統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊《民風(fēng)民俗》單元作業(yè)設(shè)計

單元作業(yè)設(shè)計表城鄉(xiāng)分類農(nóng)村學(xué)科語?年級六年級冊次下冊第?單元?教材統(tǒng)編版?學(xué)語?教材主題???俗單元課時數(shù)單元分析課標(biāo)【識字與寫字】1.有較強的識字能?。感受漢字的構(gòu)字組詞的特點，體會漢字蘊含的智慧。【閱讀與鑒賞】法，作出??的判斷。同情等感受;閱讀詩歌，?體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！颈磉_與交流】要求做簡單的發(fā)?。受，積累習(xí)作素材?！臼崂砼c探究】1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、?、義和書寫的特點，發(fā)展獨?識字能?和寫字能?。2.初步了解查找資料、運?資料的基本?法。利?圖書館、?絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和相關(guān)的問題。教材不同，但都充滿了濃郁的?俗?情，有著深厚的?化內(nèi)涵，能讓學(xué)?充分體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)?化的博?精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的?情?化美，激發(fā)學(xué)?對祖國傳統(tǒng)?化的熱愛。本單元的語?要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學(xué)?已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握?章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中?意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會作者要表達的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達的主要意思，把主要部分寫詳細的，教材從閱讀和表達兩個??都提出了要求。本單元的課?詳略安排得當(dāng)，中?突出，為學(xué)?提供了很好的學(xué)習(xí)范例，課后題引導(dǎo)學(xué)?把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者是如何詳寫主要部分的?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)?交流分清?章主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略，體現(xiàn)了單元編排上的整體性。本單元的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的?俗”，緊密結(jié)合本單元的??主題，引導(dǎo)學(xué)?探尋??身邊的???俗。習(xí)作要求是“注意抓住分析重點，寫出特點”要求學(xué)?根據(jù)??的表達需要確定習(xí)作的重點內(nèi)容，體現(xiàn)了從閱讀到表達的有序過渡。學(xué)情六年級的學(xué)?已經(jīng)經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，基本具備了查找資料的能?，已經(jīng)形成了較好的語?核?素養(yǎng)，積累了許多有關(guān)習(xí)俗的古詩，對這些習(xí)俗有了?定的了解，對于本單元的???俗的學(xué)習(xí)有了先決條件，因此，對于??要素的落實應(yīng)該不成問題。分析教學(xué)內(nèi)容序號課題對應(yīng)教材內(nèi)容課時數(shù)1《北京的春節(jié)》22232415?語交際《即興發(fā)?》16習(xí)作《家鄉(xiāng)的?俗》272單元設(shè)計?標(biāo)l.鞏固學(xué)?本單元?字詞的掌握。2.鞏固學(xué)?對本單元課?內(nèi)容的理解。3.了解學(xué)?對課?不同語??格的體會情況，讓學(xué)?學(xué)以致?，感受豐富的?俗?化。4.考察學(xué)?本單元古詩的背誦情況。5.讓學(xué)?學(xué)會根據(jù)場合、對象等，作即興發(fā)?。6.要求學(xué)會介紹?種?俗或?qū)??參加?次?俗活動的經(jīng)歷，能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。7.學(xué)會體會語?表達的豐富性和多樣性，并學(xué)會運?在平時的表達中。8.了解不同習(xí)俗的寓意。單元設(shè)計說明發(fā)學(xué)?對祖國傳統(tǒng)?化的熱愛。我結(jié)合新課標(biāo)的理念，以?個單元為基本單位，整體構(gòu)建整個單元的作業(yè)，總體設(shè)計思路如下：?、聚焦單元主題，發(fā)揮作業(yè)育?功能。學(xué)?思維不斷提升，從?