比一比 教案 人教版一年級數(shù)學(xué)

比一比

2比一比教案

第一課時比多少

教學(xué)內(nèi)容：p6-p8、練習(xí)一1一4題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較

物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)

一數(shù)有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對

著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的

手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個O（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著。擺口，□要和。同

樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個口，右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形

和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正

方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：

多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個。和3個^。提問：怎樣比較。和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）

指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動手操作：①第一行擺3個。，在。下面擺^,△要比。多1個。②第一行擺4

個口，在口下面擺^,△要比口少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎

么辦？

1、pll>12練習(xí)一,1—4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，

一支用過的鉛筆。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點是選用的材料很簡單，都是運(yùn)用身邊的資源。

《比多少》這一課是在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)上，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的

多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點，運(yùn)用有趣的動手操作，吸引學(xué)生的注意力，

提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。

課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過

程中，學(xué)生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟“同樣多”、“多”、“少”的含義。在

學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方

法來比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動腦筋，做他

們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來，就停不下來，有

的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到

有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相

應(yīng)的對策。

本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會根據(jù)以往經(jīng)驗：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判

斷為“同樣多”！

一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟

悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保

持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以“搶椅子”的游戲引入。首先五個人四

把椅子，游戲結(jié)果有一人沒有椅子，提問：“為什么有一人沒有椅子呢？”學(xué)生很快說出：

“人比椅子多，椅子比人少?！睆亩J(rèn)識理解了“多與少”。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，

使學(xué)生認(rèn)識“同樣多”。

第二課時：比長短、高矮

教學(xué)內(nèi)容：P9-P10；練習(xí)一5、6、7、8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長短。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法。

3＞培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛線、紙條各n組；同桌準(zhǔn)備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你

發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

2、比較長短：

（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）

（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

(4)誰能比較兩條毛線的長短？(指名學(xué)生上臺演示)

(5)自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可

以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

(6)抽樣演示。

(7)練習(xí)5、6

3、比較高矮：

(1)我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)

的身高，應(yīng)該怎么說？(引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”)(板書：高矮)

(2)(請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來)誰比較高?誰比較矮？

(3)(請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來)能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你

有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？(小組討論)

(4)小組匯報

(5)現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。

(6)練習(xí)一7、8、4、

小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有

很多種方法，我希望同學(xué)們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《長短、高矮》時，通過老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來

比長短，使學(xué)生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見、有

體驗、說的出來、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來容易，而且能夠正確的加以運(yùn)用。

不足：對于比較明顯的長短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時，過分重視了長短的比較,

比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及，但缺少明確

的要求。比方說數(shù)格子，沒有要求學(xué)生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長也一樣。對學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。

在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學(xué)生操

作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡

合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決。

比多少教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6?7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1?4題。

課型：新授課（多媒體教師）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比

較物體的多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)

的樂趣。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭

圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。

大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們

高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房

子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)

果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,

磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎

起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！?/p>

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上

那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最

堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上

放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學(xué)“同樣多”。

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、成頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊成，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。

我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：攵區(qū)和同樣多。）

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2.操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺

的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果

片怎樣呢？

3.教學(xué)“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是

小豬多還是木頭多？誰多誰少？

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么？(隨意比較)

4.操作。(“做一做”第2題)

全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

(1)第1行擺5個4,在△下面擺O,△要比。多1個。第2行擺幾個O?

(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運(yùn)用新知

教科書練習(xí)一第1?4題。

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2.第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的

密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3.第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第

二排多的就多些，反之，就少些。

4.第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃

色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得

到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計:

同樣多多些少些

和瘦，同樣多

10(0￡0

2比一比：比多少說課稿

一、設(shè)計思路

本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課。此前，在日常生活中學(xué)生已積累了一定的“同樣

多”、“多些”、“少些”的感性經(jīng)驗，但在比較時，往往是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一

對應(yīng)的方法比較多少，是一個質(zhì)的飛躍。新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)突出體現(xiàn)基

礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著一定差異，所以,

我力圖體現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計有層次性、梯度性和趣味性的練習(xí)，用發(fā)展的眼光審視

學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學(xué)生，挑戰(zhàn)學(xué)生

智慧，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)，我先利用課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引

出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后利用教材中的兩組素材“小兔與它們所搬的磚的比較”，“小豬與木頭的比

較”制成動畫課件，通過演示，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生知

道如何用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少，然后再設(shè)計“圖中還可以比什么”，充分發(fā)掘

