青島版二年級數(shù)學(xué)上冊教案

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二年級數(shù)學(xué)上冊教案

三第一單元看雜技--表內(nèi)乘法

信息窗15的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標：

1、進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣

正確地進行乘法計算。2.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀

察、分析、推理的能力。3.在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.觀察課本第2頁情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

“3輛小車上有幾個人？”

1.要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能試著用自己的方法解決嗎？

1）獨立列出算式，跟同桌說說為什么這樣列？

2）你會算嗎？把你的想法寫在旁邊。

3）能畫出圖來說明么？自己完成后，與組內(nèi)同學(xué)交流

4）全班展示交流

5）回顧問題解決過程，完成填空

3輛獨輪車（）表示意義（）算式（）口訣（）

6）你能完成右邊的填空：

1輛小車（）人，表示（）個（）算式是（）

口訣是（）。2輛、三輛、四輛、五輛呢？

2、整理5的乘法口訣

3、完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、識記口訣，鞏固練習(xí)

1.識記口訣

2、編兒歌

解決問題：課本3頁綠點問題

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

信息窗二2的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標：1、進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，

能運用口訣正確地進行乘法計算。2.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步

培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力3.在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.觀察課本第5頁情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.“3根竿上有幾個人？”要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方

法解決嗎？獨立列出算式，跟同桌說說為什么這樣列？你會算嗎？把你的想法寫在旁邊，能畫

出圖來說明么？

2、完成后，與組內(nèi)交流，全班交流?；仡檰栴}解決過程，完成右面填空

3根竿上（）人，表示意義（）算式（）口訣

（）。1根、2根、4根、5根呢

3.整理2的乘法口訣

完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

識記口訣，鞏固練習(xí)

1、識記口訣

1）編兒歌

2）對口令

2.課本第6頁自主練習(xí)1

解決問題：課本6頁綠點問題

小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

信息窗三3、4的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標

進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索3、4的乘法口訣的過程，掌握3和4的乘法口訣，能運用

口訣正確地進行乘法計算。在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、

分析、推理的能力。在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、觀察課本第8頁情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。

2、根據(jù)之前所學(xué)你能根據(jù)數(shù)量的不同對所給的信息進、行分類么？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、3個小丑耍幾個球？

2、1）要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方法解決嗎？獨立列出算

式，跟同桌說說為什么這樣列？

2）、把你的想法寫在旁邊。能畫出圖來說明么？

3）回顧問題解決過程，完成右面填空

5個小丑耍（）球，表示意義（）

算式（）口訣（）1個、2個、3個、4個呢

3、整理3的乘法口訣。完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

鞏固練習(xí)

1.根據(jù)2、3、5的口訣的學(xué)習(xí)你能自己解決3個小丑頂多少碗么？

用你手中的學(xué)具擺一擺，或者用你喜歡的符號畫一畫

2、完成填空

1個小丑4個碗，1個4,1X4=4,一四得四；

2個小丑8個碗，2個4相加，2X4=8,口訣（)

3個小丑（）個碗，表示（）個4相加，算式（）,口訣（),

4個小丑（）個碗，表示（）個4相加，算式（），口訣（),

5個小丑（）個碗，表示（）個4相加，算式（）,口訣（）。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧3、4的乘法口訣。

相關(guān)鏈接

學(xué)習(xí)目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計

算幫助自己記憶乘法口訣。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問題？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？

0000000000

00

鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。

一共有幾個

□0口0口二口（個）

2、完成課本13頁自主練習(xí)1題，說說你先算了什么？

3、完成課本13頁自主練習(xí)4,把你的口算方法告訴大家。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。

我學(xué)會了

1、通過這個單元的學(xué)習(xí)你有怎樣的收獲？

完成課本15

頁綜合練習(xí)第10題

2、基礎(chǔ)練習(xí)

完成課本14頁綜合練習(xí)第1題。

完成課本14頁綜合練習(xí)第3題

完成課本14頁綜合練習(xí)第5題，找一題說說你的想法

你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

3、知識應(yīng)用

完成課本14頁綜合練習(xí)第2.題

完成課本15頁綜合練習(xí)第9題，說說你的想法？

完成課本15頁第12題，說說你根據(jù)問題找到了哪些相關(guān)信息?

4、課外拓展

說兒歌

第二單元

角的初步認識1

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合具體情境初步認識角，知道角的各部分名稱，認識角。

2、在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀

念。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓學(xué)生體

會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鋪墊

1、回憶我們學(xué)過那些平面圖形。

2、出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形，這些圖形都有什么特點？

設(shè)疑導(dǎo)入

1、在信息窗1中，你發(fā)現(xiàn)哪里有角？

2、你觀察到的角是什么樣子的？

自主探究展示交流

1、小組內(nèi)說一說什么樣的圖形是角？

2、你能給角的各部分起個名字嗎？

3、你們能想辦法做出一個角嗎？

4、你還能在哪些物體中找到角？

5、小組展示自己認識的角和創(chuàng)作的角，其他小組評價補充。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題，描出圖中的角。

2、自主練習(xí)第二題，下面圖形中哪些是角？標出角的頂點和邊。

小結(jié)