學(xué)會欣賞美，表現(xiàn)美。?、落實語?要素，體現(xiàn)作業(yè)梯度性“分清內(nèi)容主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語?要素，也是本單元的核?任務(wù)。作業(yè)設(shè)計中，我從第三學(xué)段進，充分關(guān)注知識的遷移與運?，體現(xiàn)作業(yè)的梯度性。三、關(guān)注?架搭建，評價多元化務(wù)。這種?架的搭建，能激勵學(xué)??主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)??學(xué)能?，建?學(xué)習(xí)?信，體驗成功的愉悅，促使學(xué)??質(zhì)量完成作業(yè)。四、融?五育并舉，呈現(xiàn)多樣性應(yīng)考慮學(xué)?的興趣偏好和優(yōu)勢特?，既?向內(nèi)延伸到課外，發(fā)揮作業(yè)作?，增強美育熏陶，體現(xiàn)“五育”并舉，促進學(xué)?正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能?。本單元第（課題《北京的春節(jié)》適?類型前置性作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1會寫“蒜、醋”等個詞語。2初讀課?，了解課?的表達順序，把握課?的主要內(nèi)容。3分清內(nèi)容的主次，了解課?的詳略安排。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11朗讀詞語1分鐘原創(chuàng)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)重點，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。22表格5分鐘原創(chuàng)3搜集資料2分鐘原創(chuàng)456題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1實踐性作業(yè)熱情?傲餃?萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放?販擺攤?彼此賀年駱駝恰好?律彩繪分外旨在通過不同的評價促使學(xué)?準(zhǔn)確學(xué)習(xí)?字詞；2提升旨在理清?章的脈絡(luò)，初步感知課格。?內(nèi)容；性作業(yè)3實踐性作3.搜集有關(guān)?舍的資料，讀給家?聽，請他們評?評。旨在為下??課能獨?搜集并整理資料做準(zhǔn)備。業(yè)時間?們的活動注：1.時間?們的活動2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成一個Word文檔，用4位編號命名，表中內(nèi)容不得體現(xiàn)縣區(qū)、學(xué)校和參賽人員相關(guān)信息。課題北京的春節(jié)適?類型課后作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1會寫“蒜、醋”等個詞語。2初讀課?，了解課?的表達順序，把握課?的主要內(nèi)容。3分清內(nèi)容的主次，了解課?的詳略安排。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11看拼?寫詞語2原創(chuàng)的掌握情況，以及對課?內(nèi)容的把握情況。21選擇1原創(chuàng)32選擇1原創(chuàng)4導(dǎo)圖原創(chuàng)5題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作這道看拼?寫詞語的基礎(chǔ)作業(yè)旨轎?點燃糖醋涼拌在通過句?語境，檢測學(xué)??字詞掌握和書寫的能?。?餃蒜攤販每年七?中旬，正是?中最好的時候，我們開著jiàochē( )去??的奶奶家。奶奶早早就diǎnrán( )爐灶，準(zhǔn)備好了豐盛的飯菜:有tángcù( )排?，有l(wèi)iáng業(yè))??，還有美味的shuī)和)蓉?果的tānfàn( 起來更美味。2提升2.下列詞語中的“更”字與“萬象更新”的“更”字意思相同的這道基礎(chǔ)作業(yè)旨在檢測學(xué)?對本A是（ 課詞語意思的掌握能?。性作A.更新?lián)Q代 B.三更半夜 C.少不更事 D.更上業(yè)?層樓3提升這是精讀課?的補充作業(yè)，旨在培C的理解不正確的是( 是粥，?是?型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽A.寫出了臘?粥制作材料的豐富性作B.突出臘?這天熬臘?粥的習(xí)俗。課知識的綜合掌握情況。業(yè)C.體現(xiàn)了作者對臘?粥情有獨鐘。D.寫出了臘?粥?的?物品種多。4提升性作業(yè)回顧課?，補全思維導(dǎo)圖，再完成練習(xí)。這是精讀課?內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固作吃糖休息拜 殘年 燈待 末熬 客 廟業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)?的信息的梳理能?