教材中的資源，讓學(xué)生任意比較。整個引導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)自主探索、合作交流，學(xué)生動手操作，

動腦思考，動口表達(dá)。并通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)中，充分關(guān)注到學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗，允許并鼓勵學(xué)生用不同方法

（如數(shù)數(shù)等）來解決“比多少”的問題，但教師要時刻注意把握這樣一點：引導(dǎo)學(xué)生用一一

對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》第一冊第二單元“比一比”

中第一部分“比多少”。

2、教材分析：

“比一比”是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，從下列新舊三種不同教材的對比就可以看出

其地位和作用：

原義務(wù)教材：放在“準(zhǔn)備課”中，只介紹“同樣多、多些、少些”；

原湖南實驗教材（我校多年使用）：放在準(zhǔn)備課中，有比多少、高矮和長短的內(nèi)容。

新實驗教材：另列單元，除“比多少”外，增加“比長短、比高矮”。

可以看出，新教材較好地體現(xiàn)了新的課程理念，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。明確了“比較”

是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，也是學(xué)生發(fā)展思維的重要途徑。體現(xiàn)了學(xué)生參與知識形成的過

程和利用已有的知識進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的方法，同時也為后面“比多少”應(yīng)用題的教與學(xué)做好

鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較

物體的多少。

2、過程與方法：在經(jīng)歷知識的形成過程中，學(xué)會與他人合作與交流。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愿望和熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、教學(xué)重點與難點：

重點：掌握比較多少的方法，會表達(dá)比較的結(jié)果。

難點：如何使用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

五、教學(xué)策略與學(xué)法設(shè)計

1、教學(xué)策略：參與式開放型創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，以新課標(biāo)提倡的新理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境,

盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口機(jī)會，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

利用多媒體“圖、色、聲、像”功能，形象生動地為學(xué)生設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，吸

引學(xué)生注意力、激發(fā)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生思維。

2、學(xué)法設(shè)計：小組合作法，動手操作法，活動游戲法。

新課標(biāo)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心

理規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成。本課采取指導(dǎo)觀察、動手操作、小組合作、活動游戲等方

法，讓學(xué)生通過大量實際活動來理解“同樣多、多、少”的含義，掌握比較的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：電子教案、多媒體課件、學(xué)具、填涂練習(xí)卡

七、教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容媒體展示設(shè)計意圖

流程

于&

1、出示情境圖，根據(jù)圖意編故事導(dǎo)入。

°

2、學(xué)生觀察圖，互相說說圖上有什么。aj低年級學(xué)生喜歡聽故事，投其所

設(shè)境3

好，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到學(xué)習(xí)中

導(dǎo)入

來，并滲透助人為樂的品德教育。

、學(xué)習(xí)同樣多

1*

①課件演示：免子搬磚。f寸讓學(xué)生認(rèn)真觀察，親身經(jīng)歷知識的

②師生互動，共同探究兔子和磚的一一形成過程，在看一看、擺一擺、說

對應(yīng)關(guān)系。一說中體會對應(yīng)的意思，并初

③理解“同樣多”的含義，明確“同樣步理解“同樣多”的含義。

KBgg也和睢同樣多.

多”的概念。

2、學(xué)習(xí)“多”、“少”

①指導(dǎo)看圖，教師提問：小豬和木頭也€

是同樣多嗎？。知識遷移，建構(gòu)新知，并初步理解

本手

探②課件演示：小豬背木頭。，，多”、，，少，，的含義

究③理解多與少的含義，明確多些、少些少

ug。

多

新的概念。////

知3、探究活動

①出示課件：圖中還可比什么？力圖體現(xiàn)課改后開放的教學(xué)觀，體

②學(xué)生分組討論，互相說說還可以誰和現(xiàn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，留給

誰比。學(xué)生思考問題與發(fā)展表達(dá)能力的

③學(xué)生用學(xué)具，擺一擺：同樣多、多、圖中還可以比什么？空間。

X-J曲

少。

4、聯(lián)系實際、理解新知讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)；讓數(shù)學(xué)

學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，例舉身邊事物，辨問題生活化、活動化、增強(qiáng)數(shù)學(xué)的

別同樣多、多、少，初步掌握比較的方親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主

法。動性。

多媒體播放含有“高高的寶塔、雄偉的充分利用本地的課程資源開拓學(xué)

