幼兒園小班教育心得體會（5篇）

第第頁幼兒園小班教育心得體會（優(yōu)秀5篇）小班老師讀書心得體會篇一通讀全書后我有一些粗淺的收獲：一、關(guān)于如何幫忙孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:在小班，早上入園常常會顯現(xiàn)幼兒哭鬧著不愿來園的情況。一般情況，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去勸慰、用本身的道理去勸服他。孩子其實更多的時候是想把本身的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要?；蛟S理解、贊成才是最好的勸慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對本身的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的方法，讓孩子本身說出本身的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的角色幫忙幼兒走出本身的逆境。那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢？書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的傾聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象足夠孩子的愿望。二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示:我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很美麗"。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得贊揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出本身的感受，也引導孩子來說說本身的感受。在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜愛。B:為什么??？A:由于很美麗。B:A:由于你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜愛那個小的蝸牛。A小伙伴美美的笑了。A在B的評價中得到認同，加強了自信。而且知道的本身的作品的優(yōu)點，今后可以連續(xù)發(fā)揚。B也從中學到了A的優(yōu)點，從而在以后學習、提升。三、關(guān)于如何用其他方法替代責罰對處理孩子不妥行為的啟示:我們都一直不認同責罰行為，責罰會有許多的副作用。如：責罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐；孩子在責罰中會把精力分散，錯失了對本身不妥行為的反悔以及思索修正錯誤的機會；不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認得錯誤，改正錯誤；責罰作為一種行為是會被孩子效仿的，"以強欺弱"會成為他面對問題的處理方式；孩子受到的責罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認為"責罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復本身的錯誤。幼兒園小班教育心得篇二今日，孩子們說要制作世界第一樓，身為幼兒老師，我當然是無條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構(gòu)區(qū)，為孩子們投放了許多的廢舊物品?？粗⒆觽兡弥移匠Ｊ占瘉淼母鞣N牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，由于孩子們認為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。但我沒有表露出來。孩子們表現(xiàn)出極大的深厚愛好，快速的選出負責人，進行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱找尋合適的材料，一部分孩子動手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草圖邊討論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對孩子的工程也充足期望。當活動進行到一半時，問題顯現(xiàn)了，由于硬紙板太硬，而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩(wěn)。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當孩子們在碰到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時間。心理醫(yī)生指出，老師是支持者。在學習活動中，我的幼兒教育心得是：老師作為支持者，應當依據(jù)幼兒年齡特點、教育內(nèi)容，充分利用場地及自然界所供給的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設各種有利的條件，為幼兒供給充分活動的機會。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參加的積極性和自動性，獨立自主去察看、操作、探究、發(fā)覺，從而認得問題和解決問題。幼兒園小班老師教育心得體會篇三時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一學期過去了?；叵脒@學期，我覺得既辛苦又歡樂。想起開學初從家長的手中接過來的是一張張可愛稚嫩的小臉，他們從不愿上學到高愉快興上幼兒園；從不會本身吃飯到大口大口本身吃；從挑食到樣樣蔬菜都愛吃；從不會穿衣裳到學會本人穿；從不敢參與群體活動到爭相在集體面前露一手，在這其中包含了老師的多少心血。本學期我所任教的小班在園領導的關(guān)懷中，在家長們的鼎力支持與搭配下，以團結(jié)搭配、獨特努力的工作態(tài)度，做好了班內(nèi)的各項工作。實在總結(jié)為一下幾點：一、班級概況在新生剛?cè)雸@時，我與家上進行了交談，在交談中，我對每一個幼兒個性特色、愛好、喜好和生活自理才能及各個方面都進行了考核，并做好了仔細的記錄，使幼兒來園時，我就對他們的情況有了一個理解，為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)適應幼兒園的生涯奠定了良好的基礎。幼兒入園了，針對小班幼兒的特點，為了除去與幼兒的心理隔閡，我和孩子一起做游戲、游玩。使幼兒很快適應幼兒園的生活。同時在家園天地中，引導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們可以在家也幫忙幼兒盡量削減入學的焦慮，通過一系列活動，我班幼兒很快適應了幼兒園的生活，家長們也都釋懷的把幼兒送到幼兒園。