，考察學(xué)?對本課課?內(nèi)容的掌握情況。穿新? 貼年畫 放鞭炮 守歲 吃團圓飯正?初?正?初六：鋪戶開張放花炮吃元宵粥 逛 春泡 廟 節(jié)蒜 會北京臘? 臘???三 除夕正?初? 元宵C的春正 正臘 ? ?? 初 ?六 九序詳細描寫了 這五天（ A.重點突出，使?印象深刻。B.主次分明，更加突出主題。C.更能吸引讀者的閱讀興趣。D.突顯北京春節(jié)的?俗習(xí)慣。本單元第（課題《北京的春節(jié)》適?類型課后作業(yè)本課題第?課時2課時?標(biāo)序號內(nèi)容1了解課?的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特?的?俗活動進?細致描寫的?法。2體會?舍京味?語?的特點，感受?北京春節(jié)的???俗。3聯(lián)系?活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明1選字填空2原創(chuàng)順序，體會京味?語?，并學(xué)習(xí)作者的描寫?法。22選擇1原創(chuàng)3閱讀短?改造43選做題5原創(chuàng)5題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1拓展性作這是對本課?字的拓展性作業(yè)，旨校膠郊較 ? 區(qū)?在考察學(xué)?形近字的辨析梳能?，考察學(xué)??字的掌握情況。梢消宵削寫出帶有“肖”的字：樹 滅元 剝 業(yè)2基礎(chǔ)性作）這道題旨在讓學(xué)?感受?舍的京味?語?。D業(yè)3拓展性作業(yè)快樂的端午節(jié)這是課外拓展的探索性作業(yè)，旨在B考察學(xué)?分析和整合信息的能?，培養(yǎng)學(xué)?的思維和表達能?，體現(xiàn)?醬油、?酒浸泡?夜糯??浸過?的醬汁拌勻語?要素的綜合運?，引導(dǎo)學(xué)?將把粽葉折出?? ?糯?蓋閱讀策略從課內(nèi)遷移?課外。得嚴嚴實實街?巷就成了歡樂的海洋。端午節(jié)也是我最愛的節(jié)?:好B主要寫了外婆包粽?和賽??兩件事賽?? 外婆包粽?是短?主次分明，中?突出，味道咸鮮，?沙粽??甜不膩,還有好吃的?腿粽?。我的外婆在端午節(jié)時也會親?做?個粽?給我吃外婆先把給讀者留下?個過端午節(jié)快樂、有趣的印象。豬?切成?約五厘?的細條?醬油豬?切成?約五厘?的細條?醬油?酒浸泡?糯?則?浸過?的醬汁加鹽拌包粽?外婆先把粽葉折出?再在折好的?簡?放-點?已浸泡好的糯?。塞上??塊豬??糯?蓋得嚴嚴實實的最后就是者粽???時后?噴噴“外婆”粽?就完成那味道真是令?難忘!賽??真熱鬧所有?都跑到南湖邊看??賽萬?空巷只?在遠遠的湖對岸有?排???上站著?個?漢他們正活動著身軀準(zhǔn)備著?上要開始的?裁判?聲哨響??條???起出發(fā)和著那??的?點每?個選?都努?地劃著?聲如雷震?欲聾??條??你追我趕如巨?在?上掠?。這時那條插著?旗的??在眾??中脫穎?沖在了最前?岸邊也有許多?為它搖旗吶喊正當(dāng)?家為??的領(lǐng)先呼喊時“藍”沖了過來它的吼聲更響，?勢更?“藍?”上的勇?也更有精神“藍?”慢慢超了上但“?”不愿那么輕易地就被趕超??更??地擊起了?勇?們也更賣?地劃??“??”的?持者?振奮了起來吶喊助威。你追我趕的??賽不到最后?刻是決不出誰是贏家的“藍?”依然保持領(lǐng)先它沖過了終點最先奪標(biāo)!“??”的?持者頓時泄了?其實輸贏都是次要的重點是觀看??賽中那緊張有趣的過程。端午節(jié)給我們帶來了那么多歡樂我們有必要了解?道真是令?難忘!賽??真熱鬧，所有?都跑到南湖邊看?欲聾。??條??你追我趕，如巨?在?上掠?。振奮了起來，吶喊助威。?”的?持者頓時泄了?。其實輸贏都是次要的，重點是觀看??賽中那緊張、有趣的過程。下端午節(jié)的由下端午節(jié)的由端午節(jié)有紀念屈紀念曹紀念勾踐紀念伍?胥等?種說其中紀念屈原是最常?的說法據(jù)愛國詩?屈原于五?初五?投淚羅江死后被蛟?所?們每逢五?初五投五?絲粽?以驅(qū)趕蛟?。為了寄托哀思?們蕩?江河之上此后才逐漸發(fā)展為??競賽。選?下?代英才).“包粽?時外婆先.....蓋得嚴嚴實實的”對這句話分析正確的?項是( )。A.運?神態(tài)描寫寫出外婆包粽?技術(shù)的嫻熟。B.運?動作描寫寫出外婆包粽?技術(shù)的嫻熟。C.運?神態(tài)描寫寫我”特別愛吃外婆牌”的粽?D.運?動作描寫寫出“我”對端午節(jié)外婆包粽?的難忘。.外婆是如何包粽?的?請結(jié)合相關(guān)語段完成下?的思維導(dǎo)圖。準(zhǔn)備階段:把豬肉切成細條 ②③為了寄托哀思，?們蕩?江河之上，此后才逐漸發(fā)展為??競賽。正確的?項是( )。A.運?神態(tài)描寫，寫出外婆包粽?技術(shù)的嫻熟。B.運?動作描寫，寫出外婆包粽?技術(shù)的嫻熟。C.運?神態(tài)描寫，寫出“我”特別愛吃“外婆牌”的粽?D.運?動作描寫，寫出“我”對端午節(jié)外婆包粽?的難忘。外婆是如何包粽?的?請結(jié)合相關(guān)語段完成下?的思維導(dǎo)圖。②③包粽子：① ②放入糯米，塞上豬肉， ③3.“端午節(jié)給我們帶來了那么多歡樂，我們有必要了解?( )。A.總領(lǐng)全?B.總結(jié)全?C.