【新人教部編版】三年級語文下冊27《漏》（導學案+預學案+教案+實錄+測評+拓展）

27漏

導學案設計

課題漏課型新授課

1.認識“婆、脊”等8個生字；會寫“漏、喂”等13個字。

教學目標2.默讀課文，了解故事內(nèi)容，并能選擇自己喜歡的部分分角色朗讀。

3.在朗讀與交流中體會賊和虎的做賊心虛，了解“漏”的具體含義,并復述課文。

教學重點會讀會寫本課生字，了解故事內(nèi)容，知道“漏”究竟是什么。體會賊和虎的做賊心虛。

1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)

課前準備

2.預習課文。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.談話導入：你有過害怕

的時候嗎？最害怕什么？

1.針對問題,結(jié)合“害怕”談話。

你害怕的時候是什么樣子

一、創(chuàng)設情2.觀看賊和老虎害怕時的圖片，并交引導學生聯(lián)系生活

的？誰來做一做？

境,質(zhì)疑引流理解。實際，從生活、做動作等

2.出示賊和老虎害怕的圖

趣(用時：43.齊讀課題,質(zhì)疑：什么是“漏”？已有經(jīng)驗出發(fā)，來體會

片，引出課文。

分鐘)老虎和賊為什么要怕“漏？課文講“害怕”的感覺。

3.板書課題“漏”，引導

了一個什么故事？

學生針對題目，提出有價

值的問題。

1.引導學生自由朗讀課

文,一邊朗讀一邊圈畫生

L自由朗讀課文,遇到讀不準的生字1.認讀生字是教學重點，

字,鞏固課前預習成果。

圈出來，借助識字表讀準字音。教師要引導學生細心觀

2.組織學生展開合作學

2.小組合作，輪讀課文。注意“脊”察，運用多種方法反復

習，集中識記本課生字，檢

讀三聲；“賊、縱”是平舌音。讀。

二、初讀課查自學效果。

3.展開小組互學生字活動：2.教師要尊重學生課堂

文,識記字(1)指名認讀生字。

(1)認讀生字,交流識字方法。主人公的地位，尊重孩子

詞(用時：16(2)針對難讀的字展開集

(2)學生交流：利用形聲字的特點識已有的知識基礎，讓學生

分鐘)體認讀活動，共同鞏固字

記“抱”“喂”“胖”“膠”，運用自己交流識字方法。

音。

對比識字的方法比較“驢”和“狼”，3.教師要注重培養(yǎng)學生

(3)引導學生展開識字方

運用字理識字的方法識記“漏”。認真傾聽的能力，讓學生

法的交流活動。

4.開火車讀詞語,讀通每一個句子。在傾聽中鞏固字音。

3.檢查詞語、句子的朗讀，

鞏固字音及基礎。

1.組織學生朗讀課文，思1.小組合作輪讀課文。

三、朗讀課考問題：課文主要講了老2.(1)默讀課文,交流：課文講的是賊引導學生抓住故事

文,整體感虎和賊的什么事？到底什和老虎都想偷老公公老婆婆家的驢，主人、時間、地點、干什

知(用時：8么是“漏”?卻聽老婆婆說最怕“漏”，一人一虎么這些要素概括文章主

分鐘)2.引導學生圍繞“課文講都以為“漏”是厲害角色，錯把對方要的內(nèi)容。

的是誰和誰的什么事”展當成“漏”，被對方嚇昏了的故事。

開交流,并嘗試著概括全(2)交流明確：“漏”就是漏雨。

文。

1.指導學生觀察寫字表中

1.逐一觀察生字，找出容易寫錯的

生字，找出容易寫錯的筆

字，注意關(guān)鍵筆畫。

畫。1.學生書寫的時候，要注

2.書寫注意“賊”的右半部分，

2.組織學生針對容易寫錯意“賊”的書寫，最后一

“厲”的里面是“萬”,不是“力”；

四、觀察指的筆畫進行書空練寫,并個“撇”不能忘記，貝字

“喂”的右下豎提上沒有撤。

導,練寫生針對書寫難點進行交流。旁可以結(jié)合字義來書寫。

3.仔細觀察每個生字在田字格中的

字(用時：103.利用課件逐一展示生字2.學生在書寫“漏”時，

位置,書空。

分鐘)的書寫，引導學生觀察?？梢越Y(jié)合字義來記憶字

4.練寫生字。

4.組織學生練寫生字,教膨，雨點從屋頂上落下來

5.互評,看一看哪些筆畫寫得好,哪

師巡視予以個別指導。就是“漏”。

些寫得不夠好,針對老師的建議進行

5.利用投影儀展示學生的

修改。

書寫成果，集體評議。