課中桂東風(fēng)光*

紀(jì)念碑、中國馬尾松之王”等圖片內(nèi)容生的視野，激發(fā)“愛我中華，愛我

休息心工

的“桂東風(fēng)光”配樂燈片。*iJ家鄉(xiāng)”的情感。同時圖中的內(nèi)容也

1.是為下一課“比高矮、長短”作鋪

配樂

墊。

欣賞觸

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容媒體展示設(shè)計意圖

流程

使學(xué)生明白在排列有疏有

1、課件展示“搶答題”：鴨子和公雞搶答題：它的是?樣多嗎？

是一樣多嗎？應(yīng)一應(yīng)—6-4一6-'—組物體中不能憑表象來

少。

體現(xiàn)知識循序漸進(jìn)性，設(shè)

說說H圭多誰少？

2、課件展示系列圖:①說說誰多誰少；層次的難度，即有梯度性

②你有什么辦法使它們同樣多嗎？趣味性。

（增加一只小豬或減少一只小獵）③遨1覆

你還有什么辦法使它們同樣多嗎？

使學(xué)生知道“多”與“少

yyyVy

對的概念，要確定物體的

3、課件展示：兩種物體比較多少后，

W￥或“少”，只能在確定的對

出現(xiàn)第三種物體再比較多少。（多與少甯

W相比。

拓展是相對的）

延伸&冬冬&

展示兩組數(shù)量較多、很難

促進(jìn)

出的的物體，讓學(xué)生運(yùn)用

內(nèi)化

4、課件展示圖：比較參賽運(yùn)動員和自對應(yīng)”的知識來解決問題

行車的多少？（同樣多）跳出“用數(shù)數(shù)來比較多少

■陷框。

根據(jù)排列規(guī)律來比較多少

紅珠子和藍(lán)珠子哪個多些？

步強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”方法

5、課件展示圖：哪種顏色的珠子多？多少中的應(yīng)用。

（不一樣多）

7初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象

」

6、板貼兩組積木圖形，并讓學(xué)生動手

用積木擺一擺，辨別出是否同樣多，/____>/

:__/

最后通過移動圖形來驗證結(jié)論。

______V/

5J[___/

（此題來源于：人教版《素質(zhì)教初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提示信

7、學(xué)生動手填涂課前下發(fā)的練習(xí)卡，

育新學(xué)案》“比多少”中的“綜規(guī)律，按照規(guī)律尋找答案

把空白格補(bǔ)充完整。

合能力訓(xùn)練”）方法。

課堂回顧所學(xué)內(nèi)容，評價學(xué)習(xí)效果，并提用“肯定教育”法評價學(xué)

小結(jié)醒學(xué)生整理好學(xué)具。說或不說“不”。

八、板書設(shè)計

2比一比：比多少說課稿二

一、對教材的理解

《比多少》是一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的一個教學(xué)活動。內(nèi)容在書本第20-21,要求

學(xué)會用“一一對應(yīng)”等方法比較數(shù)的大小，認(rèn)識符號“〈、=、〉”，會用符號表示自然數(shù)之間

的大小關(guān)系。本課時讓學(xué)生開展的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為

以后的教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

讓一年級的新生比較兩堆物體的多少，通過兩兩配對也就是“一一對應(yīng)”或數(shù)數(shù)的方

法，來比較兩堆物體的多少，對新生來講是比較容易接受的。小于、等于、大于這一組數(shù)學(xué)

符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系，對于一年級小朋友來說還是比較陌生的抽象的。

所以怎樣使抽象的數(shù)學(xué)符號變得更加直觀，更易被一年級學(xué)生接受是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定

［知識目標(biāo)］:

1、初步學(xué)會運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體誰多誰少。

2、初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

3、對比較的結(jié)果能說出多、多了幾個；少、少了幾個；或者一樣多。

4、認(rèn)識符號“〈、=、〉”，會用符號表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。

［能力目標(biāo)］:

1、通過動手操作讓學(xué)生運(yùn)用多種方法比較物體的多少。

2、能根據(jù)生活實際情況，靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。

［情感目標(biāo)］:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有

數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)過程的設(shè)計

這節(jié)課主要設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一部分，通過小胖生日的故事引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，把

數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。一個人對應(yīng)一塊

蛋糕，一只蘋果對應(yīng)一個盤子……都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循從生活中來的原則，使

學(xué)生在研究生活現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手分的這一過

程知道一一對應(yīng)的比較方法，并會說誰和誰比，比的結(jié)果。

第二部分，通過比較直觀的圖片抽象成數(shù)字，引出“>"、“<"、‘'="。用圖片給學(xué)生

一個平臺，能更形象的理解”的含義。

當(dāng)然要記住對孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死

記硬背符號，通過讓學(xué)生編題，引導(dǎo)學(xué)生說說在什么時候能用最后讓學(xué)生自己

張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。提供各種生動有趣的語言，幫助學(xué)生記住這兩個

