第七單元《加與減（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

第第頁北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《加與減（二）》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元是在第三單元10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，從本單元起學(xué)生將進行兩位數(shù)的學(xué)習。學(xué)生對數(shù)的認識是隨著數(shù)的不斷擴充而逐步加深的，由此學(xué)生數(shù)數(shù)和認數(shù)的方式也要隨之發(fā)生變化。本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)數(shù)的認識、20以內(nèi)數(shù)的加法和不退位減法、解決有關(guān)簡單的實際問題。單元教材分析本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.借助已有經(jīng)驗，在活動中認識11～20各數(shù)；2.在擺小棒、撥計數(shù)器和觀察圖形等活動中，探索和交流20以內(nèi)數(shù)的加減法的算法；3.鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。教學(xué)目標1.結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動，認識11~20各數(shù)。初步了解數(shù)的十進制，認識個位和十位，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。2.在豐富的情境中，結(jié)合操作活動探索并掌握20以內(nèi)數(shù)的加法和不退位減法，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理，并能正確進行計算。3.經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性。4.能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。5.通過問題解決，激發(fā)對計算活動的興趣，初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，具體初步的應(yīng)用意識。單元重點、難點重點：認識11～20各數(shù)，正確計算20以內(nèi)的加法和不退位減法。難點：理解“數(shù)位”的含義，能解決簡答的實際問題。教與學(xué)建議1.準備多媒體課件，學(xué)生自備小棒、計數(shù)器等學(xué)具。2.鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。在課堂上，教師應(yīng)多多給學(xué)生嘗試著清楚地表達自己想法的機會。單元課時分配課題課時數(shù)練習數(shù)輔導(dǎo)時間1.古人計數(shù)2課時2課時2課時2.搭積木1課時1課時1課時3.有幾瓶牛奶1課時1課時1課時4.有幾棵樹1課時1課時1課時5.有幾只小鳥1課時1課時1課時6.練習三1課時1課時1課時7.做個加法表1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本教學(xué)策略如下：首先，通過生動有趣的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的實際意義。其次，注重實踐操作，讓學(xué)生在動手中掌握計算方法。再次，通過小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力。最后，定期進行小測驗與反饋，確保學(xué)生掌握本單元知識點。通過這一教學(xué)策略，希望能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和計算能力。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第1課時古人計數(shù)（1）內(nèi)容教科書第74頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11～20各數(shù)。2.會用小棒和計數(shù)器直觀表示10～20各數(shù)，初步了解十進制的計數(shù)方法與十進位值制的計數(shù)方法的主要特征，能說出個位、十位上的數(shù)字表示的意義。3.積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點了解11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。教學(xué)難點理解“數(shù)位”的含義。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具20根小棒、1個計數(shù)器、2根橡皮筋。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們知道古人是怎么計數(shù)的嗎？在很久很久以前，人們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。今天，我們也來學(xué)習古人用小棒記錄羊的只數(shù)好嗎？[課件出示教材第74頁主題圖，板書課題：古人計數(shù)（1）]我們一起來數(shù)一數(shù)這個人養(yǎng)了多少只羊，舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。(數(shù)到10，課件演示“10只”，在第11只處打問號)再往下數(shù)就是比10大的數(shù)了，從這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習比10大的數(shù)。過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知教師：同學(xué)們看一下，坐在羊圈旁的牧羊人在做什么呢？讓學(xué)生解讀情境圖。匯報總結(jié)：牧羊人用石子表示羊，他擺出3個石子，恰好表示跑出羊圈的3只羊，原來牧羊人在擺石子數(shù)羊?；顒?:每個學(xué)生都用小棒代表羊，擺一擺、數(shù)―數(shù)，牧羊人一共有多少只羊?要做到不多數(shù)也不少數(shù),既不重復(fù)也不遺漏。課件動態(tài)演示，一一呈現(xiàn)從外面回到羊圈的羊的只數(shù)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用小棒一一對應(yīng)地記錄羊的只數(shù)，每出現(xiàn)1只羊，只能對應(yīng)擺1根小棒，讓學(xué)生理解“小棒的根數(shù)”就是“羊的只數(shù)”。請學(xué)生說一說:（1）一共有多少只？