2024年《鳥是樹的花朵》讀后感

第頁(yè)2024年《鳥是樹的花朵》讀后感《鳥是樹的花朵》讀后感1

前段時(shí)間在新華區(qū)組織的教研活動(dòng)中，我全程參與，感受頗深。

特別是對(duì)張艷紅老師執(zhí)教的《鳥是樹的花朵》一課，感受到了張老師的成長(zhǎng)。她的這節(jié)課，我聽了六遍，本校四遍，實(shí)驗(yàn)一遍，滄煉一遍。每一遍我都會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)張老師對(duì)課程精心地修改，特別是滄煉那次做課，時(shí)間更充裕了，張老師把整堂課演繹的淋漓盡致，可以說是無(wú)可挑剔。

整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。對(duì)于文章的核心問題，“鳥哪兒像花朵？它給冬天帶來(lái)了哪些生機(jī)？”無(wú)論是從文章的字詞句中，得到了詮釋，還能在咬文嚼字地過程中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，反問句如何跟陳述句的轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)知識(shí)，在訓(xùn)練教程中“水過無(wú)痕”，顯得是那樣自然，和美文相得益彰，渾然一體。

在課的總結(jié)部分，按照板書，即是對(duì)全文內(nèi)容的簡(jiǎn)單梳理，又展示了作者的寫法，提出了讓學(xué)生能夠感受得到的學(xué)法，又給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該注意的問題。“勤觀察，樂想象，多感受，善思考，”就成了本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

張老師的這堂課，“亮點(diǎn)”頻閃，有時(shí)都忘了手中的筆，只是陶醉在美麗的畫面中，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴中，老師聲情并茂的描述中，朗讀中，講解中，似漫步鳥林，像神游在生機(jī)無(wú)限的自然懷抱之中，流連忘返，深深沉醉，回味無(wú)窮！

《鳥是樹的花朵》讀后感2

到了秋天，樹上的葉子就都會(huì)變黃，有的還會(huì)落下，因?yàn)樗鼈儾豢赡芤荒晁募径剂粼谶@里。有些因?yàn)槭チ巳~子的點(diǎn)綴而顯得凄涼不堪的樹少了生機(jī)。

可小鳥，是四季存在的。

各位不妨設(shè)想一下，如果有一顆光禿禿的樹上，幾乎站滿了各種各樣、五彩繽紛的小鳥，它們還在嘰嘰喳喳地叫著，那美景，那聲音，就是一顆開著各色鮮異的花的樹在唱著歌呀！那該是一個(gè)多么活潑多么美麗的冬天啊！

如果樹上是一群白鴿，就仿佛是早春的玉蘭花開。白得豐膄而優(yōu)雅，令人討厭的烏鴉的黑色也點(diǎn)綴了一種色彩，令人贊嘆不已。

站滿鳥的樹是奇特的，因?yàn)樗鼈兇鏄涞娜~子，樹的顏色，樹的生機(jī)，還有那五顏六色的花朵。這可是普通樹木所沒有的，原來(lái)動(dòng)物和植物之間可以搭配，讓人眼前一亮的奇特景色。

我幻想見過這樣的樹，一顆可以用來(lái)觀賞還可以用來(lái)聆聽的樹。聆聽什么？聆聽生命，聆聽聲音，聆聽大自然的歌聲；觀賞什么？觀賞生命的奇跡，觀賞炫麗的色彩，觀賞大自然那無(wú)比活潑的五顏六色可愛的生命力。我發(fā)現(xiàn)，我竟然錯(cuò)過了這不曾注視到令人贊嘆的美景！我沉醉了……

聽！是什么在歌唱？是那喜鵲、黃鸝，還有我那叫不出名字的鳥，甚至連歌聲令人討厭的烏鴉也在不知疲倦的歌唱……

看！是什么在點(diǎn)綴著那艷麗的色彩？是那白鴿、翠鳥、黃鸝，就連那不起眼的蜂鳥也前來(lái)助陣……

啊！多么令人驚嘆的生命！

《鳥是樹的花朵》讀后感3

今天，讀了(鳥是樹的花朵)一文，不知為什么冥冥中產(chǎn)生一種奇怪的感覺。以前看見鳥總是滿不在乎，絕不知道鳥被作者描寫得如此清新脫俗。

(鳥是樹的花朵)一文作者吳忌向我們描繪了鳥與大自然的和諧，沒想到。冬天到處了無(wú)生機(jī)，冬天的樹也是寂寞而孤獨(dú)，到處是稀疏而光禿禿的樹木們。鳥兒卻給樹帶來(lái)了生機(jī)

與活力讓整個(gè)冬天快樂起來(lái)。對(duì)，鳥是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞的花朵，唱著歌的花朵……還有比這花朵還更美麗的嗎?沒有了。夏天時(shí)看見一朵朵鮮花總是不?；孟耄槭裁磿?huì)這魔美麗!而看到鳥時(shí)，只不過會(huì)說站在上面還挺還玩。但當(dāng)你讀過(鳥是樹的花朵)時(shí)，你再去看花和鳥就有不同的感受，因?yàn)槟阍娇丛接X得鳥比真正得花美麗得多，清新脫俗的多。然而，冬天的麻雀也喜歡一群一群的飛。以前并沒在意。