1.總結(jié)課堂學習情況,鼓

勵學生努力學習。1.針對老師的意見想一想怎樣改進。

五、課堂小教師要善于鼓勵學

2.布置作業(yè)：將課文正確、2.運用網(wǎng)絡等資源完成作業(yè),遇到困

結(jié),布置作生多動口，多動腦，鞏固

流利、有感情地讀給家人難時可以請家長幫忙。

業(yè)(用時：2讀文基礎。利用課外資源

聽。3.自主閱讀。

分鐘)豐富知識。

3.推薦閱讀《時代廣場的

蟋蟀》(美?喬治塞爾登)。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

一、復習課1.指導學生瀏覽課文，回引導學生通過回憶

文,導入新憶課文主要內(nèi)容。1.交流課文主要講了什么事。上節(jié)課學習的內(nèi)容，開門

課(用時：32.點明本課學習重點一2.了解本課學習的重點內(nèi)容。見山點明本課的重點內(nèi)

分鐘)復述。容。

1.指導學生默讀課文，思1.默讀課文第1?9自然段,討論總1.學生在朗讀中要注意

考故事的起因，并出示故結(jié)起因。良好習慣的培養(yǎng)，注意默

事的起因(課后第3題第12.講講故事的起因,并完成填空。讀、瀏覽等習慣的的養(yǎng)

條)。3.(1)自讀課文第10-18自然段，思成。

2.出示填空訓練,指導學考虎和賊之間發(fā)生的事情。2.引導學生復述課文時

生復述故事起因。(2)分角色朗讀課文,讀出害怕的情要抓住關(guān)鍵點，講清楚故

一、精添課3.指導學生讀故事的經(jīng)感。事的情節(jié)。

文,學習復過,結(jié)合課后習題中的圖(3)結(jié)合課后習題中的圖片,梳理故3.交流討論故事的經(jīng)過

述(用時:25片，幫助學生梳理故事的事經(jīng)過,講清楚情節(jié)。是本環(huán)節(jié)的重點,在學生

分鐘)經(jīng)過。板書：講清楚情節(jié)。4.(1)小組合作交流故事的經(jīng)過，對交流討論時，教師要善于

4.組織學生自己說說故事照課后第3題總結(jié)的提綱,嘗試復引導，并且要合理使用課

的經(jīng)過,嘗試復述。述,把故事講清楚。后的圖片和提綱，幫助學

(D組織學生瀏覽課文，嘗(2)自評互評。生理清楚故事經(jīng)過的一

試復述。5.練習把故事講生動。波三折。

(2)組織學生互評，說說同(1)小組合作,抓住重點描寫老虎和4.學生互評的時候老師

學講得如何。賊語言和心理活動的句子交流：老虎要給出標準，由扶到放。

5.結(jié)合學生的回答，總結(jié)(賊)怎么說,怎么想？體會主人公的5.在講清楚情節(jié)的基礎

復述要點：把故事講生動。心情。上，指導學生講生動故

(1)組織學生交流填寫的(2)朗讀句子,讀出驚慌失措、害怕的事，抓住對老虎和賊的語

學生活動卡內(nèi)容,尋找相感情。言描寫和心理活動描寫。

關(guān)句子進行交流。(3)小組合作,試著把故事有條理又通過討論，結(jié)合實際，引

(2)引導學生有感情地朗生動地講一講。導學生入情入境,體會情

讀相關(guān)的句子。6.指名朗讀,學生匯報自己找到的故感。

(3)引導學生小組合作，把事結(jié)局。6.通過閱讀，不難找出

故事有條理生動地講一⑴思考，明確“漏”的“真實身“漏”的“真實身份”，

講。份”：其實就是漏雨。關(guān)鍵是掌握復述故事的

6.指名讀第19、20自然段，(2)交流故事結(jié)局。圍繞結(jié)局互評互方法，并且在指導中注意

引導學生交流故事的結(jié)講。層層遞進。

局：

(1)“漏”到底是什么？

(2)引導學生互講互評故

事結(jié)局。

1.指導學生思考：漏雨不1.在了解“漏”的真實

可怕，為什么虎和賊會嚇含義以后，點出主旨，“不

1.思考老虎和賊害怕的原因。

三、總結(jié)想成那個樣子？能做壞事，不然容易做賊

2.通過想象,結(jié)合討論,理解做賊心

像,拓展延2.引導總結(jié)，虎和賊因為心虛”，對學生進行思想

虛,并且說一說自己的觀點。

伸(用時：10做賊心虛,相機對學生進品德教育，可結(jié)合生活中

3.圍繞“你想對虎和賊說些什么”