今天學(xué)會了什么，有什么收獲？

角的初步認識2

教學(xué)目標：在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角，會用直角符號表示直角。

通過猜測、觀察、操作，知道角有大有小，會用簡單的方法比較角的大小。培養(yǎng)觀察能力、實

踐操作能力和空間觀念；體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鋪墊

1、我們已經(jīng)認識了角，你能不能用自己的學(xué)具作一個角？

展示角，并說一說角的各部分名稱

設(shè)疑導(dǎo)入

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？

這些角跟剛才同學(xué)們做的角有什么不同呢？

自主探究展示交流

1、觀察教科書、練習(xí)本的四個角，這些角都相同嗎？

2、觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

3、把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

4、這樣的角叫什么角？（可以到課本中找一找答案。）我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。小組合作，比較三個角的大小

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)四，找出圖中的直角，并用直角符號表示出來。

2、自主練習(xí)六、八，比較角的大小，通過最后一組的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？自主練習(xí)五，試著

借用三角板和釘子圖畫一個直角。

課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

角的初步認識3

學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和

鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較

等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步

建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)

學(xué)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鋪墊

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對角有了哪些認識？（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程

度有關(guān)、直角等）

設(shè)疑導(dǎo)入

1、每個同學(xué)用活動角擺出一個角。

2、你們小組能把這些角分分類嗎？

自主探究展示交流

1、小組合作，對不同的角進行分類。

分類的過程中說一說這樣分的理由，并給每一類角起一個名字。

小組匯報展示，產(chǎn)生“銳角”和“鈍角”的概念

用活動角擺一擺銳角、直角和鈍角，從而理清三種角的關(guān)系。

找一找生活中的銳角和鈍角。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一，判斷鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、自主練習(xí)二，用三角板判斷每個角是什么角。

注意提醒用三角板比較的方法：頂點對齊，其中的一條邊要與三角板的一條邊重合。

自主練習(xí)三，同桌撥表，說說產(chǎn)生了什么角。

角的初步認識4

學(xué)習(xí)目標：結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)認識角，進一步了解角的各部分名稱，能借助三角尺認識并區(qū)分

直角、銳角和鈍角，會比較角的大小，能用正確的方法畫角。在復(fù)習(xí)認識角的過程中，發(fā)展初

步的觀察能力和動手操作能力。體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)入

課件展示這一單元你學(xué)會了角的哪些知識？你認為哪些知識比較難？

自主探究交流

1、獨立整理回憶，小組互動，整理復(fù)習(xí)。請同學(xué)們帶著這兩個問題，打開課本13-23頁，先

自己看一看，學(xué)了哪些知識?？赐甑耐瑢W(xué)，把你學(xué)會的知識在小組內(nèi)交流一下。教師巡視參與。

1、課堂交流，歸納整理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

2、師根據(jù)學(xué)生匯報情況板書：

角的組成：一個頂點兩條邊

角的分類：銳角直角鈍角

角的大小：與開口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)

畫角：示范角的畫法

鞏固練習(xí)

自主練習(xí)四，下面圖形中各有幾個角？分別是什么角？

自主練習(xí)五，試著在點子圖上畫出不同的角。

課堂小結(jié)

談收獲

智慧廣場

學(xué)習(xí)目標：

結(jié)合具體情境，初步學(xué)會有序地思考問題，體驗有順序解決問題的優(yōu)越性，經(jīng)歷獨立思考，合

作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉法的方法解決問題的習(xí)慣。通過活動進一步激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊

1、從1寫到100,一共寫了幾個“7”？

2、小明周一背了3個單詞，以后每天都比前一天多背2個，到周五他一共背了幾個？

3、歸納方法。

設(shè)疑導(dǎo)入

出示“智慧廣場”情景圖，窗戶上有多少個長方形呢？

怎么數(shù)才能不重復(fù)、不遺漏？

自主探究交流

1、小組內(nèi)按照一定的順序數(shù)一數(shù)。

巡視指導(dǎo)時，要提醒學(xué)生把每一種情況記錄下來。如：3、2、1。

小組匯報展示，歸納總結(jié)，想一想我們是按照怎樣的順序數(shù)的。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一，數(shù)一數(shù)圖中有幾個長方形。

2、自主練習(xí)二，數(shù)一數(shù)圖中有幾條線段。

3、自主練習(xí)三，數(shù)一數(shù)圖中有幾個角。

4、通過這三個練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)習(xí)評價

學(xué)生評價，組內(nèi)互評

第三單元

表內(nèi)乘法二

縫沙包一6的乘法口訣

教學(xué)目標

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義；

2.能正確地運用乘法口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力；

3.在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.觀察課本27頁情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告訴我們的，還有需要自己數(shù)出來的。

自主探究，合作學(xué)習(xí)

“做6個沙包用了多少塊布？”

要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方法解決嗎？

獨立列出算式，跟同桌說說為什么這樣列？

為什么列出乘法算式？

1）你會算嗎？把你的想法寫在旁邊

2）自己完成后，與組內(nèi)同學(xué)交流自己的算法

可以根據(jù)乘法的意義用加法探求乘法計算的結(jié)果，注意學(xué)會溝通加法和乘法之間的關(guān)系，理解

轉(zhuǎn)化思想。

全班展示交流

3）回顧問題解決過程，完成右面填空

6個沙包（）塊布表示意義（）算式（）口訣（）

4）你能像右邊的填空一樣，自己試著與同桌說說：1個沙包，2個沙包，3個沙包，4個沙包,

5個沙包嗎？

2.整理6的乘法口訣

完成課本28頁編6的乘法口訣，根據(jù)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？整理6的乘法口訣，把6的乘法