承上啟下 D.開篇點題這篇短?主要寫了 和 兩件事，其中詳寫的是 。這樣寫的好處是 。4實踐選做題：這是課外拓展的實踐性作業(yè)，旨在讓學(xué)?了解本地的春節(jié)習(xí)俗，實現(xiàn)略由課內(nèi)向課外的延伸，從?也為本性作單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。業(yè)來。...注：1.適用類型：如課堂作業(yè)、課外作業(yè)(前置性作業(yè)、課后作業(yè))；2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成一個Word4和參賽人員相關(guān)信息。本單元第（課題適?類型前置性作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1會寫“臘、粥”等個字，會寫“臘?粥、感覺”等詞語。2初步感知課?內(nèi)容。3能找出細膩描寫臘?粥的句?，與同學(xué)交流感受。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11讀詞語1原創(chuàng)解學(xué)習(xí)重點，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。22填空3原創(chuàng)33畫句?，寫批注。原創(chuàng)4了解作者3原創(chuàng)5題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1實踐性作業(yè)語，注意讀準(zhǔn)字?。臘?粥 感覺 沸騰 何況 攪和 資格 可靠罷了 要不然 猜想 腫脹 驚異 總之 染缸旨在通過不同的評價促使學(xué)?準(zhǔn)確學(xué)習(xí)?字詞；解釋 筷? 浪漫 奈何2基礎(chǔ)性作這篇課?主要寫了 和 兩部分內(nèi)容，旨在理清對?章內(nèi)容的概括，初步感知課?內(nèi)容；等粥喝粥等粥喝粥業(yè)其中 是略寫。3實踐性作注??的感受。找出?中描寫臘?粥的句?，感受細節(jié)描寫；業(yè)4實踐4.了解作者。旨在引導(dǎo)學(xué)?獨?搜集并整理資性料，再分享交流。作業(yè)...注：1.適用類型：如課堂作業(yè)、課外作業(yè)(前置性作業(yè)、課后作業(yè))；2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；本單元第（課時課題臘?粥》適?類型課后作業(yè)本課題第?課時本單元第（課時課題臘?粥》適?類型課后作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1會寫“臘、粥”等個字，會寫“臘?粥、感覺”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課?。3能仿照課?第??然段，寫?種??喜愛的?物，寫出其特點及對它的喜愛之情。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11看拼?寫詞語2原創(chuàng)本課設(shè)計旨在考察學(xué)?的字詞掌握情況，并學(xué)習(xí)課?的寫法寫美?。21按要求填字2原創(chuàng)33創(chuàng)意表?。原創(chuàng)45題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)這是針對本課?字詞語的鞏固作熬粥攪拌褐?濃稠腫脹?缸áozhōu( )的時候要不斷jiǎobàn（ 區(qū)分易混易錯字，提?獨?識字能?。湯匙臘?在hèsè( )的、nóngchóu( )的粥?變得zhǒngzhàng（ shuǐgāng( )?tāngchí( )?勺?勺慢慢品嘗，再配上媽媽精?腌制的làròu( )，別提多美味了!2拓展這道題是本課?字的補充作業(yè)，旨臘 蠟惜借? 燭可 考察學(xué)?對形近字和同?字的辨析能?，提?獨?識字能?，促進缸 鋼剛肛 ?新舊知識間的聯(lián)系。寫出讀“gāng”的字：染 鐵 好性作 ?業(yè)3提升這是根據(jù)課后?練筆的改造的實評價?評他評性作踐作業(yè)，設(shè)置情境，考察學(xué)?運?標(biāo)準(zhǔn)業(yè)?本的能?，旨在幫助學(xué)?學(xué)習(xí)?語?精章遣詞造句的?法，將?本特?語使?修的?物吧。培養(yǎng)學(xué)?閱讀欣賞、創(chuàng)新思維、表辭?法，提起 達交流的能?，綜合提升語?學(xué)科寫清楚核?素養(yǎng)。?材的光是這樣看著就做法。適當(dāng)使?修辭清楚?材的做法。 ，光是這樣聞著就 ，何況是??的吃到嘴?呢！能寫出?材的做法?！睢钭ⅲ?.適用類型：如課堂作業(yè)、課外作業(yè)(前置性作業(yè)、課后作業(yè))；2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成一個Word4和參賽人員相關(guān)信息。本單元第（本單元第（課時課題適?類型課后作業(yè)本課題第?課時2課時?標(biāo)序號內(nèi)容1深?理解課?，領(lǐng)悟作者是怎樣把主要部分寫詳細的，并能體會到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?