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文檔簡介

Unit1FestivalAroundtheWorld

教學設計(一)

第一、二課時ListeningandSpeaking

一、教材分析

本課教學內容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,《英語3

基礎模塊》中Unit1FestivalAroundtheWorld的Wanningup和ListeningandSpeaking,要

求學生能識記與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關的詞匯與短語,識別節(jié)日介紹中的文化信息,禮貌地接受

或拒絕節(jié)日慶?;顒拥难垼私夂妥鹬夭煌墓?jié)日文化。

二、學情分析

本單元的話題是中外節(jié)日。同學們經過中小學階段的學習,能夠說出個別重要西方節(jié)日

的信息、,但因為缺乏相關詞匯和表達的積累,對怎樣用英語談論中國傳統(tǒng)節(jié)日感到吃力。因

此,教師在聽說部分應采取由淺入深的教學策略,先為學生掃除詞匯障礙,再引導學生由簡

單到復雜,由操練到替換進行練習,最后到語境運用,實現(xiàn)語言輸出。

三、教學目標

Afterleaningthislesson,studentscan

通過本課的學習,學生能夠

1.elicitinformationaboutfestivalsbylisteningactivity

通過聽力活動獲取節(jié)日信息

2.inviteforeignfriendstoChinesefestivalcelebrations

邀請外國朋友參加中國的節(jié)日慶祝活動

3.improvetheirlisteningskillsbyscanningbeforelisteningandtakingnoteswhilelistening.

通過聽前瀏覽和聽中記筆記來提升聽力策略。

4.stimulatetheirinterestinChinesetraditionalfestivalculture

激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣

四、教學重點、難點分析

教學重點:能在節(jié)日邀請的對話中提取有關節(jié)日的具體信息;能談論節(jié)日活動計劃和

安排。

教學難點:能熟練靈活運用描述節(jié)日時間和活動安排的句型。

五、教學過程

Step1WarmingUp

*1.鋪墊活動:Brainstorm.

(1)T:Canyounamesomefestivalsallovertheworld?

提問并引導學生說出中西方重要節(jié)日。(教師可提供相關節(jié)日的活動圖片,激活學生思維。)

Possibleanswers:Halloween,Easter,QingmingFestival,theDoubleNin由Festival...

(2)與同桌完成簡單的情景對話。

Situation:

SupposeyourdeskmateisanexchangestudentfromUKandheisinterestedinChinese

culture.Now,hewantstotalktoyouaboutChinesetraditionalfestivals.Pleasechoosea

traditionalChinesefestivalaboveandbrieflyintroduceittoyourdeskmate.

SI:canyoutellmesomethingabout...?

S2:Sure.Whatdoyouwanttoknowabout-1?

S1:Whenisit?

S2:Itfallson...

SI:Howdoyoucelebrateit?

S2:Onthatday,we...

Possibleanswers:

FestivalsWhen?How?

QingmingFestivaleitherApril4thor5th1.Sweeptombsandworshipancestors

2.Goonaspringouting

TheDoubleNinththeninthdayoftheninth1.Climbtheheighttoenjoydistantview

Festivalmonthofthelunar2.EatChongyangcake(doubleninthcake)

calendar

2.Lookandmatch.

處理教材活動1,可分為兩步:

(1)學生觀察圖片,完成圖片與節(jié)日選項的匹配。教師檢查并反饋。

(2)完成配對練習后,學生通過PPT觀看這四個節(jié)日的圖文介紹。老師讓學生總結圖片中

呈現(xiàn)的內容并填寫表格。(以下介紹做參考)

Picture1:

TheDragonBoatFestivalisoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChinaand

fallsonthe5thdayofthe5thlunarmonthinChinesecalendareveryyear.Onthatday,people

watchdragonboatraceandeatzongzitohonorQuyuan.

Picture2:

TheMid-Autumnfestivalisheldonthe15thdayofthe8thmonthofthelunarcalendar

whenthemoonisatitsbrightestandfullest.ForChinesepeople,thefullmoonisasymbolfor

familyreunion.AttheMid-AutumnFestival,allthefamilymemberswouldgettogetherto

tastemooncakesandappreciatetheroundmoon.

Picture3:

ThanksgivingDayisadayfbrpeopleinthewesterncountriestogivethanksforwhat

theyhave.Itfallsonthe4thThursdayinNovemberintheUSA.Onthatday,familiesand

friendsgettogetherforameal,whichtraditionallyincludesaroastturkey,potatoes,and

pumpkinpieandsoon.