口訣寫在旁邊。

識記口訣，鞏固練習(xí)

1.識記口訣

1）編兒歌

你會讀這個表嗎

如1個魔方()個面，2個魔方()個面，…

2.課本28頁自主練習(xí)1

3.課本29頁自主練習(xí)3

4.解決問題：課本28頁綠點問題

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

疊紙啪

—7的乘法口訣

教學(xué)目標

在具體情境中，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義，能正確地運用乘法口訣解決問題,

經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力；在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)

的興趣，初步學(xué)會與同伴研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.觀察課本31頁情境圖，你能編個數(shù)學(xué)故事給同學(xué)們講講這幅圖嗎？

2.在圖中，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

“一共能疊多少個紙啪？”

要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能試著用自己的方法解決嗎？

1）獨立列出算式，跟同桌說說為什么這樣列？

2）你會算嗎？把你的想法寫在旁邊

3）你會算嗎？把你的想法寫在旁邊

4）全班展示交流

5）回顧問題解決過程，完成右面填空

你能像右邊的填空一樣，自己試著與同桌說說：1個人疊多少個紙啪？2個人疊多少個紙啪？3

人？4人？5人？在解決數(shù)學(xué)問題中，往往將復(fù)雜問題簡單化，你能自己試著說出1人疊。

個紙啪，2人疊（）個紙啪，3人疊（）個紙啪……一直說到7人疊。個紙啪來解決這個問

題嗎？結(jié)合計算過程，試試??！

每人疊（）個紙啪；7人疊（）個紙啪，表示意義（），算式（）

口訣（）

整理7的乘法口訣

1）完成課本32頁編7的乘法口訣

2）根據(jù)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

整理7的乘法口訣，把7的乘法口訣寫在旁邊。

識記口訣，鞏固練習(xí)

1.識記口訣

編兒歌課本33頁自主練習(xí)1

對口令如（）七四十二；五（）三十五等。

2、課本33頁自主練習(xí)3、課本33頁自主練習(xí)4、解決問題：課本32頁綠點問題

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)做中國結(jié)（1）-8的乘法口訣

教學(xué)目標

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義；

2.在具體情境中，學(xué)習(xí)8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義；

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.今天咱們就一起來看看凱蒂又來學(xué)什么手藝了。仔細觀察課本35頁情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什

么？圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告訴我們的，還有需要自己數(shù)出來的。在觀察情境圖中，學(xué)

會有序觀察。

2、你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

你能把獲得信息和提出的問題組合在一起說說嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：老師看到凱蒂學(xué)會了做中國結(jié)，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

1個結(jié)上8個環(huán)，...

師：你能接著編下去嗎？2個結(jié)上怎么樣？3個呢？4個呢……

師：你能跟小組成員一起編一編嗎？請與小組成員一起完成右邊填空。

小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

1個結(jié)上8個環(huán)，2個結(jié)上（）個環(huán)，3個結(jié)上（）個環(huán)，4個結(jié)上（）個環(huán)，

5個結(jié)上（）個環(huán)，6個結(jié)上（）個環(huán)，7個結(jié)上（）個環(huán)，8個結(jié)上（）個環(huán)。

1.小組長進行分工，先獨立完成自己的任務(wù)；

2.小組成員都完成后，結(jié)合兒歌講講自己是怎樣得到的；

3.一人發(fā)言，其余人員學(xué)會認真聆聽他人的發(fā)言；

4.一人說完后，如有問題進行發(fā)問。：誰來說說你們小組是怎么算的？

5.學(xué)生說出想法，其他同學(xué)可以補充。

6.學(xué)會利用不同的策略解決問題。

7.在交流時，學(xué)會傾聽他人發(fā)言，取長補短，自我完善，學(xué)會讀表。

你能試著填填課本36頁上表嗎？你能從中選一個給同位講講表中上下一組數(shù)的意思嗎？你能

試著編出8的乘法口訣嗎？試一試，寫在右邊，完成后跟小組成員說說自己的成果。誰愿意把

你編的口訣說給大家聽一聽？

完成課本36頁8的乘法口訣編寫。

識記口訣，鞏固練習(xí)

1、誰能很快地將這些口訣記下來呢？

2、你覺著哪句口訣容易記，哪句難記，快說說，你們有什么小竅門記住這些難記的？

3、你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說說。

課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)做中國結(jié)（2）-8的乘法口訣

教學(xué)目標

9、里木安而臼上結(jié)FaL在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義;

,味平38人口王力刁"2.探索并解決“一個數(shù)的幾倍”問題，學(xué)會用直觀的方法解決

數(shù)學(xué)問題；

3.能正確地運用乘法口訣解決問題，發(fā)展合情推理能力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同

伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊，回顧舊知

復(fù)習(xí)8的乘法口訣

1）同桌間拍手背口訣

2）對口令

3）”對卡片、說口訣”游戲

課本37頁自主練習(xí)3注意把手中的活動和口頭的表達迅速結(jié)合。

探索新知，解決問題

“菲菲做了多少個中國結(jié)？”

1.要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.在這些信息中，你覺著哪句話不明白？尤其是哪幾個字不明白？

