七年級語文下部編版重點篇目復(fù)習(xí)

《鄧稼先》重點問題理1

整理：薄其山一、整體感悟課文后回答1.在鄧稼先之前，為什么先概我國近一百年來的歷史？可否去掉？概述我國近一百多年來的歷史為了說明鄧稼先是對中華民族“任人宰割“起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.為么把鄧稼先與奧本海默對著寫？更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?．根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？鄧稼先是一個最不要引人注目的人，真誠坦白，從不驕人，具有純樸的農(nóng)民氣質(zhì)，而奧本海默一個鋒芒畢露的人物。4賞析：這里是指鄧稼先與鋒芒露的奧本海默是截然不同的，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。5.賞：“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨理想黨員。”這里是指“他沒有私心，人們絕對相信他”革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。6.“如果稼先再次選擇他的人生話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）（二）閱讀第五部分“我不能走”答題。1、本文段主要敘述了鄧稼先的件什么事？表現(xiàn)鄧稼先什么精神？一次實驗出現(xiàn)意外，他堅持不愿離開。表現(xiàn)了他獻身國防，無私奉獻的精神。標(biāo)題“我不能走”有什么表達作用？堅忍不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？3、渲染悲壯、凄涼的氣氛寫出環(huán)境的惡劣艱苦，襯托人物頑強的意志和崇高的精神。突出他為國不辭辛勞的精神?！案瓯跒┥巷L(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了句子屬于什么描寫？有何作用？環(huán)境描寫；描寫了戈壁灘上惡劣的氣候條件，突出了環(huán)境的艱苦，對表現(xiàn)鄧稼先的為科學(xué)獻身崇高精神起到了烘托作用。結(jié)尾處引用五四時代的一首歌，作用是什么？這首歌是對鄧稼先的高度評價和歌頌。這是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。揚的是改變中國命運的偉大人物，暗示鄧稼先是這些人物中最閃光的。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《聞一多先生的說和做》2內(nèi)容特征具體表現(xiàn)

作為學(xué)者的聞一多的說和做“做”了再“說”“做”了不“說”寫作《唐詩雜論校補典新義》一、

作為革命家的聞一多的說和做“說”了就“做”起草政治傳單在群眾大會上演說參加游行示威1文中（他正向古代典籍鉆探如向地殼尋求寶藏句子用了什么修辭方法？有何作用？用了比喻的修辭方法，形象地將“研究”由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，刻畫出聞一多先生研究古代文化時鉆研精神，不再是客觀的敘述，而是熱情的贊美了。3、加點的“精神食糧”和“這分別指什么？（用原文）（飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食；做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面“神食糧是指“中華民族幾千年來的文化史“這”指“做了再說，了不說”4、理解“深宵燈火是他的伴，因大開光明之路白了的四壁子的含義?！八敝浮吧钕鼰艋鹨欢嗌诠聼舻恼找氯M行學(xué)術(shù)研究，成績斐然了的四”表現(xiàn)了詩人對祖國的前途和人民的命運的關(guān)切，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自的情景。5、理解“他要給我們衰微的民一劑救濟的文化藥”句子的含義。這是比喻的說法，是指尋找使我國民族文化繁榮昌起來的方法。7潛心貫，心會神凝，成‘何妨一下樓’的主人”這句話有什么含？除了學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心，表明聞一多研究學(xué)術(shù)極專極深。二、“你們站出來！你們站出來“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點？答：義正辭嚴，聲震天地，蔑視敵人?！八叩接涡惺就犖榈那邦^，昂首挺胸，長須飄飄”體現(xiàn)聞一多什么精神？答：英勇無畏，死如歸中者選取了哪幾件來表現(xiàn)作革命家的方面聞一多先“言全一致起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。請在選文中找出穿插的形象描，說這些描寫的作用?！八叩接涡惺就犖榈那邦^，昂首挺胸，長須飄飄突聞多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿著對先生的頌揚和景之情。描寫例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、目不窺園。有細節(jié)描，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙凡種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作仿都成了可以具體感知的東西。9、理解。（1）起先，小聲說，有昆明的青年聽得到。聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。（）“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北磉_了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心。11、“他，是口的巨人。他，是的高標(biāo)?！闭f說你對這句話的理解。“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤務(wù)實，于犧牲。．．．．．．《最后一課》復(fù)習(xí)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。??我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌!”“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！边@一細節(jié)表現(xiàn)了我樣的情感？用比喻修辭，生動形象地寫出了阿爾薩斯和洛林是法國領(lǐng)土不可分割的部分，烘托教室里的愛國氣氛，表現(xiàn)了韓麥爾先生和教室里的人們熱愛祖國的深情。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！這一細節(jié)表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？表現(xiàn)了小弗朗士對德語的反感，對敵人強迫法國人學(xué)德語劣行徑的憤慨，諷刺了敵人的愚蠢，表達了對祖國語言的深厚感情。