《一步一步走啊走》教學設計

《一步一步走啊走》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《一步一步走啊走》教學設計，希望能夠幫助到大家?！兑徊揭徊阶甙∽摺方虒W設計1活動目標：1、通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。2、了解各種小動物走路的樣子。活動準備：ppt課件、小路圖片、小弟弟圖片，小烏龜圖片、大白鵝圖片、小白兔圖片、大鴕鳥圖片、城堡圖片?；顒舆^程：開始部分一、談話導入。1.以“城堡”吸引幼兒注意，導入活動。2.講述故事，了解故事情節(jié)。今天英英老師要帶你們去一個地方玩，要不要去，看看是哪里呢？3.出示“城堡”圖片，觀察畫面內容?；A部分二、觀察畫面（1）觀察“小弟弟”（2）模仿小弟弟走路神氣的樣子。（3）觀察“烏龜”圖片中找小烏龜。（4）觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動作。（5）觀察小白兔，模仿小白兔走路的'動作。（6）觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。三、有禮貌的去“城堡”1.老虎出現(xiàn)和老虎打招呼五個小朋友就在路上走啊走，他們走到羊村去了，可是走著走著，聽，碰到誰了？誰來了？小動物嚇壞了，誰來了？“啊嗚、啊嗚……”原來是一只善良的老虎啊，只要小朋友和大老虎打招呼，他就會送給我們進城堡的門票。結束部分模仿各種小動物的動作在城堡開展游戲?！兑徊揭徊阶甙∽摺方虒W設計2一、設計意圖：小班的孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿，繪本《一步一步走啊走》是一本非常簡單的繪本故事，情節(jié)很簡單，人物形象也很簡單，非常適合小班幼兒的年齡特點，幼兒通過了解各種小動物的走路特點，愿意大膽模仿小動物走路，通過觀察、想象、模仿，感受故事的有趣好玩，故事趣味性強，畫面富有童趣。之所以選擇這個繪本，基于，我想嘗試利用繪本的情節(jié)，讓幼兒在仔細觀察概括的基礎上，輕松自然地獲得一些簡單的數(shù)學知識，促進孩子對數(shù)學活動的興趣。二、活動目標：1．欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。2．在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數(shù)經驗。三、活動準備：繪本ppt、各小動物教具。四、活動過程：（一）以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。教師：今天老師要帶你們去一個地方，看看是什么地方？誰跟我去羊村玩呢？我們準備去羊村了，羊村前面有一條小路通向羊村，我這里也有一條白色的小路，桌上也有一條白色的小路，你們趕緊去找一下，找到了就站在它的面前。（二）觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知5以內的數(shù)量。1、感知數(shù)量1。①教師：走到小路上看，看到了一個朋友，這個小朋友是個小弟弟，你的小路上有小弟弟嗎？看下小弟弟是怎么走在小路上的？是一步一步走的。②教師：你們看看小路上的花園里還有什么東西是一個的？（小女孩）（小雞）（綠葉）（蘭花）（一架紅飛機）（一架藍飛機）③教師：再看看小弟弟的'臉上有什么東西也是一個的？（鼻子）（嘴巴）（頭）2.感知數(shù)量2，模仿小烏龜走路的動作。教師：小弟弟在路上走啊走，看看走著走著又碰到誰了？小烏龜是怎樣走路的呢？3、感知數(shù)量3。教師：小弟弟和小烏龜在路上爬呀爬呀，又遇到了誰呢？大白鴨，大白鴨是搖著走路的，大白鴨走路搖啊搖。教師：現(xiàn)在小路上來了幾個朋友呢？排在第一個的是誰？4、感知數(shù)量4，模仿小白兔走路的動作教師：三個朋友一起走啊走，又碰到一個朋友，小弟弟學著他一蹦一跳，你猜猜它是誰呢？小白兔5、感知數(shù)量5，模仿大鴕鳥走路的動作教師：它們四個跳著跳著正高興呢，又來了一個朋友，這個朋友你們認識嗎？看看誰走的像大鴕鳥一樣跨著走路呢？（三）將五個朋友嘗試有序地排列。教師：看看小路上總共來了幾個朋友呢？5個第一個朋友是小弟弟，第五個是大鴕鳥，第二三四個是誰呢？（四）結束環(huán)節(jié)教師：五個好朋友一起到羊村去了，可是路上又碰到了誰呢？把小動物們嚇壞了，是誰來了呢？原來是只大老虎?？墒撬f，我是好老虎，我和你們一起去羊村吧！《一步一步走啊走》教學設計3說教材繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒觀看學習。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內容比較簡單，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。故事的趣味性強，畫面富有童趣，特別是在模仿每個小動物走路時，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動。說目標1．通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。2.了解各種小動物走路的樣子。說重難點本次的活動重點是理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子?；顒又械碾y點是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子，小班幼兒的生活經驗和知識儲備有限，很難來用形容詞說出小動物的走路方式。說教學法教法：本次活動采用集體教學的組織形式，在環(huán)節(jié)設計方面，第一個環(huán)節(jié)以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過程中，運用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場，我都會讓幼兒動一動，動靜結合，幼兒參與的積極性很高。