容易搞錯的符號。

第三部分是練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計主要以課本為主，遵循從直觀到抽象，由淺入深這樣一個

過程。練習(xí)中應(yīng)注意先讓學(xué)生自己試著去理解題意，再進(jìn)行練習(xí)。

整堂課的教學(xué)我們以課本為基礎(chǔ)，從日常生活入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并以

直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號。在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2比一比：比長短、高矮說課稿

一、說教材：“長短”“高矮”是在學(xué)生學(xué)會了事物的多少之后所安排的一個教學(xué)內(nèi)

容。它有兩方面的內(nèi)容：一是長、短、高、矮的概念，二是比長短、高矮的方法。在實際生

活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們

都會進(jìn)行直接判斷。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過操作，學(xué)會比較物體長短

的方法；通過小組活動探討比高矮的不同辦法，知道長與短、高與矮是比出來的。

2.能力目標(biāo)：通過比長短、比高矮的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作能力、

推理能力和語言表達(dá)能力，體驗一些具體的比較方法。

3.情感目標(biāo)：在小組活動中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到用數(shù)學(xué)的樂趣，

培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分

鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的

好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件

所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想

一想、說一說、比一比等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自

己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲引入，教學(xué)長短（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)高矮

（三）拓展思維，總結(jié)全課

（一）游戲引入，教學(xué)長短

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：游戲引入

課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學(xué)生產(chǎn)生一個錯覺,再放開手,讓

學(xué)生重新進(jìn)行判斷,從而得出比較2個物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好

地激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時又利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，由學(xué)生輕松得出比較長短的方法，為下

面的活動做好了知識鋪墊，既有趣，又有效。

第二步驟是：比長短活動

有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學(xué)生找找自己想比長短的東西，然后進(jìn)行自由比較。

在這里，主要要放手讓學(xué)生發(fā)揮自主性，但由于學(xué)生年齡太小，這里教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，所以

在讓學(xué)生自己比之前，我讓學(xué)生先說說想到了可以比什么。在學(xué)生自己動手的時候，我也深

入其中，加強(qiáng)指導(dǎo)。在反饋時，還讓學(xué)生演示一下，一方面要讓學(xué)生體驗到交流的成就感,

另一方面也是培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

在這個環(huán)節(jié)中，還要解決一個難點問題：如何比較2個無法直接比較的物體長短？如

果學(xué)生沒提到，則老師問：我們的教室里有兩塊黑板，哪塊黑板長一些呢？陳老師一直很想

知道，可黑板不能搬過去比，你們能幫老師解決這個難題嗎？請學(xué)生想辦法，方法可能有A.

可以拿根足夠長的繩子,看黑板的長度到繩子的哪里，再比較出長度。B.可以拿長的卷尺量。

C.可以拿把米尺一段一段量過去……只要合理，都可以肯定。這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明白，有

些東西不是直接可以比的，在不能直接比的時候，就要借助中介物來比。并且讓學(xué)生明白與

人合作的優(yōu)點，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第三步驟是：反饋練習(xí)

出示教科書第12頁第6題，讓學(xué)生為蛇和鱷魚當(dāng)裁判，在學(xué)生觀察交流的同時，我拿

出特制的實物圖中的蛇，將蛇卷曲的部分拉直，請學(xué)生看，這樣做直觀生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)高矮

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受高矮的存在

我通過表揚(yáng)小朋友剛才的表現(xiàn)很棒，請個小老師給每個組來畫☆,先請個稍矮些的小朋

友，發(fā)現(xiàn)夠不著，請下面的小朋友幫助，再請個高一點的學(xué)生。讓學(xué)生在實際中感受人有高

矮。從選小老師畫☆,發(fā)現(xiàn)人有高矮，自然有趣，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

第二步驟是：引導(dǎo)點拔，探索比較的方法

這個環(huán)節(jié)中，要請2個長得差不多高的小朋友比一比高矮，通過集體交流指正，逐漸得

出比高矮的方法，再通過辨析：能不能把腳墊起來，一個站得高些，得出：比身高的時候,

兩個人的腳要放在同一平面上的結(jié)論。

第三步驟是：小組合作，體會比較的方法

在這個活動中，四人小組先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后向全班演

示匯報。讓學(xué)生在自主探究、合作交流的氛圍中獲得體驗。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師

