E8格證考試心理學(xué)模擬題大全

第一章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與特性心理B、認(rèn)知過程與特性心理

C、情感過程與特性心理D、意志過程與特性心理

2、心理過程包括（D）

A、相識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、相識(shí)過程、情感過程、意志過程

3、特性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致探討

A、一般心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上探討各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、

6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要探討心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、

（E）是探討個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、

（D）是在試驗(yàn)室限制條件下進(jìn)行探討工作的心理學(xué)、

（C）是探討個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、

（B）是探討心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事務(wù)、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中

樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來說明心理現(xiàn)象、

（A）是探討動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、試驗(yàn)心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、一般心理學(xué)

7、進(jìn)一步探究探討在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）

A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、一般心理學(xué)

8、自然試驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）

A、削減人為性，提高真實(shí)性B、削減人為性，降低真實(shí)性

C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年，馮特在德國(guó)的萊比錫高校建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人

A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

12、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（C）創(chuàng)立的

A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

13、”心理學(xué)的第一大勢(shì)力〃是指（A）

A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)記是1914年美國(guó)心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他

被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、特性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括(C,E,G)

A、感知過程B、知覺過程C、相識(shí)過程D、留意過程E、情感過程

F、行為過程G、意志過程

3、特性心理特征包括(B,C,E)

A、認(rèn)知B、實(shí)力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為(A,D)

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、一般心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是(A,B,D,E)

A、一般心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教化心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、試驗(yàn)心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是(B,C,D,E)

A、社會(huì)心理學(xué)B、教化心理學(xué)C、詢問心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的探討內(nèi)容(A,B,C,D,F)

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制

E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是(A,B,D)

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、精確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、(A,B,C)確定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性

A、心理學(xué)的探討對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的探討方法D、人的社會(huì)性

10、(A,C)的基本原理是心理學(xué)探討的根本指導(dǎo)思想

A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)探討中必需堅(jiān)持的基本原則是(A,B,C,D)

A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教化性原理E、協(xié)同性原理

12、視察法可以分為(A,B,C,E)

A、參與視察法與非參與視察法B、現(xiàn)場(chǎng)視察與情景視察C、長(zhǎng)期視察與短期視察

D、情景視察與限制視察E、全面視察與重點(diǎn)視察

13、視察法要有效，就要特殊留意(B,C,D,E)

A、每次盡可能長(zhǎng)B,有明確視察目的C、隨時(shí)記錄

D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)

14、試驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下探討(A,B)的關(guān)系和變更的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、試驗(yàn)法可分為(A,D)

A、試驗(yàn)室試驗(yàn)法B、情景試驗(yàn)法C、參與試驗(yàn)法D、自然試驗(yàn)法

16、在試驗(yàn)室試驗(yàn)探討中，主要要限制哪些方面(A,B,C,D)

A、試驗(yàn)情境B、限制被試C、限制試驗(yàn)刺激D、限制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為(B,C,D,E)

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢看法調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查

E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是(B,C,D)

A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般探討法主要包括(A,B,D)

A、試驗(yàn)和探討設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A,C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A,B,D）

A、心理學(xué)的確立B、試驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立

C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（A,B,C）

A、意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)

23、弗洛伊德的早期理論包括（A,B,C）

A、潛意識(shí)理論B、夢(mèng)的說明C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

三、推斷題（正確為A,錯(cuò)誤為B,以下同）

1、心理學(xué)是探討人的行為的科學(xué)。（B）

2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。（B）

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。（B）

4、特性心理特征包括實(shí)力、氣質(zhì)和知覺。（B）

5、心理過程是在特性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著特性心理特征的進(jìn)行與發(fā)

展。（B）

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。（B）

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（A）

8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行探討的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（A）

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)供應(yīng)了依據(jù)。（B）

10、心理學(xué)探討通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)供應(yīng)依據(jù)，使人更自覺地樹

立科學(xué)的世界觀和人生觀。（A）

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。（B）

12、用視察法進(jìn)行心理學(xué)探討時(shí)，一旦有視察機(jī)會(huì)，視察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。（B）