分鐘)行思想品德教育。的實際例子。

進行說話。

3.引導學生展開想象，說2.學生說話時，教師要適

說想對虎或者賊的話。當引導。

教師引導學生復述

1.回家后整合課上的分散的故事片

故事時，要注意方法，要

四、布置作段,通過學習的復述方法,嘗試把整

布置作業(yè)：1.把這個故事抓住重點,把故事有條理

業(yè),搜集分個故事有條理地生動地講給自己的

繪聲繪色地講給家人聽。地說一說，更要抓住語言

享(用時：2家人聽。

2.搜集有趣的故事，和同等描寫，將故事有血有

分鐘)2.從課內(nèi)到課外,利用多種手段，收

學分享。肉、生動飽滿地復述出

集有趣的故事，與同學分享。

來0

27漏

學生預學案設計

課題漏時間建議10?15分鐘

預1.課文共有()個自然段。

熟讀課文

學2.默讀一遍、朗讀兩遍,讀通、讀順課文。

內(nèi)1將.本課的生字與讀音連線,再讀一讀。

容z6imdxuanp6zdngjijiaodian

婆脊賊莫顛膠旋縱

2.重點描一描，下面的生字要多注意“一撇”,

“一撇”不能多：“一撇”不能少：

預習字詞3.借助工具書理解下列詞語,并選詞填空。

翻山越嶺走南闖北暈頭轉(zhuǎn)向安安穩(wěn)穩(wěn)

上面的詞語中,形容到過的地方很多,見過世面的詞語是______________

意思是“頭腦昏亂,辨不清方向”的詞語是_____________。

老公公和老婆婆家喂著一頭_山上住的一只—

想吃掉它，山下住的一個_____________想偷走它。一個下雨的晚上，老婆婆說

內(nèi)容感知

自己什么都不怕，就怕“一，結(jié)果嚇走了——和

____________0

資料搜集搜集關(guān)于誤會的笑話或趣味故事。

1.例：老虎和賊以后還會再來偷驢嗎？

2.讀了課文,我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

閱讀質(zhì)疑

27漏

?有趣的對聯(lián)故事

相傳有一天早上，鄭板橋上茶樓喝早茶的時候，他的長衫被一個

樵夫的柴擔弄破了。樵夫道歉后提出：“我出一個上聯(lián)，你若能對出

下聯(lián),我就賠一件新衣裳給你?！编嵃鍢蛳?，吟詩作對是自己的長項,

何懼區(qū)區(qū)一個樵夫。于是就答應了。樵夫出的上聯(lián)是：“此木為柴山

山出?！编嵃鍢蛳牒镁靡矝]有想出下聯(lián)，只好認輸。直到黃昏,看見家

家屋頂上炊煙繚繞，才想出了下聯(lián)：“因火成煙夕夕多?！?/p>

27漏

課時測評方案

字詞模塊

一、給加點字選擇正確的讀音，畫

奇背(jiji)旋風（xudnxuan)

竊賊(z@izhei)縱身(zongzhong)

二'看拼音，寫詞語。

panglumofei

hullangpianxln

厲歷

日（)嚴（)）史

膠校

）水）園）布

四、把詞語補充完整,并完成練習。

①翻（）越（）②走（）闖（）

③順（）一（））（）穩(wěn)穩(wěn)

1、和詞語④結(jié)構(gòu)相同的詞語有

2、和詞語②一樣含有一組反義詞的詞語有

3、和詞語①一樣含有近義詞的詞語有

句子模塊

五、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“J”，不是的打“X”。

1、老公公說：“好像有什么聲音在響？”（）

2、老虎想："'漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。”（）

3、賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我?！?/p>

（）

讀寫模塊

六、（一）課內(nèi)閱讀。

老公公說：“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏'，莫非

'漏'比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏'，莫非

‘漏'比我還厲害？”