3.根據(jù)“倍”字的含義，你是如何理解這句話的？說一說。

4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含義嗎

5.仔細觀察直觀圖，你得到些什么？

6.倍”字含義：跟原數(shù)相等的數(shù)?？梢杂脤W(xué)具擺，也可以動手畫圖。如何列算式呢？每個數(shù)

的含義。

7.為什么列乘法算式？

8.你能舉例說說“倍”是什么意思嗎？

應(yīng)用新知，點撥升華

1.課本38頁自主練習(xí)6

1）自己做一做；

2）同桌說一說；

3）全班交流。

2.自己畫圖解決

讓學(xué)生經(jīng)歷運用線段圖解決問題的過程。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

趣味剪紙（1）一9的乘法口訣

教學(xué)目標

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義；

2.經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力；

在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

觀察學(xué)生的學(xué)具準備、坐姿等常規(guī)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看課本41頁的小朋友們在做什么？（凱蒂正在和小朋友做紙燈籠。）

（學(xué)生觀察后回答，教師表揚回答問題的同學(xué)火眼金晴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、同學(xué)們剛才說凱蒂正在和小朋友做紙燈籠，圖上的小朋友在剪的過程中說了些什么？你

能提出什么問題？（學(xué)生觀察后回答，教師規(guī)范學(xué)生的語言。）

生：（1）他們想剪9串這樣的燈籠，而且每串9個。

（2）2串燈籠一共有多少個？

（3）3串燈籠一共有多少個？

凱蒂見大家那么聰明，她想請同學(xué)們幫忙解決上面大家提出的問題，同學(xué)們愿意嗎？你準

備用什么方法？（有的學(xué)生可能用加法,預(yù)習(xí)過9的乘法口訣的同學(xué)可能用乘法,教師要注意鼓

勵學(xué)生，尤其是要肯定那些有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。）

同學(xué)們回答的都非常正確,大家能不能像我們在學(xué)習(xí)8的乘法口訣的時候來編9的乘法口

訣？（分組進行,合作完成，小組展示,對于優(yōu)秀的小組和個人同學(xué)們鼓掌表揚。）

1X9=9一九得九2X9=18二九十八

3X9=27三九二十七4X9=39四九三十六

5X9=45五九四十五6X9=54六九五十四

7X9=63七九六十三8X9=72八九七十二

9X9=81九九八H-一

同學(xué)們編的9的乘法口訣非常成功，我們一起來享用一下大家的勞動果實,（學(xué)生齊讀）大

家再看課本上的插圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：（1）同學(xué)們還剪了一些幸運星。

（2）一串幸運星有9個，共有6串，一共有多少個？

大家能不能解決上面提出的問題？可用什么方法？（學(xué)生可能用加法或乘法，引導(dǎo)學(xué)生運

用9的乘法口訣。）

大家再看課本插圖，你還觀察到了什么？從中你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生:墻上還有剪報紙！

每行剪紙有9個，有4行，一共有多少剪紙？

對于這個問題該怎樣來解決呢？

生：4X9=36（個）教師板演，提醒學(xué)生不要忘記最后加名數(shù)。

師生合作，再記憶口決。

一九得九二九十八

三九二十七四九三十六

五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二

九九八H—

剛才同學(xué)位成功編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們再來用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題

吧！看誰最有辦法?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課本插圖。）

大家看桌上有多少個泥制的小動物？你是怎樣計算出來的？

生：6X9=54（個）

桌上的泥制小動物共9行，每行6個，所以用乘法口決：六九五十四

你真行，上面的乘法算式還可寫成豎式：

6.........因數(shù)

X9.........因數(shù)

54.........積

四、鞏固記憶

（用游戲的方法鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

看算式說口訣

看口訣說算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開火車背口訣

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你這節(jié)課有哪些收獲呀？

六、布置作業(yè)

在家里和父母一塊做“看算式說口訣

看口訣說算式”的游戲，看誰能用最短的時間把9的乘法口訣記住.

回顧整理

教學(xué)目標：1、在具體情境中，鞏固6—9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在

合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)過程：

一、一、談話導(dǎo)入

第四單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，這一單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？這節(jié)課我們就一起

來回顧整理一下。（板書課題）

二、二、回顧整理所學(xué)知識

1、1、玩數(shù)字卡片對口訣游戲

（1）（1）小組活動：4人一小組，其中2人各抽一張數(shù)字卡片，并用這兩張卡片上的數(shù)字

各說一道乘法算式，第三名同學(xué)記錄兩道乘法算式，第四名同學(xué)寫出用到的乘法口訣。

如：生1抽6,生2抽8,

生1說6*8=48生2說8*6=48

生3記錄6*8=488*6=48

生4記錄六八四十八

（2）游戲結(jié)束后，小組匯報用到了哪些乘法口訣？分別是幾的乘法口訣？（教師隨機板書，

對學(xué)生的整理情況作出評價）

2、觀察九九乘法表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么（九九乘法表作為前置性作業(yè)讓學(xué)生在家里完成）

（1）以小組為單位，組長帶領(lǐng)組員訂正九九乘法表，并匯報每個組員的完成情況。

（2）以小組為單位，觀察、交流、匯報從九九乘法表中發(fā)現(xiàn)了什么。（教師巡視，先小組內(nèi)

