專題十三　說明文閱讀（課件）-2024年云南省中考語文二輪專題復(fù)習(xí)+

專題十三說明文閱讀新課標(biāo)課程內(nèi)容怎么考主題載體組織與呈現(xiàn)方式年份題型分值考點(diǎn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化說明文閱讀實(shí)用性閱讀與交流(發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群)2023簡答題7分1.信息提取。2.句段的作用。3.拓展延伸。2021簡答題9分1.說明對象及其特征。2.說明方法及其作用。3.說明文句段的作用。2019簡答題10分1.文本信息的概括能力。2.段落的作用。3.補(bǔ)寫句子。4.拓展延伸。考情分析:1.考查形式:近幾年的云南省中考中,主要將說明文的考點(diǎn)以主觀題的形式呈現(xiàn)。2.考查范圍:說明文3年2考,除記敘文外,在說明文與議論文閱讀之間選擇一種文體進(jìn)行考查。3.考查內(nèi)容:厘清思路,理解主要內(nèi)容;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法;考查學(xué)生能否從閱讀材料中提取重要信息,具體考查學(xué)生在語句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。4.命題預(yù)測:說明文是三種文體中的備考重點(diǎn),2024年依然需要認(rèn)真?zhèn)淇?預(yù)計(jì)分值為7—10分。一、說明文的概念及分類1.說明文的概念說明文是以說明為主要表達(dá)方式,用來解說事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能、制作方法、發(fā)展過程及闡明事理的實(shí)用性文體。2.說明文的分類(1)按說明對象:分為事物說明文(如《中國石拱橋》)和事理說明文(如《大自然的語言》)。(2)按語言風(fēng)格:分為平實(shí)性說明文(如《恐龍無處不有》)和生動(dòng)性說明文(如《大雁歸來》)。二、說明對象及其特征1.說明對象事物說明文說明對象一般是某一具體事物或某一類事物。如《中國石拱橋》《蘇州園林》,標(biāo)題就是說明對象。事理說明文說明對象一般是某種現(xiàn)象的原因、某種事物內(nèi)在的規(guī)律、某個(gè)深刻的道理等。如《大自然的語言》,說明對象是物候、物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。2.說明對象的特征:所謂“特征”,就是一個(gè)事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。抓住事物特征就是要把說明對象區(qū)別于其他事物的地方通過不同的說明方法予以具體說明。如《中國石拱橋》開頭就介紹了“石拱橋”的三大特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。三、說明順序類別特點(diǎn)時(shí)間順序按照事物發(fā)展的先后順序來介紹某一事物。例如:《中國石拱橋》最后一段,作者按照“兩千年來—解放后—近幾年來”的時(shí)間順序,介紹中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。如:從古到今、從春到冬、從早到晚等。空間順序從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來介紹事物。有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等),常用這種順序。如:東南西北、從上到下、從左到右、由遠(yuǎn)及近等。邏輯順序按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個(gè)別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質(zhì),或由原因到結(jié)果等一一介紹說明。例如:《大自然的語言》一文中,影響物候的因素就是按照邏輯順序,由主要到次要進(jìn)行介紹。如:首先、其次、再次、最后、由內(nèi)到外、由表及里、從整體到部分、由主要到次要、由概括到具體等。四、說明文的結(jié)構(gòu)1.總分式:事物說明文常用。主要包括總—分、總—分—總、分—總。例如《蘇州園林》一文采用了“總—分”式結(jié)構(gòu)。開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值和它們的共同特征。第3至9段分說具體特征。第3至6段分說始終緊扣“圖畫美”的特征,并分別對應(yīng)第2段總說中的四個(gè)“講究”。第7至9段分說,從細(xì)部緊扣特征。這樣寫脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！翱偂帧笔浇Y(jié)構(gòu)常見于邏輯順序中從概括到具體或從整體到部分的說明文。2.遞進(jìn)式:事理說明文常用。由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì),各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文。五、說明方法及其作用說明方法作用與示例舉例子舉出實(shí)際事例來說明事物。作用:使所要說明的事物具體化,使文章表達(dá)的意思更明確,便于讀者理解。示例:其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。引資料引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。作用:引用古籍或權(quán)威論斷,使說明更權(quán)威、更可信;引用神話、傳說、文學(xué)作品,增添文章的文學(xué)色彩,吸引讀者。示例:唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。作比較將兩種類別不同或相同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物。作用:把……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)說明對象的……特點(diǎn)。示例:永定河發(fā)水時(shí),來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事,足見它的堅(jiān)固。列數(shù)字準(zhǔn)確地列舉數(shù)據(jù)來說明事物。作用:使說明的對象具體化,準(zhǔn)確、客觀、有說服力,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。示例一:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬約9米。示例二:全橋只有一個(gè)大拱,長達(dá)37.02米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。分類別把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。作用:條理清楚,一目了然地說明……