（2）羊的只數(shù)與學(xué)過的數(shù)10有什么關(guān)系?（3）用什么數(shù)字表示羊的只數(shù)？講解:數(shù)詞“十一”是羊的只數(shù)的語音形式，數(shù)字“11”是羊的只數(shù)的書寫形式，11是比10多1的數(shù)，像10是緊跟在9后面的數(shù)一樣，11是緊跟在10后面的數(shù)。古人是怎么發(fā)明書寫比10大的數(shù)的方法的？活動2:經(jīng)歷從直觀到抽象表示羊的只數(shù)的數(shù)學(xué)化過程。(1）請學(xué)生跟著老師一起做:數(shù)出10根小棒，用橡皮筋把它們捆成1捆。并討論:1捆小棒與1根小棒有什么區(qū)別。講解:1捆小棒與1根小棒的粗細不同,形態(tài)不同。用1捆小棒表示1個“十”，1根小棒表示1個“一”，一眼就能看明白。而“1捆小棒”就是我們要學(xué)習和掌握的一個新的計數(shù)單位——“十”。接著，教師介紹并演示:怎樣在計數(shù)器上表示計數(shù)單位“十”?并要求學(xué)生跟著操作。由于學(xué)生是第一次接觸計數(shù)器，可以向?qū)W生介紹：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位；在個位上撥一個珠子代表一，在十位上撥一個珠子代表十。教師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆，變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？學(xué)生討論回答。教師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）請學(xué)生在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。教師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，教師標出10這個數(shù)學(xué)符號。并讓學(xué)生明確，個位上一個也沒有就用0表示。在計數(shù)器的個位上先撥出9顆珠子，表示9,再添1顆珠子。個位上的10顆珠子表示“10個一”,是10；在十位上的1顆珠子,表示“1個十”；十位上的1顆珠子可以取代個位上的10顆珠子。所以，10可以簡單地用十位上的1顆珠子表示。數(shù)10與計數(shù)單位“十”在意義上的區(qū)別：數(shù)10是9的后繼數(shù)（即緊跟在9后面的數(shù),簡稱9的后繼數(shù)),而計數(shù)單位“十”表示“10個一”。(2）請學(xué)生分別用小棒和計數(shù)器表示數(shù)“11”。想一想,說一說:用小棒表示11（1捆加1根）和用計數(shù)器表示11（個位與十位上分別撥1個珠子）有什么相同與不同的地方?相同點:都用到兩種計數(shù)單位：“十”與“一”；都有1個十，1個一，是11。不同點:用小棒表示11時,是用形態(tài)不同的1捆和1根小棒來區(qū)別“十”與“一”;不論它們放置的位置如何,都表示11。用計數(shù)器表示11時，只用形態(tài)相同的2顆珠子，是通過珠子的不同位置來區(qū)別“十”與“一”的。講解:用小棒表示數(shù)的方法是十進制的計數(shù)方法,用計數(shù)器表示數(shù)的方法是十進位值制的計數(shù)方法?！?0個一是1個十”是十進制計數(shù)方法的主要特征；珠子或數(shù)字處在不同的位置表示不同的數(shù)值是位值制計數(shù)方法的主要特征。活動3:初步了解十進制的“滿十進1”的計數(shù)法則與位值制的計數(shù)方法。(1）請學(xué)生分別用小棒、計數(shù)器和數(shù)字三種方法表示19。通過交流,明確:①擺1捆小棒加9根小棒，即“1個十,9個一，是19”。②在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子，個位上撥9顆珠子，是19。③把計數(shù)器上表示的數(shù)抽象化，就是數(shù)的書寫形式——數(shù)字19。(2）請學(xué)生繼續(xù)用上述三種方法表示比“19多1”的數(shù)。通過展示交流，理解20是19的后繼數(shù)。①以小棒表示的19為基礎(chǔ),再添入1根小棒;把分散的10根小棒捆成1捆；說明“比19多1”的數(shù)是“2個十，是20”。②以計數(shù)器表示的19為基礎(chǔ)，在個位上再加1顆珠子，個位上的10顆珠子表示10個“一”，相當于十位上的1顆珠子表示的1個十。所以，可以在十位上添上1顆珠子，取代個位上的10顆珠子。這時，十位上有2顆珠子，個位上沒有珠子，即“2個十，是20”。告訴學(xué)生，當較小的計數(shù)單位(“個”)累計到10個時，就用1個較大的計數(shù)單位(“十”)取而代之，是十進制計數(shù)法的計數(shù)法則，這個法則可以簡稱為“滿十進1”。課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們,今天我們通過動手擺小棒、撥計數(shù)器，在計數(shù)器上畫珠子、擺珠子等活動，認識了11~20各數(shù)的組成，掌握了對數(shù)位的初步理解，相信大家通過動手實踐感受到了自主學(xué)習新知的樂趣，體驗到了獲取成功的喜悅！三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P75“練一練”第1題。幫助學(xué)生理解數(shù)位概念。通過用多種形式來表示數(shù)，豐富學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識。結(jié)合觀察珠子、立體模型、小棒、計數(shù)器等進行寫數(shù)，豐富學(xué)生對數(shù)位概念的理解。2.課件出示教科書P76“練一練”第8題。通過說一說，進一步加強學(xué)生對數(shù)位的理解。在看懂淘氣和笑笑怎么分析18這個數(shù)的基礎(chǔ)上，換一個數(shù)再分析它。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了11～20各數(shù)的認識，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第75頁練一練第2題，第76頁練一練第5題、第6題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計古人計數(shù)（1）1個十，1個一，是11。10+1=11教后反思本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習了0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆、做一做等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。當堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也培養(yǎng)了學(xué)生用不同方式解決問題的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第2課時古人計數(shù)（2）內(nèi)容教科書第75頁“試一試”的內(nèi)容教學(xué)目標1.在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11～20各數(shù)。2.會用小棒和計數(shù)器直觀表示10～20各數(shù)，初步了解十進制的計數(shù)方法與十進位值制的計數(shù)方法的主要特征，能說出個位、十位上的數(shù)字表示的意義。3.積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。4.認識20以內(nèi)數(shù)的有序性，探索并掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。教學(xué)重點掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小的方法。教學(xué)難點掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具小棒、直尺。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了用小棒擺和在計數(shù)器上撥11～20各數(shù)，那么這些數(shù)的順序是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習11～20各數(shù)的順序和大小比較。[板書課題：古人計數(shù)（2）]過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知1.讀一讀。拿出標有0～20刻度的直尺，讓學(xué)生自由地讀尺子上的數(shù)。先從0讀到10，稍停，繼續(xù)讀到20，再從20倒著讀到10。教師：從0讀到10與從10繼續(xù)讀到20，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生明確從0～10與從10～20都包含11個數(shù)。不僅從數(shù)的書寫形式上有規(guī)律(后者比前者在十位上多個1)，而且從聽覺上也有一種周而復(fù)始的重復(fù)感。教師：從10讀到20與從20讀到10，兩者有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生明確讀數(shù)的順序不同。從10讀到20是順著讀，越讀越大；從20讀到10是倒著讀，越讀越小。2．比一比，誰大？誰小？教師：12和14相比，誰大？誰??？你是怎么比較的？引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，再小組交流并匯報。方法一：從12開始，要順著數(shù)才能數(shù)到14，所以14比12大。方法二：12的直觀形式——1捆小棒加2根小棒；14的直觀形式——1捆小棒加4根小棒。4根小棒比2根小棒多，所以14比12大。方法三：12＝10＋2，14＝10＋4，因為4＞2，所以14＞12。方法一和方法三的共同特征是能夠擺脫數(shù)的直觀形式，直接用抽象的數(shù)字進行思考，所以思維水平都比較高。方法二是方法三的直觀背景，方法三是方法二的符號表達；方法三是在分析數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，由已知推出未知。本題還有一種由已知推出未知的方法：方法四：14＞13，13＞12，所以，14＞12。教師引導(dǎo)學(xué)生體會比較數(shù)的大小時，如果十位上的數(shù)相同，只比較個位上的數(shù)即可。3．古人計數(shù)的方法。教師：請同學(xué)們觀察古人在沒有十進制數(shù)之前是怎樣表示12的。從圖中你讀懂了什么？（課件出示教材第75頁相應(yīng)情境圖）學(xué)生交流討論后匯報：1個大石子表示1個十，2個小石子表示2個一；左邊的一條橫線表示1個十，右邊的兩條豎線表示2個一，合起來表示12。教師：請你們用同樣的方法表示出13。學(xué)生仿照擺數(shù)，同桌互評。教師：你還能用其他的方式表示13嗎？用你想到的方式把14、15、16等數(shù)也擺出來看看吧！反思：用擺石子的方式表示數(shù)與用算籌表示數(shù)，有什么區(qū)別?講解:用石子表示數(shù)是十進制的計數(shù)方法，它所表示的數(shù)與大石子或小石子的位置無關(guān);用算籌表示數(shù)是十進位值制的計數(shù)方法，用算籌表示數(shù)還有個規(guī)定:個位上的數(shù)擺成縱式，十位上的數(shù)擺成橫式，縱橫交錯。十進制的計數(shù)方法與十進位值制的計數(shù)方法，兩者明顯的區(qū)別是，十進制的計數(shù)方法需要用不同特征(如捆或根、大或小)的事物表示“十”或“一”等計數(shù)單位;而十進位值制的計數(shù)方法，只要用相同的事物(如珠子或算籌)擺在不同的位置來表示不同的計數(shù)單位。課堂小結(jié)：本課的重點是通過探索20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，認識20以內(nèi)數(shù)的有序性，并能比較20以內(nèi)數(shù)的大小。通過學(xué)習“古人計數(shù)”，掌握用小棒或計數(shù)器等計數(shù)工具表示數(shù)的方法。用直觀形式表示數(shù)，目的是把抽象的數(shù)變成可以觸摸、可操作的思維對象，為進一步學(xué)習數(shù)的加減法的直觀運算打基礎(chǔ)。三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P76“練一練”第4題。進一步鞏固兩個數(shù)的大小比較。2.課件出示教科書P76“練一練”第9題。通過古人計數(shù)的故事，滲透數(shù)學(xué)文化，體會“數(shù)學(xué)創(chuàng)造”的樂趣。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了比較20以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第76頁練一練第3題、第7題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計古人計數(shù)（2）10＜11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20教后反思這節(jié)課首先通過在尺子上讀數(shù)，幫助學(xué)生體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序，借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生感受數(shù)的大小順序，也為后續(xù)學(xué)習加減法積累經(jīng)驗。