Picture4文字介紹:

TheWater-SplashingFestivalisanimportantfestivalofDaiminority,whichisheldfrom

the13thto16thofthe4thmonthoftheChineselunarcalendar.Duringthefestival,Daipeople

seekgoodluckbysplashingwateratoneanother,lightinglanternsontheriveratnightand

washingBuddhawithwater.

Filltheblanksafterreadingthepicturesandtheirbriefintroduction.

FestivalWhen?What?

TheDragonBoatFestival

TheMid-AutumnFestival

Thanksgiving

TheWater-SplashingFestival

Possibleanswers:

FestivalsWhen?What?

TheDragonBoatthe5thdayofthe5th1.Walchtraditionaldragonboatraces

Festival(theDoublemonthoftheChineselunar2.Eatzongzi

Fifthfestival)calendar

TheMid-Autumnthe15thdayoftheeighth1.Eatmooncakes

FestivalmonthoftheChineselunar2.Appreciatethefullmoon

calendar

Thanksgivingthe4thThursdayin1.Familiesandfriendsgettogether

November2.Eataspecialmeal:turkeyandpumpkin

pie

TheWater-Splashingthe13thto16thofthe4th1.Splashwateratoneanother

FestivalmonthoftheChineselunar2.Lightlanternsontheriveratnight

calendar3.WashtheBuddhawithwater

3.Readandwrite

處理教材活動2,可分兩步:

(1)學生閱讀給出的節(jié)日活動描述,寫出相應節(jié)日名稱。教師公布答案,學生核對。

(2)學生仿照教材活動

A:OntheMid-AutumnFestival,weeatmooncakes.

B:OntheWaler-SplashingFestival,we.

(設計意圖:本環(huán)節(jié)通過頭腦風暴、圖片匹配、觀看視頻等活動,引出節(jié)日慶賀相關的

詞匯和句型,掃清聽力詞匯和句型障礙,為后續(xù)的聽說活動做準備。)

Step2Listening

Beforelistening

PPT呈現(xiàn)剛才節(jié)日簡介里出現(xiàn)的重點詞匯,教師解釋詞義及用法:

lunarcalendar農歷;symboln.象征;reunionn.團聚;appreciatev.欣賞;

gettogether聚集,舉行社交聚會…

1.Listenandtick.

處理教材活動3。學生在聽前讀選項,預測聽力內容。然后聽錄音,判斷對話主題。聽后

教師檢查并反饋。

2.Listenandcomplete.

處理教材活動4。學生首先瀏覽邀請卡中需要填入的信息、(節(jié)日名稱、地點等)。再聽錄音,

抓取并記錄關鍵詞,聽力結束后完成邀請卡填寫。最后教師檢查并核對答案。

3.Listenandcomplete.

處理教材活動5,可分兩步:

(1)學生在聽前仔細閱讀短文,預測需要填寫的單詞。再聽錄音,寫出答案。

(2)老師檢查答案、呈現(xiàn)聽力文本并簡要解析其中的關鍵信息。

(3)教師在聽力教學結束后進行句型總結,如:

1.planto...2.invitesbtodosth...3.beknownas4.besimilarto

(設計意圖:本環(huán)節(jié)在聽力活動1環(huán)節(jié),通過訓練學生利用問題和選項預測聽力內容,在

聽的過程中有意捕捉信息并判斷文章主題;在聽力環(huán)節(jié)2引導學生運用聽前策略,根據(jù)提

示信息,有的放矢地聽,提高學生把握對話主要內容并記錄的能力;在聽力環(huán)節(jié)3中,通

過補全句子,讓學生在把握對話主要內容的基礎上提高提取細節(jié)信息的能力,同時也為下

一環(huán)節(jié)中的語言輸出做準備。)

Step3Speaking

1.Listen,readandunderline.

處理教材活動6,可分兩步:

(1)教師介紹對話背景,學生聽錄音,模仿語音語調跟讀,并用下劃線標出有關節(jié)日

活動以及邀請和回應的語句。教師隨后邀請兩位學生進行對話展示并點評。

*(2)教師簡要講解以下重點詞組與句型,隨后學生重點操練句型。

Iplanto...

Wouldyouliketocome?

It'sareuniontimefor...