抓住?物動作、語?、和?理活動的描寫，體會???家的其樂融融3能找出細膩描寫臘?粥的句?，與同學(xué)交流感受。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明1空。1原創(chuàng)?法。22精挑細選1原創(chuàng)33閱讀積累卡3原創(chuàng)41閱讀改造題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1拓展1.選詞填空。這道題旨在考察學(xué)?對三個近義猜想推測猜測猜想 猜測 推測詞的理解與運?，培養(yǎng)學(xué)?近義詞的辨析能?。):栗?已稀仁吃來總該是??的了!)出發(fā)?在?萬年前的性作故事的詳細情形。業(yè)(3)科學(xué)的結(jié)論在最開始的時候，都是建?在?膽的( )之上的。2提升這是課?內(nèi)容的補充作業(yè)，旨在檢D課?第?然段描寫了??對粥的?系列猜想，測學(xué)?對課?內(nèi)容的理解掌握情況。這樣寫的好處是( )。①細膩巧妙地突出臘?粥的特點。性作②細致表現(xiàn)了??的想象?豐富業(yè)③表現(xiàn)臘?粥的制作技術(shù)很?超。④表現(xiàn)出??好奇?急切的?理A.積累?中描寫臘?粥的語句：＿積累?中描寫臘?粥的語句：＿＿ 這句話運?（ ）描寫，＿ 寫出了＿＿＿ 我感受到了＿3實踐閱讀積累卡?！驹O(shè)計說明：這是課后思考題的補充作業(yè)。旨在通過摘抄積累課文的積累?中描寫臘?粥的語句：語句，引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法入手，體會作者表達的目的。 這句話運?了（ ）性作 業(yè) 我感受到了 4拓展這是課外拓展的探索性作業(yè)，旨在D?親那碗臘?粥考察學(xué)?分析和整合信息的能?，培養(yǎng)學(xué)?的思維和表達能?，體現(xiàn)AD徐學(xué)平語?要素的綜合運?，引導(dǎo)學(xué)?將C閱讀策略從課內(nèi)遷移?課外。語?描寫和動作描寫?！稗k扳著?指數(shù)起??來，念叨著:“快到臘?了，?該給你們熬臘?粥喝了...….著?指”說明?親數(shù)得認真怕對熬臘?粥給家?吃這件事性作業(yè)的作?，由?親數(shù)??的動?熬臘?粥，吃臘?粥的內(nèi)容。?熬臘?粥”臘?粥的?材是很豐富的?熬臘?粥”臘?粥的?材是很豐富的除了可以選???等糧?作物之外還可加??菜(í)菇荸薺(qí紅來?果蓮?杏?核桃仁等蔬菜和?果混合煮成聽?親說據(jù)臘?”?詞中的?”字?般在配料時都是以湊??樣為宜搭配可隨各?喜好?定臘?粥是很費時的但?親卻總是很有耐?她先將?油在鍋?燒熱再放進蔥花和鹽爆鍋然后逐步加??和配料待鍋燒開后才會放點菜葉進去攪勻其中花??是?親?菜?在?板上挨個切成碎塊的喝著?親的臘?粥。每當(dāng)嚼到??的花??時感覺那味道真是格外的?。臘?正是呵?成霧滴?成冰的季節(jié)每當(dāng)從被窩?鉆出來渾身早已凍得發(fā)抖然??家?坐在飯桌前圍著??鍋?噴噴冒著熱?的臘?粥你?碗我?碗?邊品嘗著?稠的美?邊稱贊著?親的廚藝待到額頭上?尖上沁出細密的汗珠時那?窩?就別提有多溫暖!冬去春來物換星移近三?年的時光?晃?如今家鄉(xiāng)?如果不怕麻煩天天吃頓頓吃臘?粥都不成問題了前些??回?家我便嚷著叫?親給我熬臘?粥喝說城?的粥店吃不出當(dāng)年的味道了我就饞那?。?、杏?、核桃仁等蔬菜和?果混合在鍋?燒熱再放進蔥花和鹽爆鍋，然后逐步加??和配粥。每當(dāng)嚼到??的花??時，感覺那味道真是格外的?。來，渾身早已凍得珠時，那?窩?就別提有多溫暖了!?親笑了說?親笑了說還是等到臘?再說吧現(xiàn)在別說在你們城?就在咱鄉(xiāng)下這也早成稀罕物了誰還愿意去操那份?呢?我沒有堅持再要臘?粥倒不是怕麻煩?親?是我覺得許多留在記憶深處的美?只有讓它塵封在?久經(jīng)歲?的發(fā)酵那味道才會是最美的。選?思維與智慧3年2期).下列臘?粥中的?材屬于糧?作物的是（ 。A茨菇B杏?C蓮?D??.?中加點的物換星移”?詞可以換成( )。A年復(fù)?年B瞬息萬變C?成不變D停滯不前.對第2?然段中粥可謂是莊戶?家的主?了理解準(zhǔn)確的?項是( )。A農(nóng)?家庭?常都?較喜歡喝粥。B?活富裕的?家?常很少喝粥c?戶?家?常的主要飲?是粥。D農(nóng)?家庭?常的主要飲?是粥。.喝著?親的臘?粥“我”覺得花??的味道格外?的原因是( )。A挨個切成碎塊的花???較好吃。B煮臘?粥?的花??質(zhì)量?較好。c精?加?的花??飽含?親的愛D臘?粥?花?放得少顯得更好吃呢?經(jīng)歲?的發(fā)酵，那味道才會是最美的。年期)A.茨菇B.杏?C.蓮?D.??)。A.年復(fù)?年B.瞬息萬變C.?成不變D.停滯不前2?然段中“粥可謂是莊戶?家的主?了”，理解準(zhǔn)確的?項是( )。A.農(nóng)?家庭?常都?較喜歡喝粥。B.?活富裕的?家?常很少喝粥c.?戶?家?常的主要飲?是粥。D.農(nóng)?家庭?常的主要飲?是粥。的原因是( )。A.挨個切成碎塊的花???較好吃。B.煮臘?粥?的花??質(zhì)量?較好。c.精?加?的花??飽含?親的愛D.臘?粥?花?放得少顯得更好吃1?然段中的“扳著?