回家的路上，抬頭望了望天，正好看見一群麻雀在我頭上飛過，我頓時(shí)愣住了，覺得他們是多么小巧玲瓏，在抬頭望了望天，只看見一片片云，可不知道為神魔我感覺鳥兒就在云上看著我，看著我回家?；氐郊?，一進(jìn)門，之間我見的兩棵桃樹上落滿了麻雀，嘰喳嘰喳叫著，以后我開始觀察期樹上的麻雀來(lái)了。原來(lái)一到冬天家里的那兩棵樹上就光禿禿的很難看。可有了鳥就不一樣了。一只只灰色而小巧的麻雀，足像一個(gè)個(gè)盛開的灰色花朵，，他們跳著，唱著，熱熱鬧鬧。這是多磨美麗的一幕畫面啊!

學(xué)了(鳥是樹的花朵)之后我喜愛冬天的花朵，他們是冬天充滿溫暖與快樂，充滿激情與活力，充滿鳥兒的快樂…

《鳥是樹的花朵》讀后感4

讀了吳忌的一篇文章——《鳥是樹的花朵》，讓我想起了很多。作者是有感而發(fā)吧？在冬天的寂寞時(shí)空，鳥的出現(xiàn)讓孤寂的樹也變的歡愉起來(lái)。

我撞見過另外一番風(fēng)景。那是一個(gè)秋日的傍晚，空濛的風(fēng)習(xí)習(xí)吹來(lái)。我和同伴一起在田間行走，看到地上滿是收獲的痕跡。我一直沒有抬頭，直到走到距離那棵樹五六米的地方：我不知道那是一棵什么樹，時(shí)至深秋，早已枯黃的樹葉還依戀著樹枝不肯離開。想必是力不從心了吧，似乎馬上就要飄落下來(lái)?？擅科瑯淙~又都像在竭盡全力抓緊樹枝，于是才有一樹的葉子在風(fēng)的蕭索中起舞，哼著颯颯的歌。我曾見過孤零的殘葉扔掛在枝頭，孤單又落寞。但這一樹的葉子，只能讓我為之震撼，為之動(dòng)容。風(fēng)吹得葉子在安靜的樹枝上搖曳起來(lái)，仰頭而視，恰如一樹小小的麻雀嘰喳著想要飛起。這讓我失神。一棵樹凝聚了多少力量，才能在秋日展現(xiàn)這般風(fēng)景；一片葉蘊(yùn)含了多少柔情，才能在涼風(fēng)中帶來(lái)如此暖意……

理智使我明了：那樹葉，只是軀殼了。不再泛綠的葉片，已經(jīng)找不到生命的氣息?？墒沁@更加讓人感動(dòng)。生命已逝，心意還在。只有在生的時(shí)候全心全意想要留下來(lái)，才能在死后不被秋風(fēng)吹走。一定是強(qiáng)大的意念力讓它們依舊聚在枝頭，成全了它們的心愿吧！

我沒有長(zhǎng)時(shí)間的注視那棵樹。讓它和所有的樹葉獨(dú)享這片天地吧！我只看了一眼，汲取的力量已讓我的心久久不能平息。我知道它們還會(huì)一直在我的`身后相依而立。夕陽(yáng)的柔光一定會(huì)讓它們顯得更美?？晌业男膽阎环N敬意，不敢再用目光去打擾它們的安詳。

《鳥是樹的花朵》讀后感5

這周，我看了一本文學(xué)作品“完美的花朵”，讀了這本書后我為書中的主人公花木棉感到震驚。她因?yàn)樗憬愕乃蓝_始進(jìn)入成長(zhǎng)的路程，由失語(yǔ)、自閉到重新返回校園，回到現(xiàn)實(shí)。

十四歲的花木棉酷愛繪畫藝術(shù)，她的自由和叛逆的個(gè)性使她與學(xué)校格格不入，一心相隨畫家表姐花木槿過自由的藝術(shù)生活。一個(gè)美麗的早晨，表姐畫完了最后一幅畫，生命凋謝了。木棉因?yàn)楸斫愕乃劳龆鴺O度自閉、'失語(yǔ)"，后來(lái)不得不休學(xué)回家。凋謝的表姐遺留了兩幅畫，一副是《麗江》是前世中的最后一幅，還有一副是《最后的花朵》，上面寫著一行字：抱緊花蕊，因?yàn)槲蚁腴_的更完美。因?yàn)檫@兩幅畫，引出了許多人物，在于這些人物的接觸過程中，木棉的心智和思想飛速的成長(zhǎng)，她用自己獨(dú)特的視覺觀察感受這世界。有一天，偶遇兒時(shí)的小伙伴，木棉童年的記憶復(fù)