人教版八年級語文上冊期末試題A4版

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)人教版八年級語文上冊期末試題A4版滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下列加點字注音，完全正確的一項是（）A．雞樅（zōnɡ）瀕臨（bīn）盎然（àn）禁錮（ɡù）B．鮮腴（yú）俯瞰（kàn）侏儒（rú）佃農(nóng)（diàn）C．洗滌（tiáo）熾熱（zhì）锃亮（zènɡ）鐫刻（juān）D．遏制（è）窒息（zhì）酒肆（sì）悄然（qiāo）3、下列各句中加點成語使用不正確的一項是（）A．黃旭華為中國核潛艇事業(yè)殫精竭慮，“共和國勛章”當(dāng)之無愧。B．國家圖書館里的藏書，真可謂汗牛充棟。C．在這些有口皆碑的鐵的事實面前，犯罪嫌疑人沮喪地低下了頭。。D．中國的莫言，在小說創(chuàng)作方面頗有建樹。4、下列句子沒有語病的一項是（）A．在全省長江經(jīng)濟帶發(fā)展工作推進(jìn)會上，對我省保護長江生態(tài)作出專題部署。B．淮劇，原名江淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，流行于鹽城、淮安等地。C．霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了數(shù)百萬人的眼球。D．我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊，取決于科研人員和廣大官兵的共同努力。5、下列各項分析錯誤的一項是()A．風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是頂風(fēng)冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉嗎？解說：這句話運用了擬人的修辭手法。B．他買了一把鎖，把門鎖上。解說：句中的“鎖”分別是名詞和動詞。C．五顏六色、精心準(zhǔn)備、心潮澎湃、鍛煉身體。解說：這四個短語結(jié)構(gòu)各不相同。D．老師對父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的我的關(guān)懷，如潤物春雨。解說：“老師如春雨”是這個句子的主干。6、把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ傥蚁?，這是對讀書意義的深刻體悟和精辟總結(jié)②我們的社會難以傳承深邃的智慧、偉大的精神③讀書不僅僅是為了生存，更是為了充實我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量④缺少書籍的滋養(yǎng)，我們的精神世界會是一片荒蕪和狼藉⑤讀書是門檻最低的高貴舉動⑥我們的文化也會缺乏不斷向前發(fā)展的動力。A．③①⑥④②⑤ B．④②⑥①③⑤ C．⑤③①④⑥② D．⑤①③④②⑥7、根據(jù)課文默寫古詩文。（1）男女衣著，悉如外人。________，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）（2）求之不得，________。悠哉悠哉，________。（《<詩經(jīng)>二首》）（3）挑兮達(dá)兮，________。（《子衿》《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》）（4）《望洞庭湖贈張丞相》中描寫洞庭湖雄偉浩大氣勢的名句是：________，________。（5）把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫完整。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。________，________。________，________。二、文言文閱讀。（15分）[甲]自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元《三峽》）[乙]二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬②皆無此奇。然十二峰者不可悉見。所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭?！侨?，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數(shù)片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。（節(jié)選自陸游《入蜀記》）[注釋]①祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。②太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。③翳：遮蓋，這里指云。1．解釋下面句中加點字的意思。①沿溯阻絕。②或王命急宣。③不以疾也。④然十二峰者不可悉見。2．用現(xiàn)代漢語說說下面句子。①清榮峻茂，良多趣味。②議者謂太、華、衡、廬，皆無此奇。3．[甲][乙]兩文都寫到“山”，兩文段所寫的“山”各有著怎樣的特點？4．[甲][乙]兩文段所抒發(fā)的思想感情基本相同，這是一種怎樣的思想感情？三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）1、閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個人，不是一座橋。聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟海麑ξ覀兒芎?，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學(xué)校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱?！皝戆??！彼紫聛?，袒給我一面弓形的脊背?！安?！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。2．校長怎樣懲罰犯錯的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。4．從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個動作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？