13、試驗(yàn)法是按探討的目的限制或創(chuàng)建條件，對(duì)由此引起的或變更的被試心理活動(dòng)進(jìn)行探討的方法。（A）

14、在試驗(yàn)法探討中，引起變更的因素是因變量。（B）

15、用視察法探討心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。（B）

16、個(gè)案探討法把個(gè)案作為一個(gè)探討單位進(jìn)行的探討，不行以以群體為單位。（B）

17、調(diào)查法是干脆對(duì)探討總體的全體進(jìn)行調(diào)查。（B）

18、調(diào)查法的探討對(duì)象可來源于志愿者。（B）

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本狀況代表總體狀況。（A）

20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)閱歷的反省，來找尋心理學(xué)問題的答案的方法。（A）

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。（A）

22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。（B）

23、1879年，德國(guó)人馮特在萊比錫高校出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)記著心理學(xué)的誕生。（A）

24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。（B）

25、人本主義心理學(xué)主見以任何人為探討對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。（A）

26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，探討人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與

認(rèn)知過程中起確定作用。（A）

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。（B）

28、人本主義的興起被稱為其次次革命。（B）

29、試驗(yàn)法是在消退其他因素的前提下探討因變量和自變量關(guān)系和變更規(guī)律的。（B）

其次章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、依據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于(A)

A、信息的輸入和登錄B、信息的識(shí)別C、信息的選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取

2、依據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？(D)

A、感覺B、知覺C、記憶D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是(B)

A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為(B)

A、閾限B、確定閾限C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該

物體的大小沒有太大變更，稱為(A)

A、大小恒常B、形態(tài)恒常C、顏色恒常D、亮度恒常

6、對(duì)確定對(duì)象的指向和集中是(B)

A、感覺B、留意C、記憶D、思維

7、人依據(jù)任務(wù)把留意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為(D)

A、留意廣度B、留意穩(wěn)定性C、留意的支配D、留意的轉(zhuǎn)移

8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是(C)

A、形象記憶B、心情記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶

9、依據(jù)回憶時(shí)是否須要意志努力，可以把記憶分成(D)

A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無意記憶

C、機(jī)械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是(A)

A、動(dòng)作思維B、形象思維C、語(yǔ)詞邏輯思維D、抽象思維

二、多項(xiàng)選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、味道以外，還可以感受(A,B,C,D)

A、溫覺B、冷覺C、痛覺D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有(A,B,C,E)

A、映象小鬼B、特征小鬼C、認(rèn)知小鬼D、推斷小鬼E、決策小鬼

3、留意具有以下功能(A,B,C,D)

A、選擇B、保持C、調(diào)整D、監(jiān)督E、伴隨

4、簡(jiǎn)潔引起無意留意的物體是(A,B,D,E)

A、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物靜止

D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)E、刺激物符合須要

5、留意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是(A,B,D,E)

A、留意范圍B、留意穩(wěn)定性C、留意的分散D、留意的轉(zhuǎn)移E、留意的支配

6、影響留意品質(zhì)的因素有(B,C,D)

A、動(dòng)機(jī)B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)C、后天的訓(xùn)練D、愛好E、刺激物的特點(diǎn)

7、自動(dòng)加工是(A,C,E)

A、不須要大量留意資源B、隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變更C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)

D、應(yīng)用靈敏的加工方式E、加工模式難以變更

8、限制加工是(A,C,D,E)

A、受資源量限制B、是一種程式化的程序C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)

D、應(yīng)用靈敏的加工方式E、須要集中留意完成

9、以下以表象的方式編碼的是（A,B,C）

A、形象記憶B、心情記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶

10、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是（C,D）

A、物理特性編碼B、言語(yǔ)聽覺特性編碼C、語(yǔ)義編碼D、表象編碼E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于（B,C,D）

A、信息錯(cuò)誤B、記憶痕跡消退C、信息的干擾D、意識(shí)的抑制E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有（A,B,C,D）

A、嘗試錯(cuò)誤B、頓悟C、類比D、啟發(fā)式E、反推法

13、以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是（A,B,C,D）

A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)B、憑借以前的閱歷看問題C、有時(shí)有助于較快解決問題

D、缺乏靈敏性E、可以發(fā)覺更好的解決方法

三、推斷題

1、眼睛的適宜刺激是光波。（A）

2、引起感覺須要的最小刺激量稱為閾限。（A）

3、確定閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。（B）

4、閾限越低表明感受性越差。（B）

5、閾下刺激對(duì)人沒有絲毫作用。（B）

6、留意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。（B）

7、留意是一種有限的資源。（A）

8、心理學(xué)家用干脆測(cè)量的方法來探討內(nèi)隱記憶。（B）

9、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。（B）

10、在問題解決中，發(fā)覺具體的解決方法是在明朗期。（A）

11、對(duì)于困難問題，中等偏低的興奮水平比較有利。（A）

第三章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體主動(dòng)探究事物的相識(shí)傾向是（C）

