閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿

閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿[精品]作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿11、設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力，鼓勵(lì)他們自主閱讀，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力是閱讀活動(dòng)的核心目標(biāo)。選擇《奧莉薇》這本圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先是簡(jiǎn)潔純凈的畫(huà)面有利于孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動(dòng)情節(jié)，具有極強(qiáng)的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經(jīng)驗(yàn)理解圖書(shū)，進(jìn)行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時(shí)，書(shū)中出現(xiàn)的兩幅名畫(huà)《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號(hào)》也為幼兒欣賞和感受藝術(shù)之美提供了機(jī)會(huì)。為幼兒大膽模仿創(chuàng)造了可能。2、活動(dòng)目標(biāo)：（1）自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，嘗試講述自己喜歡的情節(jié)，感受奧莉薇的精彩生活。（2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫(huà)藝術(shù)的美和創(chuàng)作的樂(lè)趣。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：·圖畫(huà)書(shū)《奧莉薇》和PPT課件·廣告色、繪畫(huà)紙4、活動(dòng)過(guò)程：（1）觀察封面，導(dǎo)入閱讀─你看到了什么？─這只小豬會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？（2）閱讀圖畫(huà)書(shū)，講述畫(huà)面內(nèi)容①出示第2、3頁(yè)─你發(fā)現(xiàn)了什么？奧莉薇怎么了？─為什么會(huì)這樣？②出示第4-7頁(yè)─奧莉薇和哪些家人在一起？─她和可樂(lè)之間有什么有趣的事？③出示第8、9頁(yè)─奧莉薇出門(mén)前會(huì)做什么事？─你發(fā)現(xiàn)了什么？④出示10-21頁(yè)─晴天、雨天奧莉薇都做了什么？─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫(huà)？─猜猜她在畫(huà)前在想什么？─讓我們也用五分鐘，畫(huà)一幅波拉克的《秋天的韻律30號(hào)》⑤嘗試創(chuàng)意繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，表現(xiàn)秋天的.美。欣賞、展示、交流并為自己的畫(huà)命名。─奧莉薇會(huì)不會(huì)畫(huà)呢？又會(huì)發(fā)生什么呢？⑥出示21-24頁(yè)─媽媽看到奧莉薇的畫(huà)后說(shuō)了什么？做了什么？─你的媽媽會(huì)怎樣？⑦出示25-28頁(yè)─晚上睡覺(jué)前奧莉薇最喜歡做什么事？─她做了個(gè)怎樣的夢(mèng)？（3）談話交流─看看封底，猜猜奧莉薇又準(zhǔn)備做什么？─你喜歡奧莉薇嗎？為什么？─你覺(jué)得奧莉薇是個(gè)怎樣的孩子？閱讀區(qū)的活動(dòng)：1、展示《奧莉薇》系列圖書(shū)，感受她的快樂(lè)。2、每人一本用自己名字來(lái)命名的自制圖書(shū)，記錄自己的一天?；顒?dòng)拓展：1、參觀美術(shù)館，欣賞藝術(shù)作品。2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。3、玩沙游戲，嘗試堆砌立體建筑物。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿2一、指導(dǎo)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì)他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。三、課前準(zhǔn)備1、課外閱讀《名人故事》2、課外閱讀反饋卡。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：一、引入：1、交流平時(shí)喜歡看哪些書(shū)？2、說(shuō)說(shuō)看書(shū)的好處。3、小結(jié)：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也說(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光。”由此可以知道書(shū)籍對(duì)人類的非常重要。4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書(shū)方法？（精讀、速讀、記讀、誦讀）指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法。5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因：“戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的'游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？布置要求，讀《木匠祖師魯班》（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）二、生讀，教師巡視。三、生匯報(bào)讀書(shū)所得。1、提問(wèn)：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？2）在魯班身上發(fā)生了什么事？3）你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里？）2、討論后完成表格。（學(xué)生展示）3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿3今天上午聽(tīng)了李玥的一節(jié)《魯賓孫漂流記》課外閱讀指導(dǎo)課，老師精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。