Itfallson...

Howdoyoucelebratethisfestival?

There'salotofactivitiestocelebrateit.

WhatIlovemostis...

2.Imitateandtalk.

處理教材活動7。學生首先在教師引導下回憶活動6的交際句型,隨后用情境中所給信

息,借助活動6的交際框架進行替換練習。教師檢查并反饋。

參考答案:

A:Hey.IplantocelebratetheNewYearwithmyfamiliesandfriends.WewillthrowaNew

Year'sEveparty.Wouldyouliketocome?

B:Great!Whenisthefestival?

A:ItfallsonJanuary1.Butourpartybeginsat9p.m.onDecember31.

B:Wherewillthepartybeheld?

A:Instudents5diningroom.

B:Soundsgood.Howdoyoucelebratethisbigday?

A:Usually,wecelebrateitbymakingapplepie,playingEnglishgames,andwatching

movies.

B:That'ssonice.Iamsohappytoreceiveyourinvitation.

3.Roleplay.

處理教材活動8,可分四步:

(1)識別對話場景,閱讀和勾畫相關信息(包括人物角色、慶祝的節(jié)日、慶祝時間、慶

祝活動),并于同桌討論回答以下兩個問題。

①WhenistheLanternFestival?

②Howdoyoucelebratethisfestival?

(2)全班活動,教師選擇學生,與其進行對話示范.

(3)雙人活動,選擇角色,編排對話。

(4)全班活動,教師選出部分學生進行展示,然后引導學生互評并給予反饋。(發(fā)音是否

正確,升調或降調的使用是否正確,語法是否正確,句式表達是否恰當。)

Checklist

FangMing(amanager)FrankMiller(anewemployeefromGermany)

1)SincerelyinvitedFrankMillertocelebrate1)ExpressedthanksforFrank'sinvitation.

theLanternFestivaltogether.

2)Describedthefestival.2)ShowedinterestinChineseculture.(What?

When?How?)

3)Showedrespectculturaldifferences.3)Showedrespecttoculturaldifferences.

參考答案:

FangMing:Hey,Frank.Iplantogobackhomeandcelebrateafestivalwithmyfamilies.

Wouldyouliketocome?

FrankMiller:Great!Whatfestivalareyougoingtocelebrate?

FangMing:TheLanternFestival.IlisaconlinualionofcelnbralingtheSpringFestival.

FrankMiller:Whenisthefestival?

FangMing:Itfallsonthe15thdayofIhaflrsllunarmonlh.Itwasalsoaromanlicfestivalin

ancientChina,providinganopportunityforunmarriedmenandwomentomeet.

FrankMiller:Soundsinleresting.Valentine'sDayisalsoaromanticholidayinmycounlry.

Howdoyoucelebratethisfestival?

FangMing:There9realotofactivitiestocelebrateit.WhatIlovemostiseatingyuanxiao

andenjoyinglanternshows.

B:That'ssonice.AsabigfanofChineseculture,Iamsohappytoreceiveyourinvitation.

(設計意圖:本環(huán)節(jié)設計了節(jié)日邀請為主題的口語表達活動,通過跟讀范本中的重點句型、

替換關鍵詞模仿練習等活動,使學生掌握關于談論節(jié)日邀請的基本語言表達。在此基礎上,

借助拓展的綜合性口語表達活動,側重培養(yǎng)學生語言交互能力和思維能力。)

Step4Conclusion

教師引導學生結合本單元教材聽說部分的配套微課,總結本課所學。

1.Expressions:

「Wouldyouliketocome?Great!/Thankyou.

Invitation

Fmsohappytoreceiveyourinvitation.

WhatFestivalareyougoingtocelebrate?

WWhenisthefestival?—Itfallson…

Festivals

----------------------1-4lowdoyoucelebratethisfestival?WhatIlovemostis???