A、須要B、動(dòng)機(jī)C、愛好D、志向

2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）

A、氣質(zhì)B、性格C、愛好D、實(shí)力

3、視察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、

A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）

A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A,艾森克人格問卷B、Y-G人格測(cè)試C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D,卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深厚的特征屬于（D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

8、依據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈敏的類型是（C）

A、不行遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型

9、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的實(shí)力是（C）

A、認(rèn)知實(shí)力B、操作實(shí)力C、社交實(shí)力D、仿照實(shí)力

10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）

A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、4個(gè)月

二、多項(xiàng)選擇題

1、以下屬于特性傾向性范疇的是（A、C,E）

A、須要B、氣質(zhì)C、動(dòng)機(jī)D、實(shí)力E、愛好

2、以下屬于特性心理特征范疇的是（B,C,D）

A、須要B、氣質(zhì)C、性格D、實(shí)力E、愛好

3、信念是（A,B,C,D,E）

A、被意識(shí)到特性傾向性B、洞察事物的動(dòng)身點(diǎn)C、推斷事物是非曲直的準(zhǔn)則

D、具有自覺性和獨(dú)立性E、有相識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般實(shí)力是指（A,B,C,D,E）

A,視察力B、記憶力C、思維力D、想象力E、留意力

5、氣質(zhì)類型包括（A,B,C,D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的須要層次理論提出人類的須要有（A,B,C,D,E）

A、生理須要B、平安須要C、歸屬和愛的須要D、敬重須要E、自我實(shí)現(xiàn)須要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B,C,D）

A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（B,C,E）、

A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D、16人格因素問卷

E、兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

9、信度包括（A,B,C）、

A、再測(cè)信度B、等值信度C、分半信度D、內(nèi)容信度E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、依據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是（A,C,E）、

A、強(qiáng)B、弱C、平衡D、不平衡E、靈敏

11、以下關(guān)于實(shí)力的描述是正確的是（A,C,E）、

A、屬于特性心理特征B、是人類社會(huì)歷史閱歷的總結(jié)和概括C、發(fā)展比學(xué)問發(fā)展要慢得多D、隨年齡

增長(zhǎng)不斷積累E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程

三、推斷題

1、特殊實(shí)力是大多數(shù)活動(dòng)所共同須要的實(shí)力。（B）

2、在心理學(xué)中的特性或人格同一概念。（A）

3、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于完成法的投射測(cè)驗(yàn)。（B）

4、畫人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。（A）

5、兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)適用于4歲以下的兒童。（B）

6、學(xué)問的駕馭和實(shí)力的發(fā)展不是同步的。（A）

7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。（B）

8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)建的。（A）

9、韋克斯勒量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（B）

10、良好的記憶力是天才的特征之一。（A）

第四章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，快速找到差異所在的方法,

稱為（A）

A、橫向比較探討B(tài)、縱向跟蹤探討C、連續(xù)發(fā)生探討D、跨文化探討

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的探討方法是、（B）

A、橫向比較探討B(tài)、縱向跟蹤探討C、連續(xù)發(fā)生探討D、跨文化探討

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和實(shí)力模式加以比較，這種探討方法是（D）

A、橫向比較探討B(tài)、縱向跟蹤探討C、連續(xù)發(fā)生探討D、跨文化探討

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）

A、華生B、加德納C、皮亞杰D、斯騰伯格

5、（C）指的是一種動(dòng)態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)

A、同化B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）

A、皮亞杰B、加德納C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（B）

A、強(qiáng)化學(xué)說B、先天確定論C、相互作用論D、按部就班論

二、多項(xiàng)選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A,B,C、D）

A、發(fā)展是有依次的、不行逆的B、能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變更

C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果

E、是無規(guī)律的變更

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A,B,C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與依次性C、不平衡性D、差異性E、波動(dòng)性

3、心理發(fā)展的探討主題主要有哪些方面（A,B,C、D,E）

A、認(rèn)知B、語(yǔ)言C、心情D、社會(huì)性E、特性

4、橫向比較探討的缺點(diǎn)是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)約B、對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較

C、一樣性效應(yīng)D、很難限制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤探討的缺點(diǎn)是（A,C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會(huì)有被試流失D、時(shí)代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（A,B,C）

