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文檔簡介
Unit1FestivalAroundtheWorld
教學設計(一)
第一、二課時ListeningandSpeaking
一、教材分析
本課教學內容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,《英語3
基礎模塊》中Unit1FestivalAroundtheWorld的Wanningup和ListeningandSpeaking,要
求學生能識記與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關的詞匯與短語,識別節(jié)日介紹中的文化信息,禮貌地接受
或拒絕節(jié)日慶?;顒拥难垼私夂妥鹬夭煌墓?jié)日文化。
二、學情分析
本單元的話題是中外節(jié)日。同學們經過中小學階段的學習,能夠說出個別重要西方節(jié)日
的信息、,但因為缺乏相關詞匯和表達的積累,對怎樣用英語談論中國傳統(tǒng)節(jié)日感到吃力。因
此,教師在聽說部分應采取由淺入深的教學策略,先為學生掃除詞匯障礙,再引導學生由簡
單到復雜,由操練到替換進行練習,最后到語境運用,實現(xiàn)語言輸出。
三、教學目標
Afterleaningthislesson,studentscan
通過本課的學習,學生能夠
1.elicitinformationaboutfestivalsbylisteningactivity
通過聽力活動獲取節(jié)日信息
2.inviteforeignfriendstoChinesefestivalcelebrations
邀請外國朋友參加中國的節(jié)日慶祝活動
3.improvetheirlisteningskillsbyscanningbeforelisteningandtakingnoteswhilelistening.
通過聽前瀏覽和聽中記筆記來提升聽力策略。
4.stimulatetheirinterestinChinesetraditionalfestivalculture
激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣
四、教學重點、難點分析
教學重點:能在節(jié)日邀請的對話中提取有關節(jié)日的具體信息;能談論節(jié)日活動計劃和
安排。
教學難點:能熟練靈活運用描述節(jié)日時間和活動安排的句型。
五、教學過程
Step1WarmingUp
*1.鋪墊活動:Brainstorm.
(1)T:Canyounamesomefestivalsallovertheworld?
提問并引導學生說出中西方重要節(jié)日。(教師可提供相關節(jié)日的活動圖片,激活學生思維。)
Possibleanswers:Halloween,Easter,QingmingFestival,theDoubleNin由Festival...
(2)與同桌完成簡單的情景對話。
Situation:
SupposeyourdeskmateisanexchangestudentfromUKandheisinterestedinChinese
culture.Now,hewantstotalktoyouaboutChinesetraditionalfestivals.Pleasechoosea
traditionalChinesefestivalaboveandbrieflyintroduceittoyourdeskmate.
SI:canyoutellmesomethingabout...?
S2:Sure.Whatdoyouwanttoknowabout-1?
S1:Whenisit?
S2:Itfallson...
SI:Howdoyoucelebrateit?
S2:Onthatday,we...
Possibleanswers:
FestivalsWhen?How?
QingmingFestivaleitherApril4thor5th1.Sweeptombsandworshipancestors
2.Goonaspringouting
TheDoubleNinththeninthdayoftheninth1.Climbtheheighttoenjoydistantview
Festivalmonthofthelunar2.EatChongyangcake(doubleninthcake)
calendar
2.Lookandmatch.
處理教材活動1,可分為兩步:
(1)學生觀察圖片,完成圖片與節(jié)日選項的匹配。教師檢查并反饋。
(2)完成配對練習后,學生通過PPT觀看這四個節(jié)日的圖文介紹。老師讓學生總結圖片中
呈現(xiàn)的內容并填寫表格。(以下介紹做參考)
Picture1:
TheDragonBoatFestivalisoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChinaand
fallsonthe5thdayofthe5thlunarmonthinChinesecalendareveryyear.Onthatday,people
watchdragonboatraceandeatzongzitohonorQuyuan.
Picture2:
TheMid-Autumnfestivalisheldonthe15thdayofthe8thmonthofthelunarcalendar
whenthemoonisatitsbrightestandfullest.ForChinesepeople,thefullmoonisasymbolfor
familyreunion.AttheMid-AutumnFestival,allthefamilymemberswouldgettogetherto
tastemooncakesandappreciatetheroundmoon.
Picture3:
ThanksgivingDayisadayfbrpeopleinthewesterncountriestogivethanksforwhat
theyhave.Itfallsonthe4thThursdayinNovemberintheUSA.Onthatday,familiesand
friendsgettogetherforameal,whichtraditionallyincludesaroastturkey,potatoes,and
pumpkinpieandsoon.
