農(nóng)村小學(xué)依托學(xué)校種植園開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐研究

農(nóng)村小學(xué)依托學(xué)校種植園開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐研究摘要：許多農(nóng)村學(xué)校有自己的種植園地，這種資源優(yōu)勢(shì)能極大地提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。農(nóng)村小學(xué)通過(guò)建立種植園進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐可以吸引學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，提高學(xué)生的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

種植園勞動(dòng)教育一、農(nóng)村小學(xué)種植園勞動(dòng)教育實(shí)踐的意義農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生有更多接觸勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且許多農(nóng)村學(xué)校有自己的種植園地，這種資源優(yōu)勢(shì)能極大地提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)教育是一種生活教育，孩子們可以在勞動(dòng)中獲得生活體驗(yàn)，從勞動(dòng)中獲得生活樂(lè)趣。勞動(dòng)能力既是今后生活的需要，也是未來(lái)生存的需要，更是讓生命更好地發(fā)展的需要。學(xué)校必須高度重視，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育渠道，給學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的勞動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使勞動(dòng)教育取得實(shí)效。農(nóng)村小學(xué)通過(guò)建立種植園進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐可以吸引學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，提高學(xué)生的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。二、開(kāi)展學(xué)校種植園勞動(dòng)教育實(shí)踐的對(duì)策（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高勞動(dòng)教育重視度首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，打破以成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，更新自己的教育觀念。不是只有在教室才能上課，整個(gè)校園都是課堂，生活即課堂，生活即教育。有種植園的學(xué)校會(huì)多一份生命力，這是再大的操場(chǎng)、再先進(jìn)的設(shè)備都代替不了的。每個(gè)班級(jí)有了一塊屬于班集體的種植地，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了各種花花草草，這也有助于學(xué)生增長(zhǎng)關(guān)于植物方面的知識(shí)。對(duì)于開(kāi)辟種植園，教師要認(rèn)識(shí)到，這并不僅是為了完成任務(wù)，更不是走過(guò)場(chǎng)，而是需要感受其中的意義，因此，過(guò)程才是關(guān)鍵。教師要帶領(lǐng)學(xué)生們快樂(lè)地參與其中，和學(xué)生一起動(dòng)手，還要和學(xué)生們一起觀察，一起體會(huì)收獲的快樂(lè)，避免有始無(wú)終。（二）將種植園勞動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)其實(shí)任何一件看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，只要教師投入心思，都可以找到與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。例如，種植園的勞動(dòng)過(guò)程看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但其實(shí)不然。通過(guò)種植的過(guò)程，學(xué)生不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)，還會(huì)提高觀察能力。語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生定期寫(xiě)觀察日記，觀察植物的長(zhǎng)勢(shì)，觀察每一天、每一周植物的變化，然后記錄下來(lái)，寫(xiě)好觀察筆記，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力是很有幫助的。教師利用好種植園實(shí)踐活動(dòng)，也能幫助學(xué)生提升多種能力。種植園實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的，那么學(xué)生在觀察自己栽種的花花草草的時(shí)候也會(huì)格外認(rèn)真，這些都是在課堂上難以實(shí)現(xiàn)的進(jìn)步。（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的勞動(dòng)技能和方法種植園勞動(dòng)實(shí)踐看似不是一個(gè)大的工程，但里邊的小細(xì)節(jié)較多，在種植的過(guò)程中，教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師告知學(xué)生澆水的時(shí)間以及大概的用量、植物需要日照的時(shí)間等，還要告訴學(xué)生多多觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程。也可以利用課間或課后的時(shí)間，讓學(xué)生查查相關(guān)資料，推薦相關(guān)的書(shū)籍給學(xué)生看。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生多閱讀，而且能夠讓書(shū)本上的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)就與生活產(chǎn)生了緊密連接，讓學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到更大。當(dāng)學(xué)生真正參與到種植過(guò)程的每一個(gè)步驟，把過(guò)程記載下來(lái)，會(huì)使他們把這件事做得更完美，這樣體力勞動(dòng)也會(huì)被賦予智力的內(nèi)涵。（四）設(shè)立勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和成果展示分享活動(dòng)學(xué)校可以設(shè)立勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給在勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)“勞動(dòng)之星”、“種植小能手”等獎(jiǎng)狀，并且從每次收獲的果實(shí)中挑選出一部分作為獎(jiǎng)品，分發(fā)給學(xué)生們，讓他們覺(jué)得勞動(dòng)最光榮，也讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力。除此之外，教師還應(yīng)多與學(xué)生分享勞動(dòng)的喜悅。當(dāng)種植的植物開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，是最有成就感的時(shí)候，讓學(xué)生知道努力會(huì)有收獲，為自己的勞動(dòng)感到光榮。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)利用學(xué)校創(chuàng)建的種植園開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高小學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，還能更好地