指”“念叨著”屬于什么描寫，如此細致的描寫有什么表達效果?...3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成?個Word4信息。本單元第（課題適?類型前置性作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1個字”2初步感知古詩內(nèi)容。3了解寒?節(jié)與中秋節(jié)。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11讀字注?2原創(chuàng)課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。22填空1原創(chuàng)33搜集資料5原創(chuàng)45題號作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)讀三?古詩，讀準(zhǔn)字?，看清字形，并給下列加點字注?。旨在通過不同的評價促使學(xué)?準(zhǔn)確學(xué)習(xí)?字詞，讀準(zhǔn)字?，為古詩學(xué)習(xí)掃除障礙；xiān yíng zháqī）盈（ 2基礎(chǔ)性作業(yè)再讀古詩，借助注釋，初步了解古詩內(nèi)容，想想這三?古詩分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)?有關(guān)。 旨在對古詩內(nèi)容的概括，初步感知古詩內(nèi)容；寒?節(jié) 乞巧節(jié)中秋節(jié) 3實踐性作3.搜集有關(guān)寒?節(jié)和中秋節(jié)的資料，讀給家?聽。 旨在讓學(xué)?對本課三?古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)?以及習(xí)俗有初步的了解，以便更好地理解古詩的內(nèi)容。業(yè)4...注：1.適用類型：如課堂作業(yè)、課外作業(yè)(前置性作業(yè)、課后作業(yè))；2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成一個Word4和參賽人員相關(guān)信息。本單元第（課題適?類型課后作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1個字”2有感情地朗讀并背誦古詩《寒?》3能借助注釋理解詩意，想象詩中描繪的畫?，體會詩?所表達的情感。4能了解寒?節(jié)所涉及的節(jié)?習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)?化內(nèi)涵。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明123456134343讀句?，看拼?寫字詞。選擇選擇選擇填空畫圖1111157原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)本課旨在考察學(xué)?對字詞、古詩內(nèi)容以及相關(guān)習(xí)俗的掌握情況。題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)這是本課?字的復(fù)習(xí)與鞏固作業(yè)，王侯章泣盈脈脈旨在學(xué)?對本課?字的掌握程度。棲息鴉宮?卻忙著傳賜薪?給wáng hóu( zhāng( )” “qì( )涕零如性作?”，牽?和織?雖只“yíngyíng( )??間”卻只能含業(yè)qīxī( )著鵲yā( 不知道這秋?情思會落到誰家?2提升下列詞語解釋不正確的是（ 此題旨在考察學(xué)?對本課詞語解BA.春城：指春天的京城 B.盈盈：河?漲起來釋的掌握程度，提?辨析能?。性作業(yè)的樣?D.?。3提升創(chuàng)）此題旨在考察學(xué)?對寒?節(jié)習(xí)俗D性作業(yè)燭A.B.C.D.4提升性作此題旨在考察學(xué)?對古詩重點詞D確的是（ 語的理解，提?學(xué)?古詩的閱讀鑒賞和辨析能?。A.描寫出了鴉鵲棲樹的情狀，也襯托了?夜的寂靜。B.業(yè)靜。C.悶。潔。5拓展這道題是對課后選做題的改造題，爆?聲中?歲除 春?送暖旨在拓展學(xué)過的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)?的古詩，考查學(xué)?古詩詞的積累與運?屠蘇 穿進紅絲?萬條九?九?憶?東兄弟與我國傳統(tǒng)節(jié)?習(xí)俗或傳說有關(guān)。還有?些古詩詞中也?，同時也落實本課的教學(xué)?標(biāo)，遍插茱萸少?? 登?感受古詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)?化的內(nèi)賞燈”涵。性作”業(yè)描繪了七夕節(jié)?們對?乞巧的傳統(tǒng)習(xí)俗；》中的“遙知兄弟登?、的習(xí)俗。6拓展性作業(yè)你還讀過哪些與傳統(tǒng)節(jié)?有關(guān)的古詩，選擇其中??讀?讀，想象畫?，并把詩中的意境畫出來。這是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)?