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淺談英語復習課----聽課隨筆(實驗學校韋明珍)在短短的兩個星期里我聽了10節(jié)復習課。我想:要上好復習課比上好新授課更難,因為它必須重組教材內(nèi)容,必須把握什么是復習重點。本次復習課,我認為以下幾方面是比較成功的。精選題目,創(chuàng)設問題情境精選復習題型，是一個教師篩選能力的體現(xiàn)，如果一個老師不會精選練習，就會面面俱到抓不住重點。這次復習課有好多老師就想到這一些。如復習“Whatarethese?”時，黃丹老師用所學過的物品來引入，這樣既創(chuàng)設問題的情境，又覆蓋了知識的容量，并讓學生進一步猜想下一個要學的物品的回答。滲透了新課標自悟的思想。系統(tǒng)整理，明確復習目標系統(tǒng)整理，是復習的一個重要環(huán)節(jié)之一，它有利于串線歸類，也是讓學生形成認知網(wǎng)絡的最好途徑。有許多老師形成了多種整理方法：（1）老師帶著學生一起整理；（2）教師提供材料讓學生自己學習自己歸納整理。如李永強老師把要復習的知識點以“題導式”讓學生理解問題-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題，最后并說說為什么要這樣解決問題，既啟發(fā)了其他同學的思維能力，又發(fā)展了學生們洞悉考點、難點的做題能力，使同學們增強做題信心。（3）通過小組合作歸納整理。如汪廣強老師，他就是這樣通過提示目標，讓學生根據(jù)目標通過小組合作整理，再把整理好的知識，讓其他小組補充并說說為什么這樣整理，讓學生發(fā)現(xiàn)懂得整理的道理所在，發(fā)展了學生的求異思維的能力。有利于復習的針對性，達到了系統(tǒng)整理的目的，滲透了新課標的自主的歸納能力。運用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效益多媒體教學的一個有利條件之一，就是速度快，密度高，有利于動作點綴，形象性強，老師們都充分利用多媒體進行復習，效果更明顯。如陸建英老師的形容詞和副詞用法的歸類，梁梅珍老師的詞性歸類和初一李麗健老師的各種句子的歸類等，這是原始的黑板所不能取代的，體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)越性。4.開展小組合作競賽，激發(fā)了學生復習的興趣小組合作學習是現(xiàn)代教學中比較好的一種學習方法，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新型的課堂教學模式。特點是有兩位老師在

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