初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性初探

初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性初探初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性初探摘要：閱讀任務(wù)展示環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)閱讀課中不可或缺的一部分，其多樣性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀水平，并促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性進(jìn)行初步探索，分析了多樣性的具體表現(xiàn)形式，以及其對(duì)學(xué)生的影響和作用。研究結(jié)果表明，多樣性的任務(wù)展示形式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀課；任務(wù)展示環(huán)節(jié)；多樣性引言閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)作為閱讀課的一部分，具有重要的意義。傳統(tǒng)的任務(wù)展示方式主要是學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告或書面報(bào)告，但由于其單一性和枯燥性，使得學(xué)生參與和興趣不高，無(wú)法很好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性進(jìn)行探索，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。一、多樣性的任務(wù)展示形式1.改變?nèi)蝿?wù)形式傳統(tǒng)的任務(wù)展示形式主要是口頭報(bào)告和書面報(bào)告，這種形式的任務(wù)展示往往過(guò)于枯燥和單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可以改變?nèi)蝿?wù)形式，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論、角色扮演、演講比賽等形式的任務(wù)展示，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.創(chuàng)設(shè)情境為了增強(qiáng)任務(wù)展示的趣味性和實(shí)用性，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在任務(wù)展示中身臨其境。例如，學(xué)生可以扮演一位記者進(jìn)行采訪，或者扮演一位導(dǎo)游向同學(xué)介紹某個(gè)景點(diǎn)。這樣的任務(wù)展示能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言能力。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)現(xiàn)代教育離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)使得任務(wù)展示的形式更加豐富多樣。學(xué)生可以利用電子設(shè)備，如電腦、手機(jī)等，進(jìn)行任務(wù)展示，包括制作PPT、制作視頻等。這種形式的任務(wù)展示不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多媒體創(chuàng)作能力，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取和處理能力。二、多樣性任務(wù)展示的影響和作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)多樣化的任務(wù)展示形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的口頭報(bào)告和書面報(bào)告，多樣的任務(wù)展示形式可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生通過(guò)辯論的方式來(lái)展示自己對(duì)文章的理解和觀點(diǎn)的表達(dá)，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.提高學(xué)生的閱讀水平多樣化的任務(wù)展示形式可以幫助學(xué)生提高閱讀水平。通過(guò)扮演角色、討論問(wèn)題等形式的任務(wù)展示，學(xué)生需要深入理解并分析閱讀材料，從中提取關(guān)鍵信息。這樣的任務(wù)展示不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。3.促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展多樣化的任務(wù)展示形式可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。任務(wù)展示不再僅僅是對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和表達(dá)，還需要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、邏輯思維、創(chuàng)造力等各方面的能力。例如，學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、情感表達(dá)能力等。這樣的任務(wù)展示形式促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。結(jié)論初中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響和作用。通過(guò)不同形式的任務(wù)展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，并促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)充分發(fā)揮任務(wù)展示環(huán)節(jié)的多樣性優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：[1]Andrews,D.(2003).Readingasasocialpractice:Primaryschoolstudents'responsetotaskingroupwork.JournalofResearchinReading,26(4),376-394.[2]Grave,B.(1998).Vocabularylearningandinstruction:Anoverview.InJ.L.Miller&P.D.Pearson(Eds.),HandbookofReadingResearch(Vol.3,pp.525-546).NewYork:Longman.[3]Lesaux,N.K.,&Kieffer,M.J.(2010).ExplainingtheacademicEnglishreadinggap:Nativelanguageliteracy,o