20以內的退位減法-《十幾減9的鞏固練習》（教案）2023-2024學年數(shù)學一年級下冊

/20以內的退位減法--《十幾減9的鞏固練習》（教案）2023-2024學年數(shù)學一年級下冊教學目標1.知識與技能：學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠準確、迅速地完成20以內退位減法的計算。2.過程與方法：通過鞏固練習，讓學生在實踐中提高計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的自信心，增強學生團隊合作意識。教學內容1.十幾減9的計算方法：引導學生回顧并熟練掌握十幾減9的計算方法，強調退位的概念和計算步驟。2.退位減法的應用：通過具體的實例，讓學生理解退位減法的實際應用，提高學生解決實際問題的能力。3.鞏固練習：設計不同形式的練習題，讓學生在實踐中提高計算速度和準確性。教學重點與難點1.重點：準確掌握十幾減9的計算方法，能夠熟練地進行退位減法計算。2.難點：理解退位的概念，能夠在實際問題中靈活運用退位減法。教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習題、計算本、鉛筆。教學過程1.導入：通過簡單的計算游戲，引導學生回顧十幾減9的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課導入：通過具體的實例，讓學生理解退位減法的概念和計算步驟，引導學生掌握退位減法的計算方法。3.實踐練習：設計不同形式的練習題，讓學生在實踐中提高計算速度和準確性。4.總結與反思：通過學生的練習情況，總結退位減法的計算方法和注意事項，引導學生進行自我反思，提高計算能力。板書設計1.十幾減9的計算方法：明確退位的概念和計算步驟，通過具體的例子進行展示。2.退位減法的應用：通過具體的實例，展示退位減法的實際應用，讓學生理解其重要性。3.鞏固練習：設計不同形式的練習題，讓學生在實踐中提高計算速度和準確性。作業(yè)設計1.書面作業(yè)：設計十幾減9的退位減法練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，提高計算速度和準確性。2.實踐作業(yè)：設計一些實際問題，讓學生運用退位減法進行解決，提高學生解決實際問題的能力。課后反思1.教學內容：反思教學內容的安排是否合理，是否能夠滿足學生的學習需求。2.教學方法：反思教學方法是否有效，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。3.學生學習情況：通過學生的練習情況，反思學生的學習效果，及時調整教學策略，提高教學質量。重點關注的細節(jié)是教學過程的設計與實施，因為這是學生掌握知識、提高能力的關鍵環(huán)節(jié)。以下是針對教學過程的詳細補充和說明。教學過程詳細補充1.導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個簡單的計算游戲來吸引學生的注意力，例如“快速搶答”。教師出示一些十幾減9的題目，讓學生快速回答。這個游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，同時復習和鞏固之前學過的知識。2.新課導入教師可以通過一個生活實例來引入新課，例如：“小明的媽媽給了他15塊錢去買牛奶，每瓶牛奶9塊錢，請問他可以買幾瓶牛奶？”這個問題不僅讓學生理解退位減法的實際應用，還引導學生掌握十幾減9的計算方法。3.實踐練習在這個環(huán)節(jié)，教師可以設計多種形式的練習題，如口算題、筆算題、游戲題等。這些練習題應該由淺入深，逐步提高難度，讓學生在實踐中逐步掌握退位減法的計算方法。4.總結與反思在總結與反思環(huán)節(jié)，教師應該引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結退位減法的計算方法和注意事項。同時，教師還應該鼓勵學生進行自我反思，思考自己在練習過程中遇到的問題和困難，以及如何解決這些問題。教學過程實施建議1.導入-教師出示題目后，應該給予學生足夠的時間思考和回答。-對于回答正確的學生，教師應該給予及時的表揚和鼓勵。2.新課導入-教師在引入實例時，應該盡量選擇學生熟悉的生活場景，以便學生更好地理解和接受。-在講解計算方法時，教師應該通過圖示或者教具，直觀地展示退位的計算過程。3.實踐練習-在設計練習題時，教師應該注意題目的多樣性和趣味性，避免學生產生厭倦感。-在學生練習過程中，教師應該巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的問題。4.總結與反思-教師在總結時，應該突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。-對于學生的自我反思，教師應該給予足夠的重視，鼓勵學生提出問題和解決問題。通過以上詳細補充和說明，我們可以看到，教學過程的設計和實施是教學中的重點環(huán)節(jié)。只有通過合理的教學過程，學生才能更好地掌握知識，提高能力。因此，教師在教學過程中應該注重學生的參與和體驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效果。教學過程中的互動與參與在教學過程中，互動與參與是提高學生學習積極性的重要手段。教師應該創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，鼓勵學生提問和分享他們的思考。例如，在講解十幾減9的計算方法時，教師可以邀請學生上臺演示計算過程，其他學生則可以在自己的座位上嘗試相同的計算。這種互動不僅能夠增強學生的實踐能力，還能夠提高他們的自信心。個體差異的考慮每個學生的學習能力和速度都不盡相同。因此，在教學過程中，教師應該注意觀察學生的個體差異，提供個性化的指導。對于理解能力較強的學生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性練習，而對于理解能力較弱的學生，教師則應該給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上課程的進度。教學過程中的反饋反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生了解自己的學習情況，也能夠幫助教師調整教學策略。在學生完成練習后，教師應該及時給予反饋，指出學生的錯誤和不足，同時也應該表揚學生的進步和優(yōu)點。這種積極的反饋機制能夠激發(fā)學生的學習動力，提高他們的學習效果。教學過程中的評估在教學過程中，教師應該定期進行評估，以檢查學生的學習效果。評估可以通過課堂提問、小測驗或者課后作業(yè)的形式進行。評估的結果應該用于指導教學，幫助教師了解哪些內容需要重點復習，哪些學生需要額外的幫助。教學過程中的家長參與家長是學生學習的重要支持者。教師應該積極與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，同時也鼓勵家長在家庭環(huán)境中支持學生的學習。例如，教師可以建議家長在家中與孩子一起進行十幾減9的練習，或者鼓勵家長監(jiān)督孩子的課后作業(yè)完成情況。教學過程中的持續(xù)改進教學是一個不斷改進的過程。教師應該根據(jù)學生的反饋和學習效果，不斷調整教學方法和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個特定的練習中普遍存在困難，教師可以設計專門的復習課程，幫助學生克服這個難點。通過以