交流，再全班交流）

生：我發(fā)現(xiàn)6的口訣有6句，7的口訣有7句……幾的口訣就有幾句。

生：我發(fā)現(xiàn)橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。

生：我發(fā)現(xiàn)9的每一句口訣，積的個位和十位上的數(shù)加起來都得9。

（對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況予以肯定作出評價）

（3）分組讀乘法表：男生橫著讀，女生豎著讀

三、三、綜合練習(xí)

1、1、第一題：連一連

學(xué)生獨立完成，指名訂正，說一說用了哪句乘法口訣。

2、2、第二題：填表

學(xué)生先獨立填寫統(tǒng)計表，然后小組內(nèi)訂正，弄清用哪句口訣進行計算。

3、3、第三題：解決問題

先讓學(xué)生認真觀察，看懂圖的意思，然后根據(jù)圖中的信息解決問題。

交流時說說解決問題的過程。

4、4、第四題：填表整理表內(nèi)乘法。

學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)訂正。

5、5、第五題：計算

學(xué)生獨立完成，開火車訂正。

四、全課總結(jié)

我學(xué)會了嗎

教學(xué)目標：了解學(xué)生知識技能的掌握情況和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、背全部乘法口訣，分組背組長檢查，學(xué)生背乘法口訣并完成口訣表

二、情景導(dǎo)入

看綜合情境圖，帶學(xué)生走進兒童用品商店。主題畫面上有動畫片光碟，中性筆，筆記本,

玩具，球類。據(jù)圖你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)了什么）

三、解決問題

貨架上有多少支中性筆？

列式計算:

①6X4=245X6=3024+30=54

②6X9=54（學(xué)生分組討論班內(nèi)交流，板演交流的結(jié)果）

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（鼓勵學(xué)生分析提出不同的問題，根據(jù)學(xué)生提出的

問題進一步解決問題。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、體驗的過程中，提出問題，解決問題。）

四、鞏固練習(xí)

（-）把乘法口訣補充完整。（在展示臺下出示題目，學(xué)生看題目獨立練習(xí)）

（）三十六二五（）三四（）

（）得八三三（）-（）得四

五六（）----（）二三（）

三五（）（）五二十一五（）

-（）得二二二（）（）得三

二四（）（）十六一六（）

四六（）（）六十八（）六十二

三（）十二四五（）（）一十

（）三得九四（）十六

（師板前抽查訂正，針對個別學(xué)生多練幾道，學(xué)生出錯的題目加以標注。）

（二）口算：（學(xué)生先獨立完成，在以開火車的形式口算訂正，針對個別題目分組展開討論）

7X8=9X4=8X8=8X6=

7+8=9+4=8+8=8+6=

7X4=6X5=4X4=

7+4=6+5=4+4=

25+4X6=9X9-30=2X8+44=6X9-45=50-9X4=

7X7+11=54+3X2=6X9-9=8X9+9=

五、課堂總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生談收獲，是根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)）

談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么知識？有什么收獲呢？

六、布置作業(yè)：

熟記廣9的乘法口訣

神奇的小棒

教學(xué)目標

1.在拼擺圖形的過程中，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，能主動運用數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題；

2.在拼擺圖形的過程中，回顧前面所學(xué)的知識，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)過程

看一看

1.仔細觀察課本49頁上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你能提出什么問題呢？

擺一擺

你能自己試著擺一擺嗎？

1）自己動手擺；學(xué)會仿照課本49頁上圖進行拼擺，先擺一個，再擺出幾個與第一個一樣的

2）給小組成員介紹自己拼擺圖形；

3）小組成員提問題并一起解決。

說一說

1.介紹一下自己拼擺的圖形，在圖形中你都知道了什么？

2.說說自己用了多少根小棒，是怎樣得到的？

議一議

1.通過動手拼擺，你想說點什么？

2.你有什么問題想問問大家？

四、森林里的故事

一一除法的初步認識

平均分

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，初步養(yǎng)成有

序思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師談話：同學(xué)們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚

會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物，森林之王獅子還會為你準備許多有趣的問題。

你看，小動物們多高興??！

2、看歡快的課件一一小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、

小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。

3、激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會。（板書：森林聚會）

二、探索新知，體會領(lǐng)悟

活動一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量

什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？（貼

竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學(xué)具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學(xué)具？那你想怎

樣分？下面請你用10個學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生動手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰分好了？你說我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對學(xué)生的各種分法進行比較。

5、談話：同學(xué)們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真

不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

活動二：鞏固練習(xí)（動手實踐二）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這10個學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。（學(xué)生分

竹筍。）

2、請你們拿出自己喜歡的6個學(xué)具，把他們平均分成兩份，每份有幾個學(xué)具？還是這6個學(xué)

具，如果平均分成3份，每份有幾個學(xué)具呢？（學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習(xí)：獅子大王說：“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答

并說出理由。

4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分。

活動三、分桃子

1、提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求

把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題？（打開課件）

2、強調(diào)：要把20個桃子平均分給5只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個桃子？

請小組合作，繼續(xù)用你們手中的學(xué)具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我

們剛學(xué)到的平均分來解決。

3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個桃子，這就

是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。

活動四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰能提出數(shù)學(xué)問題？說一說你是怎樣分的？

2、小結(jié)：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。

活動五、分松果

1、生動手分一分，交流。

2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，小松鼠說謝謝你們。剛才我們通過分一

分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時，獅子大王說：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我要送一件

禮物給你們。（每個小組分一個禮品袋）

三、自主練習(xí)，鞏固深化

活動六、自主練習(xí)