2.Keywordsandphrases:

planto/gettogether/reunion/lunar/besimilarto---/theSpringFestivalGala

Step5Homework

1.復習聽說的教學內容,整理課堂筆記并熟讀活動6的對話。

*2.拓展作業(yè):請同學們編寫一個有關端午節(jié)的節(jié)日邀請對話,錄制視頻上傳至班級群。

(注意節(jié)日時間和活動的描述)

Unit1FestivalAroundtheWorld

教學設計(二)

第三、第四課時ReadingandWriting

一、教材分析

本課教學內容選自教材《英語3基礎模塊》中UnitlFestivalAroundtheWorld的Reading

andWriting,要求學生通過閱讀文章,概括文章主題,梳理文章內容,獲取信息細節(jié),感

知中外不同的節(jié)日文化,增強文化理解能力。在寫作板塊,要求學生學會使用恰當?shù)脑~匯和

句型補充節(jié)日信息,完善節(jié)日邀請函,增強語用能力。

二、學情分析

經過聽說內容的學習,學生已能根據(jù)情境選用得體的語言發(fā)出或接受節(jié)日邀請。能夠用

準確的語言描述節(jié)日名稱、慶?;顒拥臅r間、地點和活動等相關基本信息。但多數(shù)學生對節(jié)

日類說明文的閱讀策略還比較陌生。因而教師需結合學生的學習基礎,搭設合適的階梯,幫

助學生運用思維導圖,提取、比較文章關鍵信息,鍛煉邏輯思維能力。學生在第一冊第五單

元Celebrations中詳細學習邀請函的寫作方法。因此我們將把寫作重點放在如何運用恰當?shù)?/p>

語言對邀請函的內容進行補充。

三、教學目標

Afterleaningthislesson,studentscan

通過本課的學習,學生能夠

1.summarizethethemeofthearticle,sortouttheinformationandcontent;

概括文章主題、梳理信息和內容;

2.identifylogicsofintroducingfestivals;

識別介紹節(jié)日的邏輯;

3.introducefestivalsandwriteafestivalinvitationwithappropriatevocabularyandsentence

patterns;

完成節(jié)日介紹,用適當?shù)脑~匯和句型寫一份節(jié)日邀請

4.discussthesimilaritiesanddifferencesbetweentheSpringFestivalinChinaandChristmasin

America;

討論中國春節(jié)和美國圣誕節(jié)的異同

5.learntorespectandlovedifferentculturesandenhancetheirself-confidenceofournational

culture.

學會尊重和熱愛不同的文化,增強民族文化自信。

四、教學重點、難點分析

教學重點:掌握描述各國新年活動的相關詞匯和句型。

運用閱讀策略對文章進行分析、歸納和總結

教學難點:能正確組織語言,補充節(jié)日信息,

能撰寫邏輯清晰、語言得體的節(jié)日邀請函。

五、教學過程

Beforeclass:

課前準備:教師篩選優(yōu)秀對話視頻,同學們利用問卷星投票選出“最佳編劇組合”、“最

佳表演組合”及“最佳口語組合”。

Duringclass:

Step1Review

*復習鞏固聽說課內容:邀請獲獎者依次在全班展示,師生點評。

WarmingUp

1.Thinkanddiscuss.

教師呈現(xiàn)ppt單元封面圖,提出一下四個問題

(1)T:Whatisthefestivalinthepicture?

Answers:TheSpringFestival

(2)T:BeforetheSpringFestival,whatdoweusuallydo?

Possibleanswers:gofornewyearshopping;buynewclothes;cleananddecorateourhouse;

makedumplings;*hangredlanterns;*putcouplets)

(3)T:OntheeveoftheSpringFestival,whatdoweusuallydo?

Possibleanswers:eatreuniondinner;watchtheSpringFestivalgala;*setofffirecrackers

(4)T:DuringtheSpringFestivalholidays,whatdoweusuallydo?

Possibleanswers:receiveluckymoney;visitfriendsandrelatives;gotothetemplefairs;visit

flowerfairs;watchtheliondance;*watchChineseNewYearmovies

(設計意圖:通過四個問題,引導學生說出自身經歷的新年活動,使學生對其他國家的人怎

樣慶祝新年產生好奇心,為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。)

Step2Pre-reading

Discussandmatch.

處理教材活動9。學生閱讀選項,將節(jié)日名稱與活動內容進行匹配。

(設計意圖:本環(huán)節(jié)要求學生匹配節(jié)日活動信息,旨在引入課文主題相關內容,提前激活

學生的相關知識儲備,為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。)

Step3While-reading

1.Readanddecide.

處理教材活動10,可分為兩步:

(1)學生快速瀏覽整篇文章,判斷文本類型,選出文章主題。

TheSpringFestival

China

Festivalcelebrations

Christmas

indifferentcountries

Westerncountries

Songkran

Thailand

*(2)拓展活動:分小組尋找文章文體和寫作方法的支撐信息。教師結合小組觀點進行

總結。

QI:T:Whattypeofpassageisit?