古詩學(xué)習(xí)的補充作業(yè)。旨在復(fù)習(xí)古詩，并從課內(nèi)向課外延伸，體現(xiàn)“?作業(yè)?功能”的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計理念。略3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成?個Word4信息本單元第（課題適?類型課后作業(yè)本課題第?課時2課時?標(biāo)序號內(nèi)容1個字。2有感情地朗讀并背誦古詩《迢迢牽?星》3能借助注釋理解詩意，品味詩歌語?之美、形象塑造之巧；體會詩中蘊含的相思之情。4能了解七夕節(jié)所涉及的傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)?化內(nèi)涵。題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明1234514334選字填空選擇選擇選擇閱讀112111原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)本課設(shè)計旨在考察學(xué)?對古詩相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1拓展性作1.選字填空。 王 ?候侯候?qū)W?對形近字的辨析能?盈瑩盈業(yè)利晶 虧2基礎(chǔ)性作這道題是旨在考察學(xué)?對古詩內(nèi)容的理解。C間故事（ 業(yè)D.?螺姑娘3提升)這道題是旨在考察學(xué)?對古詩中詞語的理解，提?學(xué)?古詩的閱讀鑒賞能?。CA.更能體現(xiàn)出詩?的?學(xué)素養(yǎng)。性作業(yè)B.使詩歌表達的感情更加動?。C.使詩歌節(jié)奏鮮明且韻律優(yōu)美。4提升的修辭?法的判斷。CDAA）性作業(yè)（ ））（ ）...拓展迢迢牽?星迢迢牽?星，皎皎河漢?。這道題旨在培養(yǎng)學(xué)?古詩的閱讀鑒賞能?，通過閱讀，?較兩?詩的相同點和異同點，可從取材 表達情感來?較，?之有理即可纖纖擢素?，札札弄機杼。者在取材和表達感情??的不同。終?不成章，泣涕零如?。河漢清且淺，相去復(fù)?許。盈盈??間，脈脈不得語。性作鵲橋仙業(yè)纖云弄巧，?星傳恨，銀漢迢迢暗度。???露?相逢，便勝卻?間?數(shù)。?時，?豈在朝朝暮暮。材和情感表達上有什么相同點和不同點。作品相同點不同點《迢迢牽?星》填寫下列表格。填寫下列表格。3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成?個Word4位編號命名，表中內(nèi)容不得體現(xiàn)縣區(qū)、學(xué)校和參賽?員相關(guān)信息。本單元第（課題適?類型前置性作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1讀準(zhǔn)課?中的詞語，理解?中?較難的詞語。2默讀課?，能說出藏戲的特?，了解作者是從哪?個??介紹藏戲的。3搜集有關(guān)藏戲的資料題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11讀詞語，選詞填空2原創(chuàng)解學(xué)習(xí)重點，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。22說?說3原創(chuàng)33搜集資料3原創(chuàng)45題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1實踐語，選擇合適的詞語填在后?的括號中。旨在通過朗讀，掃除閱讀障礙，加深對開??祖 雪域?原?字詞的記憶；后?詞語的填空，旨在幫助學(xué)?在特殊語境中，理解課?中這僧? 脫韁 吞噬 ?南瓊結(jié) 王妃 ??獠些?較難理解的詞語。樸實敦厚? 敦厚 樸實 ?鈸 演繹 雅魯藏布地??希優(yōu)哉悠哉江 雪域?原 開??祖 地??希別?所求隨?所欲隨?所欲 師傳身教 別?所求 優(yōu)哉悠哉（1）吳天?院?榮獲“感動中國年度?物”，他師傳身教（ ）??的健康。性作未來的美好憧憬和期待。業(yè)（4）張教授退休了，對?活（ 想（ ）做??想做的事。來的。2實踐性作業(yè)??介紹藏戲的特點？旨在引導(dǎo)學(xué)?初步感知課?內(nèi)容；3實踐性作業(yè)3.搜集整理并有關(guān)藏戲的資料，在?組內(nèi)交流。旨在引導(dǎo)學(xué)?獨?搜集并整理資料，再分享交流。4...注：1.適用類型：如課堂作業(yè)、課外作業(yè)(前置性作業(yè)、課后作業(yè))；2.作業(yè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)等；3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成一個Word文檔，用4位編號命名，表中內(nèi)容不得體現(xiàn)縣區(qū)、學(xué)校和參賽人員相關(guān)信息。課題適?類型課后作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容1默讀課?，能說出藏戲的特?，了解作者是從哪?