在古人計數(shù)方式的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己設(shè)計出新的表示數(shù)的方法，讓學(xué)生體會設(shè)計的合理性和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第3課時搭積木內(nèi)容教科書第77頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.結(jié)合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。2.探索20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的計算方法，并能正確計算。3.學(xué)習解決一些簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。教學(xué)難點體驗加減法之間的聯(lián)系，并會正確計算加減法。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具計數(shù)器、正方體積木若干。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們都搭過積木吧？今天我們就一起利用積木解決一些數(shù)學(xué)問題吧！(板書課題：搭積木)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知1.20以內(nèi)數(shù)的不進位加法。教師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑也喜歡玩搭積木的游戲。我們一起來看看她搭的積木吧。(課件出示教材第77頁上面情境圖)教師：請同學(xué)們仔細觀察，你能根據(jù)圖畫內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論后，集體交流匯報：一共用了多少塊積木？教師：你能列式解決這個問題嗎？說一說，你是怎么算的？全班交流，列出算式，討論出不同的算法，教師引導(dǎo)歸納。方法一：借助計數(shù)器計算。在計數(shù)器上先撥出13，又放了2塊，所以在個位上再撥2個珠子，這時計數(shù)器上的珠子表示15，所以13＋2＝15。方法二：借助學(xué)具計算。先擺13個方塊，再添上2個方塊，3個和2個在一起是5個，再加上左邊的10個，得出3＋2＝5，10＋5＝15。可以由此類推出3＋2＝5，13＋2＝15。方法三：數(shù)數(shù)法。從13開始，加2個方塊就接著數(shù)出2個數(shù)，即14、15，所以13＋2＝15。2．20以內(nèi)數(shù)的不退位減法。教師：現(xiàn)在淘氣也來參與搭積木的游戲了，我們來看看他是怎么做的。(課件出示第77頁第2幅情境圖)教師：淘氣拿走2塊積木后，還剩多少塊積木？小組討論，試著列出算式。每小組選一人在投影儀下展示列出的算式。教師：為什么這樣列算式？說一說你的想法。教師選擇最有代表性的算式板書：18－2＝16。引導(dǎo)學(xué)生用計算加法同樣的幾種方法計算減法。方法一：在計數(shù)器上先撥出18，減2，就在個位上撥去2個珠子，計數(shù)器上的珠子表示16，所以18－2＝16。方法二：先擺18個方塊，再從右邊8塊中拿走2塊，右邊剩6塊，加上左邊的一堆10塊，是16塊，即8－2＝6，10＋6＝16；類推出8－2＝6，18－2＝16。方法三，從18開始，減2就倒著數(shù)2個數(shù)，即17、16，所以18－2＝16。3．下面的做法你能看懂嗎？教師：請同學(xué)們認真觀察這幅圖，你能用算式表示出它的意思嗎？（課件出示第77頁下面左邊情境圖）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：13+2=15。教師：為什么算式是13+2、得數(shù)是15呢？學(xué)生：因為箭頭是從13開始的，箭頭的方向指向了15。教師：沒錯！那么請再認真觀察這幅圖，你能用算式表示出它的意思嗎？（課件出示第77頁下面右邊情境圖）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：18-2=16。教師：如果沒有箭頭的提示，你能想出來再減2是幾嗎?學(xué)生：16-2=14。教師：大家掌握的都不錯。觀察這兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生：左邊的圖，數(shù)越加越大，右邊的圖，數(shù)越減越小。引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意。也可以結(jié)合尺子，在尺子上通過數(shù)格子的方式體會計算方法。課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察畫面，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木過程中遇到的問題，列出了算式，并且通過計算20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法求出了搭積木的塊數(shù)，你們真聰明！三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P78“練一練”第1題。根據(jù)具體情境把算式補充完整，讓學(xué)生進一步理解符號運算與實物之間的聯(lián)系，再計算。2.課件出示教科書P78“練一練”第5題。本題目的是在具體游戲情境下鞏固加減法的計算。可以通過小組競賽的形式進行，在1分鐘內(nèi)看哪個小組寫出的算式既對又多。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第78頁練一練第2題、第3題、第4題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計搭積木（20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法）13+2=？18-2=？方法一：借助計數(shù)器。方法一：借助計數(shù)器。方法二：3+2=510+5=15方法二：8-2=6，10+6=16。方法三：3+2=513+2=15方法三：8-2=618-2=16教后反思本節(jié)課是學(xué)習20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，是在充分理解、認識了數(shù)位之后進行的。本節(jié)課中，充分和學(xué)生復(fù)習了數(shù)位的相關(guān)知識：計數(shù)器上從右往左分別是個位、十位；個位上表示幾個一，十位上表示幾個十。然后通過搭積木的游戲列出算式，讓學(xué)生討論算法。課堂中許多學(xué)生能夠直接說出得數(shù)，用“擺一擺，說一說”來引導(dǎo)學(xué)生說計算過程。說的過程中體現(xiàn)了學(xué)生的語言表達不夠完整，語義表達不夠充分。