李老師從語(yǔ)文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語(yǔ)段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過(guò)程使學(xué)生真正掌握了課外閱讀的方法。所謂“閱讀指導(dǎo)課”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自能讀書(shū)能力和習(xí)慣的課程。閱讀指導(dǎo)課類型繁多，例如讀物推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀匯報(bào)課等，老師們可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來(lái)把握課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。一堂好的閱讀指導(dǎo)課首先就是要讓學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里讀懂一篇文章或書(shū)中的一個(gè)章節(jié)。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并且能通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)共同解決一些問(wèn)題。第三，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能習(xí)得一些讀書(shū)的方法。最后就是將這一閱讀過(guò)程遷移到課外，以形成有效自讀的能力。堂課中既有讀書(shū)方法的指導(dǎo)，又不乏片段欣賞、好書(shū)推薦，各有各的'亮點(diǎn)。李玥這節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理。通過(guò)本節(jié)課，可以看出李玥的進(jìn)步，不管是從教態(tài)上，還是從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生的表達(dá)能力上，都能看出六年級(jí)師生的共同進(jìn)步。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿4課外閱讀指導(dǎo)課是一種新的課型，其主要目的就是為了開(kāi)拓學(xué)生文學(xué)眼界、激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣、豐富學(xué)生文學(xué)積累，這是一種充分展現(xiàn)“以人為本”理念的教育教學(xué)行為。面對(duì)這種新課型，我們至少應(yīng)該去思考三個(gè)問(wèn)題：什么叫做“課外閱讀”？“課外閱讀”的特點(diǎn)是什么？如何有效地實(shí)施“課外閱讀”？聽(tīng)了這五節(jié)課，我有了三個(gè)感悟：1、“課外閱讀活動(dòng)”必須要讓學(xué)生閱讀精品。2、“課外閱讀活動(dòng)”必須要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，否則就是“花架子”、“無(wú)效勞動(dòng)”。3、在每一個(gè)學(xué)生的心里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)、多讀課外書(shū)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”而閱讀指導(dǎo)課就是點(diǎn)燃課外閱讀這“火藥”的導(dǎo)火索。這五位老師執(zhí)教的五節(jié)課，都做到了這幾點(diǎn)，而且做得相當(dāng)不錯(cuò)：1、閱讀的都是精品如：安徒生童話、童話故事、成語(yǔ)故事、余光中的鄉(xiāng)愁、曹文軒的《青銅葵花》2、教會(huì)學(xué)生閱讀方法：魏老師注重指導(dǎo)誦讀時(shí)注意節(jié)奏、重音、有感情，詹老師注重指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)線做好記號(hào)，這一點(diǎn)很重要。通過(guò)讀書(shū)卡讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。教學(xué)童話故事時(shí)，注重積累、讓學(xué)生在讀童話故事中明理。謝老師教會(huì)了孩子如何讀整本的書(shū)：作者曹文軒在《追隨永恒》中寫(xiě)道:"能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的`相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛(ài)……感動(dòng)孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。"這些都在書(shū)中有所體現(xiàn)，都是我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生需要追尋的永恒的內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀過(guò)程往往比較難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)涵。謝老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《青銅葵花》的教學(xué)中恰到好處的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)涵：他從青銅葵花遭受的苦難和感受到的幸福兩個(gè)層面挖掘有關(guān)句子讓學(xué)生讀、交流、感悟，學(xué)生在閱讀交流中懂得在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家齊心協(xié)力，艱難、困苦而又快樂(lè)地生活著。學(xué)生讀懂了孩子、朋友之間的友誼，家人之間的親情和人與人之間的愛(ài)，讓學(xué)生讀懂了鄉(xiāng)村孩子童年的苦難生活。學(xué)生也模模糊糊懂得了“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！蔽闹凶掷镄虚g充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，謝老師讓這種真情濕潤(rùn)著每一位學(xué)生的眼睛、震撼著每一位學(xué)生的心靈。所以謝老師已經(jīng)點(diǎn)燃了這根“導(dǎo)火索”，相信在他的指導(dǎo)下，清新而淡雅的“書(shū)香”已經(jīng)飄滿他的班級(jí)。