教學(xué)常規(guī)檢查反饋情況

教學(xué)常規(guī)檢查反饋情況教學(xué)常規(guī)檢查反饋報告（語文與數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思）在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，1月9日至1月12日，我與九位同仁組成檢查團(tuán)隊，對中心校下屬各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深入檢查。我負(fù)責(zé)的領(lǐng)域為語文與數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：一、總體概況檢查結(jié)果顯示，各校均能嚴(yán)格遵循上級文件要求及教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，認(rèn)真準(zhǔn)備各項教學(xué)材料。大多數(shù)教師已認(rèn)識到備課對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要性，將其視為常規(guī)工作的核心，并將教學(xué)反思作為教學(xué)改革的切入點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中提出切實可行、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)教師的教案書寫工整、詳盡，教學(xué)重點與難點明確，板書設(shè)計與作業(yè)布置俱全；部分電子教案根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行了有效批注，用不同顏色標(biāo)記出教學(xué)重點、難點及注意事項。多數(shù)教師的教學(xué)反思能夠反映出他們對教材處理的獨到見解，側(cè)重于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并能夠?qū)ψ约翰磺‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法進(jìn)行深入分析。二、亮點展示本次檢查發(fā)現(xiàn)，眾多教師備課認(rèn)真，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程詳實；個別教師教案中融入了個人獨創(chuàng)的見解，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)手段體現(xiàn)了新課改理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。這些教師能夠根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計分層作業(yè)，使不同水平的學(xué)生均能獲得提升，能夠從單元整體出發(fā)，研究重點，突破難點，更好地把握單元內(nèi)各課時之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思方面，多數(shù)教師均能認(rèn)真完成，每節(jié)課后均書寫反思。教師的反思中有許多值得學(xué)習(xí)的地方。他們的反思總結(jié)到位，能夠針對班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體而詳實的教后反思。特別值得稱贊的是：他們的教后記內(nèi)容規(guī)范，既指出優(yōu)點，也不回避缺點，反思深刻，對教學(xué)工作具有推動作用。三、問題聚焦1.個別教師存在抄襲教案的情況，缺乏個人見解。備課過于簡略，無法體現(xiàn)教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的情況，教案中缺乏實用語言，教學(xué)后記質(zhì)量不高。個別教師的書寫有待提高。2.個別教師的電子教案未經(jīng)適當(dāng)修改，也未進(jìn)行批注。3.個別教師仍在使用舊教案，甚至有教師使用的教案與本學(xué)期課題不符。4.多數(shù)教師的教案封面未注明姓名及年度。5.許多教師的教學(xué)反思僅是簡單抄襲教學(xué)用書，或僅是幾句簡單的話，缺乏真正的反思。6.許多學(xué)校教師在備課環(huán)節(jié)中，未涉及課后作業(yè)設(shè)計。7.個別學(xué)校的代課教師未能提供教案供檢查。四、改進(jìn)建議1.建議學(xué)校在推進(jìn)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研的同時，也要關(guān)