人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元《時(shí)、分、秒》

一、教材簡析

本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，及時(shí)間的簡單計(jì)算。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這

一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)

和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀、

寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分；第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位

“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物

體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生

活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求

讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒

的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場景，

“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練

習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性

認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)

時(shí)間的簡單計(jì)算。

過程與方法：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

第一課時(shí)

課題秒的認(rèn)識(shí)課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活

情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60

秒”。

過程與方法：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)--

段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，

教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、情境導(dǎo)入

學(xué)（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起

過來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”

程聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣

計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位

——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋

友。（板書課題）

二、探究新知

（-）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位

的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看

看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒

針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5

秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)

生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步

類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼

睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓

學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的

時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手

練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)

一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”

一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一

個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是

有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可

以做很多事情呢。（舉兒個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)

說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了

這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要

珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到

數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,

表示經(jīng)過兒秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友

你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10

秒？

（-）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，

又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有

沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自

主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這

時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分

=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分

鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢?

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈

搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么

事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就

更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里

分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）0

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上

去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的

顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表

中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速

地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看

需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生

整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍

惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

板書設(shè)計(jì)；秒的認(rèn)識(shí)

鐘面上最細(xì)最長針是秒針。

秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分=60秒

第二課時(shí)

課題時(shí)間的換算及計(jì)算課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀

念。

過程與方法：會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。

矮子走--圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面

模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又

是什么？”

②“分針走-小格的時(shí)間是多少”？

“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一

大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間

是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少

秒”？

款3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓

學(xué)學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，

9時(shí)50分等。

過

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但

程如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)

習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……？(學(xué)生答)

那2時(shí)呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120

分

(4)教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，

再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說

得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小

結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單

位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相

鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算

是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十

位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生

仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，

7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間

呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出

計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15

分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從兒點(diǎn)出門

到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表

上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比

45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）

分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至

3時(shí)45分，經(jīng)過兒分？學(xué)生搶答，看誰搶答

得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9

時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了兒分？一

節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸

金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金

子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)

一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計(jì)：時(shí)間的換算及計(jì)算

例12時(shí)=()分

想：1時(shí)=60分，2時(shí)是()個(gè)60分

例2想：分針從6走到9o走了3大格，是15分鐘。

想：45-30=15,是15分鐘。

第三課時(shí)

課題時(shí)、分、秒的練習(xí)課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活

動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)

證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每

教

一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法

學(xué)進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

過3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)

程

生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步

或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情

況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有

困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，

教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自

己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9

分09秒36分02時(shí)

5分=()秒150秒02分400

分04時(shí)10分O1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，

到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間

嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11

題。

第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》

一、教材分析

本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位

數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)

生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兒百兒十加減兒百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)

三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生

活問題和或者生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加

強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照

先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多

樣化。教材在編寫時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到

形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算

的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢

驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

情感信度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)

2、掌握驗(yàn)算方法。

難點(diǎn)：

1、連續(xù)進(jìn)位加法.

2、連續(xù)退位減法

突破方法：

1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是和實(shí)際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)。

2、運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。

本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等

方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

3、加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。

教材都安排了“先估計(jì)一下"的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培

養(yǎng)估算意識(shí)和能力。恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

第一課時(shí)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行口算。

過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決

實(shí)際問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活

性。

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

教學(xué)重點(diǎn)

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+3

28-9

24+935-2046-798-90

78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

AA28AA

203()()()()

()()

教

學(xué)匆人A31AA

過

程()()()()()()

()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中

你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”

的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少張

車票？

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有

多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人,用

加法計(jì)算，列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算

法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位

數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的

兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是

我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加

法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十

數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法

嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35

看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，

34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,

4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少張

車票？

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和

不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者

個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=

35+66=

23+28=32+46=53+36=

37+54=

15+65=18+26=41+56=

13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39

兀，買一個(gè)天線寶寶75兀，問他一共用去多

少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加

兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用

這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

例1⑴(2)

