《散步》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版七上）（第1課時(shí)）

5/5《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)，分析文中人物特點(diǎn)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧,運(yùn)用朗讀技巧在熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情。3.比較本文的情感基調(diào)與《秋天的懷念》的情感基調(diào)有何不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.梳理文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)，分析文中人物特點(diǎn)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧,運(yùn)用朗讀技巧在熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧,運(yùn)用朗讀技巧在熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入出示圖片，老師向?qū)W生提問(wèn)：大家看這幅圖片，猜一猜圖片上的人物是什么關(guān)系？他們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)？預(yù)設(shè)：他們是一家人，正在草坪上散步。過(guò)渡：是的，這家人正在開(kāi)心地散步，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的就是一家人出門(mén)散步的故事。設(shè)計(jì)意圖：由圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境中。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1．字詞正音信服分歧（qí）取決一霎（shà）兩全粼粼（lín）各得其所2．作者簡(jiǎn)介莫懷戚（1951-2014），中國(guó)當(dāng)代著名作家，著有中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《花樣年月》《孿生中提琴》及散文《散步》《家園落日》。莫懷戚的散文，玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富，于清淡描寫(xiě)之中顯出蘊(yùn)藉含蓄雋永的詩(shī)意，于娓娓道來(lái)里展示曉暢素雅的美的語(yǔ)言。3．概括文章內(nèi)容教師提問(wèn)：這篇文章講了一件什么事呢？提示：按照記敘文六要素進(jìn)行概括。點(diǎn)名回答，明確答案：一家四口在春季去郊外散步，遇到分歧順利化解。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清學(xué)習(xí)障礙。幫助學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，拓展視野。梳理文章內(nèi)容，概括文意。三、問(wèn)題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)在散步的過(guò)程中，發(fā)生了走大路還是走小路的分歧，后來(lái)得到了圓滿的解決。在這個(gè)過(guò)程中，哪個(gè)家庭成員給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。2.探究方法(1)找出文中的相關(guān)段落并仔細(xì)閱讀。(2)通過(guò)閱讀確定令自己印象深刻的人物。(3)結(jié)合人物身份及文中描寫(xiě)他/她的語(yǔ)句分析其性格特征，總結(jié)自己印象深刻的理由。3.成果展示預(yù)設(shè)：A.母親。她是一個(gè)慈愛(ài)的老人，雖然“走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累”，但信賴兒子，能理解兒子的一片孝心，于是就岀來(lái)散步。她疼愛(ài)孫子,盡管自己腿腳不靈便，但仍然滿足孫子想走小路的愿望。B.“我”。他關(guān)愛(ài)、孝敬母親，鼓勵(lì)“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”的母親出來(lái)散步；考慮到母親的身體情況，決定“走大路”；在不好走的地方就背著母親走。C.妻子。支持丈夫、孝敬婆婆、疼愛(ài)兒子。她默默地支持著丈夫，愿意為了婆婆委屈兒子，路不好走的時(shí)候就背起兒子，是一位默默奉獻(xiàn)的賢妻良母。提示：教師可讓學(xué)生先讀一讀自己所分析人物在文中的相關(guān)描寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的理由，說(shuō)不完整的教師補(bǔ)充。教師可以在此處總結(jié)完母親、“我”、“妻子”三人的性格特點(diǎn)后補(bǔ)充兒子的性格特點(diǎn)（兒子：調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話），全面介紹文中人物。4.活動(dòng)小結(jié)這是個(gè)母慈子孝兒媳體貼的有愛(ài)的家庭，每個(gè)家庭成員心中都有他人，每個(gè)人物身上都有其閃光點(diǎn)，每個(gè)人都令人印象深刻。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章關(guān)鍵內(nèi)容，把握文中人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。過(guò)渡：課文開(kāi)頭在介紹這四個(gè)人物的時(shí)候都圍繞著“我”來(lái)說(shuō)。（二）自主探究1.探究任務(wù)（1）請(qǐng)給課文第一段標(biāo)注重音和停連，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理由。（2）分析作者說(shuō)到家庭成員時(shí)前面都加上“我的”的用意。找一找文中還有沒(méi)有類似表達(dá)。2.探究方法（1）結(jié)合上一單元學(xué)過(guò)的朗讀技巧和第一段內(nèi)容標(biāo)注重音和停連符號(hào)。（2）分析第一段表達(dá)的重點(diǎn)，梳理標(biāo)注重音和停連符號(hào)的原因。（3）從人物關(guān)系角度分析作者在每個(gè)家庭成員前加“我的”的用意。（4）快速默讀課文，勾畫(huà)文中說(shuō)到家庭成員時(shí)前面加“我的”的語(yǔ)句。3.成果展示預(yù)設(shè)1：設(shè)計(jì)理由：在“我們”后停頓是為了突出一家人，“散步”是本文的中心事件，以重音來(lái)作強(qiáng)調(diào);“我”“母親”“妻子”“兒子”重讀強(qiáng)調(diào)人物，并在“妻子”處停頓,表示參與散步的每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,在事件中都有自己的角色。預(yù)設(shè)2：強(qiáng)調(diào)了“我”的重要性，凸顯了“我”作為兒子、丈夫、父親的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。類似的表達(dá)：（1）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。（2）我的妻子和兒子走在后面。（3）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親 （4）到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，……4.活動(dòng)小結(jié)《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文，大家應(yīng)該多多朗讀，通過(guò)朗讀體會(huì)文中的深層意蘊(yùn)，同時(shí)體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，多元解讀主旨；培養(yǎng)學(xué)生分析主旨、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。（三）合作探究1.探究任務(wù)本文與《秋天的懷念》都是寫(xiě)親情卻有著不同的感情基調(diào)，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)分別描述或概括這兩篇文章的感情基調(diào)呢？試著用朗讀傳達(dá)出不同的感情基調(diào)吧。備選詞語(yǔ)：清新、愉悅、親切、舒緩、從容、明朗、含蓄、沉痛、感傷、壓抑、寧?kù)o。2.探究方法（1）快速默讀兩篇文章的內(nèi)容，抓住文中抒情性的語(yǔ)句及帶有感情色彩的詞句。（2）結(jié)合老師給出的備選詞語(yǔ)，從文章表達(dá)的情感特質(zhì)或敘述語(yǔ)調(diào)等角度明確文章的感情基調(diào)。（3）從文中選取片段，通過(guò)朗讀將該感情基調(diào)傳達(dá)出來(lái)。3.成果展示展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.活動(dòng)小結(jié)《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。《散步》的感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語(yǔ)句也有含蓄未言的深意。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的文章有不同的感情基調(diào)，通過(guò)實(shí)踐提高“把握感情基調(diào)”的能力。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課，我們梳理了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們介紹了令自己印象深刻的人物，我們一起通過(guò)朗讀體會(huì)了《散步》的情感，比較了它與《秋天的懷念》感情基調(diào)的不同。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。五、拓展延伸其實(shí)由母親透視親情，在散步時(shí)記錄思考的作家還有很多，課下大家不妨讀一讀他們的作品。推薦閱讀：《母親》（肖復(fù)興）、《散步》（梁實(shí)秋）。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：跟隨情境課文誦讀版分角色朗讀第6-8自然段，注意重音和停連。2.課后作業(yè)：把本文改編成詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，由閱讀向?qū)懽鬟M(jìn)行知識(shí)遷移，并在練習(xí)中進(jìn)行情感滲透?！拔摇保盒⒕础⒂屑彝ヘ?zé)任感、講原則、不溺愛(ài)孩子【板書(shū)設(shè)計(jì)】