A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在

C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D、存在著相互獨(dú)立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的才智發(fā)展受到以下哪些因素影響（A,B,C）

A、成熟B、閱歷C、社會(huì)環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（A,B,D）

A、語(yǔ)音B、語(yǔ)法C、語(yǔ)句D、語(yǔ)義E、字形

9、語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（A,B,C,D）

A、牙牙語(yǔ)階段B、單詞語(yǔ)階段C、雙語(yǔ)或三詞組合階段D、完整句階段

10、語(yǔ)言能夠影響人的（A,B,C,D）、

A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)整行為D、社會(huì)化

11、自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（A,B,C,D）

A、自我意識(shí)B、自我評(píng)價(jià)C、自我監(jiān)督D、自我限制

三、推斷題

1、發(fā)展的依次是不行逆的，也不能超越。（A）

2、同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（A）

3、個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（A）

4、在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起確定作用。（B）

5、在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起確定作用。（B）

6、邏輯確定論是皮亞杰理論的重要組成部分。（A）

7、在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的才智只停留在動(dòng)作水平。（A）

8、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（A）

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。（B）

10、在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。（A）

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。（A）

12、心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)實(shí)力稱為元認(rèn)知。（A）

13、記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。（B）

14、人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的實(shí)力。（A）

15、語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按確定的依次進(jìn)行的。（A）

16、語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。（A）

17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。（A）

18、生理上的成熟是依戀必不行少的條件。（A）

第五章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D）

A、學(xué)問、運(yùn)用、領(lǐng)悟、分析、綜合、評(píng)價(jià)B、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、學(xué)問、領(lǐng)悟、

分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰(shuí)提出的（B）

A、布盧姆B、加涅C、奧蘇貝爾D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）

C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B、學(xué)問信息、智力技能、動(dòng)作技能

C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

5、老師不干脆將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)應(yīng)學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去

探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)覺法C、駕馭學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、老師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我相識(shí)和反思實(shí)力是（D）

A教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力B、教學(xué)組織實(shí)力C、教學(xué)決策實(shí)力D、教學(xué)監(jiān)控實(shí)力

7、依據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年B,第2—3年C、第3—4年D、第五年以后

8、品德看法的形成包括以下階段（A）

A、聽從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A,B,C,D）

A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對(duì)象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（A,B,D）

A、目標(biāo)B、策略C、支配D,評(píng)價(jià)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（A,B,D）

A、認(rèn)知B、情感C、意志D、動(dòng)作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B,C,D,E）

A、投影B、錄象C、計(jì)算機(jī)D、黑板E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A,B,C,D）

A、閱歷的聯(lián)結(jié)或操作的變更B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的

C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變更D、教學(xué)的目的是傳授學(xué)問技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（B,C,D,E）

A、產(chǎn)生B、準(zhǔn)備C、孕育D、明朗E、驗(yàn)證

7、創(chuàng)建性思維表現(xiàn)為思維的（A,B,C,D）

A、獨(dú)創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈敏性D、突發(fā)性

8、老師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A,B,C,D）

A、酷愛學(xué)生B、擅長(zhǎng)啟發(fā)C、勤學(xué)敬業(yè)D、以身作則

9、優(yōu)秀老師的自我效能感表現(xiàn)為（A,B,C,D）

A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對(duì)學(xué)生有正向的期望D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

三、推斷題

1、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)看法、起始實(shí)力、學(xué)問背景等。（B）

2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。（A）

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中、老師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（A）

4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。（A）

5、應(yīng)用講授法，老師特殊要留意引導(dǎo)學(xué)生在新舊學(xué)問之間建立聯(lián)結(jié)。（A）

6、程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈敏性。（B）

7、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與溝通。（A）

8、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。（A）

9、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。（A）

10、認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。（B）

11、“道德兩難論”是柯爾伯格探討道德發(fā)展問題的重要方法。（A）

12、品德不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（B）

第六章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不

同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變更的學(xué)者是（B）

A、桑代克B、斯金納C、加涅D、金布爾

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變更的是哪位學(xué)者（C）

A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）

A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個(gè)聯(lián)結(jié)的運(yùn)用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力氣，是指（B）

A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、主動(dòng)強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲處

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、留意力B、動(dòng)機(jī)C、情感D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、視察力B、記憶力C、意志力D、思維力