老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)?/p>

窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，

‘漏'捉我來了！”撤腿就往外跑。

1、老婆婆說自己什么都不怕，就怕o

2、老婆婆說的“漏”指的是（），老虎和賊以為“漏”是（）。

A、屋頂漏雨B、人或怪物

3、老虎以為就是“漏”。

（二）課外閱讀。

活見鬼

從前，有一個人去參加宴會，深夜才回家。他走著走著，忽然下起大雨來。幸

好他出門時帶了雨傘，就撐起傘來遮雨。這時，他看見有一個人站在路邊的屋檐

下。那人看見他走過來，一下子鉆到了傘下，和他一起走。

兩人一起走了很長時間，鉆到雨傘下的那個人一句話也不說。慢慢地,撐傘的

人害怕起來，心想自己是不是遇到了鬼。他悄悄地把腳伸過去，想看看能不能碰到

身邊人的腳，可是什么也沒碰到。撐傘的人心里更加害怕了，可是又不敢立刻跑

開。走著走著，前面路過一座橋,橋下是嘩嘩的流水。當走到橋上時，撐傘的人用

力一推，把那個人推到了橋下，然后撒腿就跑。

這時，天快亮了。做糕點的人打開店門，開始做要賣的糕點。撐傘的人趕緊跑

到糕點店的門口，告訴大家自己遇見了鬼。大家正在議論這件事，又有一個人跑過

來。那人渾身濕淋淋的，慌慌張張地一邊跑一邊大喊：“有鬼！”原來，正是那個

被推下橋的人。那個人也跑進了糕點店。兩個人互相看看，目喳口呆，隨后都哈哈

大笑起來。

1、一個人去參加宴會,才回家。路上，有一個人鉆到了他的

和他一起走。

2、撐傘的人為什么會以為自己遇到了鬼？（）（多選）

A、撐傘的人膽子很小。

B、鉆到雨傘下的人一句話也不說。

C、撐傘的人沒有碰到那個人的腳。

3、鉆進傘下的人真的是“鬼”嗎？從文中的哪句話可以看出來？

4、兩個人見面后，為什么會“目瞪口呆，隨后都哈哈大笑起來”？（）

A、因為兩個人是朋友。

B、因為兩個人的樣子都很好笑。

C、因為兩個人明白了之前是他們都誤會了，以為對方是鬼。

七'《漏》中的老虎、賊和《活見鬼》中的兩個人，都因為誤會虛驚一場。生

活中，你有過這樣“自己嚇自己”的經(jīng)歷嗎？把這件事簡單地寫出來和大家分享

吧！

有一次,_________________________________________________________

參考答案

、jTxuanz6izong

二、喂馬胖驢莫非厲害灰狼偏心

三、歷厲歷膠校膠

四、①山嶺②南北③勢縱④安安1.急急忙忙高高興興

2.七上八下冰天雪地3.眼疾手快

五、1.X2.V3.V

六、（一）1.漏2.AB3.賊

（二）1.深夜傘下2.BC3.不是鬼。那人渾身濕淋淋的，慌慌張張地一

邊跑一邊大喊：“有鬼！”4.C

七、【示例】我和媽媽去農(nóng)村的姥姥家玩兒。晚上，我和表哥一起在院子里捉

蝴蝴兒，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)院子的角落里直直地站著一個高高的，頭又大又圓的東西,