獅子大王考考你：

大王說：“請每組的小組長打開袋子，每個組員一件禮物，這時你會發(fā)現(xiàn)每人有一張畫有蘋果

和果盤的數(shù)學(xué)題，原來獅子大王要考考你。請看題：把12個蘋果，平均放在2個果盤里，每

盤畫幾個？還是這12個蘋果，如果平均放在3個果盤里，每盤畫幾個？如果平均放在4個果

盤里呢？下面聽好要求：請你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果?，F(xiàn)在開始。

除法的初步認識窗2

教學(xué)目標：

通過實際分一分，畫一畫，深入理解“平均分”的含義

在深入理解“平均分”含義的過程，感受“平均分”的多種分法的關(guān)系。

在探究過程中，感受平均分的多種分法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和求異思維

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

說一說什么叫平均分？把12個蘋果平均裝在袋子里，可以裝在幾個袋子里？每袋裝幾個?

可以用自己喜歡的表示方法表示出你的裝法。

自主探究

嘗試用自己喜歡的方法表示出裝法，認真閱讀課本第54頁。

16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？分成幾組？

16只松鼠，

每（）只一組，分成（）組。

每（）只一組，分成（）組。

每（）只一組，分成（）組?！?/p>

想得方法越多越好！你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

合作交流

小組交流，全班展示交流

認真傾聽同伴的發(fā)言，思考：這些分法的相同之處是什么？

拓展應(yīng)用

我們班一共有多少人？可以分成多少個小組?每幾人一組？

思考：生活中哪兒用到了這些知識？

除法的初步認識3

教學(xué)目標

結(jié)合具體情境，初步理解除法的含義，感受“平均分”與除法的關(guān)系，會列除法算式，會讀寫

除法算式，知道除法算式各部分名稱。學(xué)會與他人合作解決問題。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

說一說什么叫平均分，6個蘋果，平均分到3個盤子里，每盤分幾個？

ooO

能用算式表示嗎？

自主探究

認真閱讀課本第57、58頁，邊閱讀邊思考，把自己認為重要的內(nèi)容劃下來。

思考：前面的題目應(yīng)怎樣列算式？為什么？

再仔細看一遍第57頁的信息窗3,你還能提出什么能用剛學(xué)的知識解決的數(shù)學(xué)問題？怎樣列

式解答？

104-5=2

讀出這個算式，說一說它表示什么意義，說一說它的各部分名稱。

合作交流

小組交流：“分蘋果”題怎樣列式？為什么這樣列式？

全班交流

拓展應(yīng)用

?心/田小能

8個，，平均分給4人，16個分，每人分8個，

每人分（）個?？梢苑纸o（）人］

找一找生活中哪些地方能用除法來表示。

除法的初步認識4

教學(xué)目標

結(jié)合情境圖，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。

通過合作探究解決實際問題，通過學(xué)習(xí)活動，體會0在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

1、口算：

0X40X03X31X0

同桌互相算一算，你能再出幾道這樣的題目嗎？

看圖列算式

仔細看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出什么算式？

當(dāng)一個也沒有時用什么表示?

自主探究

計算并思考：

04-3=04-5=04-7=

04-20=0+8=04-1=

能再寫幾個這樣的算式嗎？觀察這些算式有什么發(fā)現(xiàn)？

前面我們還學(xué)習(xí)了一些與0有關(guān)的運算，能寫幾組算式，然后說說規(guī)律是什么嗎？

想一想，0加幾得（）幾減0得（）幾乘0得（）

合作交流

小組交流，全班交流

認真傾聽同伴的發(fā)言

展示自己，看看誰最棒！

拓展應(yīng)用

課本第61頁信息窗4,能提出什么數(shù)學(xué)問題？能列式計算嗎？

通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？

我學(xué)會了嗎

教學(xué)目標

1、通過練習(xí)，進一步理解平均分和除法的含義。

2、通過練習(xí)，能用除法解決生活中簡單的問題。

3、通過練習(xí)，能用除法解決生活中簡單的問題。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊，回顧舊知

口算：

04-3=04-5=04-7=85-68=

8X9=6X0=6X4=54+36=

什么叫平均分？

說一說：

124-3=6+2=

用自己的語言說一說這兩個算式表示什么意思。

說一說各部分名稱。

拓展應(yīng)用

分橡皮

16塊橡皮，平均分給8個小朋友，每人分（）塊。

如果每個小朋友分4塊橡皮，可以分給（）

小朋友。

我還能想出不同的分法：

思考：

課本第62頁第4題

共有（）個同學(xué)，每（）人一組，可以分幾組？

算式：

課堂小結(jié)

通過練習(xí)有哪些收獲？

五美麗的校園——認識方向

教學(xué)目標

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向;會看簡便

的路線圖，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀

2、能辨認方向與不同的方向觀察物體的形狀的過程

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)，提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入。

1、師：太陽每天從哪個方向升起？從哪個方向落下？學(xué)生自己指出東方和西方。怎樣辨

別南方和北方呢？同學(xué)們一起交流、。

一、新饃

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：這四張照片分別拍的是咱們學(xué)校四個方向上主要的建筑物，假如你站在校園中旗臺的

位置，現(xiàn)在來想校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說出四個主要建筑）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是電教室，西邊是大門，東邊是圍墻。師：課前我們準備了四張

