第19課《一棵小桃樹》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第19課

一棵小桃樹

第1課時(shí)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他叫賈平凹?！鞍肌边@個(gè)字在普通話里念“āo”,如“凹凸不平”,但在北方方言里這位作家的名字里念“wā”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《一棵小桃樹》。課時(shí)目標(biāo)了解課文主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)插敘的敘述方式。感知小桃樹的形象。作者簡(jiǎn)介作者原名出生年籍貫評(píng)價(jià)作品風(fēng)格代表作品賈平凹賈平娃1952陜西商洛當(dāng)代作家，被譽(yù)為“鬼才”。其散文內(nèi)容寬泛，常常閃爍著哲理的光芒，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。小說(shuō)《廢都》《白夜》《秦腔》,散文集《月跡》，詩(shī)集《空白》等。

賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦，天地狹小，孤陋寡聞。年幼時(shí)遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，少年內(nèi)心充滿恐慌。后離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，想干一番事業(yè)。步入社會(huì)也遭受挫折。方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘，更像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。寫作背景課后讀讀寫寫課中重點(diǎn)詞語(yǔ)褪色()懺悔()哆嗦()矜持()執(zhí)著()服侍()猥瑣()渺小()魂魄()幼稚()顫抖()赤裸()血?dú)夥絼?)轟轟烈烈()

禍不單行()孱頭()一摞()領(lǐng)略()火灼灼()淅淅瀝瀝()垂垂暮()老檢查預(yù)習(xí)字音字形tuìchànduō

suojīnzhuóshìwěimiǎohúnzhìchànluǒxuèhōnɡhuòcànluòl(fā)üèzhuóxīmù【矜持】【佇立】

【生靈】

【猥瑣】【孱頭】

【楚楚】【踏青】【淅淅瀝瀝】【垂垂暮老】【禍不單行】重點(diǎn)詞語(yǔ)莊重，嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)，拘束。長(zhǎng)久地站立。生命。（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。軟弱無(wú)能的人。嬌弱美。清明前后到郊外去游玩。形容輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等。形容像老人一樣沒(méi)有生氣。

表示不幸的事接連發(fā)生。文章感知快速閱讀課文，完成下面三個(gè)問(wèn)題。(1)課文主要寫了些什么？

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中生長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹。

插敘。先寫眼前情景，接著回憶過(guò)去，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。(2)課文是按什么順序敘述的？(3)課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？課文主要寫了小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程。

課文第

段在寫小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程，文章的第1，2段和后面的段落寫了

。課文一開(kāi)始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨的摧殘，中間部分只是作者的

。這樣的敘述方式就是

。插敘這種敘述方式有什么樣的表達(dá)效果？相信學(xué)習(xí)課文后，大家會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。3-8小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘回憶“插敘”(4)了解了課文的主要內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)看看大家還有哪些地方讀不懂。①為什么小桃樹對(duì)作者這么重要呢？②作者對(duì)小桃樹有著怎樣不尋常的情感呢？③為什么作者一直強(qiáng)調(diào)“我的小桃樹”？……提問(wèn)示例：合作答疑

這到底是一棵怎樣的小桃樹呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，將相關(guān)的句子勾畫出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

(示例)：

我從……這句話讀出了這是一棵……的小桃樹。

合作答疑第6段：它長(zhǎng)得很慢,一個(gè)春天,才長(zhǎng)上二尺來(lái)高,樣子也極猥瑣。第4段：它長(zhǎng)得很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái),瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

這是一棵先天不足的小桃樹。

這是一棵孱弱的小桃樹。課堂小結(jié)