Picture4文字介紹:
TheWater-SplashingFestivalisanimportantfestivalofDaiminority,whichisheldfrom
the13thto16thofthe4thmonthoftheChineselunarcalendar.Duringthefestival,Daipeople
seekgoodluckbysplashingwateratoneanother,lightinglanternsontheriveratnightand
washingBuddhawithwater.
Filltheblanksafterreadingthepicturesandtheirbriefintroduction.
FestivalWhen?What?
TheDragonBoatFestival
TheMid-AutumnFestival
Thanksgiving
TheWater-SplashingFestival
Possibleanswers:
FestivalsWhen?What?
TheDragonBoatthe5thdayofthe5th1.Walchtraditionaldragonboatraces
Festival(theDoublemonthoftheChineselunar2.Eatzongzi
Fifthfestival)calendar
TheMid-Autumnthe15thdayoftheeighth1.Eatmooncakes
FestivalmonthoftheChineselunar2.Appreciatethefullmoon
calendar
Thanksgivingthe4thThursdayin1.Familiesandfriendsgettogether
November2.Eataspecialmeal:turkeyandpumpkin
pie
TheWater-Splashingthe13thto16thofthe4th1.Splashwateratoneanother
FestivalmonthoftheChineselunar2.Lightlanternsontheriveratnight
calendar3.WashtheBuddhawithwater
3.Readandwrite
處理教材活動2,可分兩步:
(1)學生閱讀給出的節(jié)日活動描述,寫出相應節(jié)日名稱。教師公布答案,學生核對。
(2)學生仿照教材活動
A:OntheMid-AutumnFestival,weeatmooncakes.
B:OntheWaler-SplashingFestival,we.
(設計意圖:本環(huán)節(jié)通過頭腦風暴、圖片匹配、觀看視頻等活動,引出節(jié)日慶賀相關的
詞匯和句型,掃清聽力詞匯和句型障礙,為后續(xù)的聽說活動做準備。)
Step2Listening
Beforelistening
PPT呈現(xiàn)剛才節(jié)日簡介里出現(xiàn)的重點詞匯,教師解釋詞義及用法:
lunarcalendar農歷;symboln.象征;reunionn.團聚;appreciatev.欣賞;
gettogether聚集,舉行社交聚會…
1.Listenandtick.
處理教材活動3。學生在聽前讀選項,預測聽力內容。然后聽錄音,判斷對話主題。聽后
教師檢查并反饋。
2.Listenandcomplete.
處理教材活動4。學生首先瀏覽邀請卡中需要填入的信息、(節(jié)日名稱、地點等)。再聽錄音,
抓取并記錄關鍵詞,聽力結束后完成邀請卡填寫。最后教師檢查并核對答案。
3.Listenandcomplete.
處理教材活動5,可分兩步:
(1)學生在聽前仔細閱讀短文,預測需要填寫的單詞。再聽錄音,寫出答案。
(2)老師檢查答案、呈現(xiàn)聽力文本并簡要解析其中的關鍵信息。
(3)教師在聽力教學結束后進行句型總結,如:
1.planto...2.invitesbtodosth...3.beknownas4.besimilarto
(設計意圖:本環(huán)節(jié)在聽力活動1環(huán)節(jié),通過訓練學生利用問題和選項預測聽力內容,在
聽的過程中有意捕捉信息并判斷文章主題;在聽力環(huán)節(jié)2引導學生運用聽前策略,根據(jù)提
示信息,有的放矢地聽,提高學生把握對話主要內容并記錄的能力;在聽力環(huán)節(jié)3中,通
過補全句子,讓學生在把握對話主要內容的基礎上提高提取細節(jié)信息的能力,同時也為下
一環(huán)節(jié)中的語言輸出做準備。)
Step3Speaking
1.Listen,readandunderline.
處理教材活動6,可分兩步:
(1)教師介紹對話背景,學生聽錄音,模仿語音語調跟讀,并用下劃線標出有關節(jié)日
活動以及邀請和回應的語句。教師隨后邀請兩位學生進行對話展示并點評。
*(2)教師簡要講解以下重點詞組與句型,隨后學生重點操練句型。
Iplanto...
Wouldyouliketocome?
It'sareuniontimefor...