9、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（C）

A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力氣B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的緣由D、動(dòng)機(jī)是一種須要所推動(dòng)，達(dá)到確定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它

起激起、調(diào)整、維持和停止行動(dòng)的作用

10、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的愛好是（D）

A、干脆愛好B、間接愛好C、中心愛好D、廣袤愛好

二、多項(xiàng)選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變更的是（B,C）

A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變更的是（B,C）

A、華生B、加涅C、奧蘇貝爾D,金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A,B,C,D,E）

A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生許久的變更

B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變更

C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程D、學(xué)習(xí)須要練習(xí)E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化

4、潘菽在《教化心理學(xué)》中依據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A,B,C,D）

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)B、技能與嫻熟的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的實(shí)力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的

學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A,B,C,D,E）

A、生理性要素B、認(rèn)知要素C、情感要素D、意志要素E、社會(huì)性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A,B,C）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B、聯(lián)結(jié)是干脆的、無中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的

C、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的客觀探討D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A,B,C）

A、效果律B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A,B,C,D）

A、習(xí)得反應(yīng)B,條件強(qiáng)化C,泛化作用D、消退作用

9、正強(qiáng)化的方法包括（A,B,C,D,E）

A、獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、對(duì)成果的認(rèn)可C、表?yè)P(yáng)D、改善學(xué)習(xí)E、賜予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

10、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A,B,C,D）

A、努力奮斗B、實(shí)事求是C、獨(dú)立意識(shí)D、創(chuàng)新精神

三、推斷題

1、“學(xué)”主要指獲得學(xué)問技能，“習(xí)”主要指鞏固學(xué)問技能。（A）

2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。（A）

3、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)實(shí)力的較為許久的變更。（B）

4、在學(xué)問、技能、行為方面的臨時(shí)性變更也是學(xué)習(xí)。（B）

5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變更也是學(xué)習(xí)。（B）

6、凡是教學(xué)效果好的老師，都會(huì)有意識(shí)和無意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行細(xì)致的探討。（A）

8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有特性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。（A）

9、負(fù)強(qiáng)化就是懲處。（B）

10、非智力因素可以通過教化手段加以培育。（A）

第七章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體依據(jù)外在的信息和線索來對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為緣由進(jìn)行說明與推想的

過程是（A）

A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去閱歷為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、推斷后對(duì)其總體特征做

出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)）D、看法（個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)四周世界所持

有的一種具有許久性與一樣性的反應(yīng)傾向）

2、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依

據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)

3、依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（A）

A、實(shí)力B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在緣由）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在緣由）

D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在緣由）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）

A、熟悉性和接近性B、相像性與互補(bǔ)性C、外貌D、對(duì)等性或互惠性

5、在非對(duì)抗性看法的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一樣性，

稱為（C）

A、從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大

多數(shù)成員相一樣的方間變更的現(xiàn)象）

B、聽從（在外界壓力下，個(gè)體變更自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）

C、示意

D、仿照（在無外在限制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行

為方式）

6、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（C）

A、聽從B、從眾C、仿照D、示意

7、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)抑制C、社會(huì)進(jìn)步D、社會(huì)退步

二、多項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體具有社會(huì)化的可能性主要是因?yàn)椋ˋ,B,C,D）

A、有生物遺傳素養(yǎng)的基礎(chǔ)B、有超越本能的學(xué)習(xí)實(shí)力C、有較長(zhǎng)的依靠生活期D、有駕馭語(yǔ)言的潛在實(shí)

力

2、大眾傳媒有（A,B,C,D）

A、報(bào)紙B、電視C、廣播D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點(diǎn)（B,C,D）

A、干脆性B、間接性C、穩(wěn)固性D、綜合性

4、看法變更的方法有（A,B,C,D）

A、勸導(dǎo)宣揚(yáng)法B、群體影響法C、活動(dòng)參與法D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征（A,B,C,D）