看，就是這樣的一個(gè)桃核被作者埋在角落，秋天過(guò)去了，冬天過(guò)去了。栽種它的主人早已經(jīng)將它忘記。第二年的春天，它長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽，瘦瘦的，黃黃的。它長(zhǎng)得不快，一個(gè)春天才長(zhǎng)上兩尺來(lái)高。一年又一年，它已經(jīng)有院墻高了，大家嫌棄它，嫌它長(zhǎng)得不好看，長(zhǎng)得不是地方，曾想砍掉它。雖然一夜之間開(kāi)滿了花，卻沒(méi)有一只蜜蜂，一只蝴蝶飛來(lái)。風(fēng)雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。同學(xué)們，這是一棵怎樣的小桃樹？是啊，它無(wú)人照顧，先天不足。它生在角落，長(zhǎng)得委屈。它無(wú)人欣賞，孤獨(dú)寂寞。但它歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈?！ò`板書設(shè)計(jì)一棵小桃樹環(huán)境經(jīng)歷現(xiàn)狀小桃樹——角落里——遭遇

第19課

一棵小桃樹

第2課時(shí)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他叫賈平凹?！鞍肌边@個(gè)字在普通話里念“āo”,如“凹凸不平”,但在北方方言里這位作家的名字里念“wā”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《一棵小桃樹》。課時(shí)目標(biāo)了解課文主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)插敘的敘述方式。感知小桃樹的形象。賞析語(yǔ)句賞析有關(guān)小桃樹的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里。

①“它長(zhǎng)得很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái),瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會(huì)斷了去?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小桃樹人格化，不僅寫出了小桃樹發(fā)芽的樣子，還表達(dá)了作者對(duì)它的同情、憐憫。

②“它長(zhǎng)得很慢,一個(gè)春天,才長(zhǎng)上二尺來(lái)高,樣子也極猥瑣。”“一個(gè)春天”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，“二尺來(lái)高”強(qiáng)調(diào)小桃樹之矮，兩相對(duì)比，再用上一個(gè)“才”字，更突出其生長(zhǎng)緩慢，生命力弱。

一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，也足見(jiàn)小桃樹的孱弱啊。

“竟然”一詞，寫出了“我”看到小桃樹的意外，沒(méi)有想到它還活著。“撐著”一詞，似乎讓我們看到小桃樹頂著磨難苦苦生長(zhǎng)的情態(tài)，盡管如此，“已經(jīng)有院墻高了”，這就是生命的力量。

③“它竟然還在長(zhǎng)著,彎彎的身子,努力撐著的枝條,已經(jīng)有院墻高了。”

1．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對(duì)“我”的不同尋常的意義，我們來(lái)解決一下大家在第一課時(shí)提出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感激小桃樹。體悟情感

(1)這棵桃樹是“我”的夢(mèng)種長(zhǎng)的，在它身上寄托著“我”的夢(mèng)想。重點(diǎn)字詞(2)此時(shí)的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺(jué)得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢親愛(ài)的奶奶去世，就在這時(shí)，“我”看到寄托著“我”的夢(mèng)想的小桃樹，它在歷盡風(fēng)雨后還保留著一個(gè)花苞，“我”仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。(3)(拓展交流)這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵(lì)著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭就看到自己的恥辱。他每天讀書、寫作，如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。2．如何理解“人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話。

人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只要堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)不屈地追求夢(mèng)想，就一定能讀懂人世的大書。寫法探究本文寫作手法豐富，根據(jù)內(nèi)容，完成下面的表格。寫作手法內(nèi)容作用對(duì)比襯托插敘托物言志寫作手法內(nèi)容作用對(duì)比襯托

插敘

爺爺各種各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹對(duì)比。反襯了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。第3-8段插敘對(duì)小桃樹的回憶。突出小桃樹頑強(qiáng)的生命力，插敘使文章內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整。托物言志

借小桃樹提及自己的一些經(jīng)歷，透露自己的遭遇。說(shuō)小桃樹長(zhǎng)得不是地方，暗示自己從小就生在荒僻落后的小山村。說(shuō)小桃樹長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊。寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示“文化大革命”危害青年的成長(zhǎng)。寫風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個(gè)欲綻的花苞，那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的，暗示即使在那動(dòng)亂的年代，作者心中的希望仍沒(méi)有熄滅，還堅(jiān)信經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想?？傊?，作者通過(guò)對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，表現(xiàn)了自己對(duì)未