Itfallson...
Howdoyoucelebratethisfestival?
There'salotofactivitiestocelebrateit.
WhatIlovemostis...
2.Imitateandtalk.
處理教材活動7。學生首先在教師引導下回憶活動6的交際句型,隨后用情境中所給信
息,借助活動6的交際框架進行替換練習。教師檢查并反饋。
參考答案:
A:Hey.IplantocelebratetheNewYearwithmyfamiliesandfriends.WewillthrowaNew
Year'sEveparty.Wouldyouliketocome?
B:Great!Whenisthefestival?
A:ItfallsonJanuary1.Butourpartybeginsat9p.m.onDecember31.
B:Wherewillthepartybeheld?
A:Instudents5diningroom.
B:Soundsgood.Howdoyoucelebratethisbigday?
A:Usually,wecelebrateitbymakingapplepie,playingEnglishgames,andwatching
movies.
B:That'ssonice.Iamsohappytoreceiveyourinvitation.
3.Roleplay.
處理教材活動8,可分四步:
(1)識別對話場景,閱讀和勾畫相關信息(包括人物角色、慶祝的節(jié)日、慶祝時間、慶
祝活動),并于同桌討論回答以下兩個問題。
①WhenistheLanternFestival?
②Howdoyoucelebratethisfestival?
(2)全班活動,教師選擇學生,與其進行對話示范.
(3)雙人活動,選擇角色,編排對話。
(4)全班活動,教師選出部分學生進行展示,然后引導學生互評并給予反饋。(發(fā)音是否
正確,升調或降調的使用是否正確,語法是否正確,句式表達是否恰當。)
Checklist
FangMing(amanager)FrankMiller(anewemployeefromGermany)
1)SincerelyinvitedFrankMillertocelebrate1)ExpressedthanksforFrank'sinvitation.
theLanternFestivaltogether.
2)Describedthefestival.2)ShowedinterestinChineseculture.(What?
When?How?)
3)Showedrespectculturaldifferences.3)Showedrespecttoculturaldifferences.
參考答案:
FangMing:Hey,Frank.Iplantogobackhomeandcelebrateafestivalwithmyfamilies.
Wouldyouliketocome?
FrankMiller:Great!Whatfestivalareyougoingtocelebrate?
FangMing:TheLanternFestival.IlisaconlinualionofcelnbralingtheSpringFestival.
FrankMiller:Whenisthefestival?
FangMing:Itfallsonthe15thdayofIhaflrsllunarmonlh.Itwasalsoaromanlicfestivalin
ancientChina,providinganopportunityforunmarriedmenandwomentomeet.
FrankMiller:Soundsinleresting.Valentine'sDayisalsoaromanticholidayinmycounlry.
Howdoyoucelebratethisfestival?
FangMing:There9realotofactivitiestocelebrateit.WhatIlovemostiseatingyuanxiao
andenjoyinglanternshows.
B:That'ssonice.AsabigfanofChineseculture,Iamsohappytoreceiveyourinvitation.
(設計意圖:本環(huán)節(jié)設計了節(jié)日邀請為主題的口語表達活動,通過跟讀范本中的重點句型、
替換關鍵詞模仿練習等活動,使學生掌握關于談論節(jié)日邀請的基本語言表達。在此基礎上,
借助拓展的綜合性口語表達活動,側重培養(yǎng)學生語言交互能力和思維能力。)
Step4Conclusion
教師引導學生結合本單元教材聽說部分的配套微課,總結本課所學。
1.Expressions:
「Wouldyouliketocome?Great!/Thankyou.
Invitation
Fmsohappytoreceiveyourinvitation.
WhatFestivalareyougoingtocelebrate?
WWhenisthefestival?—Itfallson…
Festivals
----------------------1-4lowdoyoucelebratethisfestival?WhatIlovemostis???