A.anargumentation(議論文)

B.anarration(記敘文)

C.anexposition(說明文)

Q2:T:Whatisthewritingmethodofthispassage?

A.givingexamples

B.showingfacts

C.showingdata

*Q3:What'sthemainideaofthepassage?

It'sanexpositionandmainlyintroduce,includingtheirand

withsomeexamples.

Possibleanswers:

Ifsanexpositionandmainlyintroducethreedifferentkindsnffestivals,includingtheir

meaningandcelebrationswithsomeexamples.

(設計意圖:指導學生快速閱讀,尋找關鍵詞,歸納大意,理清文章結構,了解節(jié)日

類說明文的寫作方式)

2.Readandcomplete.

處理教材活動11。學生再讀文章,勾畫不同節(jié)日的活動安排,進一步梳理文章內容。

(1)學生借助給出的思維導圖框架,抓住段首句,填寫剩余兩個節(jié)日名稱。

(2)學生提取不同節(jié)日慶祝活動的細節(jié)信息,繼續(xù)完善思維導圖。

3.Readanddecide.

處理教材活動12,可分為兩步:

1.學生再細讀文章,找到每道判斷題的支撐句,再做判斷。完成練習后,

2.教師公布答案。*學生分組討論,歸納細節(jié)題描述錯誤的類型:增減擴縮、魚目混珠、

顛三倒四、無中生有等。

*3.隨機抽取三個學生,要求指出活動12中1、3、4題的錯誤類型,并大聲念出能作此

判斷的文章原句。

(設計意圖:訓練學生有意識、有目的地快速找到需要的信息的能力。)

Step4Post-reading

1.Discussandcompare

處理教材活動13,可分二步:

1.結合課本知識和自身見聞,分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)的異同之處。

Similarities:1.Themostimportantfestivalinayear

2.Tohaveafamilyreuniondinner

3.Todecoratethehousebeforethefestival

Difference:1.ChristmasfallsonDec.25(solarcalendar)buttheSpringFestivalfallsonthe

firstdayofthefirstlunarmonth(lunarcalendar).

2.TheSpringFestivalcelebratesthe'StartofSpring*,WhileChristmas

commemoratethebirthofJesusChrist(areligiousholiday).

3.ChildreninwesterncountriesgetgiftsonChristmasDaywherechildrenin

Chinagetluckymoneyfromseniors,,,

2.似乎越來越多的青少年熱衷于過西方節(jié)日如:萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等,而對中國傳統(tǒng)節(jié)

日失去興趣,針對這一現(xiàn)象,你有什么看法?

MoreandmoreteenagersseemtolikecelebratingWesternfestivalssuchasHalloween,

ChristmasandloseinterestintraditionalChinesefestivals.

*Q:Whatdoyouthinkofthephenomenon(現(xiàn)象)mentionedabove?Pleasediscusswithyour

classmatesandtrytowritedownyourviews.

(設計意圖:1.培養(yǎng)學生對中外文化差異的感知力,提高跨文化理解能力。2.正確認識

和對待外國文化,增強民族自信心)

Step5Writing

1.Readanddescribe.處理教材活動14。

(1)根據(jù)圖片和提示信息,完成對圖片的描述;

(2)教師隨機選擇一個同學的作業(yè)投屏,與同學們討論、修改。

2.Writeandpractice.處理教材活動15。假如你是Robert,補全邀請信。

(1)學生填寫框架表,理清寫作結構

Who

LiFei

Para1:makeitclearjoinaChristmasparty

What

at6p.m.onDec.25

When

decoratetheChristmastree

WriteaninvitationPara2:makeit

convincing

3Cprinciplessingsongsandgivepresents

playgamesandhavetraditionalfood

(2)獨立完成邀請函的填寫;

(3)學生自評和互評,教師展示部分同學的邀請函并現(xiàn)場點評。

寫作評價標準

i.邀請函的相關詞匯與句型是否使用正確?

ii.表達是否清晰且符合邏輯?

iii.語法運用是否正確?

iv.單詞拼寫是否正確,標點符號使用是否規(guī)范?

