卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施-以江蘇理工學(xué)院為例

卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施——以江蘇理工學(xué)院為例卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施——以江蘇理工學(xué)院為例摘要：卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)施是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。本文以江蘇理工學(xué)院為例，探討了卓越職教師資培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施。研究結(jié)果表明，通過制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)、建立多元化的培養(yǎng)模式、搭建有效的培養(yǎng)平臺(tái)，可以有效促進(jìn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化和高水平發(fā)展。關(guān)鍵詞：卓越職教師資；六·三培養(yǎng)體系；江蘇理工學(xué)院；職業(yè)教育1.引言隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升成為關(guān)鍵。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)教育師資，成為當(dāng)前教育界亟需解決的問題之一。卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施，成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)之一。本文以江蘇理工學(xué)院為例，探討了卓越職教師資培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施。2.卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系的構(gòu)建卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等方面。2.1培養(yǎng)目標(biāo)卓越職教師應(yīng)具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本方法，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)圍繞這些方面展開。2.2培養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、職業(yè)技能、教育教學(xué)理論與方法等方面內(nèi)容。學(xué)科知識(shí)是教師堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，職業(yè)技能是教師實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)，教育教學(xué)理論與方法是教師教學(xué)能力的核心。2.3培養(yǎng)模式卓越職教師資培養(yǎng)模式應(yīng)采取多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式往往以課堂教學(xué)為主，而新的培養(yǎng)模式應(yīng)注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)與實(shí)際工作的結(jié)合。3.江蘇理工學(xué)院卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系的實(shí)施江蘇理工學(xué)院在卓越職教師資培養(yǎng)體系的實(shí)施上，采取了一系列切實(shí)有效的措施。3.1建立高水平的師資隊(duì)伍江蘇理工學(xué)院注重培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍，通過聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育家和教育專家，引進(jìn)優(yōu)秀教師，并定期舉辦教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。3.2制定培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系江蘇理工學(xué)院制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容，確保教師能夠全面而系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。3.3搭建實(shí)踐平臺(tái)江蘇理工學(xué)院積極與企業(yè)和行業(yè)合作，開展校企合作培養(yǎng)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.培養(yǎng)體系的效果評(píng)估對(duì)于卓越職教師資培養(yǎng)體系的效果評(píng)估，可以從培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、教師的教學(xué)水平提升情況等方面進(jìn)行評(píng)估。通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)估。5.結(jié)論卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施是提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段。江蘇理工學(xué)院通過制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)、建立多元化的培養(yǎng)模式、搭建有效的培養(yǎng)平臺(tái)等舉措，積極推進(jìn)卓越職教師資培養(yǎng)體系的實(shí)施，并取得了一定的成效。在今后的工作中，應(yīng)進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]陳知義,張理純.新時(shí)期卓越職教師資“六·三”培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].全面建成小康社會(huì),2016,04(47