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿5之前一直迷惑，如果讓我去上課外閱讀指導(dǎo)課，我該怎么去上？怎樣把它上好？上周有幸聽(tīng)了侯老師和倪老師的兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，讓我澄清了迷惑，更加清晰了課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)思路和在指導(dǎo)中如何落實(shí)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)。兩位老師的課不僅讓孩子們?cè)谟鋹偟拈喿x過(guò)程中獲得了知識(shí)，積累了詞語(yǔ)，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓孩子們樂(lè)讀、高興地去讀，在讀中慢慢體會(huì)金波詩(shī)歌的童趣和愛(ài)，豐富陶冶孩子的情操。侯老師選取了金波兩首比較長(zhǎng)的詩(shī)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，讓孩子自己選擇喜歡的段落來(lái)和大家分享詩(shī)歌所反映的一個(gè)主題，在一個(gè)接一個(gè)的朗讀中，在音樂(lè)的感染下走進(jìn)文本，走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界。但在對(duì)詩(shī)歌個(gè)別主題的概括，我覺(jué)得可以再對(duì)學(xué)生多作一些引導(dǎo)，讓他們自己悟出其中的韻味，效果可能會(huì)更好。倪老師的這節(jié)課，讓我用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的話，我覺(jué)得是意猶未盡。他選取的詩(shī)歌都是比較短小精煉的`幾首。通過(guò)前面兩三首詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在暢所欲言中感受金波詩(shī)中的童真和文字排列的趣味。接著出示五首小詩(shī)，讓學(xué)生以小組合作的形式，相互探討對(duì)詩(shī)的理解，充分貫徹運(yùn)用了課標(biāo)中“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常有益，值得我在今后的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真借鑒?？偠灾矣X(jué)得兩位老師的課都做到了課外閱讀指導(dǎo)課中的兩個(gè)關(guān)鍵詞——興趣和方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷體會(huì)、積累、感悟，使讀書(shū)有了收獲，并成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿6鄭老師執(zhí)教的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是一節(jié)中年級(jí)段的課外閱讀指導(dǎo)課。聽(tīng)了鄭老師的課后，我最強(qiáng)烈的感受就是“敬佩”。敬佩鄭老師勇做“吃螃蟹第一人”，在語(yǔ)文研修活動(dòng)中開(kāi)了一堂新興的中年級(jí)段課外閱讀指導(dǎo)課，引領(lǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教師關(guān)注、重視課外閱讀指導(dǎo)課；敬佩鄭老師勇將未試教的.課展現(xiàn)在聽(tīng)課老師面前，不經(jīng)修飾雕琢，“原生態(tài)”、“純天然”。很慚愧，我從未真正接觸過(guò)中高年級(jí)段的課外閱讀指導(dǎo)，對(duì)這一板塊的教學(xué)認(rèn)知處于朦朧狀態(tài)。平時(shí)我也重視學(xué)生的課外閱讀，但只做到推薦書(shū)目、學(xué)生自由閱讀、寫(xiě)閱讀筆記或讀后感進(jìn)行交流，僅此而已，已無(wú)良策。聽(tīng)了鄭老師的課，以及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，又激起了我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的興趣與信心。鄭老師執(zhí)教的課外閱讀指導(dǎo)課《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》分為簡(jiǎn)介導(dǎo)入、整體了解、思想交流、思念家鄉(xiāng)，告別紐約四大部分，思路清晰，環(huán)節(jié)連貫，看似簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻很豐富。在教學(xué)中，將朗讀、想象、感悟等語(yǔ)文實(shí)踐融合在一起，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性。其中，鄭老師特別重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，如外國(guó)的地名和人名讀起來(lái)特別拗口，難記，于是鄭老師指導(dǎo)學(xué)生采用重復(fù)、諧音聯(lián)想等方法進(jìn)行識(shí)記，效果顯著。評(píng)課后，我最大的收獲就是“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是課外閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵”。的確，興趣是最好的老師。愛(ài)讀書(shū)之人都有這樣的感受，興之所至，則不由自主地被書(shū)中人物、故事所吸引，廢寢忘食是常事。如若此，何用教師苦口婆心地勸讀、教育？所以，我們的語(yǔ)文組長(zhǎng)章秀平老師亦強(qiáng)調(diào)：“首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不要苛求學(xué)生體會(huì)到友情的珍貴、懂得感恩等?！苯虒W(xué)有法，但無(wú)定法。在以后的課外閱讀指導(dǎo)中，我們應(yīng)該圍繞“激發(fā)閱讀興趣”這個(gè)目標(biāo)，根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容的特色，努力尋找興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書(shū)的世界。