(設計意圖:1.給出框架圖,幫助學生理解邀請的寫作結構,降低寫作難度,增強寫作

信心;2.學生通過互評和教師現(xiàn)場點評能夠第一時間發(fā)現(xiàn)文題,糾正錯誤,取長補短,提

高課堂實效性。)

Step6Conclusion

教師引導學生結合本單元讀寫部分的配套微課,總結本課所學。

教師引導學生總結本課所學:

讀說寫

不同國家的節(jié)日慶祝(中國春1)分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)補充完整給李飛的邀請信(時間、

節(jié)、西方國家圣誕節(jié)、泰國宋干的異同之處。慶?;顒樱?。

節(jié))。2)討論年輕人熱衷過“洋

節(jié)”的現(xiàn)象。

用結構圖梳理文章內容,理清文比較中外傳統(tǒng)節(jié)日的異用3c原則理清寫作結構。

章邏輯關系。同,認識文化的多樣性,

正確認識和對待外國文

化。

Step7Homework

I.讀記本節(jié)課中的重點單詞和表達;

2.熟讀活動15的邀請函,掌握重點句型;

3.拓展作業(yè):結合所學知識,寫一封邀請信。邀請RobertJones重陽節(jié)一起去敬老院做志愿

者。邀請信包括活動目的、時間、地點及安排。

Unit1FestivalAroundtheWorld

教學設計(三)

第五課時LanguagePractice&Vocabulary

一、教材分析

本節(jié)課的主要內容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊,主要學習不定式、動

名詞作賓語及本單元的重點詞匯。學生可通過觀察、對比、分析,歸納等方法學習不定式

和動名詞作賓語。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料,學生通過在具體語境中的運

用,鞏固夯實重點詞匯,從而達到真正運用的目的。

二、學情分析

動名詞、不定式作賓語是較難的一個語法項目,學生經過以往的英語學習,對這一語

法現(xiàn)象有一定的認識,但是不夠深入。對于詞匯學習,教師要注意情景創(chuàng)設,幫助學生掌

握詞匯的靈活運用。

三、教學目標

Afterleaningthislesson,studentscan

通過本課的學習,學生能夠

1.knowhowtousegerundorinfinitiveasobject

知道如何使動名詞或不定式作賓語

2.accuratelyusekeywordsinspecificcontexts.

能在具體語境中準確使用重點詞匯。

3.cultivateIhegoodhabitofusinglanguagecorrectlyindailylifethroughthestudyandpractical

applicationofgrammar.

通過語法知識的學習與實際運用,能培養(yǎng)日常生活中形成正確使用語言的良好習慣。

四、教學重、難點分析

重點:掌握不定式或動名詞在動詞后做賓語的用法,并對其進行實際運用。

難點:能在具體語境中準確靈活運用不定式和動名詞做賓語。

五、教學過程

Beforeclass:

課前準備:教師對學生課后作文中出現(xiàn)的,跟本課教學內容相關的錯誤,進行整理,設計

改錯題卡。

Possiblewrongsentences.

運用本課所學知識,修改下列句子

l.OurclassdecidedvisitthenursinghomethisSaturdayfortheDoubleNinthFestival.

2.Tdliketoinvitedyoujoiningus.

3.Wecanhelpthemwashedtheirclothes.

4.We'llalsospendfuntimesinging,danceandtoplaygames.

5.Iplangoingtothebookstoretobuysomebooksbecausetheelderlypeoplethereenjoyto

readnovels.

6.1expectgoingwithyou.

(設計意圖:針對學生課后作業(yè)出現(xiàn)的語法錯誤,進行針對性改錯訓練,幫助學生有意識

地正確使用語法知識進行語言輸出。)

Step1lead-in

學生觀察PPT出現(xiàn)的四組句子,歸納出動詞不定式和動名詞作賓語的條件

to+verb=infinitive(to+verb二不定式)

togoisaninfinitive

3.People向同回|watchindyanggeperformance.

4.PeopleinGuangzhouIik()[watchingtheliondance.

verb+ing=gerund(to+verb二動名詞)

watchingisagerund

學生總結使用規(guī)律:兩個動詞在一起時后面的動詞需要在前面+t?;蛘咴诤竺?ing。

*2.學生觀看第四單元配套語法微課視頻。

(設計意圖:通過圖表講解形式,幫助學生理解不定式和動名詞作賓語的相關知識,為接

下來的學習做鋪墊。)

Step2Presentation

1.Readandgroup.