2.Keywordsandphrases:
planto/gettogether/reunion/lunar/besimilarto---/theSpringFestivalGala
Step5Homework
1.復習聽說的教學內容,整理課堂筆記并熟讀活動6的對話。
*2.拓展作業(yè):請同學們編寫一個有關端午節(jié)的節(jié)日邀請對話,錄制視頻上傳至班級群。
(注意節(jié)日時間和活動的描述)
Unit1FestivalAroundtheWorld
教學設計(二)
第三、第四課時ReadingandWriting
一、教材分析
本課教學內容選自教材《英語3基礎模塊》中UnitlFestivalAroundtheWorld的Reading
andWriting,要求學生通過閱讀文章,概括文章主題,梳理文章內容,獲取信息細節(jié),感
知中外不同的節(jié)日文化,增強文化理解能力。在寫作板塊,要求學生學會使用恰當?shù)脑~匯和
句型補充節(jié)日信息,完善節(jié)日邀請函,增強語用能力。
二、學情分析
經過聽說內容的學習,學生已能根據(jù)情境選用得體的語言發(fā)出或接受節(jié)日邀請。能夠用
準確的語言描述節(jié)日名稱、慶?;顒拥臅r間、地點和活動等相關基本信息。但多數(shù)學生對節(jié)
日類說明文的閱讀策略還比較陌生。因而教師需結合學生的學習基礎,搭設合適的階梯,幫
助學生運用思維導圖,提取、比較文章關鍵信息,鍛煉邏輯思維能力。學生在第一冊第五單
元Celebrations中詳細學習邀請函的寫作方法。因此我們將把寫作重點放在如何運用恰當?shù)?/p>
語言對邀請函的內容進行補充。
三、教學目標
Afterleaningthislesson,studentscan
通過本課的學習,學生能夠
1.summarizethethemeofthearticle,sortouttheinformationandcontent;
概括文章主題、梳理信息和內容;
2.identifylogicsofintroducingfestivals;
識別介紹節(jié)日的邏輯;
3.introducefestivalsandwriteafestivalinvitationwithappropriatevocabularyandsentence
patterns;
完成節(jié)日介紹,用適當?shù)脑~匯和句型寫一份節(jié)日邀請
4.discussthesimilaritiesanddifferencesbetweentheSpringFestivalinChinaandChristmasin
America;
討論中國春節(jié)和美國圣誕節(jié)的異同
5.learntorespectandlovedifferentculturesandenhancetheirself-confidenceofournational
culture.
學會尊重和熱愛不同的文化,增強民族文化自信。
四、教學重點、難點分析
教學重點:掌握描述各國新年活動的相關詞匯和句型。
運用閱讀策略對文章進行分析、歸納和總結
教學難點:能正確組織語言,補充節(jié)日信息,
能撰寫邏輯清晰、語言得體的節(jié)日邀請函。
五、教學過程
Beforeclass:
課前準備:教師篩選優(yōu)秀對話視頻,同學們利用問卷星投票選出“最佳編劇組合”、“最
佳表演組合”及“最佳口語組合”。
Duringclass:
Step1Review
*復習鞏固聽說課內容:邀請獲獎者依次在全班展示,師生點評。
WarmingUp
1.Thinkanddiscuss.
教師呈現(xiàn)ppt單元封面圖,提出一下四個問題
(1)T:Whatisthefestivalinthepicture?
Answers:TheSpringFestival
(2)T:BeforetheSpringFestival,whatdoweusuallydo?
Possibleanswers:gofornewyearshopping;buynewclothes;cleananddecorateourhouse;
makedumplings;*hangredlanterns;*putcouplets)
(3)T:OntheeveoftheSpringFestival,whatdoweusuallydo?
Possibleanswers:eatreuniondinner;watchtheSpringFestivalgala;*setofffirecrackers
(4)T:DuringtheSpringFestivalholidays,whatdoweusuallydo?
Possibleanswers:receiveluckymoney;visitfriendsandrelatives;gotothetemplefairs;visit
flowerfairs;watchtheliondance;*watchChineseNewYearmovies
(設計意圖:通過四個問題,引導學生說出自身經歷的新年活動,使學生對其他國家的人怎
樣慶祝新年產生好奇心,為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。)
Step2Pre-reading
Discussandmatch.
處理教材活動9。學生閱讀選項,將節(jié)日名稱與活動內容進行匹配。
(設計意圖:本環(huán)節(jié)要求學生匹配節(jié)日活動信息,旨在引入課文主題相關內容,提前激活
學生的相關知識儲備,為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。)
Step3While-reading
1.Readanddecide.
處理教材活動10,可分為兩步:
(1)學生快速瀏覽整篇文章,判斷文本類型,選出文章主題。
TheSpringFestival
China
Festivalcelebrations
Christmas
indifferentcountries
Westerncountries
Songkran
Thailand
*(2)拓展活動:分小組尋找文章文體和寫作方法的支撐信息。教師結合小組觀點進行
總結。
QI:T:Whattypeofpassageisit?