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿7課外閱讀指導(dǎo)課是一種新的課型，其主要目的就是為了開(kāi)拓學(xué)生文學(xué)眼界、激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣、豐富學(xué)生文學(xué)積累，這是一種充分展現(xiàn)“以人為本”理念的教育教學(xué)行為。面對(duì)這種新課型，我們至少應(yīng)該去思考三個(gè)問(wèn)題：什么叫做“課外閱讀”？“課外閱讀”的特點(diǎn)是什么？如何有效地實(shí)施“課外閱讀”？聽(tīng)了這節(jié)課，我有了三個(gè)感悟：1、“課外閱讀活動(dòng)”必須要讓學(xué)生閱讀精品。2、“課外閱讀活動(dòng)”必須要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，否則就是“花架子”、“無(wú)效勞動(dòng)”。3、在每一個(gè)學(xué)生的心里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)、多讀課外書(shū)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！倍喿x指導(dǎo)課就是點(diǎn)燃課外閱讀這“火藥”的導(dǎo)火索。魏老師執(zhí)教的節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，而且做得相當(dāng)不錯(cuò)：1、閱讀的是精品故事《窗邊的小豆豆》2、教會(huì)學(xué)生閱讀方法：魏老師注重指導(dǎo)誦讀時(shí)注意節(jié)奏、重音、有感情，指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)線做好記號(hào)，這一點(diǎn)很重要。通過(guò)讀書(shū)卡讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。教學(xué)童話故事時(shí)，注重積累、讓學(xué)生在讀童話故事中明理。謝老師教會(huì)了孩子如何讀整本的書(shū)：曹文軒在《追隨永恒》中寫(xiě)道:"能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的'相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛(ài)……感動(dòng)孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。"這些都是我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生需要追尋的永恒的內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀過(guò)程往往比較難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)涵。文中字里行間充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，魏老師讓這種真情濕潤(rùn)著每一位學(xué)生的眼睛、震撼著每一位學(xué)生的心靈。所以謝老師已經(jīng)點(diǎn)燃了這根“導(dǎo)火索”，相信在他的指導(dǎo)下，清新而淡雅的“書(shū)香”已經(jīng)飄滿他的班級(jí)。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿8楊老師執(zhí)教的《昆蟲(chóng)記》是課外閱讀指導(dǎo)課，老師精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。楊老師從《昆蟲(chóng)記》一書(shū)封面到目錄的指導(dǎo)，每一頁(yè)都從內(nèi)容上作了詳細(xì)地介紹，娓娓道來(lái)，學(xué)生對(duì)整部書(shū)先有了全方位的了解。接著，楊老師又從語(yǔ)文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語(yǔ)段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過(guò)程使學(xué)生真正掌握了課外的方法，這在學(xué)生自薦語(yǔ)段階段可見(jiàn)一斑。最后，楊老師不是放任自流讓學(xué)生自己去讀，而是針對(duì)書(shū)的篇目劃分時(shí)間有步驟有計(jì)劃地去讀。使閱讀真正有實(shí)效。整堂課楊老師指導(dǎo)的又細(xì)致又有趣，學(xué)生完全沉浸于昆蟲(chóng)的世界中。課上，楊老師較注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。由于昆蟲(chóng)的世界與我們的現(xiàn)實(shí)世界是有差異的，所以，每次指導(dǎo)到昆蟲(chóng)的`特殊的生活習(xí)性時(shí)，老師總是留下懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀相關(guān)篇章，自己去了解。整堂課，楊老師注重主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)和反應(yīng)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生深入閱讀，翱游于書(shū)海中，是學(xué)生的閱讀的點(diǎn)燈人。閱讀指導(dǎo)課評(píng)課稿9指導(dǎo)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。4、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點(diǎn)感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。課前準(zhǔn)備師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。指導(dǎo)過(guò)程一、展示導(dǎo)入多媒體展示片段：A、滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲(chóng)，孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng)，純潔的眼球蟲(chóng)，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng)，肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁（?？贾贸梢黄ǖ?。B、我看見(jiàn)水中浮著很長(zhǎng)的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。學(xué)生齊讀這兩個(gè)片段。師：這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？