A、以利他為目的B、自愿的C、不期望回報(bào)D、會(huì)有確定的付出或損失

6、以下屬于非緊急狀況下的利他行為是（A,B,）

A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課C、搶救落水兒童D、與持槍歹徒搏斗

7、斗爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)屬于（C）

A、緊急狀況下的利他行為B、非緊急狀況下的利他行為

C、手段性侵?jǐn)_行為D、目的性侵?jǐn)_行為

8、影響個(gè)體從眾的因素主要有（B,C,D）

A、群體個(gè)數(shù)B、群體凝合力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比

例

9、群體決策的缺點(diǎn)有（D,E）

A、多方面收集信息B、利用集體才智C、增加群體凝合力D、費(fèi)時(shí)費(fèi)勁E、議而不決

三、推斷題

1、社會(huì)化是一個(gè)雙向的過程。（A）

2、假如一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會(huì)減輕懲處。（B）

3、通過參照測(cè)量法最終可以發(fā)覺群體中處于中心位置的權(quán)威人物。（A）

4、假如要幫助一個(gè)人須要花費(fèi)很大的體力，男性較女性簡(jiǎn)潔產(chǎn)生利他行為。（A）

5、就被幫助者而言，老人和孩子比較簡(jiǎn)潔得到他人幫助。（A）

6、穿著、行為怪異的人簡(jiǎn)潔得到幫助。（B）

7、攻擊性強(qiáng)的人比安安分分的人簡(jiǎn)潔產(chǎn)生侵?jǐn)_性行為。（A）

8、家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比較簡(jiǎn)潔對(duì)人實(shí)行侵?jǐn)_性行為。（A）

9、望見武器的人比沒有望見武器的人具有更猛烈的攻擊性行為。（A）

10、群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。（B）

第八章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素養(yǎng)，其標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)（C）

A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、志向狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對(duì)的C（）

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理詢問與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等

B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教化工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)峻心理問題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)

D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是依據(jù)學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？（B）

A、問題的內(nèi)容B、內(nèi)在心理根源C、特定發(fā)展時(shí)期和階段D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期盼卻很低

B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、醒悟的相識(shí)，無法悅納自己

C、自卑的人簡(jiǎn)潔產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（B）

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的志向

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的志向D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

二、多項(xiàng)選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有（A,B,C,D,E）

A、心情較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私猓?/p>

并悅納自我E、對(duì)環(huán)境有適切的相識(shí)、能切實(shí)有效地面對(duì)問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教化工作模式適宜接受：（B,C,D）

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教化模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測(cè)試的論述以下正確的有：（A,B,C,D）

A、心理測(cè)試可以集體進(jìn)行，也可以一對(duì)一進(jìn)行

B、心理測(cè)試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、

C、心理測(cè)試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、：

D、心理測(cè)試的目的可以是為學(xué)校心理健康教化工作起宣揚(yáng)作用、

4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能緣由有：（A,B,C,D）

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？（B,C,E）

A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、

B、家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依靠、

C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和變更不是很難的事、

D、行為強(qiáng)化技術(shù)是變更不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)、

E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變更和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有變更的愛好，在最短的時(shí)間內(nèi)全面變更學(xué)生不良的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括（A,B,C）

A、家庭問題B、生活危機(jī)C、財(cái)務(wù)問題D、生涯發(fā)展

三、推斷題

1、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。（A）

2、心理治療原則上不主見多用藥。（A）

4、心理治療的對(duì)象可以是一般人，目的在于助人成長(zhǎng)。（B）

5、心理詢問中的“詢問”有“顧問”的意思、。（A）

6、心理健康教化工作的教化模式改善了原先心理詢問較為被動(dòng)的工作方式。（A）

7、文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教化工作的一個(gè)新趨勢(shì)。（A）

8、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)

展問題等。（A）

9、生活管理問題對(duì)一些貧困學(xué)生是特殊重要的自我管理問題。（B）

10、有一半的自殺者有精神疾病。（B）

11、對(duì)于有一次自殺閱歷的人，我們應(yīng)當(dāng)充分估計(jì)其再度自殺的可能性。（A）

12、假如有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)當(dāng)通過個(gè)別或集體詢問形式對(duì)他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。（A）

13、營(yíng)造校內(nèi)文化也是學(xué)校心理健康教化工作的一種重要方法。（A）

14、嚴(yán)峻的精神障礙必需交精神科醫(yī)生處理。（A）

第一章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）P2

A、心理過程與特性心理B、認(rèn)知過程與特性心理C、情感過程與特性心理D、意志過程與特性心理

2、心理過程包括（D）P2

A、相識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、相識(shí)過程、情感過程、意志過程

3、特性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的P3上

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致探討P2

A、一般心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上探討各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理P1

A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、

6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要探討心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、P2-P6

（E）是探討個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、

（D）是在試驗(yàn)室限制條件下進(jìn)行探討工作的心理學(xué)、

（C）是探討個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、

（B）是探討心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事務(wù)、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活

