應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究

[摘要]2014年以來，新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然趨勢(shì)，為國(guó)家和地方培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才是他們的首要任務(wù)，如何樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念等成為重要課題。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型;人才;研究一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀權(quán)衡高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。質(zhì)量關(guān)乎高等學(xué)校辦學(xué)水平，質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校生存，要提高育人質(zhì)量，首先要樹立科學(xué)的理念，以觀念的變化帶動(dòng)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的提升。要強(qiáng)化以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心的理念，把育人質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是以是否適應(yīng)社會(huì)及地方發(fā)展需求為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的，社會(huì)評(píng)價(jià)是衡量應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參數(shù)和指標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高與否，關(guān)鍵要看是否能夠滿足社會(huì)及地方需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、閉門造車，脫離社會(huì)及地方需求是辦不出好大學(xué)的，所以高校設(shè)置學(xué)科、專業(yè)要立足社會(huì)和地方需求，不要好高騖遠(yuǎn)，要迎合社會(huì)與地方需求。要準(zhǔn)確跟蹤把握并及時(shí)研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供求情況，以此引導(dǎo)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，不斷增強(qiáng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作對(duì)社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)度。加強(qiáng)以學(xué)生為中心的理念，學(xué)生是高校的衣食父母，若一個(gè)高校招不來學(xué)生，此學(xué)校自然就會(huì)倒閉，三個(gè)“一切”應(yīng)該是高校永恒追求的精神。必須加強(qiáng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對(duì)教師而言，最高的評(píng)價(jià)就是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記，非常重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，把以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落實(shí)到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。洛陽理工學(xué)院近年來注重以學(xué)生為中心，每學(xué)期都實(shí)行網(wǎng)上評(píng)教，這個(gè)分?jǐn)?shù)占教師評(píng)價(jià)的80%，傾聽學(xué)生的心聲，認(rèn)真解決學(xué)生提出的問題，最近我校個(gè)別學(xué)生因?qū)嵙?xí)地方不合適或復(fù)習(xí)考研場(chǎng)地的時(shí)間問題等撥打110反映，主管副校長(zhǎng)直接過問得到圓滿解決，學(xué)生的訴求教師必須關(guān)切，關(guān)愛學(xué)生以學(xué)生為中心是高等教育工作者必須注重的。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念革新“人才”最早是對(duì)從事科學(xué)研究工作者的范稱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是追蹤和捕捉機(jī)會(huì)的過程（斯蒂文森認(rèn)為），研究性大學(xué)是培養(yǎng)尖端人才、科學(xué)家的搖籃，而諸多的新升本（2000年后）高校大多分布在2、3、4線城市，是以為社會(huì)和地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，也是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的組成部分，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是他們培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位。大學(xué)生的主體任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是為更加高效、更具針對(duì)性、更科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鍛煉中成長(zhǎng)，切忌心氣浮躁、急功近利，因此新升本高校要把培育學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、內(nèi)涵定位為具有一定的人文素養(yǎng)與科學(xué)知識(shí)和有效的思維能力及被本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和研究能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，有綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出和解決實(shí)際問題的能力，有一定的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，集成創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的能力，有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，有挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育他們?cè)谠傧嚓P(guān)領(lǐng)域的鉆研與探索精神，同時(shí)還要培育他們良好的思維素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)、集群概念已司空見慣，團(tuán)隊(duì)、小組協(xié)作搞技術(shù)革新、項(xiàng)目研究更具戰(zhàn)斗力。洛陽理工學(xué)院是原國(guó)家建材部的四所部屬高校之一，以建材為特色，河南區(qū)域乃至全國(guó)大型水泥生產(chǎn)企業(yè)的老總大多都是我校的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，擇業(yè)時(shí)優(yōu)先于其他高校的畢業(yè)生就業(yè)，工資待遇也相對(duì)高一些，多數(shù)畢業(yè)生成為建材生產(chǎn)企業(yè)的骨干、技術(shù)革新能手，特別水泥生產(chǎn)企業(yè)有很多我校優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)重任，在各自工作崗位上為國(guó)家的建材事業(yè)建功立業(yè)。我校畢業(yè)生深受社會(huì)和地方用人單位好評(píng)，對(duì)支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)革新2014年以后，新升本的800多所高校按照教育部的部署實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是他們追求的目標(biāo)。就培養(yǎng)目標(biāo)來說是顯而易見的，為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。如何使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要（適銷對(duì)路），我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)要求學(xué)生能夠達(dá)成三方面目標(biāo)：理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)過硬，具有用科學(xué)方法解決實(shí)際生產(chǎn)和生活中的具體問題的能力;能獨(dú)立或協(xié)助完成新的科研與技術(shù)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目;能引進(jìn)、優(yōu)化和監(jiān)控新的方法、新工藝的使用方法等。