中考英語淺談初中英語復(fù)習(xí)課

淺談?dòng)⒄Z復(fù)習(xí)課----聽課隨筆(實(shí)驗(yàn)學(xué)校韋明珍)在短短的兩個(gè)星期里我聽了10節(jié)復(fù)習(xí)課。我想:要上好復(fù)習(xí)課比上好新授課更難,因?yàn)樗仨氈亟M教材內(nèi)容,必須把握什么是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。本次復(fù)習(xí)課,我認(rèn)為以下幾方面是比較成功的。精選題目,創(chuàng)設(shè)問題情境精選復(fù)習(xí)題型，是一個(gè)教師篩選能力的體現(xiàn)，如果一個(gè)老師不會(huì)精選練習(xí)，就會(huì)面面俱到抓不住重點(diǎn)。這次復(fù)習(xí)課有好多老師就想到這一些。如復(fù)習(xí)“Whatarethese?”時(shí)，黃丹老師用所學(xué)過的物品來引入，這樣既創(chuàng)設(shè)問題的情境，又覆蓋了知識(shí)的容量，并讓學(xué)生進(jìn)一步猜想下一個(gè)要學(xué)的物品的回答。滲透了新課標(biāo)自悟的思想。系統(tǒng)整理，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)整理，是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一，它有利于串線歸類，也是讓學(xué)生形成認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的最好途徑。有許多老師形成了多種整理方法：（1）老師帶著學(xué)生一起整理；（2）教師提供材料讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己歸納整理。如李永強(qiáng)老師把要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以“題導(dǎo)式”讓學(xué)生理解問題-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題，最后并說說為什么要這樣解決問題，既啟發(fā)了其他同學(xué)的思維能力，又發(fā)展了學(xué)生們洞悉考點(diǎn)、難點(diǎn)的做題能力，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)做題信心。（3）通過小組合作歸納整理。如汪廣強(qiáng)老師，他就是這樣通過提示目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)通過小組合作整理，再把整理好的知識(shí)，讓其他小組補(bǔ)充并說說為什么這樣整理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)懂得整理的道理所在，發(fā)展了學(xué)生的求異思維的能力。有利于復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到了系統(tǒng)整理的目的，滲透了新課標(biāo)的自主的歸納能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益多媒體教學(xué)的一個(gè)有利條件之一，就是速度快，密度高，有利于動(dòng)作點(diǎn)綴，形象性強(qiáng)，老師們都充分利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果更明顯。如陸建英老師的形容詞和副詞用法的歸類，梁梅珍老師的詞性歸類和初一李麗健老師的各種句子的歸類等，這是原始的黑板所不能取代的，體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)越性。4.開展小組合作競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中比較好的一種學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型的課堂教學(xué)模式。特點(diǎn)是有兩位老師在