《記承天寺夜游》教案4課堂實錄

《記承天寺夜游》課堂實錄徐中華

課前兩分鐘，聽歌曲《我想去桂林》歌詞如下：

在校園的時候曾經(jīng)夢想去桂林

到那山水甲天下的陽朔仙境

漓江的水呀常在我心里流

去那美麗的地方是我一生的祈望

有位老爺爺他退休有錢有時間

他給我描繪了那幅美妙畫卷

劉三姐的歌聲和動人的傳說

親臨其境是老爺爺一生的心愿

我想去桂林呀我想去桂林

可是有時間的時候我卻沒有錢

我想去桂林呀我想去桂林

可是有了錢的時候我卻沒時間

師：這歌叫什么名字？

生：《我想去桂林》

師：歌里是這樣唱的：我想去桂林，可惜有時間的時候……

生：我們沒有錢。

師：有錢的時候……

生：我們沒時間。

師：那么我們什么時候去桂林？

生：有錢又有時間的時候。

師：歌里有沒有這樣的人啊？

生：有！一位退休的老爺爺！

師：看來人生無奈啊。當我們有錢又有時間的時候——老了！

（出示文字：一個現(xiàn)代人的一生）

師：一個普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說是這樣度過的：努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結婚生子——供子讀書。當子女長大成人的時候，這個現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了？

生：老了！

師：是啊，已經(jīng)老了！看來人生很無趣啊，是不是？

（學生有說“是”，有說“不是”的。）

師：看來大家意見很不一樣，我們現(xiàn)在來看一個人，讓這個人告訴我們?nèi)松欠駸o趣。

（邊說邊出示引號中文字）

師：今有一人，此人跟我們一樣讀書——“閉門書史叢，少有凌云志”。讀書非常努力。然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。誰能說說這句話的意思。

生：就是說他讀的書都沒什么用，連肚子都填不飽。

師：可憐啊，是不是？我們接著看，他也買了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子在哪里？

生：好象是四海為家。

師：是啊，飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢游縲紲之中”?？w紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個人好象連住在家里都不得安寧啊。他當然也娶了妻子，可惜30歲的時候，他妻子就過逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子——“千里孤墳，無處話凄涼”。大家說這個人的一生怎么樣？

生：很凄涼。

生：非常不幸。

師：我們來看看他到底活的怎么樣？

（出示文字，念）：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人?！?/p>

師：這個人去世很久很久以后，有一個作家仔細地研究了這個人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結論，大家一起念。（出示文字）

生（齊讀）：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。

師：這個人是誰?。?/p>

生：蘇東坡！

（出示蘇軾圖片）

師：蘇東坡！剛才大家都說了，蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣?？磥砦覀冋娴脑摵煤玫膶W一學蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。

（出示圖片，課文）

師：我們請一位同學來把課文讀一下，誰來？推薦一下。

推薦的學生讀課文。

師：讀的相當不錯。不過我請大家注意一下這個標點符號，（用手指著“水中藻、荇交橫”中的“、”號）這是什么號？

生：頓號。

師：頓號前后什么關系？（指“藻”“荇”二字）

生：并列關系。

師：那我們應該怎么讀？

生：水中藻、荇交橫。（藻、荇連讀，荇后面停頓一下）

師：好，念古文就是要讀準停頓，讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍，注意停頓。

生齊讀。

師：東坡為何深夜起行？

生：看月色。

師：看月色在家里不能看么？

生：他是去找朋友。

師：為什么找朋友？

生：一起欣賞月色。

師：能不能從文章里面找一個字回答？

生：樂。

師：請這位同學來完整的回答一下這個問題，東坡為何深夜起行？

生：東坡想找朋友與他一起分享月色帶來的快樂。

師：說的非常好。我們知道東坡“眼前見天下無一個不是好人”，他有很多朋友，為何獨尋張懷民？

生：因為張懷民跟他一樣，也是被貶到黃州的，兩個人同病相憐。

師：剛才我們說了，東坡深夜起行為的是與朋友分享“樂”，那他為何找一個被貶的人？兩個人同病相憐，一把鼻涕、一把眼淚的？

學生笑。

師：我們來看一段資料。（出示文字）

師：男同學一起念一下。

生（齊讀）：張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

師：現(xiàn)在可以告訴我“東坡為何獨尋張懷民”了吧？

生：東坡與張懷民都被貶但都不把被貶放在心上。

生：他們兩人都愛“以山水怡情悅性”，是志同道合。

師：說的真好，現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對了，現(xiàn)在我們來齊讀一遍課文，仔細看看他們的樂是什么？