35+34=6935+34=6939+44=83

304305304

60’9404

65

79

第二課時(shí)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=

教83+12=

學(xué)75+11=75+21=67+21=

72+15=

過45+24=58+42=57+17=

程48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2

內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：

65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多

少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問

題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位

數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十

數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算

61-50=1lo

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都

是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被

減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減

兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩

位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一

算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列()：

先算65-()=()再算()0()=

()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65

里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然

后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后

再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位

數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，

計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又

快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后

填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給看一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，

后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)

字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第

二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然

后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力

騫。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一

位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位

數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

例2(1)(2)65—48=

65-54-11

s

504先“T算a65-[I

,彳丁#凱二10匚

第三課時(shí)

課題幾百幾十加減幾百幾十課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握

筆算方法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)重點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-5=67+9=

72-6=

20+40+3000=900-700+80=

300+20+60=

80-60+200=100+400+50=

900-300-200=

2、口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百兒十的

教數(shù)。

學(xué)720270450840910

二、探究新知

過

1、兒百兒十加兒百幾十的筆算方法。

程（1）出示教材例3的第（1）問題。從

題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：因?yàn)?8+55=93,所以

380+550=930o

算法2：300+500=80080+50=130

800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93

個(gè)十,所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很

厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，

還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算

出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)

位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,

還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，

通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一

點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,

向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百

位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。

2、兒百幾十減兒百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從

題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還

可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

5-50

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，

遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如

550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百

位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來

的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上

為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,

通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小熹用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相

同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到

這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式

計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，

就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說

的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知

識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：幾百幾十加減幾百幾十

(1)百十個(gè)(2)百十個(gè)

380550

+5,50-380

930170

第四課時(shí)

課題估算課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能

力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

過程與方法：在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

教

一、新課導(dǎo)入

學(xué)1、填空。

過(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約

程是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()

米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是

()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約

是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4

元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶

多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共

大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)

量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估

算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問

題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組

織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年

級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨

幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總

人數(shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位

數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是

我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位

數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可

以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然

后交流。

生1：221大于200,239也大于200,

221+239一定大于400,但還是不確定是否大

于4于。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把

221看成220,239看成230,221大于220,

239大于230,220+230=450,221+239一定大

于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取

的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方

法都是估算，但是第二種方法更加合理，如

果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到

的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以,

我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合

理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算

合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和

226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐

得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再

填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小

組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，

再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然

后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知

識(shí)？你還有什么疑問嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)三第9、10、11、12題。

板書設(shè)計(jì):估算

221看成220,239看成230,

221>220,239>230,

220+230=450,221+239一定大于450,

第五課時(shí)

課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步

掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正:確、熟練地計(jì)算。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和

意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策咯,o

情態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn);用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、兒百兒十加減兒百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一

個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)

加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆

成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減

去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算兒百兒十加、減兒百幾十的

筆算需要注意什么？

轂

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位

學(xué)上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪

過一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前

程一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不

要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）兒百兒十加、減兒百兒十可以用兩

位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就

是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆

算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，

退-當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合

理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=

36+20=

23+69=62-18=70-26=

65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算

思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容

易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=

520+300=

840-560=750-540=440T50=

600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然

后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的

方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組

織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列

式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書:632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有

什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算

法。

算法一：632大約是600,441大約是400,

600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,

620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回

答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估

算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看

誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行

比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果

后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，

以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情

況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的

數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知

識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地

方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

第三單元《測(cè)量》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一

些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、

分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立

1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

過程與方法：使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單

的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的

方式進(jìn)行測(cè)量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)

實(shí)踐能力，通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成

認(rèn)真觀察、仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度，1噸的實(shí)際重量。

2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。

第一課時(shí)

課題毫米的認(rèn)識(shí)課型新課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)

生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的

概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，

進(jìn)行簡單的換算。

過程與方法：借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能

力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，

從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、

教具準(zhǔn)備

一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

教

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

學(xué)1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表

過示1米和1厘米各有多長。

程2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)

手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的

意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)

于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思

考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1

毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從

哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的

同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子

用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其

中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1

毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1

毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有

什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是

1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行

借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫

米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，

并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到

“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些

資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？

如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下兒種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再

接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30

毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從

“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的

畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一

做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)

量的物體長度。明