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納簡便方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第4課時有幾瓶牛奶內(nèi)容教科書第79頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。2.借助擺小棒、撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。3.在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。教學(xué)重點掌握9加幾的進位加法的計算方法。教學(xué)難點理解“湊十法”的計算過程。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的“湊十歌”嗎？我們一起來唱一唱好不好？(課件出示“湊十歌”，師生一起唱）湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知1.一共有幾瓶牛奶？擺一擺，說一說。教師:同學(xué)們,我們年紀還小,每天都要喝牛奶來補充一些營養(yǎng)。看，笑笑正準備喝牛奶呢，她發(fā)現(xiàn)家里還有2盒牛奶,你能幫她數(shù)數(shù)每盒有幾瓶嗎?(課件出示教材第79頁上面圖）學(xué)生開始伸著小手認真地數(shù)，不一會兒就有舉起小手的。教師:好,誰愿意說一說?課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生:第一盒有9瓶,第二盒有5瓶。教師:跟他數(shù)的一樣嗎?課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生:一樣!教師（接著問第一個匯報的學(xué)生）:能說說你是怎么數(shù)的嗎?學(xué)生:我就是一瓶一瓶數(shù)的。教師:你們都是一瓶一瓶數(shù)的嗎?學(xué)生:我不是，我是兩瓶兩瓶數(shù)的,然后發(fā)現(xiàn)第一盒比10瓶少1瓶，第二盒剛好是10瓶的一半,所以是5瓶。教師:很好,大家都有自己的方法。可是笑笑這時遇到了點小問題,她想知道家里一共還有幾瓶牛奶，你能幫幫她嗎?很多學(xué)生一聽這個問題，很快興奮地舉起了手，躍躍欲試。教師:看來這個問題對你們來說不難，那就請你來說一說吧。學(xué)生:笑笑家有14瓶牛奶。其他同學(xué)同聲附和:對。教師:你們是怎么知道的呢?學(xué)生:因為“9+5=14”。教師:哦,你們是通過列式計算解決的。很好，我?guī)湍銈儼阉闶綄懗鰜?誰再說一遍?學(xué)生重復(fù),教師將“9+5”板書在黑板上。教師:為什么要用“9+5”呢?學(xué)生:因為要把第一盒牛奶和第二盒牛奶合起來，所以得用“9+5”。教師:說得很好,我明白了。可是“9+5=14”嗎？能給我和笑笑講一講你是怎么算出來的嗎?同學(xué)們知道自己又要扮演小老師的角色了，很高興。教師:為了能夠看得更清楚，你們可以用手里的小棒,先自己試一試，一會兒我請你到前面來給我們講,好嗎？學(xué)生開始用小棒嘗試解決。教師:有想法的同學(xué)可以先把你的想法跟你的同桌說一說。同學(xué)們開始小聲交流。教師:好，同學(xué)們請坐好。剛才老師看到很多同學(xué)想到辦法解決笑笑的問題，也有同學(xué)一時半會兒還沒想到，沒關(guān)系，我們先來聽聽有辦法的同學(xué)的想法，看看對你有沒有啟發(fā)。誰愿意給我們講一講你的想法？學(xué)生（來到投影儀前):我先用9根小棒表示第一盒中的牛奶,用5根小棒表示第二盒中的牛奶。然后,我從5根小棒里拿出1根小棒放到9這邊，這邊就是10根小棒了，再用10根加上這邊剩下的4根，就是14。所以9加5等于14。教師:他是這么想的,他的想法誰能明白?請你再來講一講。學(xué)生復(fù)述了一遍上面的想法。教師:誰跟他的想法一樣？很多學(xué)生都舉起了手。教師:看來你們都是這么想的。這種方法我也聽明白了，可是你們自然而然地就從5根小棒里拿出1根小棒放到9這邊,有沒有疑問呢?同學(xué)們皺起小眉頭，似乎對我的發(fā)問感到懷疑:這有什么疑問,就該這樣。于是,我不得不繼續(xù)發(fā)問:為什么要從5根小棒里拿出1根小棒放到9這邊,怎么不拿出2根或者3根，或者其他根數(shù)呢?一部分學(xué)生聽到這個問題馬上表明自己知道,也有一部分學(xué)生被我問住了,看來是知其然不知其所以然。學(xué)生:你看，9根差1根就夠10根了,所以從5根里面拿1根放到9根這邊不就是10根了嗎?10根再加上剩下的4根，不就好算了嗎?教師:原來是這樣,誰愿意再來說一說?一學(xué)生復(fù)述。教師:看來這1根小棒不是隨便拿的,它是有任務(wù)的,你知道它的任務(wù)是什么了嗎?學(xué)生:是和9湊成10。教師:我們解決了這個問題，真了不起!下面請剛才沒想到辦法的同學(xué)自己再用小棒擺一擺，試一試。剛才就想到了辦法的同學(xué),你能試著在本子上用算式寫一寫剛才咱們解決9+5的過程嗎?學(xué)生有的在重新操作，有的開始嘗試用算式記錄。教師:誰來說一說,你寫的算式是什么?學(xué)生:我先用9加上1等于10，再用10加上4等于14。（板書：9+1=1010+4=14）教師:非常好,我們已經(jīng)齊心協(xié)力幫助笑笑解決了她的問題。你們的方法對笑笑也有啟發(fā),她自己也想到了一個辦法,也想讓你們試一試，你們愿意嗎?我們剛才把9湊成了10,還可以把誰湊成10呢?話音剛落，就有學(xué)生發(fā)出聲音:哦,我明白了!教師:已經(jīng)有同學(xué)明白了，請你來講一講。一位同學(xué)來到講臺前:我還可以從9根小棒里拿出5根,放到這邊的5根小棒里，就湊成了10根,再用剩下的4根和10根合起來也是14根。教師:哦,他是這樣想的,你們覺得可以嗎?同學(xué)們紛紛點頭表示同意。教師:你們有什么問題想問問他嗎?學(xué)生試著像上次老師發(fā)問一樣問:你為什么從9根里拿出5根，而不拿出3根、2根或其他根數(shù)啊?教師(問臺上的同學(xué)):你能回答嗎?學(xué)生:因為這邊是5根，再拿過來5根就和它湊成10了。教師:誰明白他的意思了?他也想干什么?學(xué)生:他也想湊成10。教師:那跟我們剛才的方法有什么不同嗎?學(xué)生:剛才我們是把9湊成10，這次是把5湊成10。教師:看來笑笑和我們的方法都是想要湊成10。下面請大家用笑笑的方法自己試一試,然后也像剛才一樣試著用算式把過程寫出來，好嗎？學(xué)生自己嘗試。教師:誰愿意來說一說,你是怎么寫的?學(xué)生(照著之前的樣子)：先用5加5等于10,再用10加4等于14。（板書:5+5=1010+4=14）2.做一做，說一說。教師：淘氣和笑笑兩個小朋友跟咱們一起學(xué)習之后，他們想用計數(shù)器試一試，我們一起來看看。（課件出示教材第79頁前2個計數(shù)器圖）教師：你們看,淘氣這樣做可以嗎?學(xué)生：不可以。因為個位已經(jīng)超過10顆珠子了，所以不能把珠子都放在個位。教師:哦，大家都同意他的意見嗎?學(xué)生(異口同聲）:同意。教師:如果我們幫淘氣繼續(xù)完成的話，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生：應(yīng)該去掉個位上的10顆珠子，再在十位上撥上1顆珠子。