處理教材活動16,可分三步:

(1)學生找出并圈出活動16中6個句子的動詞,將句子中的第二個動詞出現(xiàn)的ing或to

標記出來。引導學生歸納出不定式是to+動詞原形,動名詞是動詞原形+ing。

(2)學生按照v+todo和v+ing將句子分類,填寫在表格中。教師核對答案,進行講解。

V+todoV+doing

Iplantogobackhome.Peoplepreferwatchingyangge.

D;3)4);5);6)

*(3)教師PPT上展示一些高頻動詞,學生根據(jù)已有知識積累,分小組討論,對其分類。

Plan,afford,agree,imagine,appreciate,avoid,consider,decide,expect,hope,manage,

consider,postpone,finish,admit,refuse,want,choose,offer,pretend,suggest,enjoy,delay,

happen,escape,mind,practice

GerundInfinitive

Aftercertainotherverbs,suchasAftercertainotherverbs,suchas

admit,imagine,appreciate,avoid,Plan,afford,agree,decide,expect,hope,

consider,postpone,finish,suggest,enjoy,manage,refuse,want,choose,offer,pretend,

delay,escape,mind,practicehappen

???doing…todo

(設計意圖:本活動要求學生通過觀察、對比分析、歸納總結,)

Step3Practice

1.Readandmatch.

處理教材活動17,可分兩步:

(1)學生將左右兩欄匹配,組成完整的句子;(可以將此題設置在希沃白板等有匹配功

能的平臺,便于學生操作和核對答案)

(2)教師點名檢查,并給予反饋。學生通過回答鞏固所學知識。

Answers:1)A;2)D;3)B4)E;5)C

2.Readandcomplete.

處理教材活動18,可分三步:

(1)學生先粗讀短文,了解大概內容;

(2)學生仔細閱讀橫線的前后文,并在橫線上填上恰當?shù)膭釉~形式;

(3)學生運用今天所學知識,對讀寫課中出現(xiàn)的典型病句進行改錯。

運用本課所學知識,修改下列句子

l.OurclassdecidedvisitthenursinghomethisSaturdayfortheDoubleNinthFestival.改為:

decidetovisit

2.rdliketoinvitedyoujoiningus.改為:inviteyoutojoinus

3.Wecanhelpthemwashedtheirclothes.改為:helpthemwash

4.We'llalsospendlunlimesinging,danceandloplaygames.改為:spendfuntimesinging,

dancing,andplayinggames.

5.Iplangoingtothebookstoretobuysomebooksbecausetheelderlypeoplethereenjoyto

readnovels.改為:1.plantogo;2.enjoyreading

6.1expectgoingwithyou.改為:Iexpecttogowithyou

(4)分組討論,教師點名檢查,并給予反饋。

(設計意圖:本環(huán)節(jié)要求學生通過在具體的語境中準確選擇動詞形式,對動名詞和不定

式作賓語的知識加以鞏固,同時提高語言綜合運用能力,并養(yǎng)成準確使用語言的習慣。)

Step4Vocabulary

1.Discusanddecide.

處理教材活動19,可分兩步:

(1)師生一起復習本單元詞匯,重點復習教材活動19練習中的劃線詞的意思。

(2)學生根據(jù)劃線詞的意思,選擇正確答案,教師點名檢查并給予反饋。

Answers:1)A;2);B3)A;4)A;5)B

2.Readandcomplete.

處理教材活動20,可分兩步:

(1)學生瀏覽框里的五個單詞,并選擇合適的單詞,用其適當形式補全句子。全班共同

核對答案。

*(2)學生根據(jù)重點詞匯翻譯句子意思。

3.Readandcomplete

處理教材活動21,可分兩步:

(1)學生閱讀并理解關于春節(jié)描述的短文,運用恰當?shù)脑~匯補全短文;

(2)小組討論,教師點名檢查并給予反饋。

(設計意圖:本活動讓學生在具體語篇中依據(jù)句子含義和邏輯關系選擇合適的單詞進行

填空,提高學生對詞匯準確理解和恰當運用的能力。)

Step5Homework

1.結合本節(jié)課內容,設計不定式或動名詞作賓語的重點詞匯的思維導圖。

2.完成Workbook語法部分練習。

Unit1FestivalAroundtheWorld

教學設計(四)

