小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng) 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣摘要：常言道“興趣才是最好的教師”。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重要，本文將從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、生活中的數(shù)學(xué)等方何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是邏輯思維精密的根基，同時也是學(xué)習(xí)其余各個學(xué)科的根本。它是從低層次到高層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系統(tǒng)過程中的基礎(chǔ)層。所以，數(shù)學(xué)教師必須把教學(xué)設(shè)計放在重點，按照本人以往的實際教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的興趣培育和具體設(shè)計有了一些了解，分享如下。一、興趣才是小學(xué)數(shù)學(xué)的教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的目標是指在實踐教學(xué)任務(wù)展開的過程中，施行的教學(xué)途徑和預(yù)期的結(jié)果是整個教學(xué)活動的目的，是整個教學(xué)活動開展的立足基本知識和趣味探索。國外的天然科學(xué)和數(shù)學(xué)教熟練水平和最終把握，與他們的學(xué)習(xí)趣味成正比。學(xué)生對這門學(xué)科專探究更有趣味，所掌握的知識點就會更好。小學(xué)生的年齡小，與學(xué)齡前相比，身體和大腦的發(fā)育有了很大的改善。因此，這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由此可見，老師在這一期間應(yīng)合理制訂可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的，使其既具有學(xué)習(xí)的根本常識，又具備相應(yīng)的興趣。根據(jù)中國的教育特色，數(shù)學(xué)課堂進行教學(xué)實踐活定要充分考慮到讓學(xué)生明白數(shù)字所代表的含義、把握基本運算法則、對邏輯思維的認識等教育資源管理工作方面地重要問題研究意義。同時，也不要數(shù)學(xué)只是串聯(lián)在一起，為學(xué)生設(shè)定一個能夠經(jīng)過自身努力學(xué)習(xí)探究完成的小目標。永遠不要用無聊的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者，這會讓他們感到無聊。興趣才是最好的老師。魯迅先生曾說過：“有學(xué)習(xí)趣味是學(xué)生獲取常識的起點，也是激勵其不斷發(fā)展的巨大動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，就自然動地加入課堂，學(xué)得輕松而高效；學(xué)生的興趣不高，就難以對課堂產(chǎn)生認同感，會游離于課堂之外，很難在學(xué)習(xí)上有什么收獲。學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，其生的，但也不是堅定不變的，老師一定要學(xué)會疏導(dǎo)學(xué)生，充分地激起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們更有效地學(xué)習(xí)，用以增加課堂地教學(xué)效率。所以師在設(shè)置教學(xué)目標時就要考慮到學(xué)生在接受知識的前提下，如何才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中有興趣。利用融洽的師生互動，創(chuàng)設(shè)有用的情境，探學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際的鞏固與練習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。二、課堂教學(xué)題材一定要貼經(jīng)過科學(xué)探索得出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中趣味不敷恒定，容易產(chǎn)生轉(zhuǎn)移和變換，沒有興趣的持久性，不能有效地進行注意力的調(diào)配。基于這種心理特征具體來說，教師可以使用模型道具、文具和現(xiàn)實案例來引導(dǎo)學(xué)生的注意力。比如低年級的學(xué)生初識數(shù)字時，我們作為老師就可以經(jīng)過建模來展開教育和教學(xué)。為了讓廣大學(xué)生有效地識別阿拉伯數(shù)字，咱們可以制作成各種模型和道””制作成紅“6”制作成哨子等；為了更加明確以將這些數(shù)字所代表的數(shù)以實物的方式列舉出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的意義。再一次，例如，當關(guān)于經(jīng)營管理的教學(xué)學(xué)習(xí)圓柱體積的計算公式時，我們可以知移，化未知為已知，建立教學(xué)模型，把圓柱形拼成近似的長方體，讓學(xué)生自主探究圓柱的高，底面半徑和底面周長與新拼成的長方體的長、寬、高有系，然后，再推導(dǎo)出圓柱體積的公式的計算。這樣學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如此簡單而有趣，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)迸發(fā)濃重的學(xué)習(xí)趣味，從而也充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。三、讓師生互動成為咱們評論一次或一系列教學(xué)具體實踐活動地是否成功，最重要是要看教學(xué)活動中師生的交流和探討。