高二作文之高中英語評課評語

高中英語評課評語

【篇一：高中英語閱讀課評課稿】

篇一：高一英語閱讀公開課評課稿

高一

英語閱讀公開課評課稿

XXX

這次我聽了XXX老

師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的

個人看法。不當(dāng)之處，望

予以指正。

一.值得推介的幾點(diǎn)。

1.導(dǎo)入部分新穎自

然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活

動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)

習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)

的前奏，起著“引子”的

作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生

積極思維的作用。本課教

師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界

熱點(diǎn)問題展開熱身和討論

活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題一workingland。

2.教學(xué)思路清晰，

活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個

比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱

讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充

分利用了的課后的閱讀后

活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一

定的時間里完成一項(xiàng)閱讀

任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

3.教師對教學(xué)充滿

熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同

學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出

來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重

要條件之一。鄭老師在這

一點(diǎn)上做得很好。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的

閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐

富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)

生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

二.值得探討之處。

1.導(dǎo)入的題目設(shè)得

過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入

縮小，變成與farming相

關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer'sfamily?whatdoyou

knowaboutworkingthe

land?等等。

2.時間的分配上顯

得不夠科學(xué)。

篇二：王娟英語閱讀課評課稿

八年

級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿

鐘培平

王老師的本堂課可

以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任

務(wù)。這說明她的基本功非

常的扎實(shí)，而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課

為學(xué)生提供了足夠的時間

進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性

和欣賞性，開闊了學(xué)生的

視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課

有以下幾個特點(diǎn)：：

1.做好前測，巧妙

導(dǎo)入

前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、

有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，

又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己

的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧

妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生

以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型imgoingtobe

ateacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)

了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新

知識做好準(zhǔn)備。

2.精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)

閱讀能力。

在首次閱讀時，老

師先設(shè)計(jì)了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshe

groupsup?whereistiantian

going?然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與

此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使

用一些連接詞，如"st、then>next>finally等。這些詞不是難詞,

但學(xué)生在平常寫作中

不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤

其是retell寫作策略，非

常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅(jiān)持，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及

提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密

度適中，效率高。講與練

時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一

致.學(xué)生的個人活動，小組

活動和全班活動時間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有

效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo)學(xué)

生主體

縱觀整堂課，學(xué)生

思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因?yàn)?/p>

王老師的課堂教學(xué)始終貫

穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染

下，學(xué)生處于相對自然地

狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織

在一起。全班同學(xué)積極合

作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合

作中提升語言思維能力的

理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

4.教師的專業(yè)素質(zhì)

高，基本功扎實(shí)

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，

這可以從以下幾點(diǎn)可以看

出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)

簡煉，生動形象有啟發(fā)性。

二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂

老師大氣的板書準(zhǔn)確的表

達(dá)了本課的知識要點(diǎn)。三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電

腦等比較熟練。

四、看教態(tài)：王老

師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情

感融洽。從課的開始到結(jié)

束，教師始終是像一個大姐姐一樣，面帶微笑地和學(xué)生在交流，而學(xué)生

也不因?yàn)橛羞@么多老師

聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切O

5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高,

課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，

準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多

見，實(shí)現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

6.不足之處及改

進(jìn)建議

當(dāng)然，金無足赤人

無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

(1)、整體時間安排

有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如

說在復(fù)述課文與讀小作文

時，每次活動只有一男一女。

(2)、整堂課沒有照

顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)

使得好學(xué)生越來越好，但

基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺

乏激情，顯得很平淡。

篇三：高中英語閱讀課反思評議

高中英語閱讀課教案、反思及評議

教學(xué)反思

本節(jié)閱讀課的成功

之處有以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入精

彩

以老師的親身經(jīng)歷

為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題

導(dǎo)入。這幾個問題

都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)

期待心理，這種心理會促

使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功

倍的效果。接著要求學(xué)生

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，

（碰到生詞時老師作必要的

解釋。）幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學(xué)

生想象，激發(fā)學(xué)生思維。

同時使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。

2.為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

留有空間和時間

教師在布置每個任

務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間。比如：在閱讀的skimming部分,

教師給學(xué)生留出3分鐘的

時間，讓他們獨(dú)立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的

略讀技巧和概括文章內(nèi)容

的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如

detailed-reading部分，教師給

學(xué)生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考，使學(xué)生有目的

地進(jìn)行閱讀，了解文章的

細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力和探究能力，激

發(fā)他們的發(fā)散思維。

3.課堂活動形式

多樣化

多樣化的課堂活動

形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并

能使學(xué)生“求新”、“求異”

的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計(jì)了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、

理解活動、情感活動、反

饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強(qiáng)，既有個體活動,

又有小組活動、全班活

動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作

中學(xué)習(xí)的活動?；顒忧氨?/p>

人都扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課

堂教學(xué)。由于設(shè)計(jì)的活動

貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱

情。

4.尊重學(xué)

生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

在課堂上，有些學(xué)

生可以通過自己的努力獨(dú)立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多

的。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)

生的差異性。比如在consolidation部分，“readthetextagain

andfillinthediagram

below:benefitsofdoingapreparationcourse?difficultiesat

theuniversity?”

筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，如果有困難可以

與同伴合作，也可以請教

老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)

展，激發(fā)他們對課堂、對

學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活

動的機(jī)會，都能學(xué)有所獲。

5.注重情

感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，

幫助學(xué)

生樹立學(xué)好英語的信心。

6.本節(jié)課通過整體

閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計(jì)，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任

務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。

本節(jié)課的不足之處

有以下幾點(diǎn)：

1.閱讀文

章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不

了。

2.作業(yè)(1)

可以改為：supposeyourfriendhasachancetogotoengland

tostudy,whatsuggestions

willyoumaketohimorher?

3.在做

trueorfalse和consolidation時可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時間。

對裘云輝老師市級英語研討課的評課

--莊亞丹老師記

錄

徐潔老師評議：

1.學(xué)生在教師

精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，非常有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教師充分考

慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

以深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問題與活

動循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，

變化多端，類別齊全。

3.作為閱讀課，

將更多時間用在與學(xué)生閱讀、理解、解答問題。事實(shí)多樣的問題設(shè)

計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生對文章

進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。

4.本節(jié)課突出

了“學(xué),，這一環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可適當(dāng)增加一點(diǎn)“思”

和“活用”的時間。

孫濤老師評議：

裘云輝老師的這節(jié)

閱讀課很成功，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)思路和教學(xué)

目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)

目標(biāo)展開，教學(xué)任務(wù)圓滿

完成。

2.課堂活動形式多

樣化，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in至ijpre-reading至ij

prediction至Uskimming至

scanning至Uconsolidation到interview到summary。

3.注重各種閱讀技

能的培養(yǎng)。如：預(yù)測能力，歸納能力、總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)

課文升華到思想情感的教

育。

4.注重學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

陳紅洲老師評議：

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、對課文的處理脈

絡(luò)清晰，條理清楚，層層遞進(jìn)，深入淺出。以圖片導(dǎo)入，結(jié)合老師

自己的親身經(jīng)歷，這樣在

上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。

2、老師在布置每個

任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間，要求學(xué)生帶著問題思

考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

建議：

作業(yè)布置時，可以

把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復(fù)。

任勇老師評議：

1、課件清晰，裘老

師通過不同顏色的標(biāo)注突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種方法非常有效。

2、給學(xué)生創(chuàng)造了一

個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，學(xué)生笑了，聽課的老師樂了，這真正

體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、快樂

教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來看，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教

學(xué)效果應(yīng)該是有效的，

成功的。碰到生詞時，老師都會叫學(xué)生跟讀，并用簡易英語解釋，

說明老師很注重基礎(chǔ)。建

議：

是否可以放錄音以

提高學(xué)生的聽力水平。

篇四：高中英語評課稿

評

課稿

英語組

就？老師的高三復(fù)

習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性

教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目

來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練

很默契，

2、通過各種各樣

【篇二：高一英語英語評課稿】

高一英語第10周評課

授課人：王志生

評課時間：2012年11月1日下午第二節(jié)課

評課地點(diǎn)：高一英語備課組

評課人員：高一英語備課組全體老師

主評人：楊文龍

智曉娟：

王老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、

學(xué)生主動的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師采取“以人為本，以學(xué)促教”

的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整

節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教

學(xué)觀念。

王衛(wèi)巍：

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一.觀看完一段一分鐘左

右的反映日本大地震的視頻后，一個問題：whafsyourfeeling

aboutaterribleearthquakeandflood?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課

的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度

和價值觀。同時進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。在知識學(xué)

習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓

學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句

型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生

聽、說能力的目的。陸敏：

這節(jié)課的教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果顯著，在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)

一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。

展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，從此看出王

老師的小組教學(xué)開展的經(jīng)?；?，并也效果很好，各個小組競相展示。

陳愛平：

王老師對詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的

知識儲存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。講與練

時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一

致.學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?/p>

這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

陸琴：

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。

我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為

主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地

狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織

在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理

O

束媛媛：

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，

這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課

堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語

調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書：雖

然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書

準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容?？床僮鳎航處熯\(yùn)用教具，操作多媒

體電腦等比較熟練。三：看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、

莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融

洽。楊文龍：

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不

同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。我在談幾點(diǎn)不足之處：一、

整體時間安排有些前緊后松。二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。

三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30

多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標(biāo)準(zhǔn)。我相信，在不

久的將來，王老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。

【篇三：高中英語寫作課評課稿】

評課稿

英語組

就？老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。

從這堂課的題目來

看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,

2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī)、興趣、意志、信

心等非智力因素的培

養(yǎng)。

二、授課方法活

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

2、學(xué)生參與面廣。

據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。3、課堂互動

頻繁。師生之間的一問一

答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起

來。

三、組織能力強(qiáng)

