【教案】第五章+中國(guó)地理差異+教學(xué)設(shè)計(jì)人教版地理八年級(jí)下冊(cè)

《第五章中國(guó)的地理差異》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與技能

1.了解中國(guó)的地理差異以及影響因素；

2.掌握秦嶺—淮河一線的意義；

★過(guò)程與方法

1.掌握劃分地理事物的一些方法

2.小組活動(dòng)合作探究。

★情感與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。

●教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：秦嶺-淮河一線的地理意義●教學(xué)方法：讀圖觀察法、啟發(fā)式講述法、學(xué)生活動(dòng)、探究法。

●教具準(zhǔn)備：多媒體課件

●課時(shí)安排：1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程教

學(xué)

過(guò)

程學(xué)

案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入導(dǎo)入：以寒暑假想去我國(guó)哪里旅游？為什么？引出我國(guó)不同地區(qū)自然和人文的差異。我國(guó)地域遼闊，南北跨緯度大，冬季氣溫差別大，東西跨經(jīng)度廣，降水差異大，加之地勢(shì)復(fù)雜，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)自然和人文環(huán)境都有較大差異，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地理差異。板書(shū)：第五章

中國(guó)的地理差異課件展示：第五章

中國(guó)的地理差異

一、地理差異顯著氣溫、降水、地勢(shì)差異及其導(dǎo)致的自然環(huán)境差異學(xué)生據(jù)圖回顧我國(guó)冬季氣溫的特點(diǎn)?這種特點(diǎn)對(duì)自然和人文各有什么影響，試各舉一個(gè)例子。特點(diǎn)：自南向北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。影響：自然環(huán)境：植被自南向北呈現(xiàn)常綠闊葉林、落葉闊葉林和針闊葉混交林的變化；人文：冬季自南向北的人們穿的衣服逐漸變厚，更加注意保暖。據(jù)圖回顧我國(guó)東西部、南北部降水差異?這種特點(diǎn)對(duì)自然和人文各有什么影響，試各舉一個(gè)例子。差異：我國(guó)降水南多北少，東多西少，自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。影響：自然景觀：東南沿海樹(shù)木郁郁蔥蔥，西北內(nèi)陸沙漠廣布；人文：（交通）水運(yùn)是東南沿海的運(yùn)輸方式之一，而駱駝則是西北內(nèi)陸地區(qū)獨(dú)特的運(yùn)輸工具

據(jù)圖回顧我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)?這種特點(diǎn)對(duì)自然和人文各有什么影響，試各舉一個(gè)例子。特點(diǎn)：西高東低，呈階梯狀分布。影響：自然環(huán)境：青藏高原（氣候）同緯度氣溫更低，氣候高寒，雪山連綿；長(zhǎng)江中下游平原溫暖濕潤(rùn)。人文：因氣候高寒，種植青稞，而非同緯度其他地區(qū)所種植的水稻。

綜上所述，我國(guó)地域遼闊，氣溫、降水、地勢(shì)有規(guī)律的變化進(jìn)而導(dǎo)致自然環(huán)境有規(guī)律的差異，在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類(lèi)活動(dòng)也出現(xiàn)了顯著性的差異。板書(shū)：氣溫/降水/地勢(shì)有規(guī)律的變化自然環(huán)境有規(guī)律的差異人類(lèi)活動(dòng)差異這種差異主要體現(xiàn)在以“秦嶺——淮河”線為分界線的南北地區(qū)（因?yàn)楦叽?、綿長(zhǎng)的山脈對(duì)氣流有較強(qiáng)的阻擋作用，從而使山脈兩側(cè)的氣溫、降水差異較大。所以，山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線。秦嶺則是這些山脈中最典型的一條。河流一般在區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域中的意義不大，但是淮河干流位于秦嶺向東部平原的延長(zhǎng)線上，與1月0°C等溫線和800毫米年降水量線的位置大致相當(dāng)，所以，一般把“秦嶺-淮河”作為地理分界線的總稱(chēng)）。理解“秦嶺——淮河”線的地理意義“秦嶺-淮河”線南北兩側(cè)的自然和人文有哪些差異呢？根據(jù)P5活動(dòng)2直觀感受“秦嶺-淮河”南北兩側(cè)的氣溫和降水差異2.填表5.1，活動(dòng)3學(xué)生結(jié)合地理圖冊(cè)（P6-9）0、圖5.1，完成表5.1的部分內(nèi)容。秦嶺—淮河以北地區(qū)秦嶺—淮河以南地區(qū)1月平均氣溫（高于0℃或低于0℃）低于0℃高于0℃年降水量少、400mm—800mm之間多、800mm以上主要地形平原、高原、山地平原、丘陵、高原、盆地河流冬季結(jié)冰（有或無(wú)）有無(wú)農(nóng)田類(lèi)型旱地水田主要糧食作物小麥水稻三．活動(dòng)；老師或?qū)W生扮作記者，采訪學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出南北方的地理差異。

練習(xí)1．北方地區(qū)和南方地區(qū)的天然界線是（）A．秦嶺──淮河一線B．大興安嶺──陰山一線C．昆侖山──阿爾泰山──祁連山一線D．喜馬拉雅山──橫斷山一線2．“橘生淮南則為橘，生于淮北測(cè)為枳?！痹斐梢陨喜町惖淖钪饕脑蚴牵ǎ〢．栽培技術(shù)不同B．耕作制度不同C．氣候條件不同D．地形條件不同

3.氣候正常年份，南和1月份的平均氣溫可能是A.5℃B.8℃C.-3℃D.16℃4.“五一”期間，小明從廣州乘火車(chē)到北京旅游，沿途可能看到A.湖南省鄉(xiāng)村片片稻田分布B.廣東省農(nóng)民正在采摘棉花C.河南省農(nóng)民正在收獲香蕉D.河北省境內(nèi)水塘密布課件“展示我國(guó)東西部/南北方地區(qū)的一些顯著差異”導(dǎo)入新課課件展示提示學(xué)生：讀圖步驟——1.讀題（獲取地圖表達(dá)內(nèi)容）2.讀圖例（如何讀圖）3.仔細(xì)讀圖發(fā)現(xiàn)地圖傳遞的內(nèi)容

根據(jù)等溫線/年降水量數(shù)值變化及三級(jí)階梯的分布地勢(shì)回顧以往知識(shí)（氣溫/降水/地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，反映了我國(guó)自然環(huán)境的差異顯著）

，并結(jié)合生活中的地理常識(shí)試舉例由此帶來(lái)的差異課件展示我國(guó)“干濕地區(qū)分布圖”及“我國(guó)溫度帶劃分”圖，進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解“秦嶺——淮河”線的位置及地理意義

課件展示表及活動(dòng)3圖，便于學(xué)生做筆記

學(xué)生觀察圖片直觀感受中國(guó)的地理差異

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)規(guī)律。

根據(jù)教室問(wèn)題進(jìn)行讀圖、聯(lián)系生活地思考。

學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下逐漸了解

秦嶺—淮河”線的位置及相關(guān)地理意義

學(xué)生歸納總結(jié)后記筆記在課本相應(yīng)位置

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的地理知識(shí)，同時(shí)結(jié)合地圖，溫故而知新。