學生齊讀課文。

師：說到樂，人們總是想到“吃、喝、玩、樂”，東坡他們的快樂是什么呢？

生：是欣賞美景。

師：我們具體來找一下，東坡二人看到了哪些景物。

生：月色，竹柏。

師：有補充嗎？

生：不是竹柏，是竹柏影。

生：還有水，藻、荇——水草。

師：有不同意見么？

生：不是水，是月色。

師：文章里有一個字告訴我們了這里沒有水，哪個字？

生：“如”。

師：“如”是什么意思？

生：“如”是“好象”的意思?！叭绶e水”就是“好象是水”，其實不是水，是月色。

師：很好，另有一個字告訴了我們這里同樣沒有“藻、荇”，是哪個字？

生：“蓋”。

師：“蓋”是什么意思，誰來解釋一下這句話？

生：蓋是“原來是”的意思。句子意思是“原來是竹柏的影子”。

師：很好。原來是竹柏的影子，原來不是水草?，F(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開始發(fā)感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！钡f的這句話我不大明白，請這個同學來幫我解釋一下。

生：哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是沒有像我倆這樣的閑人罷了。

師：譯得很好，很標準。但我還是有些不懂：“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒有竹子和松柏?”好象我們這個校園里就沒有竹子啊。這句話是不是有點邏輯問題？它是一個病句？

生：不是病句。蘇東坡只是打個比方罷了。

師：打比方？打什么比方？

生：蘇軾是說哪里沒有像月光、松柏一樣的美景，只是缺少閑人罷了。

師：照這位同學的意思，這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過我還有點困惑：書上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒什么事做的人”。我找了一點資料，請這個同學給我們念一下。

（出示資料）

生（念）：蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。

師：大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開荒種地，要種黃麻桑樹，還要造房子，為糊口奔忙。他是閑人？

生：這里的“閑人”不是“沒事做”的意思。

生：“閑”還可以解釋為“閑趣”“閑情雅致”。這里的“閑人”應該是“有閑情雅致”的人。

師：說得好。東坡不是閑得無聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次我希望大家能讀的更好一點，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出什么呢？

生：感情。

師：對。那么讀這篇文章要有什么樣的感情。

生：樂。

生：悠閑。

師：那么我們應該用怎樣的語速？

生：稍微慢點。

師：好，那么我們黃鴝痢?

學生齊讀課文。

師：現(xiàn)在讓我們再來聽一遍《我想去桂林》，大家邊聽邊思考一下，老師為什么要在這節(jié)課里反復給大家聽這首歌曲？這首歌與課文有什么關系？

（播放《我想去桂林》）

師：這首歌與課文有什么關系？誰來說說。

生：這首歌說的是歌手想去一個理想的地方，但總也去不了。課文寫的是蘇東坡想去一個地方，他成功的到了。歌手之所以到不了是因為他缺少蘇東坡有的那種“閑”。

師：我們來填兩個空吧（出示題目：“桂林”=課文中的=。）

生：“桂林”=課文中的月色、竹柏=美景。

師：好，那么讓我們再回到開頭。什么時候我們能去“桂林”？

生：應該是什么時候都能去。

師：要不要加幾個條件？用一下這個句式：只要……，就……。

生：只要你有閑心，就什么時候都能去桂林。

師：為什么“只要你有閑心，就什么時候都能去桂林”？

生：因為桂林只是美的象征，而美是無處不在的。就像東坡所說“何夜無月?何處無竹柏?”

師：說得好，美是無處不在的，只要你有閑心，就什么時候都能去桂林！現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)代人去得了桂林么？

（出示資料）

師：請女同學齊讀一下。

生（齊讀）：

現(xiàn)代人的旅游

他們穿著為出去玩而特制的衣，戴著草帽和太陽鏡，提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等等，鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊的人們，象競走一樣，又象要趕著去參加什么非去不可的重要會議一樣，目不斜視地匆匆趕路，并不停下來留神一下周圍的景色。他們在做什么呢？難道他們這樣裝扮了出來一趟，只是為趕路嗎？

師：現(xiàn)代人去得了“桂林”么？

生：去不了。他們是身在“桂林”，心不在。

師：這個同學說現(xiàn)代人是“心不在焉”。

生：他們雖然去了，但去了等于白去，因為他們沒有欣賞到“桂林”的美景。

師：他們在干什么？在旅游么？

生：他們在“趕路”。

師：換個更好一點的詞語。

生：“競走”。

師：好。我們同學剛才說了，去“桂林”的條件是“閑”?，F(xiàn)代人呢？給他們找一個“閑”的反義詞。

生：“忙”。

師：是啊，“忙”，他們忙得傻到在“桂林”競走。我們真應該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個標語牌，上寫大字：“慢慢走,欣賞啊!”看來在“桂林”，我們也應該做一些這樣的牌子，大家一起把這六個字念一下吧。

學生齊讀。

師：“閑”，看來很難做到啊。怎樣才能“閑”？東坡有沒有在文章里告訴我們？

生：好象沒有。

師：沒有么？有人說“有”啊。（出示文字）這個人叫王國維，他說“一切景語，皆情語也?！本褪钦f作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，大家能讀出李白當時的心境嗎？