2、漫啜秋光濃似酒葉靜（1）獨自走出去，我發(fā)現(xiàn)秋天最攝人魂魄之處，當(dāng)在于那空明的秋光。（2）一個秋晚，我獨自走在山路上，太陽在西山崗上跳蕩，欲落未落，從樹林的空隙間透出來的亮光，格外惹眼，像閃光燈突然打開，要把松林和果林定格在一幅未命名的油畫中。秋林在沉靜中打發(fā)黃葉歸去，滿目是金色的眩光。聽到的是秋天沉實的腳步聲，鼻尖前彌漫著濃濃的秋香：成熟的草木的香味，果實的香味，菊花的芬芳，就連蝴蝶的翅上也凝滿素馨。秋天的靈魂，全在于一個“清”字。（3）一個背著草捆的老人，沿著斜坡慢慢走下山來，我不知道他那捆草的用途，卻從那微青微黃的草色上，看見了秋天的成色。也許每個人的心里都在積蓄著寒風(fēng)到來之前的溫暖：收獲一只瓜，割取一把草，團起一筐落葉……盡管燃燒和取暖已經(jīng)不需要柴草和落木，但在鄉(xiāng)下，草和農(nóng)民，秸稈和季節(jié)，乃至谷殼和收成，都貯滿秋天的深切情懷。柴扉遮掩著的，是古典的詩意與現(xiàn)代的失落感。（4）秋光入目，如濃濃的瓊漿入口，令人陶醉。天地原來只是一只巨大的海碗，盛著清冽的酒醴，任你啜飲。山鳥彼此鳴和，這種俚俗的語言已經(jīng)跟被保護的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相差無幾了；蟬聲漸弱，像一支搖籃曲的余音，終于隱沒在昏暝的光影中。銀杏樹上，顯露出綴滿白果的枝串，松鼠從這枝騰跳到那枝，褐狐一般的身影，似乎已在空中劃出了線條。果實的光芒是我第一次看見的，就像我第一次目睹畫家畫柿子、石榴，滿紙上只有線條，那種溫柔的曲線，是旋律，是思路，是時光的足跡。（5）老人繼續(xù)緩緩地走下山去，背上龐大的草捆越來越像一座山。剛才還有些微青的草色現(xiàn)在一點也看不見了，全是金黃。田野在他面前鋪展開來，成為一塊畫板，老人也許就是一團墨，一滴巨大的濃墨。一個身影在秋天能夠成為一滴墨，這是他自己所不知道的。（6）一條小河在我腳邊歇息著，清清潭水似乎不溢不漫，總是那么含蓄地保持著它的素養(yǎng)。野生的獼猴桃攀枝扯蔓，墜下的橢圓形果實散發(fā)出童年嗅慣的香味。這是一種自己能釀出酒香的野果，它用熟透的漿液，用時間混合著耐心來發(fā)酵，用布袋似的容器，盛放著原生態(tài)的精華。祖父曾告訴我，所有的果子最后都要落掉，只有僵桃留在樹上，那是一些風(fēng)吹不動的犟種。我從祖父墳前走過，慢慢領(lǐng)悟了這句話的含義。（7）祖父在世時，有年秋天歉收，補種蕎麥。那年秋天，蕎麥大豐收，祖父沉醉在紅桿綠葉的麥地里，捋下幾粒籽實放到嘴里嚼，嚼出滿嘴白粉。而后開始收割，再大捆地背著麥棵子回去，我看見祖父的背影一如眼前背草老人的形象。（8）秋天的分量，只有他們用肩背稱量得出來。（9）秋天的濃度，只有他們用呼吸測試得出來。（選文有刪改）1．文章第（2）段作者主要寫了哪些方面的“漫啜秋光”？請簡要概括。2．文章除了寫祖父，為什么還側(cè)重描寫背草捆兒的老人，這樣寫有什么作用？3．按要求賞析句子。（1）蟬聲漸弱，像一支搖籃曲的余音，終于隱沒在昏暝的光影中。（從修辭角度）（2）祖父曾告訴我，所有的果子最后都要落掉，只有僵桃留在樹上，那是一些風(fēng)吹不動的犟種。（賞析加點詞語）4．結(jié)合全文說說最后兩段在文中的作用。四、寫作題（40分）閱讀下面的文字，按要求作文。鮮花感激雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感激天空，因為天空讓它飛翔；高山感激大地，因為大地讓它高聳……我感激您明眸的凝視，因為它像一股暖流，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷。請以“那一股暖流”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；②語言要有感染力；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案：一BCBDD（1）黃發(fā)垂髫（2）寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)（3）在城闕兮（4）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（5）海內(nèi)存知己天涯若比鄰無為在歧路兒女共沾巾二1．①斷②有時③快④全，都2．①水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮②議論的人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異的景象。3．［甲］文段寫群山具有連綿不斷、雄奇險拔、遮天蔽日的特點。［乙］文段描繪的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點。4．對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。三1．“拱橋”的三層含義:①校長年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長背學(xué)生過河，仿佛一座血肉拱橋;③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。2．①他用長滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②這樣做既有所懲罰又不太重。3．①肖像(外貌)描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描繪校長的老態(tài)。②語言描寫?！袄狭耍狭?，我背你們爹媽時，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動作描寫?！棒篝颉薄鞍c坐”“爬”背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強突出了校長的年老力衰。4．①不突兀。②因為前有伏筆，如“身體被浮載起來，晃晃悠悠”?；?(他)“癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。5．①這座“拱橋”有“寬厚、踏實、溫?zé)帷钡奶攸c。②校長對教育的奉獻(xiàn)精神、對學(xué)生的關(guān)愛，讓“我”永難忘懷、終生受益。1．（1）寫了太陽西下的情形及落日照耀下樹林的色彩。（2）寫秋天成熟的草木所散發(fā)出來的氣息