如果只是教師盲目教學(xué)或者學(xué)生表現(xiàn)過度，教學(xué)目標。課堂教學(xué)應(yīng)合理的分配教學(xué)時間，對老師所占用的教學(xué)時間和學(xué)生的互動時間進行分割。一般來說，老師的教學(xué)時間不超過25分鐘，其他的時間要留給學(xué)生進行理解和掌握。要樹立和諧友好的師生關(guān)系，老師一定要肯定學(xué)生在課堂上的踴躍表現(xiàn)，致力成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識道路上的領(lǐng)路人。老師要生、保護學(xué)生，與學(xué)生平等相處，走進學(xué)生的心靈，聆聽他們內(nèi)心的聲音。還要與學(xué)生進行心理換位，考慮學(xué)生的主觀感受。如和諧、友善的師生之間關(guān)系，讓學(xué)生能親其師，當前，在我國的一些鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還是信奉填鴨式教學(xué)。教師的講授時間甚至超過35分鐘，占據(jù)了大量的師生的互動時間以及學(xué)生的探究時間，招致課堂活動被動。比如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題中，老師境情形，展開數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合自主的數(shù)學(xué)研究小組等。四、要讓生活走進課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)當學(xué)習(xí)資料與學(xué)生的實踐生活有必然的聯(lián)絡(luò)時，學(xué)生會更為關(guān)注這部分知識。這是因為學(xué)生感覺，利用這些知識能用來處理生活中的問題，有感。這種內(nèi)在的推動力，就很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要能夠開動腦筋，充分發(fā)掘和學(xué)生的生活實踐相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生熟習(xí)的生活場景中數(shù)學(xué)常識，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)對實際生產(chǎn)生活的作用。比如我在上“神秘的莫比烏斯帶”時，我做了一個大小齒輪的動力組，觀察連接兩個齒輪的樣轉(zhuǎn)動的，從而引起同學(xué)們的興趣。然后提出要求，現(xiàn)在我有一個紙圈，怎樣剪能得到兩個一樣的紙圈，怎樣剪能得到一個更大都想自己動手去做，找出答案。這時順勢引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的觀察可以小組討論去探究剪法。很快問題便會得到解決，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)數(shù)學(xué)很有實際應(yīng)用價值。五、要肯定學(xué)生，在成功的快樂中激起表揚是每個人都需要的，尤其是小學(xué)生，在其學(xué)生長的過程中，也需要得到更多的表揚。對于小學(xué)生來說，老師的肯定和贊揚，是他們生長中不塔，是教師和學(xué)生實現(xiàn)有效交流的強有力手段，能夠在無形中加強學(xué)生的自尊，自強、自信讓學(xué)生在體會到成功的喜悅后更踴躍有效地投入學(xué)習(xí)中。剛從外地轉(zhuǎn)回來的一個女生，平時少言寡語，不愛與人溝通。數(shù)學(xué)小組討論時她也不表露自己的想法，害怕說錯了遭人笑話。一次講解簡算14.7*12.5十75*1.47時，她說出了自己與別人不一樣的算法（當然是正確的算法）時，我順勢給了她很好的評價，說她思維創(chuàng)新，善于思考。還鼓勵同學(xué)們像她女生滿臉通紅，顯然異常開心，從此她在數(shù)學(xué)課堂開始有了發(fā)言，數(shù)學(xué)成了她喜歡的學(xué)科，當然數(shù)學(xué)成績也逐步上升，如今她可是班里的小小數(shù)學(xué)家了。六、要激勵學(xué)生適當質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛因斯坦曾”問問題比處理問題更重要”教師在課堂教學(xué)要不怕學(xué)生質(zhì)疑，而且還要鼓勵學(xué)生多思考，多提出問題。只有有了接著有思考，這才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的起點。七、要引導(dǎo)學(xué)生進行合理設(shè)想，激起學(xué)生愛因斯坦還說過：“想象力比知識更重要”學(xué)生正處于思想展開的黃金階段，老師的適當疏導(dǎo)，讓學(xué)生插上設(shè)想的翅膀，有利于他們更好地駕馭知識。八、要做好教學(xué)課后內(nèi)容的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書上的每一章基本都設(shè)置了相對的課后練習(xí)，但這不是要求老師在教學(xué)時照本宣科，老師要對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進行有目的引導(dǎo)，就的課后練習(xí)和鞏固。咱們能夠在給小學(xué)生留課后練習(xí)地同時，一定考慮到課后練習(xí)內(nèi)容的有趣性。課后一些有趣的練習(xí)，可以充分燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極性，促成教學(xué)任務(wù)的整體實現(xiàn)。因此，搞好小教育學(xué)這個在新的課程革新局勢下，對這一問題進行深刻研究是非常有用的。好的老師師總是能將學(xué)科作業(yè)和問題設(shè)計的饒有興趣。比如說，許多老師能夠要求學(xué)生對當天的教學(xué)內(nèi)容進行有效的實際計算，自發(fā)的進行模型還可以要求學(xué)生自主成立數(shù)學(xué)趣味研究，展開數(shù)學(xué)課后探討活動。綜上所述，小學(xué)老師老師理應(yīng)多展開師