畫線句中“恨不得”“一下子”兩詞有什么表達作?將句子的“塞”改為“裝”或“放”行不行為么“不得”“一下子寫出了韓麥爾先生的急切心情，更能突出他對敵人的憎根和對祖國的熱愛。“”改成“裝”“放”不好，“塞”有“急切的給”的意思，與韓麥爾先生急切心情相吻合，突出了他的愛國精神?！颁摴P在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進來”這兩個細節(jié)意在渲染莊嚴肅穆的氣氛和人們專注神情?！巴隽藝?dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)大的鑰匙?！币痪渲屑狱c的“監(jiān)獄”和“鑰匙”分別比喻什么？并請說說這個句子的含義。4分“監(jiān)獄”比喻普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比喻法國語言。含義：只要掌握了國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放忽然教堂的鐘敲了十二下祈禱的鐘聲也響了外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了［］起來，臉色慘白］得他從來沒有這么高大過的朋友們啊說—我—②”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個字：“法蘭西萬歲然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢了——你們走吧1出全身的力量蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？答：韓麥爾先生強烈的愛國情感和對祖國必勝的信念。2、如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭呼西萬歲不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？答：不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現(xiàn)了韓爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。3段開頭寫教堂的鐘聲、祈的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？答：鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4教堂的鐘聲敲了十二粗“忽然”表明了什么？答然”有來得迅速而出乎料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教學(xué)，學(xué)生正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響的，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字蘭西萬歲細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？答：強烈的愛國主義思想和對祖國必勝的堅定信念。文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？見筆記韓麥爾先生寫“法蘭西萬歲了己的“最后一課表文章的主題的作用是什么？表現(xiàn)了法國人民對祖國深摯的愛，而且堅信法蘭西必勝，更鮮明地表達了文章的中心?！栋㈤L與山海經(jīng)》4大概是太過于念念不忘了就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷地道：“兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)給買來了③我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；??果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣為，臍為口要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！1．給選段劃分層次并概括層意①‖②③④‖⑤第層：作者給阿長簡說《山海經(jīng)層記敘阿長買來《山海經(jīng)》及作者感受。第三層海經(jīng)》是我愛的寶書。阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？阿長來問時”道她并非學(xué)，說了也無益，但問了，也就對她說了，認為說與不說一樣，種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。4、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》時是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？答”想“她并非學(xué)者，說了也無益了我對不是學(xué)者的阿長的輕視。5、阿長為什么關(guān)心《山海經(jīng)》這突出了她的什么特點？答：因為她發(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良熱情、樂于助人。6、文中的“我似乎遇著了一個靂全體都震悚起來”用了什么修辭手?有何表達效果？答：比喻。形象地表達了“我”聽到這個消息時震驚的情態(tài)，強化了“出乎意料”的表達效果7、文段最后為什么說：“這四書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？答：這四本書雖然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一個誰也想不到人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。所以對我”來說是“最為心愛的寶書”8、你認為阿長對少年魯迅有什影?答：阿長買來的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對文學(xué)發(fā)生了興趣，乃至影響了他一生的文學(xué)路。9、結(jié)尾一句是什么表達方式？發(fā)了作者怎樣的感情？答：抒情抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。寫叔祖的“疏懶人都不肯真實地回答“我同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？請聯(lián)系后文簡要加以說明。答：從面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對比?！拔摇甭犝f阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來，寫在下面橫線上）為什么會這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）答：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震驚起來。因為他對《山海經(jīng)》盼望已久，阿長能買來，是萬萬沒有想到的，他原以為阿長沒有學(xué)問，問無濟于事；對眼前發(fā)生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚喜所以會有這樣的表現(xiàn)。