A.anargumentation(議論文)
B.anarration(記敘文)
C.anexposition(說明文)
Q2:T:Whatisthewritingmethodofthispassage?
A.givingexamples
B.showingfacts
C.showingdata
*Q3:What'sthemainideaofthepassage?
It'sanexpositionandmainlyintroduce,includingtheirand
withsomeexamples.
Possibleanswers:
Ifsanexpositionandmainlyintroducethreedifferentkindsnffestivals,includingtheir
meaningandcelebrationswithsomeexamples.
(設計意圖:指導學生快速閱讀,尋找關鍵詞,歸納大意,理清文章結構,了解節(jié)日
類說明文的寫作方式)
2.Readandcomplete.
處理教材活動11。學生再讀文章,勾畫不同節(jié)日的活動安排,進一步梳理文章內容。
(1)學生借助給出的思維導圖框架,抓住段首句,填寫剩余兩個節(jié)日名稱。
(2)學生提取不同節(jié)日慶祝活動的細節(jié)信息,繼續(xù)完善思維導圖。
3.Readanddecide.
處理教材活動12,可分為兩步:
1.學生再細讀文章,找到每道判斷題的支撐句,再做判斷。完成練習后,
2.教師公布答案。*學生分組討論,歸納細節(jié)題描述錯誤的類型:增減擴縮、魚目混珠、
顛三倒四、無中生有等。
*3.隨機抽取三個學生,要求指出活動12中1、3、4題的錯誤類型,并大聲念出能作此
判斷的文章原句。
(設計意圖:訓練學生有意識、有目的地快速找到需要的信息的能力。)
Step4Post-reading
1.Discussandcompare
處理教材活動13,可分二步:
1.結合課本知識和自身見聞,分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)的異同之處。
Similarities:1.Themostimportantfestivalinayear
2.Tohaveafamilyreuniondinner
3.Todecoratethehousebeforethefestival
Difference:1.ChristmasfallsonDec.25(solarcalendar)buttheSpringFestivalfallsonthe
firstdayofthefirstlunarmonth(lunarcalendar).
2.TheSpringFestivalcelebratesthe'StartofSpring*,WhileChristmas
commemoratethebirthofJesusChrist(areligiousholiday).
3.ChildreninwesterncountriesgetgiftsonChristmasDaywherechildrenin
Chinagetluckymoneyfromseniors,,,
2.似乎越來越多的青少年熱衷于過西方節(jié)日如:萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等,而對中國傳統(tǒng)節(jié)
日失去興趣,針對這一現(xiàn)象,你有什么看法?
MoreandmoreteenagersseemtolikecelebratingWesternfestivalssuchasHalloween,
ChristmasandloseinterestintraditionalChinesefestivals.
*Q:Whatdoyouthinkofthephenomenon(現(xiàn)象)mentionedabove?Pleasediscusswithyour
classmatesandtrytowritedownyourviews.
(設計意圖:1.培養(yǎng)學生對中外文化差異的感知力,提高跨文化理解能力。2.正確認識
和對待外國文化,增強民族自信心)
Step5Writing
1.Readanddescribe.處理教材活動14。
(1)根據(jù)圖片和提示信息,完成對圖片的描述;
(2)教師隨機選擇一個同學的作業(yè)投屏,與同學們討論、修改。
2.Writeandpractice.處理教材活動15。假如你是Robert,補全邀請信。
(1)學生填寫框架表,理清寫作結構
Who
LiFei
Para1:makeitclearjoinaChristmasparty
What
at6p.m.onDec.25
When
decoratetheChristmastree
WriteaninvitationPara2:makeit
convincing
3Cprinciplessingsongsandgivepresents
playgamesandhavetraditionalfood
(2)獨立完成邀請函的填寫;
(3)學生自評和互評,教師展示部分同學的邀請函并現(xiàn)場點評。
寫作評價標準
i.邀請函的相關詞匯與句型是否使用正確?
ii.表達是否清晰且符合邏輯?
iii.語法運用是否正確?
iv.單詞拼寫是否正確,標點符號使用是否規(guī)范?
