人工智能技術創(chuàng)新英語學習方法

人工智能技術創(chuàng)新英語學習方法語音識別輔助聽、說練習。語言是人與人之間進行信息交流的重要手段，在自主學習過程中運用人工智能語音識別技術進行英語聽說練習，通過人工智能技術實現(xiàn)語言交互，通過機器翻譯功能，強化對英語語言的理解。人工智能英語學習平臺的響應速度較快，機器在聽取學習者的英語表述后給予恰當?shù)姆答?，可以模擬真實交互場景，例如，在英語聽力訓練過程中，需要區(qū)分相同、相似發(fā)音詞語，back[b?k]--bike[baik]、and[?nd]--end[end]、sick[sik]--seek[si:k]等，人工智能技術可以使識別過程趣味化、可視化。其次，要了解跨文化中交際雙方的交際意圖和交際方式，可通過人工智能技術的應用，反復多次的進行英語跟讀、對話練習。人工智能可根據(jù)學習者當前的英語水平提供針對性的訓練，助力于學習者快速高效了解交際意圖和文本內(nèi)容。交流氛圍營造助力英語對話學習。英語學習的核心是能夠熟練地運用語言詞匯進行英語交際，因此，人工智能技術的有效應用，需要為學習者創(chuàng)造一個可以自主交流的學習工具，注重學習者英語交際能力的培養(yǎng)。英語學習是一個熟能生巧的過程，要營造科學的英語交流氛圍，激發(fā)學習者的對話興趣，為學習者提供一個英語對話場景，并要求學習者反復進行模擬訓練，直到學習者能夠熟練地運用對話內(nèi)容和交際策略，達到自主交流的目的。教育式人工智能具有一定的行動能力，能夠隨時陪伴在英語學習者的身旁。如名師機器人助教與英語學習者展開英語對話，保持互動，從而達到寓教于樂的效果。人工智能技術不僅能夠替代傳統(tǒng)的人與人交流，還能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮智能優(yōu)勢，例如，科大訊飛公司推出了一款智能陪伴機器人，能夠針對當前學習者的英語學習內(nèi)容，主動進行學習引導，與學習者展開交流互動。在人與機器對話的過程中，輔導機器人通過觀察學習者的表現(xiàn)，及時的給予英語詞匯提示，輔助學習者完成基本的英語對話。人機互動能夠提供更加全面的口語練習機會，在進行中國傳統(tǒng)節(jié)日學習時，優(yōu)先向?qū)W習者提供常用的英語交流內(nèi)容:SpringFestivalisonJanuary(春節(jié)在一月)，并衍生出中秋在八月、清明在四月等。由PeopleeatmooncakesinMid-AutumnFestival(人們在中秋節(jié)吃月餅)，衍生出PeopleeatricedumplingsatDragonBoatFestival(人們在端午節(jié)吃粽子)等，并圍繞相關主題展開交流互動，提高了學習者口語交際能力。英語閱讀豐富英語詞匯學習。通過提供豐富多彩的閱讀內(nèi)容激發(fā)學習興趣，如人工智能具有的虛擬陪伴功能，可將采集到的海量閱讀內(nèi)容精選推送給學習者，并以英語閱讀材料為基礎布置學習任務，學以致用，激發(fā)英語學習者的內(nèi)在動力。人工智能英語學習平臺具有許多游戲功能，如詞匯闖關、場景互換等，都可以作為閱讀練習的輔助工具。通過闖關升級，閱讀內(nèi)容逐漸擴充，閱讀難度層層提升，增加了學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過人工智能技術的應用，創(chuàng)建了虛擬的學習環(huán)境，獲得沉浸式的學習體驗，如設計學習者喜歡的虛擬形象，并圍繞閱讀內(nèi)容與學習者展開交流互動，在閱讀過程中根據(jù)圖片信息、視頻信息進行英語文章創(chuàng)作。例，虛擬故事人物說Ienjoyedthefoodverymuch.(我很喜歡這里的食物)，suchas…，在閱讀過程中學習者可掌握與食物相關的英語詞匯，然后學習者進行自主回復Don’teattoomuchjunkfood.(別吃太多垃圾食品)。英語寫作培育語言組織能力。英語學習中閱讀與寫作相輔相成，結合閱讀時所涉及到的知識內(nèi)容進行文章創(chuàng)作，可達到事半功倍的效果。人工智能技術的有效應用，隨時隨地分析當前學習者的英語知識掌握情況，制定出個性化的寫作任務。引導學習者結合文章的上下文信息，確定寫作主題，培養(yǎng)學習者良好的英語寫作習慣，并在智能平臺發(fā)布創(chuàng)作的英語文章，與其他英語愛好者展開交流探討。例如，LastSpringFestival，LiwasinCanada.(去年春節(jié)，李去了加拿大)Itwassnowy。Liwentskating.(下雪了，李去滑冰了)。圍繞這一閱讀內(nèi)容，人工智能技術