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心

啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課

妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提

出的各項(xiàng)要求同步。

四.課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。

并與教師設(shè)計(jì)的課堂

進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分

的表現(xiàn)。聽了幾位老

師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)

的。

1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語

資料的積累是非常多

的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，

又充分調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)競爭心理。

3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識點(diǎn)時，能結(jié)合語境，提

供情景。5、課堂

教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)

良好的師生關(guān)系和學(xué)

生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新

栽、設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當(dāng)

之處或不同看法望多交流。篇二：英

語寫作評課稿評朱菲菲老師的寫作課聶忠敬

英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一

節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，

給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進(jìn)彼此的了解，

融洽師生關(guān)系，從而

更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉

了口語能力，使英語學(xué)以

致用。

第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題

后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。

在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不

要匆匆下筆，看懂題意，

根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、

故事情節(jié)、主體時態(tài)、活

動時間、地點(diǎn)等。

b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個重要因素。為了防止

寫作過程中遺漏要點(diǎn)，

同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點(diǎn)逐條列

出。c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將

主要句型、關(guān)鍵詞語記下，

形成提綱。

d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。e、寫全文：寫

短文時要做到以下五個方面

(1)避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可

交替使用，以避免重

復(fù)和呆板

(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

(3)注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂

語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的

賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。

(4)上下文要連貫

(5)不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯句中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容

多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可

少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給

分，根據(jù)錯誤多少來扣分。

因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)

從以下幾個方面入手：

(1)看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o遺漏要點(diǎn)

(2)看文體格式是否正確規(guī)范

(3)看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj.

/adv.)

(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點(diǎn)符號有無遺漏或用錯

(5)注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致g、譽(yù)定稿考試中，

書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后

再抄到試卷

上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師

的基本功非常扎實(shí)，

也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我

很贊同這個觀點(diǎn)，要有詞

匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型

的時間用在寫作文上，這

樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，

先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人

的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)

現(xiàn)別人的錯誤的同時，改

掉自己的毛病。這將是一個亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、

終生難忘。效果則會更好。

從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供

了很好的方法。同時不管

是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013522篇

三：高一英語閱讀公開課評課稿高一英語閱讀公開課評課稿xxx

這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的

交流，談一點(diǎn)我的個

人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一.值得推介的幾點(diǎn)。

1.導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在

新的教學(xué)內(nèi)容或活動

開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)

組成部分，是實(shí)際教學(xué)的

前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，

控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積

極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主

題，而是以當(dāng)前的世界熱

點(diǎn)問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題--

workingland。

2.教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀

內(nèi)容的落實(shí)是一個比

較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個過程控制的問題。

在這方面，鄭老師充分

利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱

讀開始前，讓學(xué)生在一定

的時間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

3.教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生

間的相互作用和同學(xué)

間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)

系是優(yōu)化課堂氣氛的重要

條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品

位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富

的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容

和實(shí)際意義。

二.值得探討之處。

1.導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促,

不妨直接把引入縮

小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmers

family?whatdoyouknow

aboutworkingtheland?等等。

2.時間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語評課稿高中英語評

課稿“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句

話來

評價我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆佑诒緦脙?yōu)質(zhì)課競賽活動中，

湖州二中的多媒體大教室

擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個感動人心的熱鬧場面。聽課是

為了站在學(xué)生的角度來觀

摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn)，聽課也是為了站在教師的角度來進(jìn)一步學(xué)習(xí),

反思和改進(jìn)今后日常課

堂教學(xué)。此刻我又來到湖州，來到教研室評課，更是感謝菱湖中學(xué)的老

師們,特別是周志遠(yuǎn)老師，

把這個評課的機(jī)會讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面，對這六節(jié)優(yōu)

質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛

式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)

行點(diǎn)評。上課前，播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂，讓到場的每位老師

特別是同學(xué)馬上振奮起精神，

預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的

日常生活發(fā)問，建議大家參

加各種英語活動，包括口語競賽，然后告訴大家，今天是大家參與

speech的一個好機(jī)會，希

望每個同學(xué)積極參與，緊接著一個shortvideo,thespeakeris

givingaspeechloudly

andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlife

withthebeautiful

rainbowtogetherwithus.wedon'tinheritthebeautiful

rainbowfromourparents,

butwedoborrowitfromourchildrenandchildren'schildren.