在班級工作中，我以大局為重、踴躍工作、水乳融合，到處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外整理得干清潔凈，失職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高任務心及奉獻精力，一學期來，我班無任何義務事變發(fā)生。二、教育工作本學期，我依據(jù)綱要的要求和小班幼兒的年領特點，訂立了一系列切實可行的教育教學計劃。幼兒園是幼兒成長學習的場所，幼兒園應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環(huán)境，足夠他們多方面的必須，使他們在暢快的童年生活中獲得有利于身心進展的常識。圍繞這一《綱要》精神，我開展了一系列活動。本學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，我班開展了“本身的事件本身做”、“穿衣裳比賽”等系列活動。通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊及每日接送孩子入園離園的時間，與家長建立溝通的橋梁，滲透新綱領精神，讓家長不要包攬代替，盡量讓孩子本身的事情本身做，不會的事情學著做，家長也紛紛表示支持與同意。在園里，我們老師通過正面教育，樹立模范，褒獎等形式教育幼兒，放手讓幼兒本身去嘗試。一學期下來，孩子們有了明顯的更改和提高，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，更重要的是他們有了意識，本身的事情本身做，不會的事件學著做。通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿足。環(huán)境是為教育教學活動服務的。依據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們部署了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到了”、“可愛的小動物”“冬天不怕冷”等活動。在布置中，我們讓孩子們加入到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。領導幼兒在寬松快樂的環(huán)境中去察看、發(fā)覺、探究，培育了幼兒的假想力、制造力隨動手操作才能。三、家長工作在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)特別緊要的地位。一個好的班級離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園搭配工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對有問題的孩子，適時與家長溝通，取得一致的教育方法。我們通過“家長園地”宣揚幼教新動態(tài)，介紹一些好的'文章，讓家長也從中學到不少育兒的常識跟實際教訓，還在上面公布教育內(nèi)容，讓家長懂得幼兒在園所學的內(nèi)容，也便于回家進行督促、輔導，對幼兒進行個別教育。這學期，我還認真地開好家長會和家長訪園日運動。通過一學期的家園接洽，咱們和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、夸獎和支持。四、今后努力的方向在這一學期中，我盡心盡力，較圓滿實現(xiàn)了各項工作，回憶所做過的工作，我總結(jié)教訓，反思不足。力爭在今后的工作中連續(xù)以孩子為中心，以工作為重心，將新綱要精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，連續(xù)為幼兒園大群體做出應有的貢獻！幼兒園小班老師教育心得體會篇四九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來辭別父母，而于心不忍的家長也留戀往還的站在門口、窗邊，久久的凝視。家長們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，本身先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家全部的玩具、食品，只要是本身喜愛的全部都是本身的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小伙伴都擁有本身喜愛的玩具，這就需要大家把教玩具輪番操作、輪番玩。這里就涉及到我們所說的———共享。共享，并不只是把本身的食物分給大家吃這么簡單，懂得共享的小伙伴是可以把本身喜愛的東西、閱歷、歡樂的心情，一起與小伙伴們在一起共享。帶來了本身喜愛的零食，我們一起品嘗；拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣味；把本身聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓全部小伙伴一起感受。讓孩子從小懂得與別人共享，不由于搶占而損害別人。同時也避開了意外的發(fā)生。在10月份，我們班開展的共享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成共享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于共享的好習慣。幼兒園小班教育心得篇五美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2—6歲是制造性進展的關(guān)鍵期，倘若不能適時加以培育，那么制造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的制造性。然而，沒有培育制造性的環(huán)境和教育，富有制造性的“小神童”不能成為偉大的創(chuàng)造家。制造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必定是制造性的萌芽，我們幼教工必需擔負起培育幼兒制造性的使命。老師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，倘若一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在老師引導下顯現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預，不要提過多的不合實際的要求，更不能以本身的思路去引導孩子依照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會攔阻幼兒制造力的進展。敬重幼兒，敬重他們制造力的自然進展，敬重進展的過程和規(guī)律，這是我們老師在面對幼兒制造時最緊要的任務。在對孩子進行教育活動的過程中，要重視孩子制造性活動進展的過程，而不過分關(guān)注制造的結(jié)果，要使幼兒在制造過程中充足愛好，積極自動進展。譬如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不緊要的，緊要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護