嚇得我大喊起來。媽媽和姥姥聽到了，急忙從屋里出來，打開手電筒一看，原來是

種在墻角的向日葵。

27漏

名師教學片段實錄

?層層遞進,把故事經(jīng)過講清楚（教學重點）

師（面向全體學生）：老虎和賊聽到了老婆婆和老公公的對話,都嚇到了，湊巧

掉下來的賊跌到了虎背上，他們之間又會發(fā)生什么有趣的事情呢？請同學們自讀

課文第10-18自然段，想想被嚇走的老虎和賊去了哪里，他們之間又發(fā)生了什

么？（提示：抓住關(guān)鍵點一一誰在哪里做什么？心里怎么想？）

生：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，來到了大樹前，老虎和賊都以為

“漏”是厲害角色，得把他甩掉，賊想躥到樹上去，老虎想把“漏”在樹邊蹭下

去。

師：總結(jié)得真好,我們可以抓住虎和賊去的地點要素，（出示課后路的圖片及

提示：虎馱著賊，賊騎著虎。）用上這樣的提綱能讓我們的表述更有條理。

師：圍繞著老樹,故事還會有什么樣的發(fā)展？

生1：他們又在樹下相遇了。

生2：他們又碰到了一起。

師：老虎和賊聽老婆婆說害怕“漏”以后，賊意外騎到了虎的身上，來到大樹

下,彼此都想擺脫對方,為什么后來又在樹下相遇了呢？

生：老虎和賊都不甘心，想要再回去，所以賊從樹上下來，老虎又調(diào)頭朝大樹

走去。

師：原來是還不死心，還想回去抓驢呀！這樣故事就不矛盾了。

師：相遇后的老虎和賊最后偷到驢了嗎？

生：沒有，他們被對方嚇到了，滾到了山坡下，最后被嚇昏了過去。誰也沒偷

到驢。

（師出示下面幾條圖片提示及并列提綱：

虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

虎和賊以為對方就是“漏''，都嚇昏了過去。）

師：故事可謂一波三折,要把這個故事的條理理清,抓住故事情節(jié),才能把故

事說清楚，說得有條理?，F(xiàn)在大家可以利用一起歸納的文字提示,根據(jù)故事地點變

化的順序,嘗試有條理地講一講。

（學生試講）

師：跟課文比一比，你覺得剛才的同學講得怎么樣？

生1：故事講得太簡單了。

生2：故事里沒有人物的對話，也不知道虎和賊的想法。

生3：故事聽著沒有趣味，有點無聊,課文里的故事很有趣。

師：看來光把故事情節(jié)講清楚是不夠的，我們還要把故事講生動，（板書：把

故事講生動）生動的故事離不開主人公的行為、語言和心理活動?；⒑唾\越是害

怕“漏”，那么故事就越生動，越有趣。

師：結(jié)合課前大家填寫的學生活動卡交流,想想虎和賊分別是怎么想的，心情

如何。找找相關(guān)句子。

（學生交流老虎和賊害怕“漏”的句子，指導學生有感情地讀一讀。）

師：現(xiàn)在你們再試一試,把人物的語言、心理都加進去,把故事生動地講一講

吧！

賞析：本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)曲折，語言生動，在充分朗讀的基礎下,

學生不難理解故事的內(nèi)容，對學生的復述的指導，是本課的重點和難點。課文的第

10-18自然段講的是“偷驢”的經(jīng)過，首先嘗試讓學生在朗讀的基礎上提取關(guān)

鍵信息，以地點的轉(zhuǎn)換為切入點，列好提綱，都助學生了解整個故事的一波三折。

進而提高要求，通過與原文的對比，明確復述的第二個要求，就是把故事講生動。

利用課前的學生活動卡，抓住虎和賊的語言及心理活動，借助角色朗讀、情境表演

等方式，引領學生置身故事中，走進主人公的情感世界。

27漏

教案設計

設計說明

《漏》是一篇充滿趣味的童話故事。文章主要講述了賊和老虎都想偷老公公

和老婆婆家的驢，卻聽老婆婆說最怕漏，做賊心虛的一人一虎都以為漏是厲害角

色，陰差陽錯把對方當成漏,都被對方嚇破了膽的故事。本文篇幅較長，但是情節(jié)

生動,語言生動,有多處人物對話及心理活動描寫，將人物形象表現(xiàn)得栩栩如生。

在教學時抓住本單元教學要求,我首先引導學生在把課文讀流利、讀通順的基礎

上，默讀課文,讀懂故事內(nèi)容，然后圍繞“偷驢”這一事件,抓住虎和賊的語言及

心理活動,借助角色朗讀、情境表演等方式,引領學生置身故事中，走進主人公的

情感世界,跟著故事嬉笑開環(huán),進而達到復述的要求。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一'創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引趣

1、談話：同學們，你們有過害怕的時候嗎？最害怕什么？你們害怕的時候是

什么樣子的？誰來做一做？

2、那你們想不想看一看老虎和賊害怕的時候是什么樣子的呢？（出示老虎和

賊的圖片）學生交流討論。

3.導入：什么事情會讓老虎和賊害怕成這樣呢？今天我們學習的課文講的就

是老虎和賊為什么害怕的故事。

4.教師板書課題,學生齊讀課題。

5.質(zhì)疑：看到這個題目，你有哪些疑問？

預設：什么是漏？老虎和賊為什么要怕漏？課文講了一個什么故事？

設計意圖：通過談話的方式,從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感受害怕。

觀察圖片引導學生說一說老虎和賊害怕的樣子，設置疑問，引入課文，激發(fā)學生的

閱讀興趣。

二'初讀課文，識記字詞

1.請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文,要求讀正確、流利,遇到不會讀的字借助拼音讀準確，做到