(設計意圖:1.給出框架圖,幫助學生理解邀請的寫作結構,降低寫作難度,增強寫作
信心;2.學生通過互評和教師現(xiàn)場點評能夠第一時間發(fā)現(xiàn)文題,糾正錯誤,取長補短,提
高課堂實效性。)
Step6Conclusion
教師引導學生結合本單元讀寫部分的配套微課,總結本課所學。
教師引導學生總結本課所學:
讀說寫
不同國家的節(jié)日慶祝(中國春1)分組討論春節(jié)和圣誕節(jié)補充完整給李飛的邀請信(時間、
節(jié)、西方國家圣誕節(jié)、泰國宋干的異同之處。慶?;顒樱?。
節(jié))。2)討論年輕人熱衷過“洋
節(jié)”的現(xiàn)象。
用結構圖梳理文章內容,理清文比較中外傳統(tǒng)節(jié)日的異用3c原則理清寫作結構。
章邏輯關系。同,認識文化的多樣性,
正確認識和對待外國文
化。
Step7Homework
I.讀記本節(jié)課中的重點單詞和表達;
2.熟讀活動15的邀請函,掌握重點句型;
3.拓展作業(yè):結合所學知識,寫一封邀請信。邀請RobertJones重陽節(jié)一起去敬老院做志愿
者。邀請信包括活動目的、時間、地點及安排。
Unit1FestivalAroundtheWorld
教學設計(三)
第五課時LanguagePractice&Vocabulary
一、教材分析
本節(jié)課的主要內容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊,主要學習不定式、動
名詞作賓語及本單元的重點詞匯。學生可通過觀察、對比、分析,歸納等方法學習不定式
和動名詞作賓語。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料,學生通過在具體語境中的運
用,鞏固夯實重點詞匯,從而達到真正運用的目的。
二、學情分析
動名詞、不定式作賓語是較難的一個語法項目,學生經過以往的英語學習,對這一語
法現(xiàn)象有一定的認識,但是不夠深入。對于詞匯學習,教師要注意情景創(chuàng)設,幫助學生掌
握詞匯的靈活運用。
三、教學目標
Afterleaningthislesson,studentscan
通過本課的學習,學生能夠
1.knowhowtousegerundorinfinitiveasobject
知道如何使動名詞或不定式作賓語
2.accuratelyusekeywordsinspecificcontexts.
能在具體語境中準確使用重點詞匯。
3.cultivateIhegoodhabitofusinglanguagecorrectlyindailylifethroughthestudyandpractical
applicationofgrammar.
通過語法知識的學習與實際運用,能培養(yǎng)日常生活中形成正確使用語言的良好習慣。
四、教學重、難點分析
重點:掌握不定式或動名詞在動詞后做賓語的用法,并對其進行實際運用。
難點:能在具體語境中準確靈活運用不定式和動名詞做賓語。
五、教學過程
Beforeclass:
課前準備:教師對學生課后作文中出現(xiàn)的,跟本課教學內容相關的錯誤,進行整理,設計
改錯題卡。
Possiblewrongsentences.
運用本課所學知識,修改下列句子
l.OurclassdecidedvisitthenursinghomethisSaturdayfortheDoubleNinthFestival.
2.Tdliketoinvitedyoujoiningus.
3.Wecanhelpthemwashedtheirclothes.
4.We'llalsospendfuntimesinging,danceandtoplaygames.
5.Iplangoingtothebookstoretobuysomebooksbecausetheelderlypeoplethereenjoyto
readnovels.
6.1expectgoingwithyou.
(設計意圖:針對學生課后作業(yè)出現(xiàn)的語法錯誤,進行針對性改錯訓練,幫助學生有意識
地正確使用語法知識進行語言輸出。)
Step1lead-in
學生觀察PPT出現(xiàn)的四組句子,歸納出動詞不定式和動名詞作賓語的條件
to+verb=infinitive(to+verb二不定式)
togoisaninfinitive
3.People向同回|watchindyanggeperformance.
4.PeopleinGuangzhouIik()[watchingtheliondance.
verb+ing=gerund(to+verb二動名詞)
watchingisagerund
學生總結使用規(guī)律:兩個動詞在一起時后面的動詞需要在前面+t?;蛘咴诤竺?ing。
*2.學生觀看第四單元配套語法微課視頻。
(設計意圖:通過圖表講解形式,幫助學生理解不定式和動名詞作賓語的相關知識,為接
下來的學習做鋪墊。)
Step2Presentation
1.Readandgroup.