(或使說明對象條理清楚,一目了然)。示例:松鼠科分為三大類:樹松鼠、地松鼠和石松鼠。打比方打比方就是修辭手法中的比喻。作用:使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象,寫出了說明對象的……特征,增強(qiáng)說明對象的形象性和生動(dòng)性,提升了文章的趣味性。示例:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。下定義為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題,常常用簡明扼要的語言給事物下定義,這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理本質(zhì)的一種方法。作用:能準(zhǔn)確揭示事物(事理)的本質(zhì),使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。示例:由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。作詮釋這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。作用:使讀者對抽象的字詞能夠更加明白,更加理解,通俗易懂。注意:下定義與作詮釋的區(qū)別是:下定義要求完整,即定義的對象與所下定義的外延要相等,并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵;而作詮釋并不要求完整,只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以

了,并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等,也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格,但也需簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。摹狀貌通過描摹事物的形貌來說明事物。作用:使被說明對象更形象、具體。示例:這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。列圖表用圖表的方法更具體地說明對象。作用:使事物的解說更直接、更具體,使人一目了然。六、說明文的語言說明文語言的準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。說明文的實(shí)用性很強(qiáng),稍有差錯(cuò),會(huì)差之毫厘,謬以千里。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語,它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”,其中“幾乎”對“到處都有”做了限制,意思是接近于“到處都有”,因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下,說明文的語言風(fēng)格有的以平實(shí)見長,有的以生動(dòng)活潑見長。說明文語言準(zhǔn)確性的標(biāo)志詞常用詞語作用表程度主要、極、幾乎、比較、相當(dāng)、更、最、很大程度上、稍微、往往、經(jīng)常、常常、通常、總是、有時(shí)、一般例:“幾乎”起限制作用,表示十分接近全部,不排除特例,說明“差不多是”。如果去掉,則與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。表推測(或估計(jì))大概、近、大約、左右、也許、可能例:“可能”“大約”“左右”起限制作用,表示估計(jì)、推測。去掉后句子意思為……,表述太絕對,與實(shí)際不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。說明文語言準(zhǔn)確性的標(biāo)志詞表時(shí)間到那個(gè)時(shí)候、當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今為止、目前、自古以來、已經(jīng)、漸漸例:“當(dāng)時(shí)”起限定時(shí)間的作用,只說明了當(dāng)時(shí)是,但現(xiàn)在不是,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。表范圍全、都、大部分、大多數(shù)、大面積、少數(shù)、之一、多、有余例:“大多數(shù)”在范圍上起限制作用,說明不是全部。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！爸弧北硎局氨硎龅氖挛镏械囊粋€(gè),而非全部。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2023云南)閱讀下面文章,完成后面題目。巧奪天工的揚(yáng)派盆景江華①揚(yáng)派盆景始于唐代,是中國盆景“五大流派”之一,融“詩、書、畫、技”于一體,以飄逸、清秀、古雅、寫意而著稱,堪稱中國盆景藝術(shù)的代表。它以小見大,以景抒懷,將大自然的美景濃縮于方寸之間,具有極高的藝術(shù)價(jià)值。詩人杜甫贊譽(yù)揚(yáng)州盆景:“一匱功盈尺,三峰意出群。望中疑在野,幽處欲生云”揚(yáng)派盆景歷經(jīng)幾代藝人的錘煉,不僅造型精巧、意境深邃,富于裝飾性;而且端莊大氣、清麗古雅,是技藝與文化的完美結(jié)合。②揚(yáng)派盆景的植物選材是造景的靈魂,在揚(yáng)派盆景中,常見的植物有松、柏、榆、楊四種。松有黑松、羅漢松等,柏有檜柏、刺柏等,榆有榔榆、白榆等,楊指的是黃楊。黃楊是揚(yáng)派盆景中的常用樹種之一,明代散文家張岱在《陶庵夢憶》中就記載了一則關(guān)于黃楊盆景枯干復(fù)活的逸聞。傳統(tǒng)的揚(yáng)派盆景以幼樹為主,謂之“自幼栽培”,但成型緩慢。現(xiàn)代的揚(yáng)派盆景大多采用自然樹樁,以縮短成型年限,挑選樹本時(shí),首觀其根,次看其本,首選主根短、分根健碩、須根茂密的樹本。選本則要根據(jù)創(chuàng)作立意審視形態(tài),一定要選理想之材,否則容易前功盡棄。之后審視其枝條,特別是分枝和分布要有韻律。分枝是“云片”(指盆景主體造型)出片的基礎(chǔ),雖可“因枝而宜”,但分布不理想,也將有礙“云片”的層次與姿態(tài)。③揚(yáng)派盆景的剪扎技藝需要深厚功力,如無多年的刻苦研習(xí),很難掌握其精髓要領(lǐng)。“剪”,指剪去不需要的部分;“扎”,指用棕櫚樹葉撕成的棕絲,將留下部分進(jìn)行綁扎,形成理想的形態(tài)。