它們出自哪部作品？學(xué)生回答：《海底兩萬(wàn)里》。二、閱讀體驗(yàn)1、暢言讀后感師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒(méi)有自己閱讀后的感受？學(xué)生暢言讀后感。2、精彩片段賞析師：在你的閱讀過(guò)程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。（1）學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。（2）學(xué)生交流自己的賞析。示例：“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水，百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。評(píng)：通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富，數(shù)字描寫(xiě)非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。3、幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系師：《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，據(jù)你的了解，書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師預(yù)設(shè)：由于作者勤奮好學(xué)，所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色，當(dāng)今社會(huì)海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見(jiàn)具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。三、歸納總結(jié)師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：（1）科學(xué)：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)，一一體現(xiàn)了出來(lái)。②為我們介紹了豐富的海底知識(shí)，如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國(guó)等。③人們研制出的真實(shí)潛水艇與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。（2）（2）幻想：本書(shū)寫(xiě)于1870年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無(wú)人知曉，本書(shū)的作者幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說(shuō)發(fā)表25年后，人們才研制出真實(shí)的潛水艇。（3）小說(shuō)：小說(shuō)的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。四、深度鑒賞“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號(hào)泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動(dòng)作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！……“救命！”這是我發(fā)出的最后呼聲。我嘴里滿是海水。我極力掙扎，我就要被卷人深淵中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上來(lái)了，我聽(tīng)到，我的確聽(tīng)到在我耳朵邊響著這樣的聲音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳?！蔽乙皇肿プ∥抑覍?shí)的康塞爾的'胳膊?！笆悄阊?！”我說(shuō)，“是你呀！”“正是我，”康塞爾答，“我來(lái)伺候先生。“就是剛才的一撞把你跟我同時(shí)拋人海中來(lái)的嗎？"“不是。為了服侍先生，我就跟著先生下來(lái)了！這個(gè)好人覺(jué)得這樣做是很自然的！“戰(zhàn)艦?zāi)?？”我?wèn)?！皯?zhàn)艦?zāi)?！”康塞爾轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)回答，“我認(rèn)為先生不要再指望它了。"“你說(shuō)的什么？”“我說(shuō)的是，在我跳入海中的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)舵旁邊的人喊：‘舵和螺旋槳都?jí)牧?“都?jí)牧耍?“是的！被那怪物的牙齒咬壞了。我想，林肯號(hào)受到的損壞雖然只存這么一點(diǎn)兒，可是，這種情況對(duì)于我們是很不利的，因?yàn)榇瑹o(wú)法掌握方向了?！薄澳敲?，我們完了！”“也許完了，”康塞爾安靜地回答，“不過(guò)，我們還可以支持幾個(gè)鐘頭，在幾個(gè)鐘頭內(nèi)，我們可以做不少的事！"康塞爾這樣堅(jiān)定和冷靜，鼓舞了我的力量。我用力地游著，但我的衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我，很妨礙我的動(dòng)作，我覺(jué)得很難支持下去?？等麪柊l(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)?！拔蚁胂壬欢〞?huì)允許我把衣服割掉?！彼f(shuō)。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，從上至下把衣服割開(kāi)。然后，他敏捷地替我脫衣服，我就抓住他泅水。很快，我也給康塞爾脫掉了衣服，我們彼此輪流在水上“航行”。可是，我們的處境仍然十分危險(xiǎn)：可能我們掉下海的時(shí)候，人家沒(méi)有看見(jiàn)，也可能看見(jiàn)了，但因?yàn)閼?zhàn)艦的舵壞了。不能回到這邊來(lái)救我們?，F(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè)，并計(jì)劃著隨后應(yīng)做的事。多奇怪的性格！這個(gè)冰一般冷的人在這里好像在自己家里那樣！現(xiàn)在我們唯一的生路，就是希望林肯號(hào)放下小艇來(lái)救我們，所以我們應(yīng)該想辦法，盡力支持，時(shí)間愈久愈好，等待小艇到來(lái)。我于是決定節(jié)約使用我們的力量，使兩人不至同時(shí)筋疲力盡，下面是我們的辦法：我們一個(gè)人朝天