教師:是這樣嗎?（課件出示教材第79頁后2個計數(shù)器圖）學(xué)生:是。教師:你能說一說發(fā)生了什么變化嗎?學(xué)生:個位上的10顆珠子沒有了，變成十位的1顆珠子。學(xué)生:十位上原來沒有珠子,現(xiàn)在有1顆珠子。教師(繼續(xù)追問):你知道這是為什么嗎?學(xué)生:滿十就得進1。教師:誰能具體說說他這句話是什么意思?學(xué)生：就像我們之前學(xué)過的一樣，個位上的10顆珠子就要用十位上的1顆珠子來表示，因為10個一就是1個十。教師:看來正像你們所說的，個位滿十了就得向十位進1。這時計數(shù)器上的數(shù)是14，所以9＋5＝14。3.圈一圈，算一算。教師：你能說說這兩幅圖的意思嗎？你打算怎么圈？（課件出示教材第79頁下面圖）引導(dǎo)學(xué)生圈一圈，用小棒擺一擺，至于學(xué)生圈的時候是拆大數(shù)還是拆小數(shù)不做統(tǒng)一要求，但可引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會到湊大數(shù)的簡便。課堂小結(jié)：教師：今天在同學(xué)們的陪伴下，我們一起學(xué)會了計算9加幾的問題，使我們的計算能力得到提高。相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P80“練一練”第2題。本題目的是在解決問題中鞏固進位加法?？梢韵茸寣W(xué)生仔細觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。2.課件出示教科書P80“練一練”第5題。本題是結(jié)合貼近學(xué)生生活的情境，通過獲取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生先獨立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計算、解決問題。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了9加幾的進位加法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第80頁練一練第1題、第3題、第4題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾的進位加法）9+5=？9+1=1010+4=145+5=1010+4=14教后反思本節(jié)課是20以內(nèi)進位加法的第一課。根據(jù)一年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生愛喝的牛奶為切入點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過讓學(xué)生擺一擺、做一做、圈一圈等活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。在探索計算方法時，學(xué)生的思維很活躍，想出了幾種不同的算法。也有個別學(xué)生對9加幾的算理沒有理解，計算起來比較慢。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說算理的習慣。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第5課時有幾棵樹內(nèi)容教科書第81頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。2.借助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。3.在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。教學(xué)重點正確計算8加幾的加法。教學(xué)難點用“湊十法”計算8加幾。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具小棒、正方體積木若干塊。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們知道植樹造林有什么好處嗎？學(xué)生發(fā)言，各抒己見。教師：同學(xué)們知道得真多，植樹造林能凈化空氣、美化環(huán)境，所以我們要愛護樹木，積極地植樹造林。看，學(xué)校開展了植樹活動，這些是同學(xué)們植的一些樹！(課件出示教材第81頁主題圖)過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知1.一共有幾棵樹？教師：看了這幅圖，你知道了什么？你能提出什么問題呢？自己找一找，思考一下。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：圖中有兩片樹林，其中一邊有8棵樹，另一邊有6棵樹。學(xué)生2：可以提出“一共有幾棵樹？”的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生重點解決“一共有幾棵樹？”的問題。(板書課題：有幾棵樹)教師：該怎么解決這個問題呢？可以拿出你的小棒代替小樹，擺一擺、算一算。然后用數(shù)學(xué)算式表示。學(xué)生獨立操作思考。集體討論交流。列出算式，板書：8＋6或6＋8。教師：小朋友們真了不起！現(xiàn)在用你喜歡的方法算出得數(shù)吧。學(xué)生小組合作，用小棒擺一擺，探索8加幾的算法。教師巡視，對個別有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。請小組代表匯報計算方法，同時教師把學(xué)生的方法記錄在黑板上。不管學(xué)生用哪種方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。在匯報小結(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用自己的語言描述計算8加幾中的“湊十”方法的特點，突出“湊十法”。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：方法一：8和2“湊十”的策略，先把6拆成2和4，用“8+2”湊成10，再用10加上4得到計算結(jié)果。方法二：6和4“湊十”的策略，先把8拆成4和4，用“6+4”湊成10，再用10加上4得到計算結(jié)果。2．用下面的方法計算8+6=□，你能看懂嗎？教師：你能看懂圖上是怎么表示出“8＋6”的計算過程的嗎？（課件出示第81頁毛毛蟲情境圖）可用課件動態(tài)演示或用投影儀動態(tài)呈現(xiàn)出學(xué)生畫的過程。引導(dǎo)學(xué)生理解第一種方法是一個一個地加，即“8+1+1+1+1+1+1=14”；第二種方法是“湊十法”的過程，先由“8+2”湊10，再由“10+4”得出計算結(jié)果的方法。設(shè)計意圖：促進學(xué)生對不同方法的思考和對進位加法的理解。3．圈一圈，算一算。教師：請用你喜歡的方法計算這些算式，看誰算得又對又快?。