在剪扎過程中,揚(yáng)派盆景強(qiáng)調(diào)依據(jù)中國畫“枝無寸直”的畫理,組合運(yùn)用不同的綁扎方式,使不同部位的寸長之枝能有三彎,將枝葉剪扎成“枝枝平行而列、葉葉俱平而仰”的形態(tài),以形成鮮明的層次感,營造出工筆細(xì)描之美。④揚(yáng)派盆景的個(gè)性在于“云片”,“云片”的布局在于立意,立意的顯現(xiàn)在于樹本。緣于此,在創(chuàng)作揚(yáng)派盆景時(shí),主要是剪扎出形態(tài)各異的“云片”。那么,如何制作“云片”呢?首先,應(yīng)在剪扎樹木的基礎(chǔ)上制作圓形頂片,即根據(jù)“枝”的原有形態(tài)不同,組合使用不同的綁扎方式,形成主枝或小枝,然后將枝葉剪平。其次,從上至下剪扎成中下“云片”,將中下層的側(cè)枝剪扎成掌狀形態(tài),并剪去余枝,然后剪扎成型?？梢哉f,揚(yáng)派盆景的美感在于“云片”,“云片”的美感在于挺拔。要實(shí)現(xiàn)挺拔,其關(guān)鍵在于功底,而這功底指的就是嫻熟掌握各類剪扎技巧。⑤揚(yáng)派盆景的造型并無固定程式,因“本”制宜,特別是殘樁,經(jīng)盆景藝人改造,一定能變廢為寶。揚(yáng)派盆景最經(jīng)典的造型是游龍彎式,一般采用“S”曲線矮化樹本高度,同時(shí)通過上下、左右不同走向變化展現(xiàn)曲線美,使其有鳳翔之姿,龍舞之韻。⑥2008年,揚(yáng)派盆景技藝被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年,在揚(yáng)州瘦西湖風(fēng)景區(qū)的萬花園內(nèi),建設(shè)了功能齊全的揚(yáng)派盆景博物館,成為揚(yáng)州盆景的重要展示窗口。(摘編自《百科知識(shí)》,有刪改)考點(diǎn)1.說明對象及其特征本文題為《大自然的語言》,主要講物候現(xiàn)象,你能概括一下“物候”是什么嗎?(部編八下第5課《大自然的語言》“思考探究”)答案:草木榮枯、候鳥遷徙等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為“物候”。作為物候?qū)W的研究對象,“物候”是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動(dòng)方面顯現(xiàn)出的反應(yīng)?？键c(diǎn)2.說明順序與思路閱讀相關(guān)段落,體會(huì)課文說明事理的嚴(yán)密性,回答下列問題。(部編八下第5課《大自然的語言》“思考探究”)(1)第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?答案:文章先描繪四季變遷的景象,再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián),最后指出,這些“大自然的語言”就是物候。(2)第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素,采用了怎樣的說明順序?你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮?答案:這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不同,由大到小,依次說明,有條有理。前三個(gè)都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種說明順序。對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞,使這一部分層次清楚。值得注意的是,每講一個(gè)因素都舉實(shí)例,使文章具有說服力,容易讓人明白?？键c(diǎn)3.說明方法及其作用說明文中常用一些說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。看看本文中用了哪些說明方法,找出實(shí)例并說說它們的作用。(部編八上第18課《中國石拱橋》“思考探究”)答案:(示例一)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓……”,用“虹”“弓”作比,突出了石拱橋形式上的特征,富有形象性。(示例二)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn),列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都世界聞名,例子具有代表性、典型性?？键c(diǎn)4.信息的提取與概括課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征?作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的?(部編八上第19課《蘇州園林》“思考探究”)答案:課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn):“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?！闭n文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來說明蘇州園林的特點(diǎn),又補(bǔ)充說明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美,門窗的圖案美,建筑的色彩美,這些都與前面的總括句密切相關(guān)?？键c(diǎn)5.說明文的語言結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。(部編八上第18課《中國石拱橋》“積累拓展”)答案:“大約”“可能”都表示不確定,“有記載的”指出后面判斷的根據(jù),增強(qiáng)了說明文語言的準(zhǔn)確性。答案:“在當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算是”是從程度上限定,這樣才更符合實(shí)際情況。答案:數(shù)字具體,實(shí)事求是?！凹s”表示限制,絕不“故作準(zhǔn)確”;“幾乎”強(qiáng)調(diào)了橋面與河面并非完全平行?？键c(diǎn)6.句段的作用下列語句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文,說說它們各自的作用。(部編八下第6課《阿西莫夫短文兩篇》“思考探究”)(1)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。答案:這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù),即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合,這不是能用巧合來解釋的,只能說明它們原來在一起。(2)萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。答案:這是俏皮話,但也并非無稽之談