是組織者、引導(dǎo)者和合作者。

（三）拓展思維，總結(jié)全課

最后，在柔和的音樂聲中，我引導(dǎo)：今天我們學(xué)了比長短、比高矮（出示課題），其實，在

生活中能比的東西還有很多，課件演示圖片：2本書可以比厚薄，2根水管可以比粗細(xì)比長

短，跑步可以比快慢,2只碗可以比大小，東西還能比輕重……這些將等著我們以后去學(xué)習(xí)。

從而讓學(xué)生明白：生活中數(shù)學(xué)無處不在。以此激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以上是我對比長短、高矮這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

2比一比：比長短說課稿

一.明確內(nèi)容說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《比長短》，《長短》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元中的第二

節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了

解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又為比“高矮”做了必要的準(zhǔn)備。教材以一

幅主題畫作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。

做一做的內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較，進(jìn)一步體驗比較的一般方法。練習(xí)一中的

5、6題，滲透出了比較的其它方法。

二、學(xué)情分析：

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了一些關(guān)于“比長短”的

感性經(jīng)驗。而且在日常交流中能夠正確地運(yùn)用“長”和“短”這類詞來形容，并且在上

一節(jié)課“比多少”的教學(xué)中，就已經(jīng)讓學(xué)生對“比”的方法有一些理解，因此這堂課的

教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，也是孩子們嘗試將學(xué)習(xí)方法用來實踐的過程。這也是我

的一個教學(xué)理念，就是在教學(xué)中讓孩子不僅學(xué)到知識還要學(xué)到方法。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本

課時我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較

物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體會

到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

四、聯(lián)系實際說教法和學(xué)法

本節(jié)課是一年級的教學(xué)，針對孩子好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點，本節(jié)課我采用趣味

式教學(xué)，新課伊始，我創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲，一下子勾起了孩子濃厚的興趣，課堂變得活躍起

來了，讓孩子在接下來的實踐活動中體驗到成功的喜悅，在輕松愉快中掌握了知識。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通

過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學(xué)生用自己的語言

表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。同時，教師還要積極參與到學(xué)生的游戲

中去，與學(xué)生一起活動，對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、猜一猜、

比一比、說一說、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的

學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中

的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

五、自主探究說程序

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察，使學(xué)生初步感知物體有

長有短；通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

由此我將本節(jié)課的教學(xué)程序分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)談話：“今天，孟老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的

是什么東西嗎？請組長將紙袋中東西倒出來。大家看一看，都有什么？學(xué)生通過小組交流匯

報，可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,

一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。此時我要求學(xué)

生把同樣的東西放在一起，引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

一個精美的紙袋里有什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力一下子就會集中在紙

袋上。可能有的學(xué)生會用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異?；钴S，他們會

帶著問號進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。同時讓組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組交流。讓學(xué)生在分類放

東西活動中，通過眼睛看和動手操作，初步感知物體有長有短。

第二環(huán)節(jié)，人人參與，探究方法。

首先我提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？請與你同桌的小伙伴說一說。

通過合作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生說出以下幾種可能：①.看出來的。

②.第二根兩頭都比第一根少一點,所以第二個短。③.把一端對齊比出來的，……由于觀察、

比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，我就給予肯定。只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗中

體驗出物體有長有短就行，表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確，主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。

然后我引導(dǎo)學(xué)生揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌

面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。使學(xué)生在頭腦中形成概念,

最后出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)

識，引導(dǎo)學(xué)生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。

第三環(huán)節(jié)，游戲活動，鞏固新知。

教師談話:現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么，

愿意比什么就比什么。學(xué)生活動（學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等）。

通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的一般方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對長短概念的認(rèn)識。

可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較，也可以提示學(xué)生：比一比每步多長，誰跳得遠(yuǎn)等

等。教師參與到學(xué)生的游戲中去，與學(xué)生一起活動，對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)

生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生初步感悟到生活中

處處有數(shù)學(xué)。

第四環(huán)節(jié)，知識消費(fèi)，提高興趣

出示教科書12頁6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友

作裁判好嗎？

安排一組練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學(xué)生的思維，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課,我把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學(xué)生主動性,聯(lián)系學(xué)生生活實際，

遵照學(xué)生年齡特點，激發(fā)興趣為主。組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索，

感受比較的需要，體會比較的方法；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感知比較在生活中的

應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。通過教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。