第三個環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個故事，在講述中，進一步了解故事內容，以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會，在音樂中，盡情的舞蹈，模仿小動物們的走路的樣子。學法：1、引導幼兒學會觀察畫面，理解故事，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，嘗試用說一說的形式表達圖片內容。2、引導幼兒模仿人物，動靜結合。3、嘗試用說說、演演的形式，學學小動物走路的樣子。說活動過程：一、以出示森林吸引幼兒注意，導入活動?？?，這是哪兒？今天，老師帶你們去森林參加一個舞會。以去森林參加舞會來導入，創(chuàng)設情境，吸引幼兒的注意以及興趣。二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點。（一）觀察畫面，進入故事情節(jié)1．出示小男孩的圖片，師：有個小弟弟也要去森林參加舞會。小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進故事。（二）模仿小動物走路的動作1．出示烏龜?shù)膱D片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞健＃?）烏龜是怎么爬的`？快快的還是慢慢的？（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。聯(lián)系生活經驗了解烏龜是慢慢爬的。2．出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。（1）大白鴨是怎么走路的？（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。通過肢體動作，感受搖搖擺擺這一特點。3．小弟弟和烏龜學著大白鴨的樣子，一步一步搖啊搖的過去了，他們正在往前走，看，小弟弟看見誰來了呢？（1）小弟弟在做什么呀？有哪些動物也是一步一步跳著過來的？（2）大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。通過蹦蹦跳跳的動作，引導幼兒聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)這一動作特點的動物，讓幼兒積極的參與到活動中。4．他們學著小兔子一步一步跳著走，這時候他們遇到誰啦？（1）說一說鴕鳥的特征：長腿、長脖子，跨著走.（2）模仿鴕鳥大步走路的動作。小結：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨啊跨。通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長、脖子長的特點。5．5個朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎么樣了？（1）為什么會害怕呀？（2）聽一聽聲音，是誰來了？（播放虎嘯聲）他們會怎么做？（2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。表情是一個人情緒的體現(xiàn)，不同的表情有不同的情緒與含義。引導幼兒從表情上猜測故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。6．最后怎么樣了？三、完整傾聽與欣賞繪本1．請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。2．教師操作，完整講述。四、參加森林舞會1．大家休息好后就又出發(fā)了，終于到了森林里，舞會也要開始了。2．小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的后面做成一排。音樂開始后，扮演動物走向舞臺，開始舞會。3．（播放背景音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。通過參加森林舞會，進一步了解不同動物的走路方式，同時發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。精煉語言，融會貫通——小班語言活動《一步一步走啊走》反思《一步一步，走啊走》是繪本故事，有趣生動的圖片能讓幼兒有直觀的感受，內容比較簡單，比較適合幼兒觀看學習。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。我呈現(xiàn)ppt，以去森林參加舞會這一情境，將繪本的故事內容串聯(lián)起來，其中小弟弟這個角色是整個故事內容的主線，以我們碰到小弟弟后，觀察小弟弟的舉動，他模仿小動物們走路的方式，覺得很有趣，讓幼兒一起參與模仿，同時了解小烏龜是一步一步慢慢爬的，大白鴨是一步一步搖啊搖的，小灰兔是一步一步跳啊跳的，大鴕鳥是一步一步跨啊跨的。幼兒在模仿的時候，興趣盎然，氣氛非常的活躍。當幼兒了解了小動物們走路的方式后，通過完整講述，讓幼兒一邊參與到故事的講述中，同時也讓幼兒進一步了解故事的內容。讓幼兒能夠動靜結合，理解故事的內容。然后進入舞會，讓幼兒模仿自己最喜歡的動物的走路方式，參加舞會，幼兒參加舞會的時候非常的開心，學著小動物的走路方式走啊走，跳啊跳的。存在著的不足：欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點這一環(huán)節(jié)時，有幾個地方講解的有些過快，故事情節(jié)比較流暢，但是一些細節(jié)沒有把握好?；顒又械闹攸c有體現(xiàn)，但是還可以進一步的改善，難點部分可以在活動中