動(dòng)來說明心理現(xiàn)象、

（A）是探討動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、試驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、一般心理學(xué)

7、進(jìn)一步探究探討在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）P4

A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、一般心理學(xué)

8、自然試驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是(A)P13

A、削減人為性，提高真實(shí)性B、削減人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性

9、(C)的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、P23

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、(B)年,馮特在德國(guó)的萊比錫高校建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、P23

A、1789B、1879C、1798D、1897

11、(A)被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、P23

A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是(C)創(chuàng)立的、P25

A、笛卡爾B、華生C,弗洛伊德D、羅杰斯

13、”心理學(xué)的第一大勢(shì)力”是指(A)P25

A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)記是1914年美國(guó)心理學(xué)家(B)出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義

的創(chuàng)始人P26

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為(A、C)P2

A、心理過程B、認(rèn)知過程C、特性心理I)、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括(C,E,G)P2

A、感知過程B、知覺過程C、相識(shí)過程D、留意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程

3、特性心理特征包括(B,C,E)P3

A、認(rèn)知B、實(shí)力C、氣質(zhì)I)、情感E、性格

4、心理學(xué)可分為(A,D)P1

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、一般心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是(A,B,D,E)P2-P6

A、一般心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教化心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、試驗(yàn)心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是(B,C,D,E)P4-P5

A、社會(huì)心理學(xué)B、教化心理學(xué)C、詢問心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的探討內(nèi)容(A,B,C,E,F)P2

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是(A,B,D)P7

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、精確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、(A,B,C)確定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、P6

A、心理學(xué)的探討對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的探討方法D、人的社會(huì)性

10、(A,C)的基本原理是心理學(xué)探討的根本指導(dǎo)思想、P9

A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)探討中必需堅(jiān)持的基本原則是(A,B,C,D)、P10

A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教化性原理E、協(xié)同性原理

12、視察法可以分為(A,B,C,E)、P11

A、參與視察法與非參與視察法B、現(xiàn)場(chǎng)視察與情景視察C、長(zhǎng)期視察與短期視察D、情景視察與限制視察E、全面視

察與重點(diǎn)視察

13、視察法要有效，就要特殊留意(B,C,D,E)P12

A、每次盡可能長(zhǎng)B,有明確視察目的C、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)

14、試驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下探討（A,B）的關(guān)系和變更的規(guī)律、P12

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、試驗(yàn)法可分為（A,D）P12

A、試驗(yàn)室試驗(yàn)法B、情景試驗(yàn)法C、參與試驗(yàn)法D、自然試驗(yàn)法

16、在試驗(yàn)室試驗(yàn)探討中，主要要限制哪些方面（A,B,C,D）、P12

A、試驗(yàn)情境B、限制被試C、限制試驗(yàn)刺激D、限制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B,C,D,E）、P15

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢看法調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)

式調(diào)查E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B,C,D）P16

A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般探討法主要包括（A,B,D）P18

A、試驗(yàn)和探討設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A,C）P20-P22

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A,B,D）P23

A、心理學(xué)的確立B、試驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（A,B,C）P25

As意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)

23、弗洛伊德的早期理論包括（A,B,C）P25

A、潛意識(shí)理論B、夢(mèng)的說明C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論

三、推斷題（正確為A,錯(cuò)誤為B,以下同）

1、心理學(xué)是探討人的行為的科學(xué)。（B）P1

2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。（B）P1

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。（B）P2

4、特性心理特征包括實(shí)力、氣質(zhì)和知覺。（B）

5、心理過程是在特性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著特性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。（B）P3

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。（B）P4

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（A）P6

8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行探討的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。（A）P7

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)供應(yīng)了依據(jù)。（B）P9

10、心理學(xué)探討通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)供應(yīng)依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界

觀和人生觀。（A）P9

H、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。（B）P9

12、用視察法進(jìn)行心理學(xué)探討時(shí)，一旦有視察機(jī)會(huì)，視察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。（B）P12

13、試驗(yàn)法是按探討的目的限制或創(chuàng)建條件，對(duì)由此引起的或變更的被試心理活動(dòng)進(jìn)行探討的方法。（A）P12

14、在試驗(yàn)法探討中，引起變更的因素是因變量。（B）P12

15、用視察法探討心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。（B）P12

16、個(gè)案探討法把個(gè)案作為一個(gè)探討單位進(jìn)行的探討，不行以以群體為單位。（B）P13

17、調(diào)查法是干脆對(duì)探討總體的全體進(jìn)行調(diào)查。（B）P14

18、調(diào)查法的探討對(duì)象可來源于志愿者。（B）P15

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本狀況代表總體狀況。（A）P15

20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)閱歷的反省，來找尋心理學(xué)問題的答案的方法。(A)P17