分別寫有我們學(xué)校四個方向的主要建筑物的卡紙和一張白紙，接下來你們的任務(wù)就是把這四張

卡紙分別按一定的方向貼到這站白紙上，完成我們學(xué)校的平面圖。

2、展示學(xué)生作品，并說明理由。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)

定左面是北，有的規(guī)定右面是北。生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？

（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：為了方便大家記憶，老師給大家準備了一首小兒歌。

師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：t北）

師：好了，我們再回過頭來看一看哪個小組的平面圖是按照上北下南左西右東這個方位繪

制的呢？然后畫上指向標。

三、活動三：解決問題

1、辨別簡單的平面圖。

師：只要牢記這八個字，所有的平面圖都難不倒我們，想來試一下嗎？這是一幅簡單的平

面圖，你能看懂嗎？

生：圖上有方向標，所以是上北、下南、左西、右東。

四、活動四：全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識，有什么新的收獲？

我學(xué)會了嗎（復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情況，加深對方向與位置的理解。

2、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向與位置的簡單問題，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)課的內(nèi)容，給定一個方向辨認其余三個方向；辨認物體正面、側(cè)

面、上面看到的情境；然后導(dǎo)出課題：你學(xué)會了嗎？

我們來看一看，從圖中來證明。

二、合作探究，解決問題。

（一）收集信息

看課本信息圖，從中看到些什么？

小朋友們各站在什么方位？

（二）提出問題，解決問題。

根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？

（指名學(xué)生回答，板書問題）

教師和同學(xué)們逐一解決問題。

（三）補充練習(xí)：

到教室外，給定一個物體，把學(xué)生分成3組觀察，然后回答你觀察的物體的結(jié)果。

1、填空

（1）太陽每天從（）升起，從（）落下。

（2）面向東方站好,說說自己的前面是）后面是（）左面是（）右面是

()o

（3）地圖是按上（）下（）左（）右（）的方位繪制的。

2、看圖填空

（1）小明家在學(xué)校的（）面。王位家在學(xué)

校的（）面。

（2）學(xué)校的東面是（），西面是（）

（3）從小明家到醫(yī)院，應(yīng)先向（）走，再

向（）走才能到醫(yī)院。

三、回顧總結(jié)。

在這一單元里，你有那些收獲？你認為你的表現(xiàn)怎樣？豐收園中的蘋果你能拿到幾個?

四、作業(yè)

我喜歡的地方

教學(xué)目標

1、通過多我喜歡的地方的實地考察和描述，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方位的問題，進一步結(jié)合生活實

踐辨認方向和面述物體的相對位置。

2、在實踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：老師課下把自己喜歡的地方畫下來了，誰知道老師喜歡什么地方？

你能看著圖給大家介紹一下嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生介紹時注意用方位詞語來描述。

一血的

一、粉我

師：看圖中的小朋友喜歡什么地方？

在小組內(nèi)說一說分別在什么方位？

學(xué)生看圖說一說。

師：平時高生活中我們經(jīng)常去很多地方，比如公園、商場、體育館等，那你喜歡的地方呢？

說給大家聽一聽。

生說一說自己喜歡的地方。

師：每個人喜歡的地方都不一樣，僅憑嘴說我們的記憶可能還不是很深刻，如果嫩畫出來

會看的更清楚，現(xiàn)在就請你把自己喜歡的地方畫出來。

生：將自己喜歡的地方畫出來。

三、達標練習(xí)

1、填空：

我面向北，我的后面是（），左面是（），右面是（）。

2、地圖是按上（）下（）左（）右（）的方位繪制的。

四、師生共同總結(jié)：

學(xué)生畫的和介紹的怎樣，評選出十佳地圖。

第六單元:表內(nèi)除法

信息窗一

教學(xué)目標：

知識技能方面：結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2—5的口訣求商。

數(shù)學(xué)思考方面：在實際情景中，體會乘法除法之間的關(guān)系。

解決問題方面：提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度方面：在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：重難點是會用除法解決問題

教學(xué)具準備

掛圖課件

教學(xué)過程

一、課前小研究：

課前小研究：弋

2.我采了8朵花，每種2朵。'

采了幾種花？

-想：求采了幾種花，就是求（）里面

有幾個（）。

?我的算式是：

我是這樣算的：

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)這些蝴蝶標本，你能提出什么問題？

問題（活動）一：引領(lǐng)學(xué)生觀察情境圖問題（活動）二：引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生活動：

預(yù)設(shè)一：一共用了幾只蝴蝶?預(yù)設(shè)二：每件標本用幾只蝴蝶？預(yù)設(shè)三：做了幾件標本?