個??介紹藏戲的。23題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明11選擇1原創(chuàng)本課設(shè)計旨在考察學(xué)?對藏戲這篇課?內(nèi)容的理解。21選擇1原創(chuàng)31選擇12原創(chuàng)4閱讀1改造56題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1提升性作業(yè)本題設(shè)計，旨在考察學(xué)?對本課詞語的D理解和運?能?。福。2提升E.夸張本題設(shè)計，旨在考察學(xué)?對本課句?修辭?法的辨析能?。DCA(1)世界上還有?個劇種是戴著?具演出的呢？（ ）(2)隨著雄渾的歌聲響徹雪?曠野,有?獻出錢財,有性作業(yè)?布施鐵塊,有?送來糧?,更有?批的漁?、?匠、流浪漢跟著他們,從?個架橋?地?到另?個架橋?地呢? （ ）那聲?如同?崩地裂,好像?地都被震得顫動起來。 （ ）3提升下列說法和課?內(nèi)容不相符的是（ A.唐東杰布是藏戲的開??祖。這是略讀課?的鞏固作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)BB.藏戲的?具運?象征夸張的?法,使戲劇中的?物情況。形象突出、性格鮮明。性作業(yè)C.藏戲中,情節(jié)可以任其拖延,藝?們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮,?出戲可以演個三五天。D.在藏戲中,即使身份相同的?物所戴的?具,其顏?和形狀也各不相同。4拓展性作這是課外的拓展作業(yè)，旨在考察學(xué)?閱讀?本，分析和整合信息的能?，培養(yǎng)歌仔戲簡介 歌仔戲的形式及內(nèi)容 歌仔戲的歷史學(xué)?的思維和表達能?，體現(xiàn)語?要素歌仔戲的形式及內(nèi)容閩南的歌仔戲的綜合運?，同時增??聞，了解我們的家鄉(xiāng)戲劇?化。多個戲曲劇種中唯?根源閩（3）內(nèi)容以演唱?間故事為主業(yè)南形成于臺灣由海峽兩岸??共同培育的地?戲曲，傳及閩南地區(qū)和東南亞華?華裔聚居地。????????武?旦?有苦旦正旦丑?有三花、?婆等??眾腳?皆?真嗓演唱其中以苦旦最具特?歌仔戲的內(nèi)容以演唱?間故事為主劇?陳三五娘劉秀復(fù)國?仙過海濟公傳、梁?伯與祝英臺等多強調(diào)忠孝節(jié)義?般沒有固定劇本?今仍沿襲以"戲先?"講戲并分配??的?式演出歌仔戲曲多?少格律?由歌仔戲的?樂曲調(diào)包括七字調(diào)哭詞雜念調(diào)唱腔道?則是以廈?漳州??合成的臺灣腔唱詞視情節(jié)?定可?可短在?百多種傳統(tǒng)曲調(diào)中既有悠揚?亢的七字調(diào)?調(diào)和背思調(diào)?有?謠訴說式臺灣雜念調(diào)更有憂郁哀傷的各種哭調(diào)此外它還吸收了臺灣當(dāng)?shù)氐?歌?調(diào)和部分戲曲?樂作為補充。歌仔戲的歷史可以說是海峽兩岸?化交流歷史的?動寫照明末清初閩南的歌仔隨唐?過臺灣傳播到臺灣吸收了臺灣原住??樂和客家?樂的元素經(jīng)過數(shù)百年的融合孕育在0世紀初于臺灣宜蘭創(chuàng)造出了七字調(diào)并逐漸流傳全島上紀0年代臺灣藝?王銀河溫紅涂戴?保等把七字調(diào)等臺灣歌仔調(diào)傳播到廈?6年廈?成?了閩南最早的兩個歌仔戲班雙珠鳳”新?班”臺灣歌仔戲名班?蘭社”霓?社”等也先后到廈?閩南演戲曲?樂作為補充。的?動寫照。明末清初，閩南的歌仔隨著“唐?過臺灣”傳播到臺灣，吸收了臺灣原住??樂和客家?樂的元素，經(jīng)過數(shù)百年的融合孕育，在世紀初于臺灣宜蘭創(chuàng)造出了七字調(diào)，并逐漸流傳全島。上世紀年廈?成?了閩南帶到了新加坡等閩南華僑聚居地。短?主要介紹了歌仔戲的簡介、歌仔戲的 中詳寫的是 。戲的主要特點。...3.我來說戲曲。中國戲曲絢麗多彩，請選擇其中的?種說給同伴聽。注意把特點說清楚。3.課時表可復(fù)制添加，單元所有課時的作業(yè)設(shè)計合并成?個Word4位編號命名，表中內(nèi)容不得體現(xiàn)縣區(qū)、學(xué)校和參賽?員相關(guān)信息。本單元第（課題語?園地?適?類型課后作業(yè)本課題第?課時1課時?標(biāo)序號內(nèi)容11.總結(jié)交流分析課?主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略2體會語?表達的豐富性和多樣性3了解不同習(xí)俗的寓意4認識并臨摹?楷，逐漸提???的書寫速度。5朗讀并背誦《?歌?》題?屬性數(shù)為來源分為?）題號對應(yīng)課時?標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時?來源課時設(shè)計說明15填空3原創(chuàng)本課時設(shè)計旨在考察學(xué)?對語?園地相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。22讀下?的句?，完成練習(xí)。13原創(chuàng)33填空4原創(chuàng)456...題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作