處理教材活動16,可分三步:
(1)學生找出并圈出活動16中6個句子的動詞,將句子中的第二個動詞出現(xiàn)的ing或to
標記出來。引導學生歸納出不定式是to+動詞原形,動名詞是動詞原形+ing。
(2)學生按照v+todo和v+ing將句子分類,填寫在表格中。教師核對答案,進行講解。
V+todoV+doing
Iplantogobackhome.Peoplepreferwatchingyangge.
D;3)4);5);6)
*(3)教師PPT上展示一些高頻動詞,學生根據(jù)已有知識積累,分小組討論,對其分類。
Plan,afford,agree,imagine,appreciate,avoid,consider,decide,expect,hope,manage,
consider,postpone,finish,admit,refuse,want,choose,offer,pretend,suggest,enjoy,delay,
happen,escape,mind,practice
GerundInfinitive
Aftercertainotherverbs,suchasAftercertainotherverbs,suchas
admit,imagine,appreciate,avoid,Plan,afford,agree,decide,expect,hope,
consider,postpone,finish,suggest,enjoy,manage,refuse,want,choose,offer,pretend,
delay,escape,mind,practicehappen
???doing…todo
(設計意圖:本活動要求學生通過觀察、對比分析、歸納總結,)
Step3Practice
1.Readandmatch.
處理教材活動17,可分兩步:
(1)學生將左右兩欄匹配,組成完整的句子;(可以將此題設置在希沃白板等有匹配功
能的平臺,便于學生操作和核對答案)
(2)教師點名檢查,并給予反饋。學生通過回答鞏固所學知識。
Answers:1)A;2)D;3)B4)E;5)C
2.Readandcomplete.
處理教材活動18,可分三步:
(1)學生先粗讀短文,了解大概內容;
(2)學生仔細閱讀橫線的前后文,并在橫線上填上恰當?shù)膭釉~形式;
(3)學生運用今天所學知識,對讀寫課中出現(xiàn)的典型病句進行改錯。
運用本課所學知識,修改下列句子
l.OurclassdecidedvisitthenursinghomethisSaturdayfortheDoubleNinthFestival.改為:
decidetovisit
2.rdliketoinvitedyoujoiningus.改為:inviteyoutojoinus
3.Wecanhelpthemwashedtheirclothes.改為:helpthemwash
4.We'llalsospendlunlimesinging,danceandloplaygames.改為:spendfuntimesinging,
dancing,andplayinggames.
5.Iplangoingtothebookstoretobuysomebooksbecausetheelderlypeoplethereenjoyto
readnovels.改為:1.plantogo;2.enjoyreading
6.1expectgoingwithyou.改為:Iexpecttogowithyou
(4)分組討論,教師點名檢查,并給予反饋。
(設計意圖:本環(huán)節(jié)要求學生通過在具體的語境中準確選擇動詞形式,對動名詞和不定
式作賓語的知識加以鞏固,同時提高語言綜合運用能力,并養(yǎng)成準確使用語言的習慣。)
Step4Vocabulary
1.Discusanddecide.
處理教材活動19,可分兩步:
(1)師生一起復習本單元詞匯,重點復習教材活動19練習中的劃線詞的意思。
(2)學生根據(jù)劃線詞的意思,選擇正確答案,教師點名檢查并給予反饋。
Answers:1)A;2);B3)A;4)A;5)B
2.Readandcomplete.