ㄕn件出示第81頁下面情境圖）學(xué)生獨立完成。請完成得快的學(xué)生匯報計算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種算法作出評價。通過讀圖，動手圈一圈，如先把10個圈在一起，再算出結(jié)果，進一步體會在8加幾的計算中，“湊十”的策略和計算的全部過程。課堂小結(jié)：教師：今天在同學(xué)們的陪伴下，我們一起學(xué)會了計算8加幾的問題，使我們的計算能力得到提高。相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P82“練一練”第1題。通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。如果條件允許，請學(xué)生擺一擺，搭一搭，或通過電腦課件動態(tài)演示，會更加直觀。2.課件出示教科書P82“練一練”第6題。目的是結(jié)合生活中的實際問題，運用進位加法來解決問題。教學(xué)時，可以通過讀圖獲取數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合“買哪兩盒合適”這個問題進行討論，幫助學(xué)生理解題意后，再去獨立完成。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了8加幾的進位加法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第80頁練一練第2題、第3題、第4題、第5題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計有幾棵樹（8加幾的進位加法）8+6=？8+2=1010+4=146+4=1010+4=14教后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進行的8加幾教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中再次感知“湊十法”。然后借助動手操作，使學(xué)生在頭腦中形成湊十的表象，并通過交流，把具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)起來，從而理解和掌握湊十法。多數(shù)學(xué)生對進位加法的計算過程能夠理解，但仍有幾個接受能力差的學(xué)生不清楚要怎樣把一部分小棒湊成十。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，使這些學(xué)生順利掌握“湊十法”計算的算理。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第6課時有幾只小鳥內(nèi)容教科書第83頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索7，6，5加幾的進位加法的計算方法的過程，并能正確計算。2.在計算過程中培養(yǎng)數(shù)感，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。3.能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點掌握7，6，5加幾的計算方法。教學(xué)難點靈活運用“湊十法”進行計算。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生準備相應(yīng)學(xué)具小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習，溫故知新教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了9加幾、8加幾的進位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對又快的呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：用“湊十法”。教師：對！用“湊十法”來計算。誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：9和1湊成十。教師：8加幾怎樣湊十？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：8和2湊成十。教師：那么7加幾呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：7和3湊成十。教師：7加幾還沒有學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計算，你們真聰明！今天我們就來學(xué)習7，6，5加幾的進位加法。（板書課題：有幾只小鳥）過程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習新知1.一共有幾只小鳥？教師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示教材第83頁主題圖）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：樹上有7只小鳥，又飛來6只，一共有幾只小鳥？教師：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式呢？怎樣算？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：7＋6＝13。教師：7＋6＝13你是怎樣算出來的？指定一名學(xué)生到前面邊口述邊演示計算的過程。教師：我們看到7，想到了3，于是就要先把6分成3和3，7和3湊成10，10再加剩下的3，等于13。7＋6＝1333找學(xué)生看算式把想的過程再說一遍。教師：還有不同的方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”中的拆大數(shù)、湊小數(shù)的方法計算。7＋6＝1334教師：你們能用小棒和計數(shù)器來解釋這些計算方法嗎？試著擺一擺，撥一撥。學(xué)生分組擺小棒、撥計數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)，再選出幾個有代表性的學(xué)生到臺上用投影儀演示出來，集體講評。2．圈一圈，算一算。（課件出示教材第83頁相應(yīng)圖片）先讓學(xué)生獨立完成，再交流是怎樣圈的，在交流的過程中加強對“湊十”方法的理解。另外再補設(shè)幾個算式，配上小棒圖，如7＋5＝□，6＋6＝□，5＋8＝□，指定學(xué)生(含基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生)上臺板演圈小棒的過程，再集體講評。3．想一想，填一填。教師：請同學(xué)們把83頁下面的算式計算出來，看誰算得又對又快。學(xué)生獨立計算，教師巡視。點名讓學(xué)生報得數(shù)，其他學(xué)生與之核對，及時糾正錯處。