英語教案說課反思

三年級英語第見單元

第二課時教案

預習提示：

預習本課的新詞匯，把不認識的詞匯劃出來。并通過查字典或其它方法

解決。

教學目標：

1、Lefslearn：本部分主要學習六個有關動物的詞匯monkey,dog,

duck,panda,cat,rabbit□重點加強單詞的聽說認讀能力。

2、Lefsdo：本部分通過TPR活動，聽懂Actlikeadog/monkey…的指

令并作出相應動作，同時鞏固學習有關動物單詞。

教具準備：

1、教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片和相應的

單詞卡片?！?/p>

2、教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾。

3、教師準備與教材相配套的教學錄音帶及課件。。

教學重難點：

重點：加強單詞的聽說認讀能力：難點：要求學生默寫四會單詞。

教學步驟：

1v熱身/復習：（Warm-up/Revision）

（1）Oralpractice學如口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：I

havea....

（2）讓學生帶上面具表演第一課時Lefstalk/A部分的對話。

（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What

isit?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：Whatisit?學生隨意想象，猜

圖說：Apanda?Amonkey?...教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組

為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起

說：Look!It5sa...猜對的小組贏得一分。

2、呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單

詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼

在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾

巴，讓學生猜猜看Whatisit?,導入單詞的學習。（或者看課件，直接導入）

（2）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆Wow!Great!隨后教師請學

生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生

發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求

貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也

是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

(6)打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一

個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

(7)將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶

領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit0

小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無

大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容

monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit0

(8)小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌

握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

(9)總結小組分數(shù)。

3、趣味操練(Practice)

(1)游戲：小組對抗賽

a.按六個小組monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit開展對抗比賽，各小組挑

選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動

物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，

要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲

音的說單詞panda,dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類

推，各組間自由考察，相互提問。

c.總結各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。

(2)Lefsdo

a.教師播放Lefsdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動

作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let，sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動

物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前

表演動作。

(3)游戲：

教師將monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生

到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生

直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜,

猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲1：Fmluckytoday!

教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在

地下。給每組學生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,讓一名學生手

拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一

起喊：123(One,two,three),誰的身后有面具誰就是“幸運星"，“幸運星”要戴上

面具大聲說：I'mlucky!Look!Ihavea...。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。

游戲2：(看課件)Whokikesit?

PEP小學英語《Weloveanimals》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單

元《Weloveanimals》，我按以下五個程序說課：教學分析、教學目

標、教學策略、教學過程、教學反思。

一、教學分析，

（一t分種教材：_

人教版小學英語三年級上冊第四單元《Weloveanimals》，本教

材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結

構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

（二）學情分析：

三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據(jù)學生情況,

以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點?！禬elove

animals》這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年

齡特點對動物也都很偏愛，所以我把本課運用我們多樣化教學手段使

學生輕松掌握重難點。結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教

學目標及重難點設計如下.

、教學目標

知遲與技能：學習認讀單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.

學習歌謠Actlikeaanimal.

過程與方法：通過課件，圖片表格，動物頭飾，和游戲達到對單

詞的認讀掌握。通過let，sdo這部分使學生學會單詞的基礎上完

善語言結構。

情感態(tài)度價值觀：學習小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小

動物因為動物是人類最好的朋友。

教學重難點：學會單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,

并學會使用單詞。

三、教學策略

為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下

教學策略：

（一）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢

借助信息技術強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學生的知識面。

（二）提高學生的能動性

圍繞新課標指出以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，

提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主載者。

（三）興趣激勵

在我們鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，有興趣去說英語,

做游戲及積極參與合作。

四、教學過程

（一）激活思維，調(diào)動情感

T:Greeting,helllolhi,howareyou?What'syour

name?What'sthis?Thisis.Whereisyourhand/leg/arm?Here

itis.MayIhavealook?Sure,Hereyouare.（設計意圖：問候

語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后

最好的溝通方式）一首Oldmacdonaldhadafarm,師生齊唱,渲染

氣氛，（設計意圖：學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農(nóng)場里的動

物們，很自然的把學生帶入我們的主題當中）。

（二）圖片導入，突出主體

1.教師出示多媒體圖片動物小聚會，、T:、Joday,manymany

animalscameherewithme.PleaseLookat!（讓學生感知今天的新

單詞有哪些,把圖片形象,直觀的展示給學生更能凝聚學生的的注意

力，喚起他們的好奇心.）

2.認讀部分T:XXXWhat'syourfavouritanimals?S:Oneof

animals.鼠標點擊學星喜羹的那個動物，就會鏈接到單詞玉片上。S:

猴子！T：OK點擊圖片（小小的信息技術牢牢抓住孩子們的心里，讓

學生感受到這張圖片為我而鏈接。）Canyoureadit?你可以讀一下

嗎？在這里根據(jù)我個人的教學經(jīng)驗只要他敢于說出他喜歡的動物，他

側面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給于指正。接下來

的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。領讀部分：在學生當中

選舁麥音最涯確的一個進行領讀，笄在佩戴Mswang主老師的頭飾，

接下的每學一個單詞就會有小老師教讀，給予鼓勵性評價（設計意圖，

稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，在鼓勵性評價中讓學生體會榮

譽感的的同時積極參與到教學當中來，培養(yǎng)學生的能動性，改變坐井

觀天式教學，滿足孩子們求知欲望）

（三）趣味操練，突破難點

1.請跟我來！Followme,please!

出示圖片及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內(nèi)活動。

uFollowme,please!”上課常玩的一種單詞游戲。T:Hello,duck!

S:HelloMsWang!T:followmeplease!S:OK（設計意圖在于通過我

們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學習目標并且提高學生的語言組織能

力）

2.讓我們一起做！Let'sdo.

T:Doyoufeelhappy?S:Yes!T:Let?sactlikea

animal.OK?S:OK!做完上一輪的游戲來進行課本第二部分Let'sdo

師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生

要豎起大拇指說“Iamgreat!”說三遍。（設計意圖：個游戲強化了

學生的記憶力，也增強了師生、互動與合作，在鼓勵性評價中讓學生

敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長,

發(fā)揮特培，提高學生綜合運用能力。）

3.交朋友！Makeanimalfriends

T:OkEverybody,Youaregoodboysandgood