生：思鄉(xiāng)。

師：是啊。霜是冷的，外面冷，心里也冷，我們不用李白告訴我們他思鄉(xiāng)就可以知道他思鄉(xiāng)了。那么蘇東坡呢？東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界？我們先把他的景語念一下。哪幾句啊？

生（齊讀）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：東坡的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

（小組交流）

生：蘇軾心如止水，非常非常的寧靜。

師：你是從“積水”得出來的吧？（學生點頭）非常好，還能看出什么？

生：蘇軾當時心無雜念，這可以從“庭下如積水空明”看出來。

師：“空明”是什么意思？

生：澄澈，形容水非常干凈。就好象心非常干凈一樣。

師：說的很好。不過大家是否真的“看穿”東坡了呢？讓東坡自己來告訴我們吧。

（出示文字）

師：大家一起念一下。

生（齊讀）：吾兄弟老矣，當以時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛者，亦非世俗之樂，但胸中廓然無一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。

師：怎么樣？我們同學的看法對么？

學生沒反應。

師：這里有一句話，跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰能找到。

生：“天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。”等于“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”

師：找的好。不過，我說錯了，不是一句，而是兩句。還有一句更類似的，能找出來么？

生：“胸中廓然無一物”等于“庭下如積水空明”

師：非常好?！靶刂欣粺o一物”能解釋一下么？

生：就是說心里很開闊，沒什么雜念。

師：剛才我們同學說了，“空明”是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈一樣?，F(xiàn)在東坡自己告訴我們了，要欣賞山水，就是要心胸開闊，心無雜念。那么我想問一下大家：常人有什么雜念呢？或者說心里忙什么呢？

生：追名逐利。

師：司馬遷有句名言（出示文字）“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被錢塞住了，心盲了，致使有眼無珠看不到美景。蘇軾正是因為不汲汲于名利，所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧，大家一起念。

生（齊讀）：2000年，法國《世界報》評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。”

師：現(xiàn)在讓我用三句話來總結一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的！”（出示文字）這句話相當于文中哪一句？

生：何夜無月?何處無竹柏?

師：如何才能欣賞到無處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風月本無常主，閑者便是主人。（出示文字）這句話相當于文中哪一句？

生：但少閑人如吾兩人者耳。

師：如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”。（出示文字，這句出現(xiàn)在最上方）這句話相當于文中哪一句？

生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：好?，F(xiàn)在大家看著屏幕上這三句話，把課文最后這四句話背一下，看誰第一個背出。

（屏幕上從上到下排列：“胸中廓然無一物”，“美，是到處都有的”，“江山風月本無常主，閑者便是主人”三句話。學生很快就舉手了）

師：這位同學背一下。

生（背誦）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

師：非常好。這位同學試一下。

又一學生背出。

師：看來大家都會背了，那我們一齊背。

學生齊背最后四句。

師：德國有位大詩人荷爾德林說過：“人，詩意地棲居在大地上?！鄙钪械教幎加性娨猓教幎加忻?。我希望同學們能好好的去領略生活。最后送給大家一段話。

生（齊讀）：“慢慢走，欣賞啊?！弊屛覀儼堰@句話也放在杭州的路標上，讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有一個詩意人生。

師：好，最后讓我們來較為詳細的看看東坡。我給大家?guī)砹艘粋€東坡小傳，是寫東坡黃州時期的，現(xiàn)在發(fā)下來給大家看。

（發(fā)資料）

師：向大家推薦幾本書，想更詳細的了解東坡的同學可去看一下。一，王水照教授寫的《蘇軾傳》，這書相當詳細的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。二，林語堂的《蘇東坡傳》，這書比較薄，網(wǎng)上能找得到。三，東方龍吟的文俠小說《萬古風流蘇東坡》，此書有點像武俠，應該很合大家的口味。下課。

《記承天寺夜游教學手記徐中華

本文寥寥數(shù)筆，攝取一生活片斷，敘事簡凈，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，無絲毫刻意為文的痕跡。文章雖短，卻具非凡藝術魅力，同時也揭示極其深刻之人生真理，算得小品文中的極品。但世人對文章每多誤解，即權威編定之教科書及教參亦不能例外。

“烏臺詩案”后，蘇軾以軟禁犯人的身份到黃州，他杜門深居，參禪禮佛，蕩滌心靈的塵垢；融入自然，欣賞天地之大美。一個新我終于破繭而出。他深深地感到士人以“道”抗“勢”的荒謬。他感嘆“我生天地間，一蟻寄大磨。區(qū)區(qū)欲右行，不救風輪左?！薄捌┲谙佇心ナ?，磨左旋而蟻右去，磨疾