第六課時CultureUnderstanding&GroupWork

一、教材分析

本節(jié)課整合了教材的CultureUnderstanding與GroupWork板塊。CultureUnderstanding

板塊通過介紹兩個國家的傳統(tǒng)節(jié)慶文化,展現(xiàn)了慶祝時間、方式及風俗習慣的不同,反應

了地域、民族、文化的差異。Groupwork板塊則是運用本單元所學完成真實任務,通過完

成節(jié)日宣傳單的制作,檢驗本單元所學相關詞匯、短語、句型和語法。通過實踐任務進一

步提升學生職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習的能力。

二、學情分析

經過前五節(jié)課的學習,學生已熟悉了描述節(jié)日及活動的常用詞匯和句型;讀寫課后,

學生知道從日期、意義、起源、習俗等方面學習節(jié)慶類說明文。教師應借助本節(jié)課的任務

要求,通過宣傳單的設計活動,開拓學生眼界和思維,發(fā)展跨文化理解與交流的能力。

三、教學目標

Afterleaningthislesson,studentscan

通過本課的學習,學生能夠

1.understanddifferentfestivalculturesthroughextensivereading.

通過泛讀了解不同的節(jié)日文化

2.makealeafletabouttheLanternFestivalthroughgroupcooperation.

通過小組合作制作介紹元宵節(jié)的宣傳單。

3.raisetheirawarenessofculturaldifferences,adoptfiexibilityinencounteringdifferentculture.

提高他們對文化差異的意識,在遇到不同文化時采取靈活的態(tài)度。

4.stimulatestudentsJlovefortheirownnationalcultureandcustoms

激發(fā)學生對自己民族文化和習俗的熱愛

四、教學重難點分析

重點:了解和比較不同國家的節(jié)日文化,提高他們對不同文化的感知力,增強民族文化自豪

感。

難點:通過小組合作制作介紹元宵節(jié)的宣傳單。

五、教學過程

Beforeclass

學生運用希沃單詞膠囊,提前學習文章生詞,為泛讀掃清詞匯障礙。

FestivaloftheDancingcontinentn.大陸;religionn.宗教;

MasksinAfricatakeplace舉行,發(fā)生(無被動語態(tài));

rangev.變化,變動;outfitn.全套服裝

DongYearofDongethnic民族的,種族的;ricecake年糕;

EthnicGroupinChinaslaughter屠宰宰殺;feastn.盛宴,宴會;

worship祭祀,崇拜

(設計意圖:由于泛讀文章生詞較多且學生缺乏相關的知識背景,可以提前布置學生預習,

為文化學習做鋪墊。)

Duringclass:

Step1Warming-up

Lookandguess學生觀看圖片并與伙伴討論,回答下列問題。

?Wheredothesepeopleinpicture1comefrom?

②Wheredothesepeopleinpicture2comefrom?

③Whatdoyouthinkthey'redoing?

@Whatdothesetwopictureshaveincommon?

Possibleanswers:

①Peopleinpicture1maybefromAfricaorAmerica

②Peopleinpicture2maybefromthesouthwestofChina.

③Thepeopleinpicture1maybebeingtakenphotos.Thepeopleinpicture2are

cooking.

?Theyallwearuniqueclothesandaccessories(酉己餌i).

Step2CultureUnderstanding

處理教材12頁的CultureUnderstanding,可分三步:

1)快速瀏覽文章,明確文章主題內容。

Whatisthemaintopicofthepassage?

Possibleanswers:Differentfestivalcelebrationsindifferentcultures.

2)Readanddecide再次快速閱讀文章,完成判斷題。

Answers:1)T;2)F;3)F;4)T

3)教師點名檢查,教師給予反饋

*4)Discussandfill.分小組討論、分析兩個不同節(jié)日中包含的文化差異。

FestivalWhere?When?How?Why?

FestivalofinlaCoted'IvoireeverytwoyearsdancealldaywithNotmentioned

theDancinguniquecostumeand

masksmask

DongyearofinHunanandtheDuringtheperiodtheLushingFestival,CelebrateDong

DongEthnicsouthwestoflateOctobertobullfighting,andotheryear

GroupGuizhouprovinceearlyNovembertraditionalactivities

*5)Discussandshare.

Whydoweneedtounderstandandrespectothercultures?

Possibleanswers:Tolearnnewexperiences;Tomakemorenewfriends;

Step3Groupwork

1.Warmingup.

老師播放視頻FestiveChina:

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