地方本科高校大多地處2、3、4、5線城市，要找自己的準(zhǔn)確定位，個(gè)別高校以考研升學(xué)率為人才培養(yǎng)的指標(biāo)，哪個(gè)二級(jí)學(xué)院考研升學(xué)率高就獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)費(fèi)也多撥付，低了就罰，經(jīng)費(fèi)也少撥，沿用了高中高考升學(xué)率的管理模式，這就偏離了應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)建設(shè)的軌道，長(zhǎng)此以往學(xué)生往往會(huì)忽視專業(yè)應(yīng)用和實(shí)踐操作方面的學(xué)習(xí)，只學(xué)理論知識(shí)下工夫備研缺乏技能訓(xùn)練，就不能適應(yīng)用人單位的技能要求。于是，高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技能人才緊缺的結(jié)構(gòu)性矛盾就將凸顯，構(gòu)成對(duì)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重制約，所以新升本高校要找準(zhǔn)自己的方向定位，密切聯(lián)系地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)況，做好專業(yè)、課程布局調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的技能訓(xùn)練，以跨專業(yè)課程融合為導(dǎo)向，推動(dòng)專業(yè)交叉融合，推動(dòng)專業(yè)融合團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而培養(yǎng)出復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。四、專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的革新應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是應(yīng)用技能培養(yǎng)為主線條，因此在專業(yè)的開設(shè)以及課程設(shè)計(jì)上面要注重：一方面，要緊靠區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)掛鉤，不能脫離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求;另一方面，還要在做好交叉學(xué)科專業(yè)、跨學(xué)科、跨專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，解決現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中較為復(fù)雜性的技術(shù)問題。同時(shí)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)多立足于走特色化發(fā)展道路，注重你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，開辟與所在地區(qū)社會(huì)需要的特色專業(yè)和培訓(xùn)課程，在社會(huì)上形成一提到某某高校，就知道該校什么有名，哪個(gè)專業(yè)最強(qiáng)最有特色，特色專業(yè)對(duì)高校來說具有品牌效應(yīng)。地方本科高校大多擁有實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的傳統(tǒng)特色專業(yè)，在本地區(qū)乃至全國(guó)范圍內(nèi)具備了一定的專業(yè)知名度，屬于能夠提升高校品牌的特色專業(yè)，目前有也個(gè)別高校存在問題，在專業(yè)設(shè)置上一味追求高大上，比照研究性大學(xué)開設(shè)大量理論性、研究性專業(yè)，一定程度上削弱了原有的專業(yè)特色，這就要求我們?cè)谵D(zhuǎn)型發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤地方區(qū)域經(jīng)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、重新修訂培養(yǎng)方案，調(diào)整并加大實(shí)踐技能課程的投入等，只有如此我們培養(yǎng)出畢業(yè)生才能迎合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，否則將滯后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興行業(yè)的發(fā)展需求，慢慢地會(huì)失去特色辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是新升本高校必須要銘記的。在新升本高校轉(zhuǎn)型中，應(yīng)在省教育廳宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，在專業(yè)設(shè)置和方案修訂上，優(yōu)先考慮區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)，合理設(shè)置交叉學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，均要經(jīng)過有關(guān)專家論證，凸顯傳統(tǒng)特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的合格人才，將所在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)和特色。課程設(shè)計(jì)要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)，適當(dāng)減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，做到理論教學(xué)寬而淺，突出應(yīng)用技能培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)才能更好地使學(xué)生適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)將與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)企業(yè)納入實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核的主體，參與到專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)的整個(gè)流程中去，形成完備的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)體系。五、師資隊(duì)伍建設(shè)革新新升本高校應(yīng)該把師資隊(duì)伍建設(shè)作為事關(guān)學(xué)校興衰發(fā)展“1號(hào)工程”來抓，它同質(zhì)量工程一樣重要，堅(jiān)定不移的實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。過去一段時(shí)間，大學(xué)里時(shí)常稱謂實(shí)施雙語教學(xué)的教師為“雙師型”，現(xiàn)在在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)中要注重培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，這個(gè)“雙師型”是指該教師既具備高校教師素養(yǎng)又具有工程師素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)識(shí)與實(shí)踐統(tǒng)一起來。如何培養(yǎng)這樣一支“雙師型”教師隊(duì)伍呢？地方本科高?；旧先墙虒W(xué)型高校，教師理論知識(shí)豐富扎實(shí)，但缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年應(yīng)定期安排部分教師脫離教學(xué)和科研，到企業(yè)、高校等對(duì)口單位掛職從事頂崗實(shí)際操作進(jìn)行充電，及時(shí)更新實(shí)踐知識(shí)，洛陽理工學(xué)院現(xiàn)在每學(xué)期（連續(xù)兩年了滬豫合作項(xiàng)目）選派10位教師到上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)掛職學(xué)習(xí)鍛煉，各二級(jí)學(xué)院每學(xué)期都選派一定數(shù)量教師到對(duì)口工廠、企業(yè)（含國(guó)外）頂崗掛職鍛煉，我們要求各專業(yè)課任課教師必須具有在一線磨煉的經(jīng)歷，實(shí)踐證明，經(jīng)過一線磨煉的教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)效果很好。此外還可以從社會(huì)和企業(yè)中聘請(qǐng)一部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、高工和技術(shù)人員作為兼職教師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這就是所謂的走出去和請(qǐng)進(jìn)來。因此，在應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)建設(shè)中，地方本科高校應(yīng)完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立與之配套的管理體制和激勵(lì)機(jī)制，開展教師研修頂崗活動(dòng)，每學(xué)年有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)和科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，了解專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和新