12、從選文看，課文以“阿長與山海經(jīng)有何用意？為了突出阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長的真誠、善良、能干和樂于助人，表達我”對阿長的感激和懷念之情。13、選文“我”的心理活動發(fā)展化的，寫出其變化軌跡。[不抱任何希望——驚訝和震撼—產(chǎn)生新的敬意]《老王》讀復(fù)習(xí)有天我家到門，門見王直僵鑲在框。-----幾過了，漸明白那一幸的對個幸的怍1、概括文段的中心意思。老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋給他錢，表現(xiàn)了老王和作者的善良。2、作者的善良是如何表現(xiàn)的？接了雞蛋、香油后給老王錢，擔(dān)心他摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。3、老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動表現(xiàn)老王的什么性格？老王受了“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝表現(xiàn)了老王淳厚善良、知恩圖報。段使用的描寫手法有神態(tài)寫動作描寫、語言描寫，中著筆最多的是神態(tài)，這樣描寫的作用是突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世。對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。作者什要這樣寫？為了突出老王當(dāng)時病情嚴重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。5、揣摩加點詞語好處。我強笑說王，這么新鮮的雞蛋，都給我們吃？”[“強笑”一詞，不但準確，而含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們心里有說不出的悲酸和感動。]我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。[“鑲嵌在門框里張手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)]6、作者說老王送來的雞蛋“我不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數(shù)不完?！庇邢薜碾u蛋怎么會數(shù)不完呢？你能說出其中的含義嗎？老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給我，報答我對他的關(guān)照，令我非常的感動，而這份情誼是法用雞蛋的數(shù)目來衡量的。7、請概括文中老王的形象。5分）孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼艱難；但老實厚道，心地良心，關(guān)心人、講感情、講仁義，知恩圖。8、為什么作者一家對老王那樣不幸者能那么關(guān)心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？[最要的是平等觀念。再是人主義精神]9、對于像老王這樣的不幸者，們應(yīng)該怎樣對待？示例：有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境。10文寫道“那是一個幸運的人一個不幸者的愧怍”。請問：“我”一家當(dāng)時受到了沖擊，境并不好，“我”為什么還覺得自己是“幸運的人”？雖然“我”一家當(dāng)時受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身患殘疾、生活貧困的老王，自感還是幸運。這體現(xiàn)了“我”對不幸者、卑微者充滿愛心的人道主義精神。11、課文結(jié)尾句子說：“我漸漸白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”結(jié)合實際，談你對這句話的理解。一個社會總是幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者。作者回想起來，覺得自己對老王的愛還很不夠，所以感到“愧怍”。12、學(xué)了本文，你有怎樣的感悟社會上每一個人都有責(zé)任關(guān)注他們的命運，幫助他們改善處境，讓他們過上好日子。國家制定扶助政策，讓善良的不幸者都有工作，都有收入。善良者個人應(yīng)該自力更生，努力改變自身命運，實現(xiàn)個人的價值。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．驛梨》內(nèi)讀6我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘......我想一定是梨花瑤族老人立即走到她們面前，.......人嚴肅地說感謝你們蓋了這間小草房為頭的那個小姑娘趕緊插手要我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷......從那以后常常趁砍柴、拾苗子、找草藥的機會來照料這小茅屋。原來她還不是梨花。我問呢？”“前幾年出嫁到山那邊了不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花由得想起了一句詩梨處處開、那群哈尼小姑娘中為首的一個有什么特點？答：她麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神。、選段插敘了一件什么事？（從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面簡要概括的用什么？概括內(nèi)容：插敘的作用：十多年前，解放軍行軍在樹林里淋了雨，他們想道并且為過路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的。、揣摩下下列語句，分析加點詞語表情達意的作用。（1族老人立即走到她們面前，深深彎下腰，了個大禮??”答：描了老人行禮的動作，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。（2，我們是為了方便過路人。是雷鋒同教我們這樣做的姐很受感。那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。答感動”表明了她對發(fā)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了日后照管小茅屋的感因素常明她發(fā)揚雷鋒精助人為樂成為自覺行動。、選文描寫的人物中，直接描寫的有，間接描寫的是。我們、瑤族老人、哈尼小姑娘；梨花、解放軍文第一段在文屬于的序，結(jié)合課文內(nèi)容，指明深山中小茅屋的人。敘，小茅屋的建設(shè)者和照料者、文章結(jié)尾引用“驛路梨花處處開”的詩句，其作用是：結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。內(nèi)容上：這驛路梨”是邊境盛開的潔白梨花，是哈姑娘梨花，更是雷鋒精神的象征，含蓄而又形象地寫出了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的深刻含義，升華了中心思想?！