌詞創(chuàng)作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)為：了解和學(xué)唱具有說唱風(fēng)格的北京兒歌，并讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏準(zhǔn)確地做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞,音樂律動(dòng).

二、品讀教材精心設(shè)計(jì)——說設(shè)計(jì)意圖：在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！彼?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將音樂學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合；將音樂創(chuàng)造與實(shí)際生活結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)連接緊密、自然，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中接受知識(shí)，獲得美的熏陶。

三、暗授學(xué)法自悟探究——說學(xué)法：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛說愛動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模仿，問答，接龍，游戲等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)編兒歌和自主表現(xiàn)能力。在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過多聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再讓他們自己找出覺得難唱的樂句，一起討論解決，最后能完整并能愉快輕松地演唱歌曲。在歌詞創(chuàng)編的過程中，為了讓每個(gè)孩子都發(fā)揮才能，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。四、精選教法激趣樂學(xué)——說教法：在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)孩子們的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓孩子們自主參與，自主探索。針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子好問、好動(dòng)、愛模仿，根據(jù)孩子們所具有的這種特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用聽唱法、游戲法和自學(xué)方式的相互運(yùn)用來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。真正使他們?cè)谖业恼n堂中能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。五、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說過程

因?yàn)樗媾R的是二年級(jí)的學(xué)生，他們和一年級(jí)的孩子相比，生活氛圍和認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有了增強(qiáng)，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇，好動(dòng)，以形象思維為主，練習(xí)，模仿能力強(qiáng)，因此我打算采用興趣引入，教授，欣賞，討論，談話等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)步驟：玩、唱、編、總。（一）“玩”1、情景導(dǎo)入，將新舊知識(shí)相聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。師：春天來了，嫩嫩的小草從泥土里偷偷地探出了小腦袋，到處都盛開著美麗的鮮花，有金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，多美??！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！

合著音樂一起演唱《郊游》。

師：大家走累了吧。我們一起來做一個(gè)游戲放松一下自己，好嗎？2、趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用做游戲的方法，層層深入地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握附點(diǎn)八分音符，以及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。（1）出示節(jié)奏XXXX

X

|

XX

X|用節(jié)奏說出“來來來來

來

|

一起

來（2）出示節(jié)奏X.

X

XX

|

XX

X

|用節(jié)奏說出：我.們

一起

|

來拍

手（來游戲）我走到一名學(xué)生面前,用第一條節(jié)奏邀請(qǐng)學(xué)生,要求學(xué)生用第二條節(jié)奏來回應(yīng)我的邀請(qǐng)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相邀請(qǐng)，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為后面創(chuàng)編歌詞做好了鋪墊。（二）“唱”1、聆聽感受：聆聽北京的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠？聆聽后介紹打花巴掌，并與我們江南的拍手歌比較，感受兩地游戲的區(qū)別，讓孩子們感受它們?cè)趦?nèi)容和形式上的不同。讓孩子們討論后，再總結(jié)出歌曲《打花巴掌》是一首具有典型說唱風(fēng)格的北京兒歌。要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)大致的了解。2、演唱體驗(yàn)：（1）再次聆聽：要求學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式來感受歌曲。（2）講解歌曲前面念的部分叫數(shù)板，讓孩子們和我一起邊拍手邊練習(xí)數(shù)板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）

（3）第三次聆聽：在這首歌曲當(dāng)中，除了有讀的部分還有一些唱的部分。我會(huì)讓孩子們帶著這樣兩個(gè)問題去聽：（1）他們是去干什么？（采花）（2）歌曲里面唱了哪些花？

聽后，指明孩子說出一種花我就出示一種花的圖片，讓他們欣賞這些美麗的花，直到全部出示完畢。

（4）第四次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？（5）學(xué)唱歌詞：這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏念歌詞，學(xué)習(xí)歌曲的旋律，唱歌詞這三步。請(qǐng)孩子們先聽我示范按節(jié)奏朗讀歌詞，再讓孩子們練習(xí)朗讀，最后邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊拍手。學(xué)習(xí)歌曲的旋律時(shí)主要以教唱為主，因?yàn)槎昙?jí)的孩子識(shí)譜還比較困難。通過前面的學(xué)習(xí)后唱歌詞就顯得容易一些了，教師彈奏鋼琴，讓孩子們演唱歌曲的后面部分，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

按節(jié)奏讀歌詞，這樣既淡化了歌曲的難度，也激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。（6）合作演唱：師生接唱，生生合作等。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉孩子們的注意力、敏銳反應(yīng)，以及節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和音符時(shí)值的感受力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。（7）歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。能達(dá)到吐字、咬字準(zhǔn)確、清楚的要求。整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽唱和自學(xué)的方式完成，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，參與討論，這樣學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。（三）“編”1、在課本規(guī)定處創(chuàng)編歌詞，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每?jī)蓚€(gè)樂句唱詞最后一個(gè)字的韻母相同，很順口、很好聽，這種特點(diǎn)叫做“押韻”。打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)打花巴掌的，二月二，我們從小愛畫畫兒打花巴掌的，三月三，我們從小愛爬山打花巴掌的，四月四，我們就愛寫大字……

2、創(chuàng)編歌詞，兒歌：讓孩子們把自己認(rèn)識(shí)的花換到歌詞里去唱一唱，或者自己編兒歌。出示孩子們?cè)谏蠈W(xué)期語文課本上學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，鼓勵(lì)孩子們回去自己搜集資料，創(chuàng)編兒歌。內(nèi)容要是鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞，或者收集更多有意思的兒歌。你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。

你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字?！?/p>

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更是擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和審美能力。

（四）“總”精彩的兒歌能給孩子的童年帶來了很多的快樂，也讓孩子學(xué)到了很多做人的道理與知識(shí)。其實(shí)兒歌就是我們平時(shí)生活中隨口說出來的小歌