不添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。

(2)與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互糾正讀音。

(3)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思考課前看題目產(chǎn)生的

問題,看一看自己能不能找到答案。

2.學習生字：

課件出示小胖驢圖片,瞧，小胖驢為我們帶來了本課的會認字和會寫字，快點

念一念！

第一組：婆、脊、賊、莫、顛、膠、旋、縱。(指名讀并正音、齊讀、開火

車讀)

第二組：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏。

(1)學生自由認讀。

(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討

論。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？

(4)匯報交流，重點記?。?/p>

“喂”和吃的動作有關(guān)，所以是口字旁。

“抱”可以做動作體會，明白是手部動作,強化記憶。

“驢”和“狼”通過圖片出示生字，記住偏旁，利用聲旁形旁區(qū)別記憶。

“胖”和“膠”都是月字旁加上熟悉的字組成的新字。

“漏”就是雨水從屋頂上落下來,所以是三點水旁,有雨，也有表示屋頂?shù)氖?/p>

字頭。

3.過渡：把這些會寫字放到詞語中，你還能流利地讀出來嗎？

出示詞語：

漏雨、喂著、胖驢、一個賊、灰狼、莫非、厲害、抱住、骨頭架、粘膠、偏

偏。

(1)學生自由認讀詞語,讀準字音。

(2)指名認讀詞語,相互糾正字音,針對學生的共性錯誤,反復領讀。

(3)開火車讀好詞語。

3.過渡：能把生字和詞語都讀準確了，你們真了不起,相信讀句子也難不倒大

家。

出示句子：

(1)老虎用爪在墻壁上抓，賊用手在屋頂上挖，不一會兒,墻被老虎抓了個窟

窿，屋頂被賊挖了個窟窿。

(2)老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過“漏”，莫非

“漏”比我還厲害？”

指名讀,齊讀。

設計意圖：字詞是學習的基礎，借助課文中的人物形象，激發(fā)學生識字的興趣,

并且在識記生字時，讓學生運用識字方法，強化記憶。通過多種形式的讀，培養(yǎng)良

好語感。

三、朗讀課文，整體感知

1.小組合作,分自然段輪讀課文,要求讀通全文。

2.默讀全文,思考：全文主要講了老虎和賊的什么事？

預設：賊和老虎都想偷老公公老婆婆家的驢，卻聽老婆婆說最怕“漏”，一人

一虎都以為“漏”是厲害角色,錯把對方當成“漏”，紛紛被對方嚇跑了。

3.到底什么是“漏”？讀讀課文，你能找到答案嗎？(“漏”就是漏雨)

設計意圖：在讀中理解，感悟。讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，否則閱讀就是

無效的。通過引導學生朗讀和默讀，讀懂故事內(nèi)容，為下節(jié)課的課文復述做好準

備。

四'觀察指導，練寫生字

1.學生觀察課后寫字表,當當小老師交流寫字方法。

2.教師利用課件演示“賊”“厲”“喂”的書寫過程，組織學生仔細觀察，

幫助學生記住字形,學會筆順。

3.學生再次觀察課后寫字表,先描紅,再練寫兩個。

4.指導反饋,集體評議后修改自己的書寫。

設計意圖：教師結(jié)合學生已有的書寫能力，并抓住重點進行書寫指導,提高書

寫指導的針對性、有效性。

五、課堂小結(jié)，拓展閱讀

1.教師總結(jié)學生的課堂學習情況。

2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

3.推薦閱讀《時代廣場的蟋蟀》（美?喬治塞爾登）。

設計意圖：將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，提高學生的朗讀能力營造積極濃

厚的閱讀氛圍。

第二課時

一、復習課文，導入新課

1.快速瀏覽課文,指名說說：課文講了一件什么事？

2.導入：這么有意思的故事,今天,我們就要一起來講一講,復述一下。

設計意圖：回顧全文內(nèi)容,獲得對文本的整體感知，點明本節(jié)課的教學重點。

二'精讀課文，學習復述

（一）故事的起因。