蹲咸偬}布》7①我不由得停住了腳步。②從未見。只是深深淺淺的紫，仿佛在流在笑，在不停地生長。色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1、為什么要插入“十多年前家外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。2不得停住了腳步文此開篇，有什么作用？文末說“我不覺加快了腳步句怎么理解？“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。作用是引起懸念加快了腳步“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。開篇獨句成段，這樣的安排有什么作用？總起全文寫作者的感受，強調(diào)紫藤蘿花開得盛。第⑦段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否換成“觀望”為什么？不可以。凝望指目不轉(zhuǎn)睛看著，形容看得出神望”張望的意思。用觀望不能表達作者此時的心情。第⑨段“花和人都會遇到各種各樣的不幸??”一句在文中的含義是什么？在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。遭遇不幸的時候，不能被不幸壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念，振奮精神，投身到偉的事業(yè)中去。6、十多年前，家門前的紫藤蘿什么遭遇？園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！ê蜕罡兄厝坏穆?lián)系。7、紫藤蘿花像在紫色的瀑布上淌，怎么會“流到人的心底”？作者由眼前的紫藤蘿花產(chǎn)生了許多感想，引發(fā)了她對生命的感悟。8命的長河是無止境的”一句后面說摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成萬花燦爛的流動的瀑布征什？包含什么哲理呢？新的歷史時期開始，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，千舟競發(fā)，投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的流中去。哲理，每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能爛輝煌。9憾地想再看不見紫蘿花了又開花了開這樣盛??”由此作者得出了一個結(jié)論，這個結(jié)論是什么？由這個結(jié)論還可以看出作者怎樣的思想感情？結(jié)論是：花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的。可以看出作者豁達、樂觀向的生活態(tài)度。怎樣理解“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅我紫藤蘿的生和強大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，沖淡了焦慮和悲痛，振作了起來，悟出了生命的美好。“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜14、文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？我只是佇立凝望，?生死謎、手足情的。16、文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。這句話的意思是：這是十年浩劫中極左思潮，他們非常狹隘的理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者應(yīng)有的愛好，那是小資產(chǎn)階級情調(diào)，認為愛花就會腐化墮落?！秱ゴ蟊烽喿x習(xí)8作一偉的家茨格到絕主是業(yè)成功，是多史件后人神的撼啟。照個值準茨格然為斯特作會有義會人久思。？認自挑人自實生的值給后以神鼓。閱第段回：答因千年人未，者，太以從被人見的球極竟極的間內(nèi)—即個內(nèi)次人現(xiàn)這??萬來跡至…次人現(xiàn)一事??一發(fā)南點答渲了科一當(dāng)極絕的情奪眶出寫了們屈望痛心。、他懷絕的情卻有途廢明結(jié)是敗但是完程體現(xiàn)他高的格紳風(fēng)答：這作站斯特角，達了逐敗的種度喪悲的情但實作本并是么為理是作為斯特個敗作，身說了者同這觀。答作在運擬的法表的斯特伙的情此時在苦分斯特中風(fēng)飄的威旗是他對，利阿森似站那耀揚，洋洋得。答英人遍究士度主誠守，然對功失敗正因他這行，其格顯無的尚贏了們尊。答：中海蜃是心美的憶對國親、人的念這嚴的實成明對：市樓美的卻法現(xiàn)，樣更突了劇果更震人。答：用比、人描出風(fēng)造的惡境襯出科的容、定堅，示斯特行悲結(jié)。為知自即離人?，F(xiàn)他所懼坦面死的想情▲達國對雄沉悼和崇敬，面托幾英的高神人深。14死的科還親弟的著爾。充說斯特死都愛著己伙，現(xiàn)他烈集主精和畏死的雄概表了者斯特高贊，思斯特大然搏中雖失了他肉倒了但他心經(jīng)了驗變無的高有值美的西的滅偉的劇這話全中作主句具題作?；匚夷?【難析、快閱全，真一：篇文敘母的些事？·記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等小事?！び洈⒘四赣H同情革命、支持兒子的事情。、這事分表了親么的格征勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的性格、深明大義、識大體、耐大勞、母一值回的件多作為么擇些件來呢這事又如串起的作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。、這課是憶，要記母的平跡但的地有論看看些方議？這議有么用議的言什特？課文第14至17段大是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊含的意義揭示得更透徹，把作悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。5、選文所寫母親給我的深遠的響，可用三句話概括，這三句話是：母親教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。母親給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣。母親教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志接近即可【點析“到親世消，很痛我我親特別她勞生有多情值我遠回的”一奠了樣感基？領(lǐng)文敘線是什？這一段首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達對親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點明全文敘事線索。、“我身民抗事，未報母的望”句“”能去？什？不能。這個“竟”字蘊含著無盡的遺憾，語不驚人情動人。去掉后就沒有這種效果。“親一平的，只中千萬動民中一，是正這百人造和創(chuàng)著國歷。句“造”“造”否換為什？不能。因為“創(chuàng)造了”是說明過去