教師：請大家仔細觀察每組算式及得數(shù)的特點，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)寫幾道算式嗎？全班交流算式隱藏的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，再有條理地表達出來，如第1列的算式：加號前面的數(shù)都是7，加號后面的數(shù)每減少1，得數(shù)也會隨著減少1。課堂小結(jié)：教師：今天在同學(xué)們的陪伴下，我們一起學(xué)會了計算7，6，5加幾的問題，使我們的計算能力得到提高。相信我們小朋友們一定會越來越聰明、越來越能干。三、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P84“練一練”第1題。本題目的是通過圈一圈，鞏固“湊十”，練習7加幾和5加幾的進位加法計算。2.課件出示教科書P84“練一練”第5題?？梢杂糜螒虻男问竭M行，比如，教師和學(xué)生每人手中有一套數(shù)字卡片，教師拿出3，請學(xué)生迅速找出8，湊成11。隨著計算的熟練程度的不斷提高，速度可以不斷加快。當明確規(guī)則后，可以分小組進行兩人湊11的游戲。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，我們學(xué)習了7，6，5加幾的進位加法，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)1.課本第84頁練一練第2題、第3題、第4題。2.同步練習冊相關(guān)習題。板書設(shè)計有幾只小鳥（7，6，5加幾的進位加法）7＋6＝137+6=133334教后反思學(xué)生學(xué)過9加幾、8加幾之后，對用“湊十法”計算已基本掌握了，因此在設(shè)計時，要放手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在本堂課中，對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”計算。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級一年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第7課時練習三內(nèi)容教科書第85~86頁的內(nèi)容教學(xué)目標1.進一步理解不進位加法和進位加法的計算方法，并能正確計算。2.能看懂情境圖，會列式解決實際問題。教學(xué)重點能正確計算20以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點根據(jù)情境圖列算式解決問題。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習，溫故知新教師:同學(xué)們,在學(xué)習了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上,我們最近一段時間又認識了11～20各數(shù)，學(xué)習了不進位加法、不退位減法和進位加法，你們還記得這些計算的方法嗎？好好想一想,你學(xué)會了什么?還有哪些地方存在疑問?這節(jié)課我們就共同來解決這些問題。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道了古人計數(shù)的方法:用大的石塊表示十位上的數(shù),用小的石塊表示個位上的數(shù)。學(xué)生2：我學(xué)會了用擺小棒的方法計算得數(shù)超過10的加法,可以把10根小棒捆成一捆。學(xué)生3：我們也可以用計數(shù)器計算加法,因為“滿十進一”。學(xué)生4：我計算的時候速度有點慢,有時候還出錯。怎么辦呢?教師:看來同學(xué)們都有很大的收獲呢！今天我們一起來完成一些練習，鞏固學(xué)到的知識，彌補不足的地方。只要認真學(xué)習，相信你一定會有更多的收獲！(板書課題：練習三)過程（教與學(xué)）二、當堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P85練習三第1題。本題結(jié)合登臺階的游戲，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小和順序。教師：同學(xué)們，誰能按從1到20的順序給數(shù)字寶寶排排隊呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。教師：那接下來我們來玩登臺階的游戲吧！學(xué)生獨立思考完成。教師：你們是用什么辦法得出答案的呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是先把所有的沒寫的數(shù)補充完整了，然后再根據(jù)圖片寫出對應(yīng)的第幾級臺階。學(xué)生2：我是先找到對應(yīng)圖片，然后根據(jù)前面或后面已知的數(shù)正著數(shù)或倒著數(shù)得出來的。教師：同學(xué)們真棒！看來對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小已經(jīng)掌握得很好了。2.課件出示教科書P85練習三第4題。本題是結(jié)合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。學(xué)生思考后獨立完成。教師:同學(xué)們，說一說你是怎么算的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是數(shù)出來的。6+6,就接著6往后數(shù)了6個數(shù),是12;18-5,就是從18倒著往回數(shù)5個數(shù),是13。學(xué)生2:計算6+6時，我是先算的6+4=10，再算的10+2=12?！處?同學(xué)們說的方法都挺好,知道了方法就是要多練才能算得又準又快。同學(xué)們，根據(jù)自己的計算過程在圖上畫一畫吧。教師：下面就以小組為單位進行練習,一個人說算式,其余人算得數(shù),在老師規(guī)定的時間內(nèi),看誰算對的最多。小組活動,教師巡視,重點關(guān)注有困難的學(xué)生。3.課件出示教科書P86練習三第8題。本題可以用游戲的形式進行練習。如教師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。也可以用猜一猜的形式完成。如得數(shù)是13的盒子，盒子里可能會有哪些算式卡片呢？4.課件出示教科書P86練習三第9題。本題是開放題，答案不唯一。學(xué)生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。有余力的班級可以進行拓展，方格里最小或最大能填幾，或討論應(yīng)填數(shù)的范圍。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的練習，我們鞏固了20以內(nèi)數(shù)的順序和加減法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作