處理教材活動20,可分兩步:
(1)學生瀏覽框里的五個單詞,并選擇合適的單詞,用其適當形式補全句子。全班共同
核對答案。
*(2)學生根據(jù)重點詞匯翻譯句子意思。
3.Readandcomplete
處理教材活動21,可分兩步:
(1)學生閱讀并理解關于春節(jié)描述的短文,運用恰當?shù)脑~匯補全短文;
(2)小組討論,教師點名檢查并給予反饋。
(設計意圖:本活動讓學生在具體語篇中依據(jù)句子含義和邏輯關系選擇合適的單詞進行
填空,提高學生對詞匯準確理解和恰當運用的能力。)
Step5Homework
1.結合本節(jié)課內容,設計不定式或動名詞作賓語的重點詞匯的思維導圖。
2.完成Workbook語法部分練習。
Unit1FestivalAroundtheWorld
教學設計(四)
第六課時CultureUnderstanding&GroupWork
一、教材分析
本節(jié)課整合了教材的CultureUnderstanding與GroupWork板塊。CultureUnderstanding
板塊通過介紹兩個國家的傳統(tǒng)節(jié)慶文化,展現(xiàn)了慶祝時間、方式及風俗習慣的不同,反應
了地域、民族、文化的差異。Groupwork板塊則是運用本單元所學完成真實任務,通過完
成節(jié)日宣傳單的制作,檢驗本單元所學相關詞匯、短語、句型和語法。通過實踐任務進一
步提升學生職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習的能力。
二、學情分析
經過前五節(jié)課的學習,學生已熟悉了描述節(jié)日及活動的常用詞匯和句型;讀寫課后,
學生知道從日期、意義、起源、習俗等方面學習節(jié)慶類說明文。教師應借助本節(jié)課的任務
要求,通過宣傳單的設計活動,開拓學生眼界和思維,發(fā)展跨文化理解與交流的能力。
三、教學目標
Afterleaningthislesson,studentscan
通過本課的學習,學生能夠
1.understanddifferentfestivalculturesthroughextensivereading.
通過泛讀了解不同的節(jié)日文化
2.makealeafletabouttheLanternFestivalthroughgroupcooperation.
通過小組合作制作介紹元宵節(jié)的宣傳單。
3.raisetheirawarenessofculturaldifferences,adoptfiexibilityinencounteringdifferentculture.
提高他們對文化差異的意識,在遇到不同文化時采取靈活的態(tài)度。
4.stimulatestudentsJlovefortheirownnationalcultureandcustoms
激發(fā)學生對自己民族文化和習俗的熱愛
四、教學重難點分析
重點:了解和比較不同國家的節(jié)日文化,提高他們對不同文化的感知力,增強民族文化自豪
感。
難點:通過小組合作制作介紹元宵節(jié)的宣傳單。
五、教學過程
Beforeclass
學生運用希沃單詞膠囊,提前學習文章生詞,為泛讀掃清詞匯障礙。
FestivaloftheDancingcontinentn.大陸;religionn.宗教;
MasksinAfricatakeplace舉行,發(fā)生(無被動語態(tài));
rangev.變化,變動;outfitn.全套服裝
DongYearofDongethnic民族的,種族的;ricecake年糕;
EthnicGroupinChinaslaughter屠宰宰殺;feastn.盛宴,宴會;
worship祭祀,崇拜
(設計意圖:由于泛讀文章生詞較多且學生缺乏相關的知識背景,可以提前布置學生預習,
為文化學習做鋪墊。)
Duringclass:
Step1Warming-up
Lookandguess學生觀看圖片并與伙伴討論,回答下列問題。
?Wheredothesepeopleinpicture1comefrom?
②Wheredothesepeopleinpicture2comefrom?
③Whatdoyouthinkthey'redoing?
@Whatdothesetwopictureshaveincommon?
Possibleanswers:
①Peopleinpicture1maybefromAfricaorAmerica
②Peopleinpicture2maybefromthesouthwestofChina.
③Thepeopleinpicture1maybebeingtakenphotos.Thepeopleinpicture2are
cooking.
?Theyallwearuniqueclothesandaccessories(酉己餌i).
Step2CultureUnderstanding
處理教材12頁的CultureUnderstanding,可分三步:
1)快速瀏覽文章,明確文章主題內容。
Whatisthemaintopicofthepassage?
Possibleanswers:Differentfestivalcelebrationsindifferentcultures.
2)Readanddecide再次快速閱讀文章,完成判斷題。
Answers:1)T;2)F;3)F;4)T
3)教師點名檢查,教師給予反饋
*4)Discussandfill.分小組討論、分析兩個不同節(jié)日中包含的文化差異。
FestivalWhere?When?How?Why?
FestivalofinlaCoted'IvoireeverytwoyearsdancealldaywithNotmentioned
theDancinguniquecostumeand
masksmask
DongyearofinHunanandtheDuringtheperiodtheLushingFestival,CelebrateDong
DongEthnicsouthwestoflateOctobertobullfighting,andotheryear
GroupGuizhouprovinceearlyNovembertraditionalactivities
*5)Discussandshare.
Whydoweneedtounderstandandrespectothercultures?
Possibleanswers:Tolearnnewexperiences;Tomakemorenewfriends;
Step3Groupwork
1.Warmingup.
老師播放視頻FestiveChina:
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