這一個短片告訴大

家兩層含義:為了孩子們，以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞

這個唯一的地球呢？同

時，我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素

質(zhì)更美好的生活。接著

陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有

垃圾的照片，教室里人走

燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片，大家說開了幾度--16/18度？我自

己是開在26-27度，我

們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系，但是如果人人都這么想,那么整

個地球的溫度就恐怕不

是上升一度的問題。評委老師們，我想要說的是,一個良好的開端就是

成功的一半，設(shè)計(jì)以這樣

的方式打開一堂公開課，這個教師起碼具備的素質(zhì)有：熱愛學(xué)生，平時

注意觀察他們的生活點(diǎn)

滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛教學(xué)，不僅從學(xué)生的層面和教師的層面，而且是根

據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來縝密

地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個層面的知識有條不紊地結(jié)合使用，不動生

色地吸引和勾起了每個

人的好奇心。這六分鐘，我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下

來的設(shè)計(jì)也是步步為營，層層遞進(jìn)，課堂

內(nèi)容不局限于教材，大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路，在

講究質(zhì)量的同時,上出自

己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度

四攝氏度五攝氏度，地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨？放一

個簡潔的短片，讓同學(xué)一一站起來說出專家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測，那么我們

該怎么阻止全球升溫，同

學(xué)們有什么建議，請大家分組討論。有同學(xué)說“我們要用太陽能，我們

要騎自行車？"asmall

stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthand

humanbeing'sfuture.

ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreally

makeabigdifference.

陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰

流利地用英語引導(dǎo)著學(xué)生

的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論

為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參

照對象，為學(xué)生提供充

分自由表達(dá)，質(zhì)疑，探究，討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人，小組，集體等

多種解難釋疑嘗試活

動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)具有科學(xué)

性，理性和實(shí)效性.她沒有

束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源，讓

它能被學(xué)生掌握,消化，

吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動力.themoreelectrical叩pliancesyou

buy,thebetterlifeitwillbe!!!doyouagree

withitordonJtagreewithit?又一個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新，是該

老師應(yīng)用高中同學(xué)

們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或

大學(xué)生辯論賽，支持方和

反對方各抒己見，各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。

生活里不完美和無法下

定論的東西實(shí)在太多，所以，這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個亮點(diǎn)，學(xué)生通

過參與辯論可以掌握正

方反方的觀點(diǎn)，同時也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性?！皩W(xué)到用時

方恨少”，不僅是當(dāng)時每個

學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的感受，我想也是我們每個聽課老師當(dāng)時真實(shí)貼切的

感受。一個才三年教齡的

新老師，一個始終露著坦誠笑臉的我們眼中的小女孩老師，她征服的恰

恰是實(shí)實(shí)在在的感動，

是我們每個聽課老師心悅誠服的動容和心服口服的無奈。記得我來

聽課前一天，我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊

的說:“姜

還是老的辣，你出的第三單元的學(xué)案，教案以及單元測驗(yàn)的內(nèi)容，我和

備課組長湯小琴老師一

致認(rèn)為，“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年

輕老師們學(xué)，甚至向自己

班級的學(xué)生們承認(rèn)，許多同學(xué)到高三時，英語科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯

定要高.你們一定會超

過我，因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語科目，其他科目我都考不

出來了.她還給我分析了

高二年段平行班英語老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年

來，我內(nèi)心也一直在感慨，

小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì)，好多是我們

自己高中帶出來的學(xué)生

加老師加同事加競爭對手。包括今天的陸霞靜老師，是我高中帶了兩

年的2000屆畢業(yè)生。所

以，聽完她的課到昨晚上我在寫這個評課稿的時候，我真的感慨萬千內(nèi)

心難以平靜，我覺得此

刻評委們，你們不是在給我一個十分鐘的時間來評論某個或幾個老師,

作為一個好老師和一堂

優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠，真實(shí)

地讓我再一次撫摸一個

個生動的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動和珍藏。陸霞靜老師的這節(jié)

課，可以說趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話，我提兩點(diǎn)和一個希

望：

一、課內(nèi)和學(xué)生的互動方式有些單調(diào)，基本采用師生一問一答，或

學(xué)生一一回答式。是否可

以交叉使用集體回答，學(xué)生相互問答，老師一問學(xué)生多答等多種形

式。讓整個課堂不斷掀起

高潮，體驗(yàn)到成功的激情并膨脹起來.二、回家作業(yè)給市長寫一封建議

信，是否可以象萬頃老

師一樣，給同學(xué)們一個網(wǎng)址發(fā)上去?；蛘吒嬖V大家，老師根據(jù)你們

的作業(yè)，要收集合理的并

有可行性的建議給市長辦公室親自投遞過去。想說的一個希望是，

希望小陸老師的氣質(zhì)能