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。(A)P20

22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。(B)P21

23、1879年，德國(guó)人馮特在萊比錫高校出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)記著心理學(xué)的誕生。BP23

24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。(B)P23

25、人本主義心理學(xué)主見以任何人為探討對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。(A)P28

26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，探討人的高級(jí)心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起

確定作用。BPP30

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。(B)P25

28、人本主義的興起被稱為其次次革命。(B)P26

29、試驗(yàn)法是在消退其他因素的前提下探討因變量和自變量關(guān)系和變更規(guī)律的。(B)P12

其次章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、依據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于(A)

A、信息的輸入和登錄B、信息的識(shí)別C、信息的選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取

2、依據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？(D)

A、感覺B、知覺C、記憶【)、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是(B)

A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為(B)

A、閾限B、確定閾限C、差別閾限D(zhuǎn)、相對(duì)閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有

太大變更，稱為(A)

A、大小恒常B、形態(tài)恒常C、顏色恒常D、亮度恒常

6、對(duì)確定對(duì)象的指向和集中是(B)

A、感覺B、留意C、記憶D、思維

7、人依據(jù)任務(wù)把留意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為(D)

A、留意廣度B、留意穩(wěn)定性C、留意的支配D、留意的轉(zhuǎn)移

8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是(C)

A、形象記憶B、心情記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶

9、依據(jù)回憶時(shí)是否須要意志努力，可以把記憶分成(D)

A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無意記憶

C、機(jī)械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是(A)

A、動(dòng)作思維B、形象思維C、語(yǔ)詞邏輯思維D、抽象思維

11、依據(jù)思級(jí)結(jié)果的新奇性，可以把思維分成(C)

二、多項(xiàng)選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、味道以外，還可以感受(A,B,C,D)

A、溫覺B、冷覺C、痛覺D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)想?yún)⑴c信息加工的有(A,B,C,E)

A、映象小鬼B、特征小鬼C、認(rèn)知小鬼D、推斷小鬼E、決策小鬼

3、留意具有以下功能(A,B,C,D)

A、選擇B、保持C、調(diào)整D、監(jiān)督E、伴隨

4、簡(jiǎn)潔引起無意留意的物體是(A,B,D,E)

A、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物靜止D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)E、刺激物符合須要

5、留意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是(A,B,D,E)

A、留意范圍B、留意穩(wěn)定性c、留意的分散D、留意的轉(zhuǎn)移E、留意的支配

6、影響留意品質(zhì)的因素有(B,C,D)

A、動(dòng)機(jī)B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)C、后天的訓(xùn)練D、愛好E、刺激物的特點(diǎn)

7、自動(dòng)加工是(A,C,E)

A、不須要大量留意資源B、隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變更C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)

D、應(yīng)用靈敏的加工方式E、加工模式難以變更

8、限制加工是（A,C,D,E）

A、受資源量限制B、是一種程式化的程序C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)

D、應(yīng)用靈敏的加工方式E、須要集中留意完成

9、以下以表象的方式編碼的是（A,B,C）

A、形象記憶B、心情記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶

10、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是（C,D）

A、物理特性編碼B、言語(yǔ)聽覺特性編碼C、語(yǔ)義編碼D、表象編碼E、行為編碼

11,遺忘的發(fā)生是由于（B,C,D）

A、信息錯(cuò)誤B、記憶痕跡消退C、信息的干擾D、意識(shí)的抑制E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有（A,B,C,D）

A、嘗試錯(cuò)誤B、頓悟C、類比D、啟發(fā)式E、反推法

13、以下關(guān)于定勢(shì)描述正確的是（A,B,C,D）

A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)B、憑借以前的閱歷看問題C、有時(shí)有助于較快解決問題D、缺乏靈敏性E、可以發(fā)覺更

好的解決方法

三、推斷題

1、眼睛的適宜刺激是光波.（A）

2、引起感覺須要的最小刺激量稱為閾限。（A）

3、確定閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。（B）

4、閾限越低表明感受性越差。（B）

5、閾下刺激對(duì)人沒有絲毫作用。（B）

6、留意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。