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、以問（活動）導(dǎo)學(xué)，自主探究

師：每件標本用幾只蝴蝶？請你用算式來表示一下吧！

你能用口訣來算出等于幾嗎？用那句口訣？商是幾？

師：做了幾件標本？

你能用口訣來算出等于幾嗎？用那句口訣？商是幾…

在計算這兩道算式時有什么相同的地方？

學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。

教師應(yīng)注意即使鼓勵學(xué)生。

教師活動：

問題（活動）一：每件標本用幾只蝴蝶？請你用算式來表示一下吧

問題（活動）二：做了幾件標本？

學(xué)生活動：

預(yù)設(shè)：提不出用除法解決的問題

三、精講釋疑，解決問題

在計算這兩道算式時有什么相同的地方？

學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。

教師應(yīng)注意即使鼓勵學(xué)生

活動一：引領(lǐng)學(xué)生找出兩道算式的相同之處。

活動二：引領(lǐng)學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。

學(xué)生活動：

預(yù)設(shè)：都用一句口訣解決

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

活動一：通過這節(jié)課你有什么收獲？活動二：你還有不懂的地方嗎？

預(yù)設(shè)一：一句口訣可以解決兩道算式

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計：71頁4

當(dāng)堂檢測設(shè)計：70頁2

附板書設(shè)計：

每件標本用幾只蝴蝶？104-5=2口訣：二五一十

做了幾件標本？10+2=5口訣：二五一十

課題:表內(nèi)除法

《制作植物標本》教學(xué)案

教學(xué)目標：

知識技能方面：結(jié)合具體情景，學(xué)會用6—9的乘法口訣求商的方法，比較熟練地口算表內(nèi)除

法。

數(shù)學(xué)思考方面：在實際情景中，體會乘法除法之間的關(guān)系。

解決問題方面：結(jié)合顯示生活提出簡單的用除法解決的問題。

情感態(tài)度方面：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)自主探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：重難點是會用除法解決問題

教學(xué)過程

一、課前小研究

根據(jù)一共有10只蝴蝶，你還能想到什么問題？

104-2=104-5=

二（五）一十，有（）件（二）五一十，每件（）只

二、以問（活動）導(dǎo)學(xué)，自主探究

組織學(xué)生觀察圖片：說一說你看到了什么？聽到了什么？

聽了這些小朋友的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：能做幾件柳葉標本？能做幾件野花標本？能做幾件楊樹葉標本？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個的解決。

師：求能做幾件柳葉標本？列出算式，引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

師：能做幾件野花標本？能做幾件楊樹葉標本？

學(xué)生獨立完成。

【設(shè)計意圖］為學(xué)生提供積極思考、合作學(xué)習(xí)和自組探究的空間。

三、精講釋疑，解決問題

（1）求能做幾件柳葉標本？你是怎樣列的算式？商是怎樣求出的？

（2）能做幾件野花標本？你是怎樣列的算式？商是怎樣求出的？

學(xué)生交流

【設(shè)計意圖工將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所需的信息，提出問題、

解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在傾聽他人意見時，反思、完

善自己的數(shù)學(xué)知識。

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

引導(dǎo)學(xué)生進行比較，找出各種算法的不同點。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你是怎樣學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

學(xué)生交流

【設(shè)計意圖］總結(jié)經(jīng)驗，回味知識和方法。

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計：自主練習(xí)12

當(dāng)堂檢測設(shè)計：新課堂12

附板書設(shè)計：

制作植物標本

能做幾件柳葉標本？724-9

能做幾件野花標本？24?6

課后反思：

在已經(jīng)明確理解了平均分和怎樣平均分的條件下，教材引人了表內(nèi)除法，表內(nèi)除法可以用

乘法口訣直接求出商。對口訣逆過來思考，低年級學(xué)生在初學(xué)這一方法時有一定的難度。要引

導(dǎo)學(xué)生注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，

在初步認識除法后，可以經(jīng)常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。我們還要引導(dǎo)

學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。例如，在計算除數(shù)大于商的題目時，要想口訣的第一個數(shù)，

如124-4,想“幾四十二”，因為（三）四十二，所以商3,這類題首先要想未知的那個數(shù)，

有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向?qū)W生說明，在用口訣求商

時，如果想“四幾十二”得不出商時，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)案

教學(xué)目標：

1.知識技能運用所學(xué)的“倍”的知識解決實際問題。

2.數(shù)學(xué)思考在練習(xí)，理解“倍”的意義

3.解決問題提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

4.情感態(tài)度在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：是了解“倍”的意義。

教學(xué)難點：是了解“倍”的意義。

課前準備（教具、活動準備等）：掛圖課件

教學(xué)過程

課前小研究

2個3相加表示為（）（）8里面有（）個4

一、談話導(dǎo)課：圖中的小朋友在干什么？他們都說了些什么？

小組互相交流。

【設(shè)計意圖工讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以問（活動）導(dǎo)學(xué)，自主探究

師：根據(jù)信息窗給的條件，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：林杰用了幾個貝殼？

王晶用了幾個貝殼？。。。。。。。

師：林杰用了幾個貝殼？

根據(jù)剛才提出的問題我們畫一下圖：

劉林：8

林杰888

通過圖可以看出林杰用了幾個貝殼？你是怎么想的？你是怎么算出來的？

學(xué)生獨立思考。

小組說說你是怎樣想的。怎么做的

小組交流想法。

【設(shè)計意圖】嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、精講釋疑，解決問題

王晶用了幾個貝殼？

這道題用到哪些信息？

怎樣解決？能不能把你的想法告訴同學(xué)們？

預(yù)設(shè)：畫圖法

就是求4個2是多少？

李飛比王晶多用了多少個貝殼？

這道題用到哪些信息？

要求這個問題先要知道什么？

你能自己做做嗎？

班內(nèi)交流

【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生足夠的思維空間和時間，讓學(xué)生根據(jù)問題自己搜集有用信息。

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

求一個數(shù)的幾倍是多少怎樣求？

這節(jié)課你學(xué)到什么解題方法？

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計：85頁12

六當(dāng)堂檢測：新課堂123

附板